1.1 认识区域
1.1认识区域
二、深入探究，总结规律 区域的特征
1、整体性（青藏高原）
区域内部各要素之间相互作用、 相互影响，构成一个统一的整体。
相互作用、相互影响
空气稀薄
地势高 气温低
太阳辐射强
冰川冻土广布 高寒农牧业 河谷地带
人口、城市、农业
三、区域的特征
1、整体性
2、差异性—— 自然和人文现象在空间分布
上的差异性，是地球表层最显著的特点之一。
读漫画“把云留住”，完成６～７题。 ６．与该漫画主题最贴切的环境问题是（ C ） A．土地盐碱化 B．大气污染 C．森林破坏 D．温室效应 ７．此图体现了区域地理环境的 （ A） A．整体性 B．差异性 C．开放性 D．同一性
8.我国“十一五”规划根据资源环境承载能力、现有 开发密度和发展潜力，统筹考虑未来我国人口分布、 经济布局、国土利用和城镇化格局，将国土空间划 分为优化开发、重点开发、限制开发和禁止开发四 类主体功能区。这种划分主要体现了区域间的 （ ） B A．整体性 B．差异性 C．开放性 D．阶段性 9.下列区域中，属于禁止开发区的是 （B ） A．黄淮海平原 B．三江源自然保护区 C．长江三角洲 D．云贵高原 10.为推动东西部协调发展，我国建设了西气东输、 西电东送工程，这体现了区域的 （ ） C A．整体性 B．差异性 C．开放性 D．综合性
区位优势
海南岛靠近珠江三角洲经济发达地区， 临近港澳和东南亚地区，接近亚洲与大 洋洲、太平洋与印度洋的海上要道。 气候资源、生物资源、旅游资源、 矿产资源丰富，且潜力巨大 享有经济特区的特殊政策
资源优势 政策优势
归纳总结: 分析区域发展的优势条件: 1、地理位置 经纬度位置、海陆位置、经济地理位置 2、自然条件 地形、气候、植被、水文、土壤、 矿产资源等 3、人文条件(社会经济条件) 政策、技术、工农业发展水平、 城市化水平、劳动力、科技。
1.1认识区域2_20121019103716243
②建同等高度的多幢楼房，北方楼房的南北间距比南方大，其原因是
解析：本题凸现了区域内部的整体性和区域之间的差异性。区域的整体性不仅表现为自然环境具有整体性，也表现为人文环境的整体性，自然环境对人类的生产和生活都产生巨大的影响。
精讲点拨：自然和人文现象在空间分布上的差异性，是地球表层最显著的特点之一。区域的整体性是相对的，差异性是绝对的。不仅各个区域之间普遍存在着差异性，就是区域内部也存在着差异性，这种差异性是区域进一步划分的基础，应该说，区域的空间尺度越小，区域内部的差异性就越小。我们所说的区域内具有相对一致性，并不是说内部就没有差异，只不过是求大同存小异罢了
教师精讲点拨，归纳总结：认识区域特征的实践意义
(1)整体性对于综合利用资源、修复生态系统、改善环境质量具有重要的指导意义。
(2)差异性有利于因地制宜，扬长避短，促进区域的可持续发展。
(3)开放性有利于区域合作，优势互补，协调发展。
迁移应用
例1.不同区域，由于地理环境的差异．建筑物呈现诸多不同。不仅传统民居如此，而且现代城市的住宅楼也如此。
课题：1.1认识区域
主备：吴少梅上课时间：9月4日执教；李小琴
教学目标
知识目标
结合实例，分析说明区域的一般特征。
能力目标
能运用地图和资料，分析区域的特征
情感目标
培养学生因地制宜，学以致用的思想。
教学重点
区域的一般特征。
教学难点
实例分析区域的特征
教学过程
二次备课
复习巩固，导入新课：
检查学案的课前预习。
(2)①因为北方地区比南方纬度高，特别是冬春季节气温比南方低，为了御寒，北方民居的墙体应严实厚重，所以建筑成本比南方高
1.1区域及其类型-课件
珠江三角洲地区 演变为泛珠江三 角洲地区
受人类认知或发展的需要而 变化
02
探究2.区域的类型
阅读教材第5页，思考以下问题 1.区域划分的指标通常有哪些？ 2.按照尺度大小、区域性质，区域分别可划分为哪些类型？
区域划分的指标
1.单一的指标或多重的指标 2.自然特征或人文特征
类型： 按空间尺度：大尺度区域，如大洲；中尺度区域，如省；小尺度区域， 如村
是我国主要农耕区
因素；利用不合理——荒漠化发展
植被以荒漠、草原、高山草甸、灌 丛林为主，森林少，动植物稀少； 土壤贫瘠
影响微弱，原始状态保持完整
区域开放性
Regional openness
• 指一个区域与其他区域发生的 各种联系。
• 现代社会，区域的开放性不断 提高，与外界的交流联系日益 广泛。
实践意义： 加强区域合作，实现优势互补，协调发展。 具体实例： 经济全球化、资源跨区域调配。
区域的概念及其内涵
• 区域是地球表面一定的空间范围。
• 内涵：①地球表面的空间单位；
•
②有一定的范围和界线；
•
③有明确的区位特征；
•
④内部某些特征相对一致；
•
⑤有一定的体系构造；
•
⑥客观存在性；
区域的特征
Characteristics of the region
区域整体性
Regional integrity
• Exploration: Taking Northwest China as an example, this paper tries to describe its regional integrity characteristics.
地理：11《认识区域》学案
地理：1.1 《认识区域》学案（鲁教版必修3）【学习目标】掌握区域的含义与划分方法。
了解区域的类型及其空间尺度的划分。
掌握区域的特征，能够结合实例说明区域的一般特征。
【课堂互动】知识点一、区域的含义自主学习1．区域：是指在一定范围的地理空间，是人们在__________的基础上按一定的_______划分出来的。
2．区域具有一定的_______、形状、范围和______，有明确的________特征，其内部某些特征具有相对的______性，并与其他区域有所区别。
3．人们划分区域的目的，主要是为了进一步了解各区域之间的_______，__________地对区域加以开发利用。
图表导读读图1—1—2，分析甘肃省年降水量的分布有什么特点？并解释原因。
读图1—1—3，甘肃省划分为哪几个干湿区？划分的指标是什么？合作探究区域有哪些划分的方法？知识点二、区域的类型1．均质区是指那些要素具有______性或______性的区域。
2．功能区是指那些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在______的区域。
图表导读读图1—1—4，本图把我国作为一个空间单元，我国不同空间尺度的区域是如何划分的？合作探究不同空间尺度的区域之间的关系是怎样的？知识点三、区域的特征自主学习1．整体性：区域内部各地理要素之间相互作用、相互______________，构成一个统一的_________ 。
2．差异性：自然和人文现象在空间分布上的_______，是地球表层最显著的特点之一；任何一个区域内部都有其相对_______性，但各个区域之间普遍存在着_____性。
3．开放性：区域作为地球表层一定范围的地理空间，并不是孤立存在的，而是与其他区域之间有着各种各样的联系，包括_____要素之间，以及______要素和________要素之间的联系，使地理空间呈现出开放性的特点。
图表导读读图1—1—6 ，回答下列问题：1．青藏高原的两大显著特征是什么？2．说明青藏高寒区的整体性的具体表现。
1.1认识区域
第一节 认识区域剖析Βιβλιοθήκη 型 提炼方法剖析题型 提炼方法
一、区域的含义
剖析题型 提炼方法
剖析题型 提炼方法
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二、区域的类型和特征
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课堂训练
当堂检测 巩固反馈
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1.1认识区域一、区域的含义二、区域的类型三、区域的特征PPT课件
2、主要方法 定性、定量、综合
3、活动事例
贵州、湖北、上海
.
40
区域差异比较的有关项目
1、地理位置 纬度位置、海陆位置 2、自然条件
地形、气候、植被、土壤、水文、矿产资源等
3、经济条件 产业结构、主要产业部门、
经济发展水平、发展潜力与发展方向等
4、社会条件
政治、文化、交通、人口、民族与宗教等
.
41
思考：日本工业为什么具有“临海型特点”
便于原料的运入和产品的运出
.
20
思考： 日本和英国都是世界发达的工
农业国家吗？美国呢？
日本和英国都是以工业为主的国家， 农业在经济中不占重要的地位，许多 的农产品需要进口。 美国是一个工农业均发达的国家。
.
21
中国三大自然区
Байду номын сангаас
.
22
三大自然区的特点
项目 范围
25
初期阶段
主要特点 人地关系
区域内城镇往往很少 空间结构比较简单
基本协调
.
26
“钢都”匹兹堡兴起的条件有哪些？
煤炭
阿巴拉契亚山脉西部丰富的煤炭
苏必利尔湖附近的优质铁矿 五大湖和运河的廉价水运
铁矿石
“钢都”
.
27
主要特点 成长阶段 面临问题
人地关系
.
产业中心向外发展 产业结构和空间结 构渐趋复杂
地
析
理
：
位
海
置
南
岛
纬度位置——位于热带，隔琼州海峡与雷州半岛相 望， 处在广阔的南海西北部。 海陆位置——位于我国陆国土与海国土的结合部位，靠 近珠江三角洲，邻近港、澳，毗邻东南亚；是连接亚洲 与大洋洲、太平洋与印度洋. ，海上交通位置重要。 7
地理湘教版(2019)选择性必修2 1.1认识区域(共36张ppt)
2.相同图幅下，区域的空间尺度越大， 比例尺越小，描述的区域特点就越宏 观，反之，就越具体、越详细。
区域的类型
认识区域
1. 区域的划分： 阅读课本，举例划分区域的指标有哪些？
（1）单一指标： 综合指标：
（2）自然要素： 人文要素：
热量带（积温）、干湿区 东亚文化区 （语言和宗教） 中国三大自然区（地形和气候） 发达地区和欠发达地（经济发展水平）
区域内部各地理要素之间相互作用、相互影响，构成一 个统一的整体。
2.差异性 （我国南方北方传统民居的差异）
自然和人文现象在空间分布上的差异性，是地球表层最
显著的特点之一。
3.开放性
（经济全球化）
自然要素之间、社会经济要素之间，自然与人文要素之间 都具有联系。
认识区域
三、区域的特征
（一）整体性
小组讨论： 以青藏高原地区为例分析说明地理环境整体 性的形成。归纳地理环境整体性分析方法.
区域的划分目的 有的区域是政府为了特定的行政管理目标而划定的。
A.经济发展
B.社会公平
C.环境保护
D.文化创新
4．全国主体功能区
（1）划分依据：不同区域的资源环境 承载能力、现有开发密度和发展潜力。
（2）主要类型：分为优化开发区域、 重点开发区域、限制开发区域和禁止 开发区域四类。
认识区域
5.区域空间尺度
区域的类型
区域是以某种指标为依据划分的。根据不同的划分指 标，可以将区域划分为不同的类型。 依据单一指标来划分，如以积温为指标将某个区域
划分为不同的温度带； 采用综合指标来划分，如根据语言、宗教等指标将
世界划分为东亚文化区、中东与北非文化区、欧美 文化区等。 按照自然要素特征来划分，如根据自然条件差异将 我国划分为三大自然区； 按照人文要素特征来划分，如根据经济发展水平， 将我国划分为发达地区和欠发达地区。
1.1认识区域
第一单元第一节认识区域【考纲要求】【教学目标】知识与技能能举例说明区域的含义、特点，能够叙述出区域的类型及特征。
过程与方法1．通过对“不同空间尺度的区域图”的分析，得出区域划分的不同类型，提高读图分析的能力，2．通过对“海南岛的交通和旅游图”的分析、讨论，初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识。
情感态度与价值观通过区域的划分及区域之间的差异的学习，形成对不同区域采取不同的措施，因地制宜对本区域进行开发利用的观念。
【重点难点】1．区域的含义、类型和特征【基础梳理】一、区域的含义1．区域的定义：区域是指一定范围的，是人们在差异的基础上按一定的指标划分出来的。
2．区域特征：区域具有一定的面积、、范围和，有明确的区位特征，其内部某些特征相对一致，并与其他区域有所区别。
3．划分区域的目的：主要是为了进一步了解的差异，地对区域加以开发利用。
二、区域的类型1．按划分标准不同，区域可分为多种类型（如按照内部分布的状况可将区域划分为区和区）。
2．均质区（又称同一区域或同质区域）：是指那些要素具有性或相对性的区域。
有的地理现象呈离散型，区内组合具有均一性，如地貌类型分区、人口密度分区、文化区等。
3．功能区：是指那些功能上紧密相连，具有某些方面的性或内在联系的区域。
功能区由区域的与它所吸引或辐射的范围组成，如城市经济区。
三、区域的特征1．差异性：指区域与同等级区域之间的差别。
任何一个区域内部都有其相对性，但各个区域之间普遍存在着性。
一般说来，区域等级愈高，区域内部愈复杂，同一性就小，差异性也愈大；反之，区域等级越低，则区域本身简单，区内同一性大，差异性小。
2．整体性：指地表区域内各组成成分间的内在联系即区域内部各地理要素之间相互作用、，构成一个统一的整体。
以青藏高原为例，由于地势高，必导致空气，太阳辐射；气温，冰川冻土广布；植被且以耐的草原和高山草甸灌丛为主；动物耐且种类少。
自然环境制约着当地的工农业生产、人口和城市分布等，该区以业为主，人口和城市及农业区集中于地带等。
1.1认识区域学历案高中地理选择性必修2
《认识区域》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“认识区域”，旨在通过地理学科的角度，让学生掌握区域地理的基本概念、特点和研究方法，培养学生对不同区域的认识和理解能力，提高学生的空间感知和地理信息整合能力。
二、学习目标1. 了解区域的基本概念，掌握区域的定义和分类；2. 学会通过地图和其他地理信息工具认识和描述区域的自然地理特征和人文地理特征；3. 理解区域发展的基本条件和影响因素，分析区域发展的优势和挑战；4. 培养学生的空间感知能力和地理信息整合能力，提高学生的地理实践能力。
三、评价任务1. 通过课堂互动和小组讨论，评价学生对区域基本概念的理解程度；2. 通过地图绘制和描述，评价学生掌握区域自然地理特征和人文地理特征的能力；3. 通过案例分析和小组报告，评价学生理解区域发展条件和影响因素的能力；4. 通过课后作业和课堂表现，综合评价学生的空间感知能力和地理信息整合能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示不同区域的图片和地图，引导学生感受区域的多样性和差异性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：介绍区域的基本概念和分类，通过实例让学生理解区域的定义和特点。
讲解区域的自然地理特征和人文地理特征的识别方法，引导学生学会通过地图和其他地理信息工具获取区域信息。
3. 实践活动：分组进行区域特征描述的实践活动，学生根据给定的区域地图，小组合作完成区域的自然地理特征和人文地理特征的描述，并展示成果。
4. 案例分析：通过具体区域的发展案例，分析区域发展的优势和挑战，让学生理解区域发展的条件和影响因素。
5. 小组讨论：学生分组进行案例讨论，探讨区域发展的可能路径和策略，每组选派代表进行报告。
6. 总结反馈：教师总结学生的讨论和报告，指出学生需要改进的地方，并强调区域地理研究的重要性和实用性。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对区域基本概念和自然地理特征、人文地理特征的理解程度。
1.1认识区域2 教案
第一单元区域地理环境与人类活动第一节认识区域（第二课时）教学目标：结合实例，分析说明区域的一般特征。
教学重点：分析说明区域的一般特征教学难点：区域的特征教学方法：讲授法、合作探究法课时安排：1课时教学过程：复习提问：1、区域的含义2、区域的类型，并举出均质区、功能区的实例导入通过上节课的学习，大家掌握了什么是区域？区域又有哪些类型，为进一步加深对区域的理解，这节课一起来学习区域的特征。
教学内容一、整体性1、含义：2、举例：青藏高原的整体性从地形、气候、植被、土壤、地貌、生物、人口、城市、农业等方面分析探究：西北地区的整体性的表现3、意义：对人类利用资源、修复生态系统、改善环境质量具有重要的指导意义。
二、差异性1、含义：2、表现：3、意义：有利于区域发展中因地制宜，扬长避短，促进区域的可持续发展。
4、举例：新疆长绒棉基地、陕西苹果基地过渡由于各区域之间的差异性，产生了物质、能量、信息的流动形成区域间的联系。
体现出区域的开放性。
三、开放性1、含义：2、表现：3、意义：有利于加强区域合作，实现优势互补，协调发展。
4、举例：经济全球化：区域间经济要素的联系活动1、读图1-1-8，说明海南岛的地理位置纬度位置海陆位置2、分析海南岛的自然地理条件对经济发展的影响四面环海，交通方便，利于对外交往热带气候为主，终年高温，降水充沛利于热带水果、蔬菜的生长。
植被茂盛，生物资源丰富。
矿产资源丰富，为工矿业提供了条件。
3、简要分析海南岛经济发展有利的社会经济条件区位优势政策优势小结通过这节课的学习，明确了区域的三大特征：整体性、差异性、开放性板书设计区域的特征一、整体性1、含义2、举例：青藏高原高寒二、差异性1、含义2、表现三、整体性1、含义2、表现教学后记本节课主要是学习区域的基础知识，难度小，容易理解，关键在于对知识的运用。
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2.功能区
由区域的中 由区域的中 与它所吸 心与它所吸 城市经济区 引或辐射的 范围组成 范围组成
3.区域的尺度与区域的特点： 区域的尺度与区域的特点： 区域的尺度与区域的特点
中国汉语方言区分布
（用已学区域含义知识回答）
①方言区是单一指标还是综合指标？是按自然 方言区是单一指标还是综合指标？ 要素还是人文要素划分的？ 要素还是人文要素划分的？ 单一指标、 单一指标、人文要素 ②方言区有无明确的区位特征？方言区界线明 方言区有无明确的区位特征？ 确吗？ 确吗？ 有明确的区位特征、 有明确的区位特征、无明确的界线 ③方言区是均质区还是功能区？ 方言区是均质区还是功能区？ 均质区
区域空间尺度越大，描述的区域特点越宏观； 区域空间尺度越大，描述的区域特点越宏观； 反之，空间尺度越小，描述的越具体，越详细。 反之，空间尺度越小，描述的越具体，越详细。
不是，是相对的。 不是，是相对的。
（3）图中多属于哪种类型的区域？ ）图中多属于哪种类型的区域？
功能区
【知识归纳】 知识归纳】
知识归纳
中国政区图、各省级行政区、三个经济地带、经济地带内部划分的若干经济区、 中国政区图、各省级行政区、三个经济地带、经济地带内部划分的若干经济区、 经济区内部的若干工业基地、工业基地中的若干工业城市、 经济区内部的若干工业基地、工业基地中的若干工业城市、工业城市内部的若干 工业区
2）区域空间尺度大小是绝对的吗？ （2）区域空间尺度大小是绝对的吗？空间尺度 大小与区域特点描述的详略程度有怎样关系？ 大小与区域特点描述的详略程度有怎样关系？ 举例说明。 举例说明。
二、区域的类型
区域类型 概 念 指那些要素 具有相似性 或相对一致 性 指那些功能上 紧密相连， 紧密相连，具 有某些方面的 相关性或内在 联系的区域 划 分 以某一自然 以某一自然 要素或人文 要素的相似 要素的相似 性划分 举 例 地形区、 地形区、干 湿区、 湿区、温度 带、 方言区
1.均质区
第一单元 区域地理环境与人类活动
第一节
认识区域
【学习目标】 学习目标】
1、结合实例,了解区域的概念 结合实例, 2、了解不同类型的区域及其划分依据 3、分析区域具有的一般特征
【自主学习展示】 自主学习展示】 一、区域的含义
1、定义：是指一定范围的_______ ，是人们 、定义：是指一定范围的 地理空间 地理环境差异 的基础上按一定的_____划分 在_________的基础上按一定的 指标 划分 的基础上按一定的 出来的。 出来的。
一、区域的含义 二、区域的类型 均质区 功能区
【巩固练习】 巩固练习】
• 学案练习题
蒸发量与降水量的对比关系
降水量与蒸发量的对比关系的差异
【合作探究2】 合作探究 】
不同空间尺度的区域
【合作探究2】 合作探究 】 读课本第4页图 读课本第 页图1-1-4“不同空间尺度 页图 不同空间尺度 的区域”回答以下问题： 的区域”回答以下问题：
（1）你发现了哪些类型的区域？ ）你发现了哪些类型的区域？
面积、形状、 _________ 2、特点：（ ） 一定的 面积、形状、范围和界线 、特点：（1） 一定的_________ 范围和 ：（ （2）有明确的 区位特征 ， ）有明确的_________， （3）区域内部某些特征相对一 致， ）区域内部某些特征相对一 区域与区域之间有明显的差异性。 区域与区域之间有明显的差异性。
பைடு நூலகம்
【合作探究1】 合作探究 】
(1)甘肃省的降水量地区分布不均匀 甘肃省的降水量地区分布不均匀 规律是 ， 从东南向西北递减 其主要影响因素是( )（填代号）。 其主要影响因素是 （填代号）。 D A. 太阳辐射 B．洋流 ． C. 地形 D. 海陆位置 (2)甘肃省四个干湿区的划分指标 甘肃省四个干湿区的划分指标 是 ；该干湿区的划分是 单一或综合） 依据 综合 （单一或综合）指标 来划分的。 来划分的。 (3)甘肃省湿润区、干旱区的划分 甘肃省湿润区、 甘肃省湿润区 就区域类型而言， 就区域类型而言，属于 均质 区； 兰州作为地区经济发展的中心， 兰州作为地区经济发展的中心， 在区域中居于核心地位， 在区域中居于核心地位， 对区域发展起主导作用， 对区域发展起主导作用， 区域类型）。 兰州属于 功能区 （区域类型）。
【自主学习展示】 自主学习展示】
3.划分指标：可采用 单一 指标，也可采用 划分指标： 指标， 划分指标 指标来划分；可按自然要素特征来划分， 指标来划分；可按自然要素特征来划分，也 来划分。 可按 人文要素 来划分。 4.划分的目的：是为了进一步了解各区域之 划分的目的： 划分的目的 间的 差异 ， 因地制宜 地对区域加以开发利 用。