运用思维导图提高九年级英语词汇和句型复习有效性
巧用思维导图提升九年级英语复习实效性的有效策略
巧用思维导图提升九年级英语复习实效性的有效策略作者：黄玉善来源：《校园英语·上旬》2021年第08期【摘要】九年级正是初中生学习承上启下的关键阶段。
在这个阶段，学生主要是以复习知识点、巩固新知识为主。
在九年级英语教学过程中要特别注意学生的学习效率。
当前，英语教师主要采用思维导图引导学生进行复习。
通过思维导图来复习九年级英语，可以提高学生的复习效率，使知识点清晰明了。
思维导图直观实用，可以让学生一眼就看出知识点，从而进行有效的复习。
基于此，本文将浅谈思维导图在提升九年级英语复习实效性的有效策略。
【关键词】思维导图;九年级英语复习;有效策略【作者简介】黄玉善，福建省邵武第六中学。
引言思维导图教学法是英语教学中常使用的一种有效方法，利用思维导图有助于学生提高复习效率。
教师在英语教学的复習过程中，要正确引导学生学会使用思维导图。
利用思维导图来进行复习，让每一个知识点变得更加清晰有条理，增强了学生对知识的记忆能力。
老师将思维导图引入初中英语课堂，可以为学生提供复习的框架，并且不断优化学习过程，这是让学生提高复习效率的有效过程。
一、当前初中英语教学及复习现状以往的英语教育教学都采用传统的教学形式，在课堂上以老师讲授为主，学生们被动地接受知识，在英语课堂上，老师会设定许多规章制度来约束学生的行为。
而中学阶段的学生缺乏自我认识、自我管理的思维，他们只知道跟着老师的思维走，这样的管理理念导致学生缺乏创新意识和思维，由于过多地受到限制和管理，以至于学生难以发挥自己的个性，不利于他们今后的学习和发展。
人本理念着眼于培养全方位的人才，让学生德、智、体、美、劳全面发展。
可是现如今，很多初中英语教师为了提高学生的中考成绩，往往只注重于对学生进行英语理论知识的教学，没有根据学生的实际情况进行相应的教学，而是使用统一的教学管理模式，学生没有独立思考的时间，束缚了他们的想象空间，使学生失去了学习英语的兴趣。
再加上初三学生长时间进行学习，身心会感觉很疲惫，久而久之，会危害他们的身心健康，导致学生不想去学习甚至断送他们的前程，严重阻碍了初中英语教学和复习的发展。
借助思维导图 提升九年级英语复习效率-精品文档
借助思维导图提升九年级英语复习效率思维导图根据人体大脑发散性思维特点借助线条、颜色、图形等方式划分知识主题、侧重点、关联性等，便于人脑记忆和理解知识。
对于初三英语复习来说，教师可借助思维导图模式创新学生思维，巩固英语基础知识，最重要是让学生运用全新的思维去学习，培养制图构建知识体系能力，除了为中考最好准备，也为终身学习打下坚实的基础，因此在初三英语复习中应用思维导图对提高复习效率有着重要的现实意义。
一、思维导图在词汇复习中应用课程标准指出，要求英语教师帮助学生掌握英语单词拼写和具体发音，还要在特定环境内能准确应用词汇。
初三英语复习课除了要让学生掌握英语词汇性质和含义，也要掌握再特定语境内词汇的意义。
相关研究学者认为，所谓有意义的学习是在原有的知识体系上融入全新的知识并能准确将新旧链接。
也有学者认为可以将学习分为上位学习和下位学习。
所谓上位学习即总结原有的知识概念，下位则是学生直接学习和演绎已有的知识和经验。
初三英语词汇复习中的思维导图以上位学习为主，英语教师借助思维导图帮助学生对整体词汇知识进行总结。
图1即词汇复习思维导图。
主题词汇为“active”，某初中英语教师就引导学生关注该英语单词的词性。
首先active是形容词，意指“活跃的”，相关词组为“take an active part init”。
教师在复习词汇中要帮助学生掌握词的含义、词类、具体单词形式。
其次通过思维导图指导学生复习active的名词activity、动词act、副词形式actively。
在复习词形时，学生会在教师给出下级分支上列举典型的的例子中逐渐养成整体思维习惯，最终会以严谨的逻辑思维方式解题。
二、思维导图在语法复习中应用语法在初中英语复习中十分重要，通常要注重语言的意义、形式和运用三个方面。
某初中英语教师就在语法复习中借助思维导图并附上几张生活化的图片，使语法复习生活化，从而是学生在熟悉的环境中提高自主学习能力和语言应用能力。
运用思维导图提高九年级英语复习效率
运用思维导图提高九年级英语复习效率摘要：思维导图是现如今学生进行记忆最为实用的模式之一，它可以有效地建立学生脑海中的逻辑思维框架，发散学生的记忆思绪，使英语知识成为一种简便易懂的图形框架，因此，它对学生在九年级进行英语复习的学习中，有着十分重要的地位。
它不仅能够大大的提升学生在课堂中进行英语复习的效率，还能完善学生对英语知识体系的建立。
关键词：思维导图九年级英语英语复习策略方式前言：九年级是一个特殊的阶段，在这个阶段学生面临着许多的复习问题，教师将思维导图，引入九年级英语复习教学的课堂之中，可以有效地提升学生在英语复习中的记忆牢固度和系统化，对英语知识的背诵，也能起到事半功倍的作用。
而教师如何将思维导图适宜的引入九年级英语复习教学中，本人提出以下几点策略。
一、利用思维导图进行九年级英语词汇复习学生在进行英语学习的过程之中，最为困难的学习，就是词汇的背诵，词汇背诵对于学生英语水平要求并不很高，但是对于学生的坚持能力和系统化归类能力却有很高的要求，这时教师就可以在进行词汇的复习中引入思维导图的记忆方式，逻辑思维框架图形可以有效地激发学生对单词记忆的兴趣，清晰明了的单词归类可以加强学生对单词的记忆。
这样学生掌握了正确的合适的单词背诵学习途径，可以有效地缩短学生对英语基础知识学习的时间。
英语教师在带领九年级学生进行单词记忆的复习时，要引导学生建立正确的单词记忆方式，利用单词的词性、含义、词根、词缀、同义词、短语等等方面，对中心单词进行逻辑思维框架的建立，从而形成一个庞大的单词记忆体系。
在运用思维导图进行单词记忆的初期，教师应该利用多媒体从网上下载一些思维导图图片，向学生进行展示，从而拉近学生与教师的距离，共同进行制作单词思维导图，对整体单词体系进行补充和完善。
例如，教师在带领学生对《How can we become good learners》，这一单元内的relative这个单词进行复习的时候，就可以为学生对其扩展词性，让学生写出它的名词和动词relation和relate，教师再根据这两个进行下一级的扩展，例如，relate这个单词可以组成relate to sb这个词组，而relation则可以变成relationship这个可数名词，而relationship则牵连出很多的词组，如build a relationship、develop a relationship 、have a relationship等等，利用这种方式，把与中心单词有关的近义词、反义词、不同词性、同一词根的词语，写在相应的位置上，并对扩展单词进行联系，在单元学习最后绘制出以relation为中心的词汇思维导图。
运用思维导图提高九年级英语词汇和句型复习有效性探讨
运用思维导图提高九年级英语词汇和句型复习有效性探讨导言随着教育教学改革的不断深入，教师们对于教学方法和手段也在不断地探索和改进。
在英语课堂上，除了重视学生的听说读写能力之外，学习词汇和句型也是非常重要的一部分。
如何提高九年级英语词汇和句型的复习效果成为了一个备受关注的话题。
本文将探讨如何运用思维导图来提高九年级英语词汇和句型复习的有效性。
一、思维导图的概念思维导图又称为脑图，是一种用来表达和组织思维的图形化工具。
在思维导图中，主题放在中心，相关的子主题和关键词分散开来，它们通过线条和箭头相连，形成一个完整的图谱。
思维导图可以帮助学生将分散的知识点进行整合和梳理，提高学习效率。
二、思维导图在英语词汇复习中的应用1. 整合词汇在英语学习中，词汇量是非常关键的，因此如何有效地复习和掌握大量的英语词汇成为了学生们的难题。
而思维导图可以帮助学生整合与归纳相关的词汇，将它们分类整理，便于学生记忆和掌握。
比如可以根据词性、主题、语境等方面来建立思维导图，提高词汇的学习效果。
2. 联想记忆通过思维导图的整合和梳理，学生可以将不同的词汇进行联想和联系，帮助记忆。
通过将同义词汇和反义词进行整理，然后进行比较和联想，可以加深学生对词汇的理解和记忆，提高复习的效果。
三、思维导图在英语句型复习中的应用1. 整合句型结构在英语学习中，句型结构的掌握也是非常重要的一部分。
通过思维导图，学生可以将不同的句型进行整合和分类，找出它们之间的联系和规律，便于掌握和记忆。
比如通过思维导图来展示不同句型的结构，主谓宾的构成，定语从句的使用等，可以帮助学生更好地掌握句型结构。
2. 运用实例思维导图可以通过举例的方式来帮助学生更好地理解和记忆不同的句型结构。
通过思维导图的展示，学生可以通过实例的方式来学习和掌握不同的句型，便于理解和记忆。
比如通过列举不同的句子来展示句型的使用，帮助学生更好地掌握和运用。
四、思维导图在英语词汇和句型复习中的实际应用1. 课堂教学在课堂教学中，老师可以通过展示思维导图的方式来教授词汇和句型的内容。
运用思维导图提高九年级英语复习效率
运用思维导图提高九年级英语复习效率发布时间：2023-01-30T02:50:18.324Z 来源：《中国教师》2022年第16期8月作者：韩舰[导读] 思维导图能够帮助学生在脑海之中形成一定的思维架构，加强学生自身的记忆点，从而可以将英语知识点形成相对简单易懂的图形架构，所以，其对于学生英语复习之中占有着非常关键的地位。
韩舰黑龙江省齐齐哈尔市讷河市第五中学 161300摘要：思维导图能够帮助学生在脑海之中形成一定的思维架构，加强学生自身的记忆点，从而可以将英语知识点形成相对简单易懂的图形架构，所以，其对于学生英语复习之中占有着非常关键的地位。
其可以充分的提升学生在课堂中进行英语复习的效果，与此同时，还能够不断的完善学生对英语认知系统的建构。
关键词：思维导图；九年级英语；复习效率；提升策略引言：九年级属于较为特别的时期，在这个阶段的学生面对着很多英语学习过程中的困难与问题，老师需要进一步把思维导图带到初中九年级英语学习复习上的课程上来，能够有效的提高学生在复习过程之中的记忆的系统性，对于语言知识点的背诵，更能够达到事半功倍的效果。
而如果要把思维导图更合理的导入九年英语复习课堂之中，接下来，本文将会提出具体的应用措施，以供各位初中英语教师参考。
一、运用思维导图进行九年级的英语词汇复习思维框架图更加有效的提高学生进行词汇记忆的积极性，学生能够清晰明确的词汇归类，并可以有效的提升学生对于词汇的掌握。
这样学生就能够充分的掌握正常的合理的词汇背诵与复习途径[1]。
因此，英语老师需要在指导九年级学生开展词汇记忆的复习工作时，其主要是指导学生能够进一步的构建合理的词汇记忆方法，采取核心字母的词性、意义、词根、词缀、同义词、短语等内容，可以加强词汇完成逻辑思维架构的构建，从而实现一套强大的词汇记忆系统。
在使用思维导图进行词汇记忆的初期，作为老师需要通过多媒体以及网络来下载一些思维导图视频，这样可以对于相关的知识做好介绍，这样才能够缩短学生和老师的举例，这样才能够共同完成制作的思维导图，对整个词汇结构加以补充与巩固。
运用思维导图提高学生英语背诵默写的效率
运用思维导图提高学生英语背诵默写的效率【摘要】运用思维导图可以帮助提高学生的英语背诵和默写效率。
本文从背景介绍、问题意识和研究意义三个方面入手，探讨了思维导图在英语学习中的应用、对学生英语记忆的益处以及如何设计适合学生的思维导图。
结合实际案例分析，展示了思维导图在英语背诵和默写中的实际应用。
通过对思维导图在提高学生英语背诵默写效率中的作用的探讨，展望了未来可能的发展趋势，并对总结和建议进行了总结。
思维导图的应用能够帮助学生更系统地学习英语，提高学习效率，对于提高学生的英语能力具有积极的推动作用。
【关键词】思维导图、英语学习、背诵、默写、效率、学生、记忆、设计、应用、案例分析、作用、展望、总结、建议1. 引言1.1 背景介绍本文将探讨如何运用思维导图提高学生英语背诵默写的效率，帮助学生更好地掌握英语知识，提高英语学习的效果和乐趣。
通过本文的研究和分析，希望能够为英语教学提供一些新的思路和方法，帮助学生更好地学习和应用英语。
1.2 问题意识学生在学习英语的过程中，经常需要进行大量的背诵和默写练习。
传统的背诵默写方法往往效率低下，学生容易出现记忆困难、混淆单词、忘记内容等问题。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也降低了他们对英语学习的积极性和兴趣。
问题意识主要体现在当前学生英语背诵默写效率低下的现状，以及传统方法存在的种种弊端。
学生可能会感到枯燥乏味，记忆单词和句子的速度慢，容易忘记词汇和语法规则，难以提高英语写作和口语表达能力。
这些问题导致学生学习动力不足，成绩提升缓慢，甚至出现学习倦怠的情况。
1.3 研究意义通过研究思维导图在英语学习中的应用，可以发现它对学生的英语记忆有着显著的益处。
思维导图能够帮助学生将知识进行分类和整合，形成清晰的结构，使得记忆更加深刻和持久。
通过设计适合学生的思维导图，可以帮助他们更加高效地背诵和默写英语内容。
在实际的英语背诵默写中，思维导图也能够发挥重要作用。
学生可以通过思维导图来整理和复习所学知识，提高记忆的效率。
巧用思维导图提升九年级英语复习实效性的有效策略
巧用思维导图提升九年级英语复习实效性的有效策略发布时间：2021-07-15T11:42:54.720Z 来源：《教学与研究》2021年3月9期作者：杨萍[导读] 在九年级英语教学中有一个重要的环节就是复习杨萍重庆市青木关中学校 401334摘要：在九年级英语教学中有一个重要的环节就是复习，复习方式方法有非常多，而为了达到实效性的提升学习复习的目的，可以采用思维导图的方法。
这种方法是可以有效的巩固学生在课堂上学习过的大部分词汇，而且采用这种思维方法，也可以帮助学生系统的梳理学过的语法知识，帮助学生提升英语学习的的阅读理解能力等。
本文是借鉴了思维导图理论研究成果的理论基础之上，围绕词汇巩固，梳理语法以及提升阅读理解能力三个方面简单论述了，采用思维导图的方可以有效提升九年级英语复习实效的有效策略。
关键词：九年级英语复习；思维导图；有效策略引言子曰：温故而知新，可以为师矣。
这里说的温故就是复习，复习这种学习学习方法在两千多年前多年前，我们中国的教育学家就已经提出了。
当然，复习，也并不是指简单的，重复的，机械的去看表面的文字，是在巩固一些知识的基础上，更全面的，更深入的学习记忆。
在备考阶段这个关键学习阶段，初中英语教师可以采用思维导图的方式有效的巩固九年级英语的复习。
我们人类的大脑主要是由两个半球构成的，左半球和右半球，这是一些科学家的已经取得的研究结果，并已经达到普遍认识。
而我们的两个半脑所负责的主要工作也是不同的，像语言和文字还有数字符号等抽象的信息一般都是由我们的左脑主要负责处理的工作，反过，比如图片，实物和几何类的比较一般都是由我们人类的右脑主要负责的。
一个时负责抽象内容的信息处理，一个时负责具象的内容处理，如果把两者结合起来，帮助我们工作学习，会对我们的工作和学习结果有显著的提高作用。
这是科学的研究结结果已经证实的，根据已有的研究结果和理论基础，本文简单的对如何有效的利用思维导图的方式方法达到提升九年级的英语复习的实效性。
运用思维导图提高九年级英语词汇和句型复习有效性探讨
运用思维导图提高九年级英语词汇和句型复习有效性探讨随着教育教学改革的不断推进，学生的学习负担和竞争压力越来越大，如何提高学习效率成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
特别是在学科复习方面，学习者需要系统地复习和整理知识点，提高自己的记忆和理解能力。
在英语学科中，词汇和句型是基础知识，对于九年级学生来说，掌握英语词汇和句型对于学习英语乃至其他学科都具有重要意义。
本文将探讨如何运用思维导图来提高九年级英语词汇和句型复习的有效性，帮助学生更好地掌握和运用英语知识。
一、思维导图概述思维导图是一种用于表达和组织信息的图形化工具，它以中心思想为核心，以分支思维为特点，通过关键词和图形的组合来展现信息之间的层次关系。
思维导图的特点是简洁、直观、易于记忆和理解，因此被广泛运用于教育领域。
在英语学习中，思维导图可以帮助学生将词汇和句型进行分类和整理，形成清晰的知识结构，提高学习效率。
下面将从词汇和句型两个方面分析如何运用思维导图进行复习。
二、词汇复习1. 分类整理在英语学习中，词汇的分类整理对于记忆和应用都至关重要。
运用思维导图，可以将词汇按照词性、主题、用途等方面进行分类，形成清晰的词汇网络。
可以以名词、动词、形容词等词性为主线，展开不同的词汇分支；或者以家庭、学校、社交等主题为主线，展开相关词汇分支。
通过这样的分类整理，学生可以更清晰地了解词汇之间的关系，有助于记忆和应用。
2. 联想记忆思维导图可以帮助学生进行联想记忆，提高词汇的记忆效果。
在思维导图中，学生可以将相关联的词汇用线条连接起来，或者在相关词汇之间添加关联符号，形成联想记忆的模式。
通过将与“家庭”相关的词汇连接在一起，再通过图形符号表示这些词汇的关联，学生可以更加深入地理解和记忆这些词汇，提高记忆效果。
三、句型复习1. 结构梳理在英语学习中，句型的掌握对于学生的语言表达能力至关重要。
思维导图可以帮助学生对不同句型进行结构梳理，形成清晰的句型框架，有助于学生更好地掌握句型结构和用法。
思维导图在初中英语教学中的应用
思维导图在初中英语教学中的应用思维导图是一种以图形的方式呈现信息关系的工具，它能够帮助学生更好地理解和组织知识，提高学习效果。
下面将详细介绍在初中英语教学中，思维导图的应用。
思维导图可以帮助学生整理和梳理知识点。
在初中英语教学中，学生需要掌握大量的词汇、语法和句型等知识。
使用思维导图可以将这些知识点按照不同的主题和类别进行分类，形成一个清晰的知识结构。
学生可以将重点词汇和句型用不同颜色或符号标示，帮助记忆和区分。
思维导图还可以在不同知识点之间建立联系，帮助学生更好地理解和记忆。
在语法教学中，思维导图可以帮助学生理解和掌握不同的语法规则和用法。
通过将不同的语法现象绘制成思维导图，学生可以清晰地看到各个规则之间的联系和区别。
在学习动词时态时，可以绘制一个思维导图，在主干部分写上各个时态的名称，然后再细分为不同的情况和用法，帮助学生理解。
学生可以根据思维导图进行复习和总结，提高语法运用能力。
思维导图可以帮助学生整理和记忆阅读材料。
在初中英语课堂上，学生需要阅读大量的文章和短文。
使用思维导图可以帮助学生提取文章的关键信息和逻辑结构。
学生可以将文章的主题、主要人物和事件等关键要素用思维导图的方式进行呈现，帮助记忆和分析。
思维导图还可以帮助学生分析文章的结构，绘制一个时间顺序的思维导图，帮助学生理解事件的发展和先后关系。
思维导图可以帮助学生进行写作。
在初中英语教学中，写作是一个重要的能力训练项目。
使用思维导图可以帮助学生构思和组织写作内容。
学生可以将写作的主题和要点绘制成思维导图，然后再对每个要点进行细分和扩展，形成一个完整的写作框架。
思维导图可以帮助学生整理思绪，避免遗漏关键要点，提高写作的逻辑性和连贯性。
在初中英语教学中，思维导图是一个非常有效的教学工具。
它可以帮助学生整理和梳理知识点，理解和记忆语法规则和用法，分析和记忆阅读材料，构思和组织写作内容。
教师可以引导学生使用思维导图进行学习，培养学生的思维和创造力。
运用思维导图提高九年级英语复习效率
运用思维导图提高九年级英语复习效率摘要：目前，九年级英语复习的状态尤为重要，有时教师花费大量时间和精力来教学，但效果还不够。
因此，教师开始将其思维导图工具应用于九年级英语知识点的复习中，旨在研究思维导图的使用是否与复习效率有关。
为了更好的在初中英语课堂中运用思维导图进行教学，笔者分析了思维导图在英语教学中的教学意义及应用原则，以便于更好的激发学生学习英语的积极性，调动学生学习英语的兴趣，活跃英语课堂的气氛，发展学生的英语思维能力和英语学科复习效率。
本文将结合实际，浅谈运用思维导图提高九年级英语复习效率。
关键词：思维导图；九年级；英语；复习效率引言：思维导图是一种有效的可视化的知识表征工具，尤其是在教育领域，九年级的英语是老师和家长们格外关注的焦点。
随着课程改革的逐渐深入和成熟，初中英语课堂教学出现了许多新的变化，这些变化表现为教学形式多元化。
思维导图在初中英语教学中得到广泛的应用普及，思维导图是初中英语教学中的辅助性工具，在思维导图的应用下，知识能够更加清晰明了地展现在学生和老师的眼前。
一、初三英语复习面临的困境初初中生面临的课业负担较重，复习环节是对以往知识的巩固、回忆，学生的英语学科基础不同，在初三复习阶段也会表现出不同的复习效果和结果。
如何兼顾每个学生的学情，提高复习课程的教学效果，让每个学生在原有的基础上提高学习成绩是教师面临的主要难题。
为完成这一复习目标，教师需要了解不同学生的基本学情，同时要分析英语课程复习的侧重点，做好复习进度和复习质量的把控。
其次，复习环节的时间紧、任务重，如何利用有限的时间提高复习效率是教师面临的一大问题。
初中英语教材中涵盖的知识点多，内容复杂，跨度大，学生面临着中考的压力，不免受到情绪、学时等多方面的影响，如何调整学生的学习心态，以更好的状态、更充足的精力投入到学习中是教师需要关注的问题。
二、提高初三英语复习有效性的具体策略（一）创设问题思考情境思维导图是英国著名学者托尼·博赞1960年在对脑科学的多年研究的基础上提出的。
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运用思维导图提高九年级英语词汇和句型复习有效性学习英语，不仅要掌握英语词汇、语法与句型知识也要形成英语思维模式。
思维导图能够帮助学生更好的理解记忆英语知识，所以本文在此背景下简要分析如何应用思维导图提高九年级英语词汇与句型复习有效性，并提出具体的运用思维导图读英语词汇和句型复习教学效率。
积极切实提高学生英语词汇积累，加强句型与语法知识的有效应用。
标签：思维导图，九年级英语，词汇教学，句型，复习
引言
20世纪60年代，托尼博赞创造的表达放射性思维的图形思维工具——思维导图，能够开发人们左右脑潜能，提高人们理解和记忆、创造能力。
英语不仅是语言交流工具，也是思维方式，近几年我国英语教学地位逐步提升，受到社会各界的广泛重视，学习英语不只要掌握简单的单词与语法和句型知识，更要形成独特的英语思维模式，思维导图，类似模拟神经元结构的思维工具，应用层级图将英语知识构成网状结构图，应用色彩与图像，加强学生的理解和记忆，是一种切实有效的学习工具与策略。
九年级英语词汇和句型复习中，教师也应当有效应用思维导图提高学生复习兴趣扩展，学生英语词汇量增强词汇与句型记忆水平，有助于提高课堂教学质量。
一、思维导图定义
思维导图也称之为心智图，是表达放射性思维的思维工具。
思维导图是图文并用的，并且将各類主题关系与隶属关系、层级关系运用树状图的形式表现出来，将主题与关键词、图形与颜色构建连接是基于分类和层级的基础上，从中心主题以特定的树状分枝展开研究应用字体与色彩变化，将放射状思维的过程与结果转换为可视的过程。
思维导图如模拟了人类大脑神经元的结构，也是思维拓展的重要体现，用图示的方法记录思维过程，根据大脑的规律展开探究，有助于充分拓展人体思维，挖掘大脑潜能。
二、英语词汇和句型复习的必要性
英语词汇是英语语言的建筑材料，如果没有词汇积累，就没有丰富的语言现象，词汇学习并不是目的，学习词汇的重要目的是提高学生的人际交往能力，词汇复习必须结合英语语言话题，在具体语境中有效进行，从运营角度切实掌握英语词汇的使用方法，英语的运用单位是英语句子，所以也要结合剧情才能够学以致用。
英语教材中的大部分句型皆是经典句式，在复习过程中和引导学生围绕中心话题根据重要词汇和句型展开语言交流，能够使学生准确地道的掌握英语语言，切实将英语词汇和句型间的形象关系有全面系统的理解与认知。
三、九年级英语词汇和句型复习中应用思维导图的具体策略
在传统英语复习教学中，大多数教师采用传授式教学模式，在课堂教学时教师占据重要地位，扮演中心角色一系列的课堂任务，皆是围绕教师进行，学生只能被动式的接受知识，此种教学方法不利于提高学生的英语学习兴趣，难以拓展学生英语思维水平。
井下开展初中英语复习教学，教师应当鼓励学生积极勇于参与课堂活动中，成为课堂教学中的重要组成部分，应用思维导图教学有助于发挥教师的主导作用，充分体现教师的课堂引领者角色，有助于学生真正的学习英语，感受思维的动态变化，提高学生英语学习兴趣。
（一）学生英语学习兴趣，帮助学生树立自信心
在英语复习阶段，学生复习英语词汇和句型，最为重要的任务是激发学生对于英语的兴趣，使学生能够积极主动的复习。
在初中英语教学过程中，教师应当利用学生喜欢的颜色与图形采用教学方式展开思维导图教学。
由于思维导图的学习模式符合学生的认知观点，应用图像教学远比枯燥乏味的英语词汇，更能够吸引学生注意力，英语词汇和句型学习对于学生而言显得较为枯燥乏味，将思维导图应用于教学过程中，不仅能够活跃课堂氛围，学生通过动手操作也能够开发智力，增强学习主动性，提高学生英语学习信心。
（二）运用思维导图，进行单词预习与复习
在英语教学过程中，教师通常会引导学生预习下一节课堂所学习的英语词汇，学生通过课后表进行词汇预习，但是课后表的单词通常是根据文章的顺序来编排，并未有一定规律，此种枯燥乏味的单词预习方法，会使学生产生厌倦情绪散乱的英语单词，就好像星斗一般，缺乏组织性，学生也不知所措。
所以在英语单词预习时，教师可以引导学生先用思维导图的方式预习，根据单词的词性将英语新单词进行分类，例如名词和动词、形容词等等，在单词分类过程中加强单词的初步加工和记忆，使学生在脑海中形成初步理解和认知，在思维导图构图过程中，将重难点单词用特殊颜色标记，从而加深记忆，也能够取得良好的记忆效果。
应用单词的正义词与反义词进行分类记忆，也能够极大拓展学生的词汇学习量，并且调动学生的学习主动性，使学生自主发现在词汇预习过程中存在的各类问题，也为新课程的学习打下夯实的基础。
句型复习时，则将不同的短句以及具体的语法知识归类总结，运用树状图的结构，将句型知识予以延伸，有助于增强学生对句型的有效理解与应用。
思维导图的教学优势在于通过构建思维知识网，能够加强新旧知识的有效串联，组成知识网后，学生在学习某单元的词汇与句型后，可以将制作的句型整合在一起，通过新旧衔接做到温故知新，既能够加强句型的理解和记忆，也能够增强新句型的有效应用，形成了科学完善的思维体系。
思维导图的英语复习方法，使学生在脑海中对知识点有着大体的认知，形成了整体的图像效果，摆脱了散乱无序的记忆状态，在脑海中有令人记忆深刻的英语知识结构图，扭转传统落后的思维模式，切实提高了学生的学习质量与效率。
（三）培养学生自主学习，扭转传统落后教学思维
运用思维导图，加强新旧知识的有效衔接思维导图，扭转了学生依靠记忆文字获取知识的思维模式，一张树状思维导图能够将信息量巨大的词汇与句型知识有效关联，通过思维导图记忆，能够使学生轻松记忆大量的词汇与句型知识相关知识点，也能理解得更为深刻。
思维导图可以从多结构进行分类与定义，通过对词汇和句型的深加工，有助于学生加深学习印象，拓展学习能力，使学生受益终身。
（四）多角度开发学生智力，培养学生自主探究精神
在思维导图制作过程中，学生能够将思维全面展示出来，通过调动左右脑的各类控制因素，例如文字和逻辑关系、图像与数字、颜色与想象等，有助于开发学生的大脑潜能，通过画树状图有助于增强学生的思维能力，集中学生的注意力，进一步开拓学生的想象力与创造力。
主探究精神也是九年级英语教学中的重要任务思维导图，能够培养学生独立思考的能力以及自主探究精神。
结束语
综上所述，我们能够看出在新课程改革背景下开展初中英语词汇和句型复习，教学教师应当有效引导学生有效应用思维导图学习模式，通过画树状图的方法提高学生的词汇与句型知识理解认知水平，使拓展学生的英语学习思维，发挥想象力，增强动手操作能力，有助于学生更好的理解与记忆。
所以教师必须采用多样化教学方法，引导学生正确认识思维导图的重要性，并且创新课堂教学效率是思维导图应用中的要点，循序渐进且有针对性的引导学生应用思维导图进行自主探究，切实提高学生的学习主观能动性。
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