中国当代十六位著名教育家
中国历代教育家有关问题意识的观点
中国历代教育家相关问题意识的观点良1、视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。
一L子《论语季氏篇第十六》释义：孔子是儒家学派的创始人，也是伟人的思想家、政治家、教育家，在《论语季氏篇第十六》中他有这样一句话“视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难, 见得思义”。
这“九思”从视听感官、面部表情、言谈举止等人的口常行为方面规定了君子的言谈举止，教会我们在学会做人、学会做事、学会超越自我方面做得更好。
君子视思明。
意思是看就要想看得清楚明白。
为人要分得清是非，辨得明真假，要把人和事看得通透，看事物要眼界要开阔。
要做到站得高，看得远，不能一叶障目不见泰山。
“视思明”告戒我们：看人要看其表里，看物要看其本末，看事要看其始终。
具体操作起来，就是注意集中精力看，利用各种条件看、利用“外眼”看：多角度、多侧面地看，有所侧重地看，使用分析、比较、综合、归纳等方法，去粗取精，去伪存真，由近及远，由表及里，由一般到特殊，由现彖到本质。
君子“听思聪”。
意思是听就要集中精力去听清楚。
要听清楚，就要多听多想，不要听风则雨, 要听以致用。
即要善于倾听，还要做到博采众长。
“听思聪”告诫我们：听要体现刚正人气，切不可苟苟且且，也不能够以获取小道消息为乐，尤其不能够那些塑风扑影的市井闲话为据而做出错误的判断和选择。
要达到“听思聪”的境界，就必须听大事，听从准确的，千万别偏听偏信。
君子“色思温”。
意思是对人的态度脸色要表现出温和。
要使态度平和、文雅，必然需要心态平和。
一个人在口常生活中，态度端正，言辞谦和，行为谨慎，不到处捅漏子、闹矛盾、犯错误，才能避免受人指资怨恨……这些就是一种好品质。
君子“貌思恭”。
“貌”是外在形彖，“恭”是谦恭，意思是做人的行为举止要得体，容貌要想到谦恭。
一举手、一投足是行为，也是一个人对事物的理解和修养的反映与表现。
真诚待人，就要无论贵贱：对人尊敬，就需要懂得谦和。
中国近现代历史学家
中国近现代历史学家1、 晚清思想家王韬【题像】中国近代著名思想家，我国历史上第一位报刊政论家，初名王利宾，字兰瀛；十八岁县考第一，改名为王瀚，字懒今，字紫诠、兰卿，号仲弢、天南遁叟、甫里逸民、淞北逸民、欧西富公、弢园老民、蘅华馆主、玉鲍生、尊闻阁王，外号“长毛状元”。
江苏苏州府甫里村(今甪直镇)人。
1845年考取秀才。
1849年应英国传教士麦都士之邀，到上海墨海书馆工作。
1862年因化名黄畹上书太平天国被发现，清廷下令逮捕，在英国驻沪领事帮助下逃亡香港。
应邀协助英华书院院长理雅各将十三经译为英文。
1867冬－1868春年漫游法、英、苏格兰等国，对西方现代文明了解更深。
1868-1870年旅居苏格兰克拉克曼南郡的杜拉村,协助理雅各。
1870年返香港。
1874年在香港集资创办《循环日报》，评论时政，提倡维新变法，影响很大。
1879年，王韬应日本文人邀请，前往日本进行为期四个月的考察。
王韬考察了东京、大阪、神户、横滨等城市，写成《扶桑记游》。
王韬在1884年回到阔别二十多年的上海。
次年任上海格致书院院长，直至去世。
1894年为孙中山修改《上李鸿章书》，并修书介绍于李鸿章的幕友罗丰禄、徐秋畦等。
王韬一生在哲学、教育、新闻、史学、文学等许多领域都作出杰出成就，著有《韬元文录外编》，《韬元尺牍》、《西学原始考》、《淞滨琐话》、《漫游随录图记》、《淞隐漫录》等四十余种。
2、夏曾佑夏曾佑(1863～1924) 近代诗人﹑历史学家、学者。
字遂卿﹐一作穗卿﹐号别士﹑碎佛。
浙江杭州人。
他对今文经学、佛学有精深的研究，对乾嘉考据学和诗文有相当的素养。
此外他还注意学习外国吏地知识和自然知识。
光绪十六年(1890)进士。
曾官礼部主事﹑泗州知州﹐充两江总督文案。
入民国﹐一度退居﹐後曾任教育部社会教育司司长﹑北平图书馆馆长﹐早年﹐曾与梁启超﹑谭嗣同在一起研讨“新学”。
又与严复在天津创办《国闻报》﹐积极宣传西方资产阶级的学术文化和政治思想﹐对戊戌变法起了推动作用。
教育家霍懋征
教育家霍懋征个人简介教学评价教学事迹著作介绍个人简介霍懋征，女，1921年9月出生于山东省济南市教师之家。
1943年毕业于北京师范大学数学系。
毕业后留任师范大学第二附属小学工作（即今北京第二实验小学），担任语文、数学教学兼班主任工作。
由于工作努力，成绩突出，1956年被评为全国首批特级教师。
之后，多次荣获北京市模范教师，北京市“三八”红旗手、全国“三八”红旗手等多种荣誉誉称号，并先后担任北京市妇联副主任、全国妇联执行委员、中国教育学会常务理事、中国小学语文教学研究会常务理事等职务。
曾当选为民进中央常务委员，第五届全国政协委员，第六、七、八届全国政协常务委员。
第一次全国教育工作会议上被评为中国现代百名教育家之一。
从五十年代起，霍懋征在语文、数学教学中创立了有自己独特风格的“讲读法”，以“讲”为主，以“读”为辅，善于抓住教学规律的重点、难点部分，从学生实际、教材实际出发逐步进行引导，取得了很好的教学效果，凡是听过霍懋征讲课的领导和同志武都给予了很高的评价，有的教育界的老前辈在称誉霍老师的教学时说：“懋征的教学真是达到了炉火纯青的地步”。
“文革”以后，霍懋征被任命为副校长，但她根据语文教学中存在的弊端，决心在一个普通三年级班进行教学实验，她认真总结了过去的经验，也找到了不足之处，她说:“既要肯定自己过去多年行之有效的教学方法，也要敢于否定自己过去讲课过多过细，占用了学生课上多练的时间。
”于是她提出了“速度要快，数量要多，质量要高，负担要轻”的十六字方针进行教学改革，把着眼点放在开发学生智力、培养学生实际能力上。
经过一段时间的努力，霍懋征终于探索到一些带有规律性的东西，加快了教学速度。
主要做法是：一是精讲，二是多练，三是合理的组织课文，改变了过去的“讲读课”为“读讲课”，以“读”为主，以“讲”为辅，给学生留下了大量的自学时间，基本上做到了当堂巩固所学的知识，课外留有大量时间开展多种课外活动。
这样不仅丰富了学生的知识，培养了学生的学习兴趣，并且极大地调动了学生学习的积极性，变学生被动学习为主动学习，使他们成为学习的主人，经过三年的实验，这个班毕业时参加了北京市统一考试，都以优异的成绩升入中学。
中国近现代历史名人
1.林则徐（1785—1850年），字元抚，又字少穆，晚号俟村老人，侯官县（今福州市）人，清嘉庆十六年（1811年）进士，入翰林院为庶吉士，授编修，历任江西、云南乡试考官，江南道监察御史，浙江杭嘉湖道，江苏和陕西等省按察使，湖北、湖南、河南等省布政使。
道光十一年（1831年），道光皇帝以则徐“出膺外任已历十年，品学俱优，办事细心可靠”，擢升为东河河道总督，主持修浚黄河、运河等工程。
十二年升江苏巡抚，十八年（1838年）任湖广总督，严禁吸食鸦片，成效卓著，十一月，钦命为钦差大臣，赴广东查禁鸦片，并节制广东水师。
林则徐在广东宣誓旦旦：“若鸦片一日不绝，本大臣一日不回，誓与此事相始终。
”英商义律等慑于林则徐的正气，被迫缴出鸦片2万多箱，即于虎门海滩当众销毁。
林则徐因此成了中国近代史上抵御外侮的第一个民族英雄。
2.邓世昌（1849～1894）清末海军爱国将领。
字正卿。
原籍广东东莞，生于番禺（今广州市海珠区）。
18岁考入福州船政学堂，为驾驶班第一届毕业生。
后历任福建水师海东六、振威、飞霆等兵船管带。
光绪五年（1879），调北洋水师。
六年，随丁汝昌赴英接舰，驾驶扬威舰经地中海、印度洋回国，任该舰管带。
十三年，再次赴英，接带致远巡洋舰。
十四年，授记名总兵，加提督衔；同年，北洋海军编成，任中营中军副将兼致远舰管带。
二十年八月十八日，在黄海海战中，指挥致远舰奋勇战斗，遭日舰围攻，仍毅然指挥已受重创的致远舰向日第一游击队旗舰吉野猛冲，决计与其同归于尽，不幸在冲击中被击沉，与全舰250余名官兵同殉于难。
（1782-1850年），名爱新觉罗·绵宁后改为爱新觉罗·旻宁，满族。
嘉庆病死后继位，是清入关后的第六个皇帝，在位28年。
病死，终年69岁，葬于提出的“中学为体，西学为用”，是对洋务派和早期改良派基本纲领的一个总结和概括；毛泽东对其在推动中国民族工业发展方面所作的贡献评价甚高，曾说过“提起中国民族工业，重工业不能忘记张之洞”。
当代十六位著名教育家
当代十六位著名教育家集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-中国当代十六位着名教育家1、魏书生：辽宁省盘锦市教育局局长，中学特级教师，当代着名教育改革家。
因在教育教改中的突出成绩，先后荣获省功勋教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国有突出贡献的中青年专家、首届中国十大杰出青年等殊荣。
兼任全国教育科研规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事会长。
着有《语文教学探索》、《班主任工作漫谈》、《家教漫谈》等书。
教育思想：教育民主、科学管理。
2、李吉林：江苏南通师范第二附属小学任教。
江苏省首批特级教师、名教师。
现任江苏省情境教育研究所所长，中国教育学会副会长。
教育思想：情境教育。
3、李镇西：教育学博士，现任四川省成都市武侯实验中学校长。
着有《青春期悄悄话〉、《爱心与教育》、《教育是心灵的艺术》、《民主与教育》等。
教育思想：教育民主、法治。
?４、顾泠沅：江苏吴江人。
现任上海市教育科学研究院副院长、研究员，华东师范大学教授、博士生导师。
在上海青浦县主持了长达１５年的数学教育改革实验，并进行了近十年的后续研究。
多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范，并荣获“全国五一劳动奖章”等。
是上海市首届教育功臣、享受国务院特殊津贴的专家。
主要着述有《学会教学》、《教学实验论》《当代教学策略》《寻找中间地带》《教学改革的行动诠释》等。
教育思想：行动教育。
５、张思明：数学特级教师，享受国务院特殊津贴专家，北京附属中学副校长。
曾荣获“北京市十大杰出青年”“全国优秀教师”“苏步青数学教育奖”一等奖、胡楚南优秀教学成果奖等荣誉。
他的“中学数学建模和导学探索的教学模式”在中学数学界引起了极大的反响。
６、张化万：特级教师，曾获“全国曾宪梓先进教师”二等奖，省优秀教研员。
曾任杭州第五六届政协常委，浙江省副会长，杭州上城区教师进修学校书记兼副校长。
从１９８１年开始语文最优化研究，创设“谈天说地”、“玩玩说说”“科学实验作文”等新课型，倡导在书中学生活，在生活中学语文，注重课内积极的情感交流，实施个体、小组、班级学习形式的优化组合，创设有弹性的差异作业，教学成绩斐然。
历代陕西教育家简介
教师，太阳底下最光辉的职业。忠诚人民的教育事业。
历代陕西省教育家简介
杨发记搜集制作 陕西省勉县九冶中学
陕西省勉县九冶中学教科研室 杨发记搜集整理 邮政编码724207
教师，太阳底下最光辉的职业。忠诚人民的教育事业。
陕西省勉县九冶中学教科研室 杨发记搜集整理 邮政编码724207
陕西历代地方教育家名录（不完全统计）
教师，太阳底下最光辉的职业。忠诚人民的教育事业。
在这个名录中，没有列举我省一些百 年名校的创办人。这些人不论在学识 还是在办学实践方面，对当时本地乃 至陕西教育发展做出了积极贡献，可 以作为乡土教育家申报为课题立项研 究对象。
陕西省勉县九冶中学教科研室 杨发记搜集整理 邮政编码724207
教师，太阳底下最光辉的职业。忠诚人民的教育事业。
陕西历代地方教育家是指我省历史上在兴办
书院、乡学、百年名校方面和在教育思想上 有较大成就的教育人物。从对陕西教育做出 的贡献看，可以分为教育思想家与教育实践 家；从教育活动范围和知名度看，可以分为 著名教育家（教育学者）与乡土教育家。根 据不完全统计，以下提供71位陕西历代地方 教育家名录，供课题申报人参考。
陕西省勉县九冶中学教科研室 杨发记搜集整理 邮政编码724207
教师，太阳底下最光辉的职业。忠诚人民的教育事业。
16、李孟 李孟(?～1321年)，元代学者，字道复，祖籍潞州上党(今山西长治市)，其父在陕西做官时迁居汉中(今 陕西汉中市)。他通晓经史，尤爱好研究历代治国策略。曾在家乡设书馆讲学，临近州县有许多人前来 拜他为师。仁宗为皇太子时，李孟辅导其学习有方。仁宗在位后，他提出对官员管理的关键在于加强教 育和激励。曾主持贡举，开科取士，并担任廷试进士的监试官。 17、萧惟斗 萧惟斗(1231～1308年)，元代名儒，祖籍北海郡(故治在今山东益县)，其父在秦地做官时，将家迁居京 兆(今陕西西安市)，遂为奉元路(故治在今西安市西北)人。他长期隐居于终南山中读书，于天文、地理、 律历、数学等各门学科均有研究。他不愿为官，一生中大部分时间用于研究学问，著书立说，教授学生， 被誉为一代宗师醇儒，当时儒林流传“元有天下百年，唯萧惟斗为识字人”的说法。 18、许衡 许衡(1209～1281年)，元代学者、教育家，字仲平，怀州(今河南沁阳)人。忽必烈受封京兆(即今西安 市)后，为了发展教育，召许衡来到关中，任用他为京兆提学，兴办学校。许衡到任后，关中各郡县普 遍设立学校，教育事业迅速发展，使社会习俗大为改观。许衡教书育人，循循善诱，因人施教，使人人 有所收获。凡受过他教导的人，对他的教海莫不视为金科玉律，终身牢记。 19、赵世延 赵世延(1261～1336年)，元朝人，字子敬，其祖辈为雍古族，住在云中以北(今内蒙古自治区阴山以北)。 元武宗朝，任陕西行台侍御史。仁宗即皇帝位，他奏请在京兆设立“鲁斋书院”，促进了关中地区教育 文化的发展，对推动蒙古族文化与汉族文化的大融合起了很大作用。 20、马理 马理(1475～1556年)，明代著名学者，字伯循，号谿田，三原(今陕西三原县)人。马理是关中“三原学 派”的重要人物，曾在嵯峨精舍教授生徒，跟从他学习的人很多。告老还乡后，隐于商山书院讲学。
中国当代十六位著名教育家
中国当代十六位著名教育家1、魏书生：辽宁省盘锦市教育局局长，中学特级教师，当代著名教育改革家。
因在教育教改中的突出成绩，先后荣获省功勋教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国有突出贡献的中青年专家、首届中国十大杰出青年等殊荣。
兼任全国教育科研规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事会长。
著有《语文教学探索》、《班主任工作漫谈》、《家教漫谈》等书。
教育思想：教育民主、科学管理。
2、李吉林：江苏南通师范第二附属小学任教。
江苏省首批特级教师、名教师。
现任江苏省情境教育研究所所长，中国教育学会副会长。
教育思想：情境教育。
3、李镇西：教育学博士，现任四川省成都市武侯实验中学校长。
著有《青春期悄悄话〉、《爱心与教育》、《教育是心灵的艺术》、《民主与教育》等。
教育思想：教育民主、法治。
４、顾泠沅：江苏吴江人。
现任上海市教育科学研究院副院长、研究员，华东师范大学教授、博士生导师。
在上海青浦县主持了长达１５年的数学教育改革实验，并进行了近十年的后续研究。
多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范，并荣获“全国五一劳动奖章”等。
是上海市首届教育功臣、享受国务院特殊津贴的专家。
主要著述有《学会教学》、《教学实验论》《当代教学策略》《寻找中间地带》《教学改革的行动诠释》等。
教育思想：行动教育。
５、张思明：数学特级教师，享受国务院特殊津贴专家，北京附属中学副校长。
曾荣获“北京市十大杰出青年”“全国优秀教师”“苏步青数学教育奖”一等奖、胡楚南优秀教学成果奖等荣誉。
他的“中学数学建模和导学探索的教学模式”在中学数学界引起了极大的反响。
６、张化万：特级教师，曾获“全国曾宪梓先进教师”二等奖，省优秀教研员。
曾任杭州第五六届政协常委，浙江省副会长，杭州上城区教师进修学校书记兼副校长。
从１９８１年开始语文最优化研究，创设“谈天说地”、“玩玩说说”“科学实验作文”等新课型，倡导在书中学生活，在生活中学语文，注重课内积极的情感交流，实施个体、小组、班级学习形式的优化组合，创设有弹性的差异作业，教学成绩斐然。
国内近代著名的教育家13(4)
• ③主张把社会之需要与能力，个人之需要与能力及生活 事业本体之需要作为课程设置、教学内容安排的主要依 据。
青 衣
1、对旧课程的深刻批判 （1）教科书仅仅是以文字为中心的“识字书”、“论文书”。 （2）教科书是“死的书籍”，不是“活的书籍”。 （3）教科书是“吃的书”、“读的书”，不是“用的书”、 “生活的书”。
衣
• 1946年4月到上海，继续奋不顾身地进行争取和平民 主的斗争。 • • 1946年7月25日，因为劳累过度和受刺激过深，突发
脑溢血不幸逝世。
8月11日，延安各界2000余人隆重举行了追悼大会。
毛泽东亲笔题词:“痛悼伟大的人民教育 家陶行知先生千古！”
青 衣
• 周恩来高度评价他“是一个毫无保留 追随党的党外布尔什维克。” • 宋庆龄称他是“万世师表”。
• （二）职业教育的目的 • “使无业者有业，使有业者乐业”
– 所谓“使无业者有业”，是指通过职业教育为资本主义工商业发展
造就适用人才，同时解决社会失业问题，使人才不至浪费，使生计 得以保障。
– 所谓“使有业者乐业”，是指通过职业教育形成人的道德智能，使 之能胜任所职、热爱所职，进而能有所创造发明，造福干社会人类。
• •
• • •
黄炎培的教育思想
• 二、职业教育思想的形成与发展 • 黄炎培早期职业教育思想更多以解决个人生计问题为 重，认为职业教育的要旨有三：“为个人谋生之准 备”，“为个人服务社会之准备”’“为世界、国家 增进生产力之准备”。20年代起，黄炎培把职业教育 的目的概括为“使无业者有业，使有业者乐业”。即 既强调个人谋生，也重视服务社会；既强调职业技能 训练，也重视职业道德教育，既强调一技之长，也重 视全面发展。更多地探讨了职业教育内部的规律问题。
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中国当代十六位着名教育家
1、魏书生：辽宁省盘锦市教育局局长，中学特级教师，当代着名教育改革家。
因在教育教改中的突出成绩，先后荣获省功勋教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国有突出贡献的中青年专家、首届中国十大杰出青年等殊荣。
兼任全国教育科研规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事会长。
着有《语文教学探索》、《班主任工作漫谈》、《家教漫谈》等书。
教育思想：教育民主、科学管理。
2、李吉林：江苏南通师范第二附属小学任教。
江苏省首批特级教师、名教师。
现任江苏省情境教育研究所所长，中国教育学会副会长。
教育思想：情境教育。
3、李镇西：教育学博士，现任四川省成都市武侯实验中学校长。
着有《青春期悄悄话〉、《爱心与教育》、《教育是心灵的艺术》、《民主与教育》等。
教育思想：教育民主、法治。
?
4、顾泠沅：江苏吴江人。
现任上海市教育科学研究院副院长、研究员，华东师范大学
教授、博士生导师。
在上海青浦县主持了长达15年的数学教育改革实验，并进行了近十年
的后续研究。
多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范，并荣获“全国五一劳动奖章”等。
是上海市首届教育功臣、享受国务院特殊津贴的专家。
主要着述有《学会教学》、《教学实验论》《当代教学策略》《寻找中间地带》《教学改革的行动诠释》等。
教育思想：行动教育。
5、张思明：数学特级教师，享受国务院特殊津贴专家，北京附属中学副校长。
曾荣获“北京市十大杰出青年”全“国优秀教师”“苏步青数学教育奖”一等奖、胡楚南优秀教学成果奖等荣誉。
他的“中学数学建模和导学探索的教学模式”在中学数学界引起了极大的反响。
6、张化万：特级教师，曾获全国曾宪梓先进教师”二等奖，省优秀教研员。
曾任杭州
第五六届政协常委，浙江省副会长，杭州上城区教师进修学校书记兼副校长。
从1981年
开始语文最优化研究，创设“谈天说地”、“玩玩说说”科学实验作文”等新课型，倡导在书中学生活，在生活中学语文，注重课内积极的情感交流，实施个体、小组、班级学习形式的优化组合，创设有弹性的差异作业，教学成绩斐然。
所负责的课题9次获省市教学科研奖。
专着《现代小学写话与习作教学》是全国中小学教师继续教育教材。
7、刘彭芝：中国人民大学附中校长，北京市数学特级教师。
第十届北京市政协委员，中国数学奥林匹克高级教练员。
荣获北京市优秀教师、北京市劳动模范、全国三八红旗手、全国教育系统先进工作者等称号。
着有《人生为一大事来》、《我的教育思想》等。
8、廖文胜：重庆市巴蜀小学校长，特级教师，享受国务院特殊津贴专家。
是中国儿童美术
教育改革的探索者，年仅2 3岁就成为了当时重庆市最年轻的全国优秀教师。
他指导的儿童
绘画作品有18 6件获国家、省市级奖励，其中国家级一等奖2 1件；指导的儿童美术作品135间参加过日本、美国、英国等24个国家的国际儿童画展览。
9、杨瑞清：江苏南京市浦口人，现任南京市浦口区行知小学校长。
23年来为实践陶
行知教育思想献身乡村教育，先后创办了行知实验班、行知小学、行知基地，开展了不留级
实验、村级大教育以及赏识教育研究，取得优异成绩。
先后被评为南京市十大杰出青年、江苏省十大杰出青年、全国教育系统劳动模范、全国十杰教师、全国师德标兵等。
教育思想：乡村大教育、赏识教育。
10、李希贵：国家督学，山东省潍坊市教育局局长，全国优秀教师，全国劳动模范。
独创的“语文实验室计划”获全国教育实验优秀教改成果二等奖，并走上国际讲台。
着有《教育随想录》、《为了自由呼吸的教育》、《学生第二〉《36 天，我的美国教育之旅〉等。
11、龚正行：北京八中校长。
1997 年获国务院颁发的政府特殊津贴，1998年获北京市特级教师称号，2003 年被评为北京市有突出贡献的科学技术管理专家。
着有《高中生的学习方法与能力培养》、《中学生学习方法指导》、《给新校长的50 条建议〉等。
12、康岫岩：1967 年毕业于南开大学数学系，现任天津市南开中学校长，天津市南开翔宇学校理事
长，市政协常委兼市政协科教委员会常务副主任。
特级教师，天津师范大学兼职教授。
参与写作和主编数学及其他学科类丛书60 余册，出版《优质中学的教与学＞等教育专着，曾主持或参与9 项国家级、市级研究课题，被国务院学位办聘请为全国教育硕士专业学位指导委员会委员。
先后荣获天津市优秀教师、天津市“最具创新精神校长”、天津市“九五”立功先进个人、天津市劳动模范、全国优秀教育工作者、全国五一劳动奖章获得者等荣誉。
教育思想：整体高素养教育观。
13、唐盛昌：中学数学特级教师，上海市特级校长。
现任上海市上海中学校长，上海市中学教师高级职务评审委员会委员，上海市高评委数学学科组组长，国际文凭组织和学术组织亚太地区校长代表，国际文凭组织校长委员会的15个委员之一。
1993 年荣获全国教育系统劳动模范，1996 年荣获苏步青数学教学奖。
1981 年以来先后编着和编译出版了各类理论和学术专着30 余本，各类论文近百篇。
教育思想：乐育精英。
14、杨一青：现任浙江省杭州市学军小学校长、杭州市校学管理学会会长。
曾被授予浙江省
劳动模范、浙江省优秀教师、全国教育系统劳动模范等荣誉称号。
15、李烈：1994 年被评为数学特级教师。
现任北京市第二实验小学校长，教育部中小学校长培训专家委员会委员，教育部教师教育专家委员会委员，教育部国际交流协会理事，北京师范大学教育管理学院兼职教授。
曾代表北京市参加全国首届小学数学课堂教学大赛并荣获一等奖第一名。
先后荣获全国劳动模范、享受国务院政府特殊津贴专家、北京市有突出贡献科学技术管理专家、北京市首届十大杰出青年、人民教师奖章、香港柏宁顿孺子牛金球奖杰出奖等荣誉称号和奖项。
着有《我教小学数学》等多本教育专着。
教育思想：双主体育人、以爱育爱。
16、刘京海：成功教育改革与研究的主要发起人、设计者、组织者和实施者之一。
现任上海市成功教育研究所所长、上海市闸北第八中学校长、上海市田家炳中学董事长、华东师大兼职教授、上海师大兼职教授；全国中小学整体改革专业委员会常务理事、上海市特级教师、上海市特级校长、全国“十杰”中小学中青年教师、国务院特殊津贴获得者。
主编《成功教育》《成功教育探索》《成功教育100 例》等专着。