《燕子》说课稿(集体备课)
《燕子》说课稿3篇
《燕子》说课稿3篇《燕子》说课稿篇一我说课的内容是义务教课程标准试验教科书小学语文三年级下册第一组第一课《燕子》。
我将从以下三方面进展说课：一、说教材：这是一篇写景状物的文章，抓住春天景物特点，通过精确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼得意。
本组课文主要是让学生感受大自然。
通过本课的教学，培育学生细致观看事物，抓住事物特点进展记叙的力量。
依据教学内容，我制定以下教学目标：1、识记局部生字，理解重点词语。
2、抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育学生喜爱大自然的思想感情。
3、学习细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。
经分析得出本课的教学重点为：体会到燕子的得意和生气勃勃的春天风光。
教学难点为：体会在观看的根底上如何抓住景物的特点进展描写。
二、说教法和学法：本课我将以培育学生的语感为核心，以指导读书活动为主要形式，以字词句的训练为重要途径进展教学设计。
教学实践中，可以了解到：三年级学生擅长想象，但缺少与大自然亲切接触的时机。
基于上述缘由，我利用多媒体技术，引导学生通过朗读去观赏燕子俊美、灵活的美。
为了完成目标，我将采纳以下教法：1、图片扩展法。
2、以读代讲法。
3、创设情景法结合教法，进展以下学法指导：1、朗读品尝2、想象体验呆会儿，在我的教学过程中会有所表达。
三、说教学过程：（一）成语引入，整体感知。
上课伊始让学生说一说描写春天的成语，当学生说至莺歌燕舞一词时，提问：这里的燕指的是什么？如果学生未说到莺歌燕舞一词，可以送成语的形式，向同学介绍本词。
进而引出：燕子是春天的使者，它为春光增加了无限的生气，板书课题，由于燕为本课生字，而且笔画简单，所以通过形象记忆法帮忙学生识记。
提示：廿是燕子的头，口为燕子的身体，北为燕子的翅膀，灬是燕子的尾巴。
此后，安排学生与文本进展第一次对话。
要求学生：边读，边回忆描绘了哪几幅燕子图？即：在整体感知的根底上，为后文细读品悟做好铺垫。
燕子说课稿范文通用5篇_1
燕子说课稿范文通用5篇最新燕子说课稿范文【篇1】首先感谢研训中心、感谢学校，给我们教研组供应了这样一个展现的平台，让我们拥有了这样一次珍贵的经受。
虽然整个磨课的过程特别的苦痛，但也正是在一次次“跌倒”、“爬起”、“推倒”和“重构”的教研过程中，在专家、领导、老师们的指导与关心下，我们的业务水平得到了提升。
我想：这次磨课的经受带给我们的思索远远多于这两节课本身。
今日上午，我们两位老师执教的是人教版第六册（三班级下册）其次单元的一篇精读课文——《燕子专列》。
我们选这一课，是基于这样几方面的考虑：一个现在已经是十二月头了，这一册可以选择的课文不多了。
二是，我们心中有这样一个小小的期盼。
由于课文是下册提上来的，大家都还没有上，盼望等到明年上这一课的时候，我们今日的课堂教学能对你有一点启发，甚至是因碰撞而生发出更好的教学思路。
在人类历史的长河中，人和动物演绎了许很多多感人的故事。
今日，我们执教的《燕子专列》讲的就是这样一个暖和感人的故事。
1990年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。
这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危急。
瑞士政府得知这一状况后，呼吁人们查找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了暖和的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要爱护环境，爱惜动物。
课文学习目标：1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语，摘抄自己喜爱的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。
（第一课时）预设达到以下目标：1、会写14个生字，能正确认读“启程、特别、麻烦、呼吁、车厢”等词语。
2、能把课文读正确、读通顺，并抓住重点词句，感受气候的恶劣和燕子境况的危急。
3、通过角色转换抒写“呼吁”感受贯穿全文的爱鸟之心，增加环保意识。
部编版《燕子》说课稿范文精选
部编版《燕子》说课稿范文（通用5篇）一、说教材1、教材内容简介《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱，《燕子》说课稿。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。
我设计的是第二课时的教学思路及方法。
2 、教学目标及重点、难点设计根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课第二课时教学目标：⑴、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
⑵、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
⑶、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
⑷、有感情地朗读课文。
背诵课文。
摘抄积累句子。
二、说教法《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受体验和理解，教案《《燕子》说课稿》。
根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。
《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。
三、说学法课堂是学生活动的舞台，我们学校提出的教学理念是“为了每一个学生的发展，所以课堂上应让每一个学生都参与其中，预习质疑可以采取自学方式，因为每个学生的个体素质是存在差异的，自学阶段，学生容易有自己的独特体验，交流探讨则是互学阶段，“善学者，假人之长以补己之短”，通过小组讨论或单独发言，达到解疑的目的。
《燕子》说课稿
《燕子》说课稿引言概述：《燕子》是一部由鲁迅创作的小说，是中国现代文学史上的经典之作。
通过对这部作品的深入研究和分析，我们可以更好地理解鲁迅的文学风格和思想内涵。
本文将从不同角度对《燕子》进行说课，帮助读者更好地理解这部作品。
一、背景介绍1.1 作者简介鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一，被誉为“百年来最伟大的文学家”。
他的作品具有深刻的社会批判意义，对当时中国社会起到了巨大的影响。
1.2 作品背景《燕子》是鲁迅创作于1923年的一部小说，讲述了一对青年男女在悲惨的现实环境下的爱情故事。
作品中反映了当时社会的黑暗与残酷，展现了人性的扭曲和无奈。
1.3 主题与意义《燕子》通过对人性的深刻揭示，呼吁人们要正视社会现实，勇敢面对困境。
作品中对爱情、友情、人性等主题进行了深刻的探讨，引发了人们对生存与尊严的思考。
二、文本分析2.1 结构与风格《燕子》采用了线性叙事结构，情节紧凑，语言简练。
鲁迅的文风刚毅有力，富有感染力，通过对细节的描写展现了人物内心的挣扎和矛盾。
2.2 人物塑造作品中的人物形象生动鲜明，每个人物都有其独特的性格特点和命运轨迹。
主人公燕子是一个坚强而又脆弱的女子，她的遭遇引发了读者对社会不公的思考。
2.3 主题表达《燕子》通过对人性的探讨，呈现了人在社会现实中的挣扎与无奈。
作品中的爱情、友情、背叛等元素交织在一起，构成了一个深刻的社会画卷。
三、文学价值3.1 批判现实《燕子》通过对社会的批判，揭示了当时中国社会的黑暗面和人性的扭曲。
作品中对人性的探讨具有深刻的现实意义，引发了人们对社会道德和人性的反思。
3.2 人性探讨作品中的人物形象具有普遍性和代表性，展现了人性的复杂性和多样性。
通过对人性的深入探讨，读者可以更好地理解人类的生存状态和情感体验。
3.3 文学风格鲁迅的文学风格独具特色，富有激情和力量。
《燕子》中的语言简练，情节紧凑，表达了作者对社会现实的关注和思考，具有很高的文学价值。
《燕子》说课稿
《燕子》说课稿
《燕子》是一首古老的民间歌曲，讲述了燕子的生活和飞翔的情景，以及唤起人们对美好自然景象的情感共鸣。
我将以以下几个方面进行说课：课堂目标、教学重点、教学难点、教学方法和手段。
课堂目标：通过学唱《燕子》这首歌曲，培养学生对音乐的鉴赏能力、情感的表达能力，同时加深他们对自然的热爱与保护意识。
教学重点：唱歌的技巧和表达的情感。
教学难点：如何准确而具有感染力地表达歌曲中的情感。
教学方法和手段：
1.导入：引导学生回忆和描述他们对燕子的印象，并通过教材中的图片和视频展示燕子的形象和飞翔的场景。
从而激发学生的兴趣和情感。
2.欣赏原唱和伴奏：让学生先用静态的方式听原唱和伴奏，感受其中的情感和音乐韵律。
然后再放动态的视频，让学生观察歌唱者如何表达情感和演唱动作。
3.师生共同学唱：先教给学生歌曲的基本旋律和歌词，然后设计一些简单的动作和表情来辅助学生的学习。
可以采用师生互动、分组对抗等方式来提高学生的学习兴趣。
4.巩固与表达：通过分组合唱、表演，让学生更好地理解歌曲的情感，并能够准确地表达出来。
5.评价和总结：对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，并总结学习的心得及对燕子这首歌曲的感悟。
通过以上教学方法和手段，我相信学生能够较好地理解和学会《燕子》这首歌曲，并能够准确地表达出其中的情感和意义。
同时，也希望能够通过学习这首歌曲，唤起学生对自然环境的关注和保护，以及对美的鉴赏和表达能力的培养。
《燕子》说课稿
《燕子》说课稿一、教学内容教材章节：《语文》四年级下册第五课《燕子》详细内容：本课主要介绍了燕子的外形特征、飞行和休息的姿态，以及作者对燕子的喜爱之情。
通过描绘燕子的优美姿态，培养学生对大自然的热爱和观察事物的习惯。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生观察事物、描述事物的能力，激发对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读与运用，课文内容的理解。
难点：培养学生观察事物、描述事物的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、燕子图片、生字词卡片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示燕子图片，让学生观察燕子的外形特征，引导学生说出燕子的特点。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读，并进行组词练习。
4. 理解课文：教师引导学生分析课文结构，概括课文大意。
5. 观察与描述：让学生结合课文内容，观察图片，描述燕子的飞行和休息姿态。
6. 课堂练习：让学生用课文中的词语造句。
六、板书设计燕子外形特征：美丽、轻盈飞行姿态：剪刀似的尾巴、斜着翅膀、轻快有力休息姿态：翅膀与尾巴形成八字形、身躯微微下垂、一对美丽的翅膀七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一画燕子的飞行和休息姿态。
3. 家长引导孩子观察生活中的小动物，用课文中的词语描述。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片和生字词卡片，引导学生观察燕子的外形特征和飞行、休息姿态，培养学生的观察能力和描述能力。
在教学过程中，注意激发学生对大自然的热爱，引导学生学会用课文中的词语表达。
课后作业的设计旨在巩固所学内容，家长参与，提高孩子的实践能力。
拓展延伸：下一节课，可以让学生带来自己观察到的小动物，分享观察心得，培养学生的观察习惯和表达能力。
重点和难点解析一、教学内容《燕子》这篇课文主要描绘了燕子的外形特征、飞行和休息的姿态，并且表达了作者对燕子的喜爱之情。
《燕子》优秀说课稿范文
《燕子》优秀说课稿范文今天我说课的内容是《燕子》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《燕子》是人教版小学语文三年级上册第四单元的内容。
它是一个寓言故事，通过讲述燕子振翅飞翔的故事，寓意着人们要勇敢面对困难，勇往直前。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解寓言故事的含义，能够正确解读燕子的行为。
②能力目标：培养学生区分主题和寓意的能力，培养学生运用想象力进行创造。
③情感目标：培养学生勇敢面对困难的精神。
二、说教法学法在语文教学中，培养学生的阅读能力和想象力是非常重要的。
因此，这节课我采用的教法：讲述法，讨论法；学法是：合作探究法，个性发展法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了寓言故事的PPT和图片，以便于直观呈现教学素材。
同时，我还准备了一些问题和活动，以激发学生的想象力和讨论的热情。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂开始前，我会给学生们展示一张燕子的图片，引导学生进行观察，询问学生对燕子的了解。
然后，我会用一个小故事引入今天的课题：燕子。
通过故事的引入，让学生产生兴趣，积极参与学习。
环节二、讲述寓言故事，引发讨论。
我将讲述《燕子》这个寓言故事。
在讲述的过程中，我会适时停下来，与学生进行互动讨论。
我会提问燕子为什么会振翅飞翔，以及这个故事想要告诉我们什么。
通过讨论的方式，让学生深入理解故事的寓意。
环节三、创作活动，培养想象力。
在学生理解了故事的寓意后，我会让他们进行一个创作活动。
我会让学生们自己想象一个故事，讲述一个与燕子类似的情节，鼓励他们展示自己的想象力。
学生可以用绘画、写故事等方式进行创作。
环节四、小组讨论，分享创作成果。
我会把学生分成小组，让他们在小组内分享自己的创作成果。
每个小组选择一位代表来进行演示，并由其他小组进行点评和评价。
2023年部编版语文三年级下册燕子说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级下册燕子说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级下册燕子说课稿第【1】篇〗《燕子》说课稿尊敬的各位评委老师：下午好！我今天说课的题目是《燕子》（板书：课题）。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学方法、说教学手段、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、教材分析《燕子》是苏教版小学语文第八册第一单元中的一篇散文。
这个单元共有四篇课文，分别是：《走，我们去植树》、《燕子》、《沙漠中的绿洲》、《江南春》、《春日偶成》，是一组典型的“春景”美文。
顺应新课程对第二学段学生阅读能力的要求，本单元集合现代诗、古诗、记叙文、散文多种体裁的作品，让学生体会不同体裁文学作品的表现形式。
其中《燕子》为一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
二、说教学目标根据语文新课程标准的要求，语文教学的规律以及“教材特点”，本课的教学目标和教学重难点我是这样设计的：（一）知识目标1．重点理解文章中“洒落”“赶集”“聚拢”“掠过”“小圆晕”等词语。
2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3．能够感情地朗读课文，背诵课文。
（二）能力目标1.学会抓住特点观察描写事物的能力。
2.初步学会默读，养成良好地默读习惯。
（三）情感目标形成热爱大自然，保护生态环境意识，感受小燕子活泼可爱以及春光明媚的温馨。
《燕子》一文短小精悍，语言清新，不多的言辞却如诗如歌，学《燕子》其实就是引导学生与美文为友。
为此共安排两个课时完成教学任务，第一课时重点扫除阅读障碍，读准读通，整体感知文本“美”。
第二课时也就是本课时，指导学生精读全文，在品味语言的“精美”时感受燕子的可爱和春天的美丽，在此过程中对学生进行语文知识、语文能力的教学指导。
本节课的教学重点是：了解燕子的外形特点，让学生学会有顺序、抓特点的观察方法；学习作者用优美的词语进行描绘的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《燕子》说课稿
一、说教材
《燕子》一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。
教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。
图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。
课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。
本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
二、说教法
我由古诗导入课文，这样的设计一来可以丰富学生的古诗积累，二来也有利于我下阶段的教学。
与此同时，我利用学生对燕子已有的模糊印象来激发学生学习的兴趣。
因为是第一课时，因此在字词教学上我花了很长时间。
本课的生字中无论是读还是写方面都有学生易错得地方，尤其是两个多音字，我重点让学生反复的练读，加深记忆。
教研员李老师说过生字教学最终的目的是模糊记忆，我在课堂上的训练也正是向着这一目标去做的。
课文的教学主要还是引导学生去自主阅读，通过阅读来解决课文中的难点。
让学生找出作者笔下的燕子是什么样的，是从哪些方面来写的，这样写给我们在写作上有什么启发等等。
结合对语言文字的理解来感受燕子的美和机灵。
教学环节结束后，我利用对比照片来检验学生学习的效果，再根据照片来提示学生回忆课文，背诵课文。
三、反思
课后听了专家李老师的点评，找到了我课堂上的优势与不足。
教学设计意图很好，但是却忽略了设计的真正意义，不是为了设计而设计，应该一切从学生的角度出发，为了学生而设计。
古诗的导入可以作为我教学的一个特色，既然设计了这个环节，就应该让学生总能够有所收获，而不是一带而过。
的确，我对学生的要求太低了，我只想给他们留一个简单的印象，如果简单的只是为了达到这个目的，我的环节设计就失去了它的意义。
此外，对于课文课时的划分，李老师业提出了自己的看法，对于简单的课文，我们完全可以用一课时来解决，没有必要墨守成规，这样反而会是学生丧失一定的能力。
对于字词的训练，李老师给予了充分的肯定，作为语文教师，应该在课堂上把基础打坚实，这点我以后在课堂上还会继续下去。