诗朗诵《春江花月夜——张若虚》
适合朗诵的小众古代诗歌
适合朗诵的小众古代诗歌朗诵是一种艺术形式，它能够将文字的韵律、节奏和情感通过声音传达给听众。
古代诗歌因其语言的精炼、意境的深远和情感的丰富，非常适合朗诵。
以下是一些小众但同样优美的古代诗歌，适合朗诵：1. 《春夜洛城闻笛》 - 李白“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
”2. 《江畔独步寻花》 - 杜甫“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
”3. 《望岳》 - 杜甫“岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
”4. 《题临安邸》 - 林逋“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
”5. 《赠卫八处士》 - 王维“卫八处士，独居山中，不事王侯。
读书万卷，下笔如有神。
问君何能尔？心远地自偏。
”6. 《山居秋暝》 - 王维“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
”7. 《夜泊牛渚怀古》 - 张继“牛渚西江夜，青天无片云。
登舟望秋月，空忆谢将军。
余亦能高咏，斯人不可闻。
明朝挂帆席，枫叶落纷纷。
”8. 《登金陵凤凰台》 - 李白“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
”9. 《题都城南庄》 - 崔颢“去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
”10. 《春江花月夜》 - 张若虚“春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明！”这些诗歌不仅在内容上具有深厚的文化底蕴，而且在形式上也极具韵律美。
朗诵时，可以根据诗歌的情感色彩和节奏变化，适当地调整语速、语调和音量，以更好地传达诗歌的意境和情感。
通过朗诵，我们可以更深入地体会古代诗人的情感世界，感受他们对自然、对生活的热爱和感悟。
春江花月夜(朗诵)
春江花月夜【朝代】唐代【作者】张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明？江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归？落花摇情满江树。
译文江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。
月色如霜，所以霜飞无从觉察。
洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。
江水、天空成一色，没有一点微小灰尘，明亮的天空中只有一轮孤月高悬空中。
人生一代代地无穷无尽，只有江上的月亮一年年地总是相像。
可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人的梳妆台。
这时互相望着月亮可是互相听不到声音，我希望随着月光流去照耀着您。
（此二句写月光之清澈无边，也暗含鱼雁不能传信之意。
）江水带着春光将要流尽，水潭上的月亮又要西落。
不知有几人能趁着月光回家，唯有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边的树林。
注释(1)滟（yàn）滟：波光荡漾的样子。
(2)芳甸(diàn）：芳草丰茂的原野。
甸，郊外之地。
(3)霰（xiàn）：天空中降落的白色不透明的小冰粒。
形容月光下春花晶莹洁白。
(4)流霜：飞霜，古人以为霜和雪一样，是从空中落下来的，所以叫流霜。
在这里比喻月光皎洁，月色朦胧、流荡，所以不觉得有霜霰飞扬。
(5)汀（tīng）：沙滩。
(6)纤尘：微细的灰尘。
(7)月轮：指月亮，因为月圆时象车轮，所以称为月轮。
(8)穷已：穷尽。
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最好选择名篇，否则大家听不懂，难以产生共鸣，就没有现场观众反馈的气氛了。
详细解释如下：一、苏轼的《水调歌头》二、梁启超的《少年中国说》三、周敦颐的《爱莲说》四、张若虚的《春江花月夜》五、李白的《将进酒》扩展资料朗诵技巧一、主题鲜亮突出，内容乐观向上，思想性强；二、感情饱满真挚，表达自然；三、朗诵娴熟，声音嘹亮美丽、清楚，能够脱稿；四、吐字清楚，一般话标准，正确把握诗歌节奏，韵律明显；五、声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣；六、非常好地表达该诗词的主题和内涵，升华了青年朝气蓬勃的气质，具有震撼感。
三.适合朗诵竞赛的古诗有哪些《短歌行》、《停云》、《将进酒》、《行路难》出自《短歌行》两汉：曹操，原文如下：对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不行断绝。
诗意中 国朗诵稿欣赏
诗意中国朗诵稿欣赏《诗意中国朗诵稿欣赏》在广袤的华夏大地上，诗意如同一股清泉，流淌在岁月的长河中，滋养着每一个中国人的心灵。
今天，让我们一同走进那些充满诗意的朗诵稿，感受其中的魅力。
“春江潮水连海平，海上明月共潮生。
”张若虚的《春江花月夜》为我们描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图。
朗诵这样的诗句，仿佛能看到春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。
那月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，所有地方的春江都有明亮的月光。
朗诵者用他们的声音，将这宁静、优美的画面展现得淋漓尽致，让我们沉醉在这诗意的氛围中。
“大漠孤烟直，长河落日圆。
”王维的这两句诗，勾勒出了边疆沙漠的雄浑壮阔。
朗诵时，仿佛能感受到那孤烟直直地升腾在无边的沙漠中，黄河边上落日正圆。
那荒凉、孤寂却又充满力量的景象，通过朗诵者或深沉、或激昂的语调，在我们的脑海中清晰呈现。
这种朗诵，让我们对祖国的广袤大地有了更深的敬畏与热爱。
“会当凌绝顶，一览众山小。
”杜甫的《望岳》展现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
当朗诵到这两句时，我们能感受到一种豪情壮志在心中激荡。
朗诵者用坚定有力的声音，传递出诗人勇攀高峰的决心和俯视天下的气魄，激励着我们在生活中勇往直前，不断追求更高的目标。
“采菊东篱下，悠然见南山。
”陶渊明的这句诗，营造出了一种闲适、宁静的田园氛围。
朗诵时，那舒缓的节奏，仿佛让我们置身于东篱之下，悠然自得地采摘着菊花，不经意间抬头，南山美景映入眼帘。
这种诗意的生活情趣，在朗诵中被完美地诠释，让我们在繁忙的生活中找到了一片心灵的净土。
“但愿人长久，千里共婵娟。
”苏轼的这句词，蕴含着对亲人的美好祝愿和对人间团圆的期盼。
朗诵时，那深情的语调，让我们感受到了浓浓的亲情和对美好生活的向往。
即使相隔千里，只要共赏这一轮明月，便能心意相通。
这种温暖的情感，通过朗诵传递到了每一个听众的心中。
“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
春江花月夜的原文及全诗赏析_张若虚古诗词
春江花月夜的原文及全诗赏析_张若虚古诗词《春江花月夜》春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明!江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰;空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年望相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。
【赏析】被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”(《宫体诗的自赎》)的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。
一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟为大家”。
此诗沿用陈隋乐府旧题，运用富有生活气息的清丽之笔，以月为主体，以江为场景，描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图，抒写了游子思妇真挚动人的离情别绪以及富有哲理意味的人生感慨，表现了一种迥绝的宇宙意识，创造了一个深沉、寥廓、宁静的境界。
全诗共三十六句，每四句一换韵，通篇融诗情、画意、哲理为一体，意境空明，想象奇特，语言自然隽永，韵律宛转悠扬，洗净了六朝宫体的浓脂腻粉，具有极高的审美价值，素有“孤篇盖全唐”之誉。
诗人入手擒题，一开篇便就题生发，勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面：江潮连海，月共潮生。
这里的“海”是虚指。
江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势宏伟。
这时一轮明月随潮涌生，景象壮观。
一个“生”字，就赋予了明月与潮水以活泼泼的生命。
月光闪耀千万里之遥，哪一处春江不在明月朗照之中!江水曲曲弯弯地绕过花草遍生的春之原野，月色泻在花树上，象撒上了一层洁白的雪。
诗人真可谓是丹青妙手，轻轻挥洒一笔，便点染出春江月夜中的奇异之“花”。
声音也有不同的色彩——初中语文诵读指导略谈
声音也有不同的色彩——初中语文诵读指导略谈摘要：新课程改革要求从积累、感悟、熏陶和语感的培养等方面提高学生的素养，其中诵读教学成为语文老师提高教学质量和拓展学生思维的创新方法。
诵读教学对训练学生的阅读能力和培养综合素质均有帮助，所以本文就课堂诵读指导中存在的问题和改进策略两个方面，结合实际案例和教学经验进行分析和阐述。
关键词：新课程改革初中语文诵读指导问题策略诵读时的语气是语句在思想感情处于运动状态下的声音形式，说白了就是说话的口气。
白居易《卖炭翁》“翩翩两骑来是谁？”是疑问的语气。
“黄衣使者白衫儿。
”是陈述的语气。
李白《蜀道难》“锦城虽云乐，不如早还家”是表达态度的语气，表达的是劝诫西游之君还是早点回去的意思。
语气的表达主要从两个方面入手：一是语气的感情色彩和分量；二是语气的声音形式。
感情是语气的灵魂，声音形式是语气的形象，二者为果为表，共同达成这句话的信息目的。
在书面语言里，语气要通过读者阅读引起思维运动来感受、认识、体会：而朗诵用声音体现语气，更加直观、更加明确。
语气不同，表情达意也就有所不同。
其中尤其以声音和气息状态至为重要。
朗诵者必须通过声音和气息将思想感情表达出来，而不同的声音和气息则表达着不同的思想感情。
表现不同感情色彩，一般从气息、声音、口腔状态三的特点加以体现。
爱的感情：你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！（林徽因·你是人间四月天）——气徐声柔，口腔宽松，气息深长。
恨的感情：靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭！（岳飞·满江红）——气足声硬，口腔紧窄，气息猛塞。
悲的感情：山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。
（温庭筠·梦江南·千万恨）——气沉声缓，口腔如负重，气息如尽竭。
喜的感情：却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
（杜甫·闻官军收河南河北）——气满声高，口腔似千里轻舟，气息似不绝清流。
怒的感情：怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
（岳飞·满江红）——气粗声重，口腔如鼓，气息如椽。
古诗词诵读《春江花月夜》(教案)统编版高二语文选择性必修上册
春江花月夜教学准备学情分析《春江花月夜》是部编版高二语文选择性必修上册古诗诵读中的一篇课文。
此诗是唐代诗人张若虚创作的七言长篇歌行。
此诗沿用陈隋乐府旧题，运用富有生活气息的清丽之笔，以月为主体，以江为场景，描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图，抒写了游子思妇真挚动人的离情别绪以及富有哲理意味的人生感慨，表现了一种迥绝的宇宙意识，创造了一个深沉、寥廓、宁静的境界。
全诗共三十六句，每四句一换韵，通篇融诗情、画意、哲理为一体，意境空明，想象奇特，语言自然隽永，韵律宛转悠扬，洗净了六朝宫体的浓脂腻粉，具有极高的审美价值，“孤篇压倒全唐”，被闻一多誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）。
教学工具浏阳三中是省示范农村高中，学生的基本素养相对薄弱，在朗读水平，探究活动的组织，深度学习的开展，学习资源的利用，信息技术的掌握程度方面，都存在农村学生的局限。
我们教师在设计方案和活动的组织方面，如何有效激趣，准确而贴近学生，培养学生提升关键能力，陶冶审美情操。
教学设计教学目标语言建构与运用：朗诵诗歌，品读诗歌唯美意境；思维发展与提升：抓住核心意象“月”，借助联想和想象，品味“月”意象背后的情思；审美鉴赏与创造：通过置身诗境的方法，感受本诗中“月”之意象美，鉴赏诗歌的画面美、哲理美、情感美；文化传承与理解：了解“月”在中国古典诗歌中的审美意蕴。
教学重难点教学重点抓住核心意象“月”，借助联想和想象，品味“月”意象背后的情思；教学难点通过置身诗境的方法，感受本诗中“月”之意象美，鉴赏诗歌的画面美、哲理美、情感美；板书设计春江花月夜张若虚春、江、花、月、夜景美宇宙人生个体生命理美思妇游子情美教学过程教学过程：一、课堂导入展示学生画作，播放古筝曲。
结合两幅《春江花月夜》画与一曲《春江花月夜》，大家读一读，找一找《春江花月夜》里有哪些意象？核心意象是什么？二、品读核心意象“月”明月松间照，清泉石上流。
在王维眼里，月是悠然恬静的月。
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春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。
班会链接：《和谐社会、共享自然》。