幼儿蒙氏教育-实训指导书-蒙台梭利感观教育视觉展示页的设计与书写
《蒙台梭利教学法实训》教学大纲 (新修版)
《蒙台梭利教学法实训》教学大纲课程名称：蒙台梭利教学法实训课程编号：041412118课程类型：专业拓展+选修（任选）课程总学时：16 课程总学分：0.5开课单位：幼儿教育学院适用专业：学前教育一、实训目的与任务1.实训目标：熟悉蒙氏教育的理论基础，了解蒙氏教育的真正内涵；掌握经典蒙氏教具的操作方法与过程，并从中分析和体会教具操作与思维探究、教具操作对幼儿身心发展的独特意义与作用；理解体会教师在幼儿发展中的“非干预角色”。
2.实训任务：根据课时与学情，完成七大实训项目的实训过程，让学生具备对蒙台梭利教育的基本认知与操作中积极探究的能力。
实训教学的内容，需要学生在学习过程中运用和养成举一反三、融会贯通，具有整体性联系的学习方法。
二、课程目标与毕业要求的对应关系矩阵三、实验项目基本情况一览表四、实训教学参考书、指导书1．玛利亚.蒙台梭利著,单中惠译；蒙台梭利幼儿教育丛书（9册套装）；山东教育出版社；2018年10月。
其中包括：《童年的秘密》；《有吸收力的心理》；《为了新世界的教育/童年的教育》；《蒙台梭利幼儿教育经典名著导读》；《科学的幼儿教育方法》；《蒙台梭利实际生活练习教具操作》；《蒙台梭利感官训练教具操作》；《蒙台梭利数学教育教具操作》《蒙台梭利科学文化教具操作》。
2. 玛利亚.蒙台梭利著,肖永捷译；蒙台梭利儿童教育手册；天津社会科学院出版社；2010年7月。
五、实训课程说明1.课程性质与学习说明：本课程属于学前教育专业选修课程。
它是一门实践性非常强的实训类课程，在学习中学生要注意结合幼儿园教育见习的所见所闻和典型案例；同时又与蒙台梭利的教育理论、儿童心理发展理论、课程理论、教育活动设计的各种理论学习紧密结合，所有内容需要学生在学习过程中能够举一反三、融会贯通，具有整体性联系的学习方法。
（2）课程教学方法与教学手段：本课程教学中采用的教学方法多样，主要有讲授法；演示法；练习法；讨论法、报告法等；教学手段有多媒体教学；教具、白板、纸笔等。
幼儿蒙氏教育-实训指导书-科学文化教育天文地质学展示页的设计与书写
实训6.2 科学文化教育天文地质学展示页的设计与书写一、实训目的1. 培养学生根据幼儿对天文地质学的兴趣点选择相应材料进行教学活动的能力。
2. 引导学生学会依据展示页的内容进行教育操作及课堂教学方法。
二、实训内容与要求1. 学生分组设计大中小班幼儿天文地质教具并制定学习内容。
2. 各组同学依据选材设计和书写各个班级的天文地质学展示页。
3. 以小组为单位模拟天文地质教学活动及教具展示，分组评价并指导。
三、实训案例内容简介：地理学是一门综合性学科，涉及地球表面的一切，而历史是在地理和人文环境的变迁中形成的，因此历史和地理的学习是相辅相成的，天文地质的学习可以培养幼儿对地理的兴趣，帮助幼儿建立空间方位感，让幼儿感知时间的特点，养成保护环境，遵守时间及科学探索的精神。
范例展示活动名称：地理学——亚洲地图。
材料构成：世界地图拼版，亚洲地图拼版，亚洲各国的标签，大的白色卡纸一张，铅笔，彩色铅笔，水彩笔，长条纸，胶棒。
教育目的：1.直接目的：教幼儿认识自己所在的洲，了解亚洲是由许多的国家组成的。
2.间接目的：了解亚洲各个国家的名称。
操作过程：1.认识亚洲（1）从学具柜里取出世界地图拼图，请孩子们找出亚洲的位置并指出。
（2）取出亚洲地图拼版和世界地图拼图上的亚洲拼图部分做比较。
（3）找到亚洲拼图里的中国部分，把它放在拼版的右边，介绍中国是我们居住的地方。
（4）相继找出韩国、朝鲜、日本等邻国，请孩子们辨认观察。
2.画亚洲地图取出亚洲地图放在桌子上，拿下中国拼图放在纸上，画出轮廓线，借助这个位置上的线条在对应位置上描画其他国家；指导幼儿在不同的国家拼图位置涂上不同的颜色；展示成果，整理用具。
3.拼图与标签对应取出亚洲拼图，把其中各国家的拼图和名称标签一一对应摆放整齐；请孩子们将国家的拼图和标签对应摆放好；展示成果，整理用具并归为。
4.亚洲的海洋取出世界地图拼图和亚洲地图拼图，引导幼儿观察世界地图并找出与亚洲相邻的海洋；介绍太平洋和印度洋；将国家的名称和它相邻的海洋的名称一一对应。
蒙台梭利展示页
目的
直接目的
练习五指灵活，手眼协调
间接目的
培养专注力和独立性
正确指引
手握紧，不撒豆子
兴趣点
转移物体的乐趣
变化延伸
可将豆子换成其他物品，也可分装豆子到多个碗中。
操作步骤+配图
1请幼儿把用具取来放在桌上，将有豆的碗放在右边，空碗放在左边。
2伸出左手五指张开，慢慢将右碗中的豆子抓出，平移到左碗。
3五指张开，将豆子放入左边的碗中。
活动名称
衣饰架
适用年龄
2岁半以上
教具准备
衣饰架中的按扣
教育
目的
直接目的
手指协调，培养日常生活能力
间接目的
专注性，独立性，秩序性
正确指引
对准扣子
兴趣点
按按扣
变化延伸
按盖子之类的
操作步骤+配图
1.伸出一只手，按住衣服的一侧。
2.伸出另一只手，轻轻用力抓住衣服顶部，将按扣一次性拉开。
3.纽扣开了，依次分别将衣襟摆放到木架两侧。
8.伸出另一只手，手指并拢，扶住右边杯身。
9.轻轻拿起左边杯子。
10.眼睛看向右边杯子，找准右边空杯的中心。
11.将米倒入右边杯子中。
12.鼓励幼儿动手操作。
13.活动结束，请幼儿协助，将教具物归原处。
（如果过程中米粒撒出来了，请将杯子拿出托盘，然后将米粒捡起，放回杯中。）
活动名称
倒液体
适用年龄
2岁半以上
6.取下一个瓶子。
7.伸出一只手，拿起瓶身。
8.另一只手拿起瓶盖。
9.对齐以后，将瓶盖盖上去，拧紧瓶盖。
10.取下一个瓶子。
11.鼓励幼儿进行工作。
12.工作完成后，请幼儿协助将教具回归原位。
三项式1
蒙台梭利教育工作展示页
活动名称.：蒙氏感官—三项式
教具构成：漆红、蓝、黑三色的木制立方体（3个）及长方体共（24）个，放在木箱里。
木箱两侧面下边装铰链以便利打开。
木箱盖漆上和箱内立体上面相同的颜色。
还有，本教具可作为计算体积的三项式公式（a+b+c）的代数教具来使用。
教育直接目的：培养视觉对三次元的辩别能力。
教育间接目的：培养数学思考能力。
操作方法：1、引导小朋友，介绍教具架上三项式的小立方箱子。
2、准备桌子，把教具慢慢地端到桌子上。
3、老师坐在小朋友右侧。
4、老师拿起箱盖，盖子表面向上，放在木箱旁边。
指示小朋友从上面往下看，箱中立体的表面和盖子上的摸样式相同的。
5、打开箱子两侧面，指出看到的侧面图形和箱盖左右旋转90度后的模样相同。
6、将立体一个一个取出。
按上层、中层、下层分开放置。
7、将立体放回箱里，（示范归位的方法）现放下层的立体，箱子角落先放进红色立方体，然后依次放红黑色长方体
放进去时立方体侧面的颜色（及其大小）应与箱盖图形摸样的一边相同。
8、上层依相同方法叠在下层下面。
9、放完后，再与箱盖的图形摸样比较，以确定放得是否正确。
每一个立体同方向相接的面，其颜色、大小均须相等。
10、小朋友练习。
后在把教具放回原位。
适用年龄：3-5岁
活动与延伸：找出颜色、大小相同的立体排列之后，再和其余的立体作比较。
错误控制：
与箱盖的图样不同，或不能整齐
的将立体放进箱中。
实验幼儿园专用。
蒙特梭利感官教育展示页彩色圆柱体
蒙特梭利感官教育展示页彩色圆柱体教具构成:彩色圆柱分兰、红、黄、绿四种颜色，形状和尺寸均与插座圆柱体组完全相同，只是少了握柄及有圆穴的插座．每种颜色各有10个圆柱，放在同色盖子的木盒中，第一盒：蓝色尺寸与圆柱a相同，第一盒：红色尺寸与圆柱体b相同．第三盒：黄色尺寸与圆柱体c相同．第四盒：绿色尺寸与圆柱体c’相同，适合年龄大约3.5岁．5岁(1)(g)．备考水平，横向的序列练（几乎不须要示范提示）l、鼓励小朋友，了解彩色圆柱体准备工作桌子或地毯．2、从教具架上慢慢地搬法．3、老师趴在小朋友右侧．4、询问小朋友：_这个盖子是什么颜色?”打开盖了再问里面的圆柱是什么颜色．然后说："盒子里放的圆柱和盖子的颜色是一样的．"5、将10个圆柱一一抽出，不按顺序置放，盖子上后将盒子放到桌子的右上角．6、埘小朋友说：“请把里面最大的圆柱拿出来放在这里．”或者说："请把所有圆柱按粗细排排看．”7、使小朋友试试排序的方式，也许可以像是圆柱体一样水平地排序，或是像是粉红塔似的横向排序．也使他们试试还没记起的排序方式．8、等全部排好后，问小朋友:_还要不要试试看?"9、将圆柱一个个慢慢地整理不好送回木盒中，放同原处．·让小朋友练习其余的3盒彩色圆柱．★闭上眼睛展开触觉的序列排序练一般会．.p与g的变化一两盒以上圆柱同时做垂直的水平的序列练习．1、使小朋友（顺利完成基本提示信息）挑选出两盒彩色圆柱，每次一盒弄至桌子上，慢慢地抽出圆柱，不依顺序置放．2、对小朋友说："把这两盒圆柱按照顺序排排看，”然后老师示范几种排法，如各彩色圆柱的垂直积高、同粗细圆柱的重叠（两种颜色）、同高圆柱的并排．3、使小朋友自己练各种排法．4、整理时，必须把同色的圆柱放在同颜色盒盖的盒子里，再收回原处．.p的特定变化-g的变化之后，找到同次元、同样尺寸的圆柱接合练，和插座圆柱体组的p的变化4相同，对小朋友说道：“在这些圆柱当中．有些虽然颜色雷同，但是大小完全相同．恳请把他们打听出，”（存有5组与）以插座圆柱体提示为准．（参照插座圆柱体的mg变化）以插座圆柱体为依据．（参考插座圆柱g的变化）名称练习中所使用的词汇与圆柱体相同，不须要特别提示，但必须确认已学过的．错误的订正圆柱规则的渐次性，培养视觉上对大小识别概念的再认识．手眼动作的协同，手臂肌肉控制力，灵敏的观测及注意力．备注：在进行彩色圆柱练习之前，必须先进行插座圆柱体，粉红塔、棕色梯、长棒、色板、几何学立体组等的练习．。
蒙氏感官展示页
兴趣点：
指导用语：请你仔细看一下哪块粉红塔不见了；请你记住粉红塔现在的样子;
注意事项：
1：记忆练习要由简到难,逐渐增加难度;
2：此次展示属于粉红塔的延伸工作展示,教师不一定进行正式的小组展示活动,可在观察幼儿自由工作时,随即为幼儿进行指导即可;
工作名称：粉红塔第五次展示蒙眼排列粉红塔
工作名称：圆柱体插座第八次展示找相同
工作前经验：已能熟练操作各组圆柱体插座的幼儿
材料：四组圆柱体插座
直接目的：在四十个圆柱体中找出相同的五对
间接目的：
1：训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力
2：锻炼幼儿手指的灵活性、专注力、协调性和独立性
3：训练幼儿从左至右的方向感
4：为数学中的一一对应作铺垫
5：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性
3：蒙眼将打乱顺序的圆柱体排好顺序
错误控制：圆柱体本身所具有的序列,与圆柱体一一对应的凹槽;
兴趣点：
指导用语：
注意事项：
1：将圆柱体插座第三组的展示放在比较靠后的位置;
2：此次展示属于圆柱体插座的延伸展示,教师不一定进行正式的小组展示活动,可在观察幼儿自由工作时,随即为幼儿进行指导即可
工作名称：圆柱体插座第七次展示组合操作
错误控制：棕色梯
兴趣点：
指导用语：棕色梯、球、滚动
注意事项：
工作名称：棕色梯第二次展示名称练习
工作前经验：已比较熟悉棕色梯操作的幼儿
材料：棕色梯
直接目的：能区分出物体的粗细,并能正确地说出“粗的”“细的”
间接目的：
1：锻炼幼儿对物体尺寸在二维同时变化时的辨别力
工作名称：粉红塔第三次展示与形式卡的配对
工作前经验：已比较熟悉粉红塔操作的幼儿
蒙台梭利教学法实训指导书(新修版)
《蒙台梭利教学法实训I》实训教学指导书实训项目一蒙台梭利教育思想与实践一、实训目的1.理解蒙台梭利教育的科学基础：发现真正的儿童。
2.了解蒙台梭利教育的在中国的发展实践。
二、实训内容1.发现儿童：蒙台梭利教育思想的根基；2.蒙台梭利教育的在中国发展的实践及案例；3.教学内容、教学方式及学时安排；4.课后阅读蒙台梭利经典著作并做好读书笔记三、实训材料PPT、照片、实训室空间及所有教具四、实训原理蒙台梭利教育理论中的三个关键要素（儿童、环境与教师）的互动与影响。
五、实训步骤1.讲授蒙台梭利教育思想的根基：“发现儿童”；2.讲授、观察、讨论蒙台梭利教育的在中国发展的实践及案例；3.介绍教学内容、教学方式及学时安排；六、实训报告要求做好读书笔记并提出自己阅读中思量的问题。
七、实训注意事项投入、耐心、主动操作、积极思量、乐于分享。
八、阅读任务课后阅读蒙台梭利经典著作并做好读书笔记。
阅读书目：1.《童年的秘密》2.《发现孩子》3.《具有吸收力的心灵》4.《蒙台梭利教育手册》实训项目二蒙台梭利教育活动的组织与指导一、实训目的1.熟练掌握蒙台梭利教育活动组织的基本流程；2.观察每一环节对幼儿的身心发展的价值。
二、实训内容1.走线与计划2.自由操作3.师幼互动4.回顾三、实训材料实训室空间、蒙氏线、工作毯、所有教具。
四、实训原理主动学习理论及“计划-工作-回顾”的循环组织法。
五、实训步骤1.介绍整体流程2.走线与计划3.自由操作4.师幼互动5.回顾六、实训报告要求按照实训报告格式规范，结合实训的实际过程，要求有自己的独立思量。
七、实训注意事项投入、耐心、主动操作、积极思量、乐于分享。
八、思量题1.蒙台梭利教育活动组织与你见习中所见游戏活动组织有何异同？实训项目三蒙台梭利日常生活教育实训一、实训目的1.掌握日常生活基本技能，培养积极、耐心、自然的生活态度。
2.能够示范良好的身体动作，展示良好的社交礼仪。
3.在照应环境、他人与自己（准备餐点、清洁、整理等）的多种活动中发展基本生活能力。
蒙氏感官展示页
蒙氏感官展示页材料：圆柱体插座第一组直接目的：能将圆柱体放进对应的凹槽里间接目的：1：训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力2：锻炼幼儿手指的灵活度，为书写做准备3：训练幼儿从左至右的方向感4：为数学中一一对应做铺垫5：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤：工作前经验：已在自由工作中操作过圆柱体插座的幼儿材料：圆柱体插座第一组直接目的：能将散放的圆柱体排序，并放进对应的凹槽里间接目的：1：训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力2：锻炼幼儿手指的灵活度，为书写做准备3：训练幼儿从左至右的方向感4：为数学中的一一对应做准备5：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤：变化与延伸： 1：圆柱体插座 第二组 排序2：圆柱体插座 第三组 排序3：圆柱体插座 第四组 排序4：能将生活中的实物进行排序，如套娃、石头、贝壳等（最少三个以上）错误控制：圆柱体本身所具有的序列，与圆柱体一一对应的凹槽兴趣点：指导用语：圆柱体、排序注意事项：此次展示活动要与第一次展示相隔一段时间，如三天或者一个星期工作名称：圆柱体插座第三次展示 名称练习 工作前经验：已能将圆柱体正确排序的幼儿 材料：圆柱体插座 第一组 直接目的：能区分出物体的大小，并能较正确地说出“大的”“小的”间接目的：1：训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力2：锻炼幼儿手指的灵活性、专注力、协调性和独立性3：训练幼儿从左至右的方向感4：为数学中的一一对应作铺垫5：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤：变化与延伸：1：圆柱体插座第二组名称练习“粗的”、“细的”2：圆柱体插座第三组名称练习“高的”、“矮的”3：圆柱体插座 第四组 名称练习 “又粗又矮的”、“又高又细的”4：对生活中常见的物体能辨认出特征，并说出相应的名称错误控制：圆柱体本身兴趣点：指导用语：这是大的/小的/粗的/细的/高的/矮的/又粗又矮的/又高又细的，哪个是大的/小的 注意事项：1： 如果幼儿的语言表达能力较好，教师可教给幼儿以下的词汇：最大的、最小的、比较大的、比较小的等。
幼儿蒙氏教育-实训指导书-蒙台梭利数学教育十进位：名称的认识展示页的设计与书写
实训4.2 蒙台梭利数学教育十进位：名称的认识展示页的设计与书写一、实训目的1.掌握发展幼儿进位能力所需要的活动方法，并选择相应的学习材料和内容。
2.培养学生结合幼儿十进位练习的特点设计和书写展示页的能力。
3.引导学生学会依据展示页的内容进行教育操作及课堂教学方法。
二、实训内容与要求1.学生分组选择材料设计幼儿十进位名称练习的教学活动。
2.在分析教育材料的基础上设计和书写十进位名称练习展示页的设计和书写。
3.以小组为单位模拟十进制练习内容的教学，分组评价并指导。
三、实训案例内容简介：在蒙台梭利数学教学中，为了表示位数以及加快计算速度，常运用颜色进行数字的区分与计量。
在介绍十进位法时，要让幼儿认识“0”在十进制法中的定位作用。
例如“10”中的“1”是由右边算起第2个数字，代表十位，“0”代表个位，表示什么都没有；“0”的计数法是由十进制法为基础的定位方式而来，这样可以让幼儿初步了解数的概念，进而对数量、数字、数次三者之间的关系有清晰的认识，理解位数之间量的进位。
范例展示活动名称：9的危机材料构成：金色串珠9个1、9串10、9片100、1块1000，托盘一个。
教育目的：（1）直接目的：让幼儿理解位数之间量的进位。
（2）间接目的：①为幼儿养成数学心智做准备。
②发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性。
③为幼儿学习四则运算做准备。
④为幼儿将来学习十进位系统做准备。
操作过程：（1）教师取9个粒珠，从1到9边放边数，自上而下密集排成一列，请幼儿再取来一个添上：“原来有9个，再添上1个，10个1是10。
”（2）取金色串珠并放，进行比较：“一样长。
”（3）教师取9串10，从10到90变放边数，在粒珠的左侧自右至左密排成一排，请幼儿再取来一个放在一起：“10个10是100。
”（4）取一片珠放其上，进行比较：“一样长。
”（5）教师取9片100，从100到900变放边数，在串珠的左侧自上而下排成一列，请幼儿再取来一个放在一起：“10个100是1000。
蒙氏幼儿感官教育活动案例(简)
第二章蒙台梭利幼儿感官教育活动案例第一节视觉教育一、辨别物体大小、颜色、形状的视觉能力亚里士多德曾阐述到，不光是我们干活的时候，就是休闲的时候，我们也偏爱视觉，而不太喜爱运用其他感官。
其原因是，视觉让我们看清了各种事物以及它们之间的区别。
视觉在人的认识活动中起很大的作用，对成人来说，外界事物有60%-80%是通过眼睛来认识的。
对于幼儿来说，它的作用更大。
视觉最初发生的时间是在胎儿中晚期，4-5个月的胎儿即已有了视觉反应能力以及相当的生理基础。
新生儿已具备一定的视觉能力，获得了视觉基本过程。
因此视觉的教育从儿童出生时就可以开始了。
在科学技术高度发展的年代，运用视觉的通讯手段具有极其重要的意义。
发生在我们星球上（甚至包括太空）任何一个地方的事情都可以通过卫星传送的图像很快地为人所见。
为此，对幼儿进行视觉教育，可以使他们将来面对高度发达的科学技术而不至于手忙脚乱。
视觉教育的总目标是对物体的形状、大小、属性、颜色和用途的辨别、认同和区分。
为了实现这些目标，蒙台梭利设计了一系列的教具。
首先，辨别大小的视觉教具如上所述，具有不同的“视觉感受维度”。
如，儿童通过对棕色梯、长棒、粉红塔的实际操作，可以学会从厚度、长度、体积三个维度来认识物体。
此外，可以将教具进行组合操作，加强幼儿对大小的辨别能力。
其次，关于颜色方面，要学习颜色名称及辨别色彩的明暗程度。
使用三组色板当教具。
再次，辨别形状的视觉教具，由于已有了辨别大小的知觉经验，再结合肌肉触觉，成为综合性教具。
视觉和肌肉触觉的结合，可以帮助儿童形成对形状的感知和记忆。
二、区别体积的视觉概念插座圆柱体组适应年龄：2.5-4岁准备材料：带座体的圆柱体4组（(1)(2)(3)D）：每组各由10个带圆柄的木制圆柱体和座体组成。
各组圆柱的高度和直径都符合相应的等差变化。
A组：直径不变（2.5cm），高度以0.5 cm的等差递减，由高到低分别为：5.5cm，5.0 cm，…，1.0 cm。
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实训3.1 蒙台梭利感观教育视觉展示页的
设计与书写
一、实训目的
1. 培养学生针对幼儿年龄特点选择相应材料进行感官教育活动中视觉能力的培养。
2. 培养学生结合感观教育的特点设计和书写展示页的能力。
3. 引导学生学会依据展示页的内容进行教育操作及课堂教学方法。
二、实训内容与要求
1. 学生分组选择材料设计大中小班幼儿感观教育中视觉教育的内容。
2. 以小组为单位模拟视觉练习内容的学具展示，分组评价并指导。
三、实训案例
内容简介：
蒙特梭利认为感官教育是为了培养儿童的精确心理。
感官是我们和环境之间的接触点，心灵可以凭借感官经验变得极其灵巧，这种敏锐的辨别力是在普通的日常生活中锻炼出来的，儿童为了适应现实生活以及未来的时代，必须对环境有敏锐的观察力，因此必须养成观察时所必要的能力和方法。
这是因为适应环境必须以观察为基础，因此蒙特梭利认为感官教育的目的实际上就是要训练每个人变成一个观察家。
范例展示
活动名称：感官——棕色梯
教具构成：棕色梯
教育目的：
1. 通过视觉辨别，感知长方体在高和宽上的差异，培养辨别粗细（高低、厚薄、宽窄）的视觉能力。
2. 发展用视觉及肌肉感觉别人二度空间差异的能力。
操作方法：
1. 介绍工作名称，取工作毯、工作卡、用具。
2. 教师展示工作：
（1）从细到粗取棕色梯，散放在工作毯上。
（2）教师从粗到细排列，用手触摸棕色梯的面。
（3）用最细的一根做比对。
（4）小铃铛的游戏：把铃铛放在最粗的地方，松手让铃铛滚下来。
3. 请幼儿尝试操作。
4. 工作结束，从哪拿得送回哪去。
变化与延伸：
1. 自由造型。
2. 哪个不见了。
3. 比一比。
错误控制：
1. 最细的一个长方体是十个长方体的等差。
2. 逐步学会自我识别错误。
兴趣点：
1. 粗细不同的长方体可以搭建成棕色梯。
2. 重量适当的长方体供幼儿搬运满足幼儿大肌肉发展的需求。
注意事项：
1. 当幼儿自由搭建时，注意不要搭得太高。
2. 从最窄的开始取，从最粗的开始放回，一次只能拿一个。
作业实操：
1.按照范例设计蒙台梭利感观教育中视觉教育其他项目如认识物体的粗细、长短、高低及物品的颜色和形状等项目的展示页。
2.分组练习讨论，并到幼儿园演示。