中学生如何进行小课题研究
开展小课题研究的实施措施
为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教案工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教研组的教师积极参预教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现我校教案工作向“研究型”的战略转变，经学校研究，特制定如下实施方案。
一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教案中的小事情、小现象、小问题入手进行课题研究，以小见大，实实在在。
对教师在教案中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究。
并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。
二、实施目标1．通过小课题研究，切实解决课堂教案中的实际问题，提高教案有效性。
2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教案工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
组织小课题研究目的是以课题研究引领教案研究和教师培训，形成研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教案和管理实际，观察发现教育教案现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，指导自己和同伴的教案行为，实现教案质量的提升，从而实现学校教育的发展。
三、总体思路以学科组为单位，组织构建多个课题研究团队，开展研究，学科组长<教研员)就是小课题研究的组织者和总负责人。
每一个不课题组不超过四人，每一个小课题研究周期普通为一年。
要求全体教师参预，并且制定奖罚机制。
四、实施流程1．选题。
填写《仁化中学小课题研究方案》 <附件一)。
教师根据自己在教案工作中遇到的突出问题，查阅、采集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。
选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，普通应是所任学科在教育教案中存在的一个问题，可以是教案过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。
小课题研究周期不要太长，原则上是一个学年。
中学小课题研究管理制度范本
中学小课题研究管理制度范本1.引言中学小课题研究是学生综合素质的重要组成部分，通过小课题研究，能够培养学生的科学思维、动手能力和创新意识。
然而，在教学实践中，由于管理制度不够完善，中学小课题研究存在一些问题，如缺乏指导和监督、研究主题不具备针对性以及理论与实际应用之间的断裂等。
因此，建立一套科学的中学小课题研究管理制度是至关重要的，可以推动中学小课题研究的健康发展。
2.管理制度的目标中学小课题研究管理制度的目标是提高学生的研究能力和创新能力，鼓励学生从实践中获取知识和经验，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，并为学生未来的学术生涯和职业道路做好准备。
3.管理制度的基本原则（1）综合性原则：中学小课题研究管理制度要综合考虑中学教育的特点，结合学生的年龄特点和学科特点，确保制度的科学性和可操作性。
（2）因材施教原则：管理制度要根据学生的个性特点、能力水平和研究兴趣，采取不同的指导和培养方式。
（3）导师指导原则：管理制度要强化导师制度，指导学生的小课题研究，引导学生理解科学研究的方法和过程，解决研究中的困惑和问题。
（4）评价与反馈原则：管理制度要建立科学的评价体系，对学生的小课题研究进行评估和反馈，为学生提供改进的机会。
4.管理制度的内容（1）指导与培训在学校中建立中学小课题研究指导与培训机构，由专业教师担任导师，提供针对学生的系统培训和指导，包括研究方法、文献检索、实验设计等内容，帮助学生明确研究目标和方法。
（2）选题与审批学生根据个人兴趣和学科水平选择研究课题，提交课题申请，由指导教师进行审批，确保选题符合学科要求和学生能力。
（3）研究过程管理学校建立研究记录管理制度，要求学生按照科学研究的步骤进行实验或调研，记录研究过程和结果，并定期向导师汇报研究进展。
（4）中期评估与答辩在研究过程中，学生需要进行中期评估，向指导教师和评估专家汇报研究进展，接受评估和答辩。
（5）成果展示与总结学生完成研究后，需要进行成果展示和总结。
中小学学校教育科研课题研究的步骤与方法
确定课题
• 选题的原则 • 小：切入口小（指研究内容和范围，而不是指价 值），宜于操作； • 实：有实用推广价值，即实效性；
• 新：有新意，即对自己与众不同之处的深入挖掘
和巧妙利用，反映出自己（或学校）的个性。
确定课题
• • • • • • 中国青少年非智力因素研究 愉悦情感在小学语文教学中的作用 学生考试“怯场”心理研究 优化学科课堂评价提高课堂教学的有效性 民族教育问题研究 自主化班级管理的实验与研究
（4）课题设计论证，包括本课题核心概念的界定，国内外同类研
究现状述评，选题意义与研究价值；本课题的研究目标、研究内 容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术
路线和实施步骤；本课题研究的重点、难点及解决思路。
选题依据
课题类型：规划课题与自选课题 （1）国家规划办XX年度指南，指南题号XX （2）云南省规划办XX年度指南，指南题号XX （3）德宏州规划办XX年度指南，指南题号XX
研究方法
1、观察法——是指研究者有目的、有计划地
通过对处在自然条件下的研究对象进行系统的连
续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，从
而获取经验事实的一种科学研究方法。
研究方法
观察法实施步骤： ①事先做好充分的准备，制订观察计划 先对观察的现象做一般的了解，然后根据研究的任务和研究对 象的特点，确定观察的目的、内容和重点。如果情况复杂或内容多 ,可采取小组分工观察。最后制定整个观察计划, 确定进行观察全 过程所需的次数、时间、记录用纸、表格，以及所采用的仪器等。 ②按计划进行实际观察 在进行过程中，既要严格按照计划进行，必要时也可随机应变 。要选择最适宜的观察位置，集中注意力，记下重点，不为无关现 象扰乱, 观察时可借助仪器及时做记录,不要事后回忆。 ③及时整理材料 对大量分散材料利用统计技术进行汇总加工, 删去一切错误材 料,然后对典型材料进行分析。如有遗漏，及时纠正，对反映特殊 情况的材料另做处理 。
中学小课题研究管理制度
中学小课题研究管理制度
是指对中学进行小课题研究的过程和活动进行规范和管理的制度。
中学小课题研究是指在教师指导下，由中学生开展的有关课题的研究和实践活动。
以下是一些可能的管理制度方面：
1. 课题选题管理：规定中学小课题研究的选题范围和要求，例如鼓励学生自主选题，限定研究领域，限制研究题目的重复等。
2. 课题申报和审核管理：规定学生申报小课题的流程和要求，例如提供申报表格，要求附上研究计划，设置审核流程，由教师或专家对课题进行评审。
3. 课题安排和进度管理：确定中学小课题的研究时间安排，规定学生的课题研究进度和里程碑，设置定期汇报和检查机制，确保研究工作按时进行。
4. 教师指导和评价管理：确定教师对中学小课题研究的指导方式和责任，规定教师的指导时间和频率，以及对学生研究成果的评价标准和方式。
5. 资源支持管理：保障学生进行小课题研究所需的资源支持，例如提供实验室设备和材料，提供图书馆资源和网络资源，协助学生获取外部专家的指导和合作机会。
6. 研究成果展示和评选管理：规定学生对小课题研究成果的展示形式和方式，例如口头报告、书面报告、展览会、竞赛等，设立奖励机制，评选出优秀研究成果。
综上所述，中学小课题研究管理制度应包括课题选题管理、课题申报和审核管理、课题安排和进度管理、教师指导和评价管理、资源支持管理、研究成果展示和评选管理等方面，旨在规范和管理学生的研究活动，促进学生的科研能力培养。
中学小课题研究管理制度范本（2篇）
中学小课题研究管理制度范本一、引言研究是中学教育中的重要组成部分。
为了有效管理和规范中学小课题研究，建立一套科学、稳定的管理制度迫在眉睫。
本文旨在提出一份中学小课题研究管理制度范本，以供参考和借鉴。
二、研究目的本制度旨在规范中学小课题研究的组织、实施、成果和评估等方面的管理，并严格遵守学校、教育局和相关法律法规的规定，确保小课题研究的科学性、准确性和实用性。
三、主要内容1.小课题研究的选题和立项（1）学校制定小课题研究的选题指南，为教师提供参考和指导。
（2）教师根据指南，选择与教育教学实际密切相关的课题，并确保选题与学科发展方向相适应。
（3）小课题研究立项需填写立项申请表，包括课题名称、研究目的、研究内容和研究方法等必要信息，并经校级评审通过方可立项。
2.小课题研究的实施过程（1）教师依据研究计划，分解课题任务，确定研究方法和研究步骤。
（2）教师按计划组织研究工作，收集、整理和分析相关数据和资料，并进行实地观察和实验研究。
（3）教师要及时记录研究过程中的关键环节和重要数据，确保研究结果的准确性和可信度。
3.小课题研究的成果和评价（1）教师需要撰写小课题研究报告，报告应包括研究背景、研究目的、研究方法、研究结果和结论等内容。
（2）研究报告应经过同行评审和学校审核，确保其学术价值和实践应用能力。
（3）学校要及时通知教师研究成果的评价结果，并对优秀成果给予表彰和奖励。
四、管理流程1.选题阶段：（1）教师根据学校指南选择课题，并填写立项申请表。
（2）学校组织专家对立项申请进行评审，并根据评审结果进行选题和立项的决策。
2.实施阶段：（1）教师按照研究计划和方法进行实施，并记录关键环节和重要数据。
（2）教研组及时组织研讨会，提供指导和支持，确保研究工作的顺利进行。
3.成果评价阶段：（1）教师撰写研究报告，并提交学校进行同行评审。
（2）学校组织评审专家对报告进行评审，并对研究成果进行评价。
（3）学校通知教师评价结果，并对优秀成果进行表彰和奖励。
初中语文课题研究计划范文3篇
初中语文课题研究计划范文3篇课题计划管理是教学管理的中心环节,处于核心地位。
所以今天店铺要与大家分享的是：初中语文课题研究计划范文，希望对大家的学习有帮助!初中语文课题研究计划范文一一.课题提出的背景、目的、意义：世纪之交，国际竞争日益激烈，知识、信息、经济飞速发展这一时代特点，社会需要全面发展的素质人才，素质教育则是当务之急。
而素质教育的核心就是给学生创设一个适宜于发展的良好环境，发挥学生的主体探究的精神，体现学生的主体原则，让学生学会学习，自主的学习。
在教学中调动学生的积极性，主动性，让其参与到学习中来，成为学习的主人，并去发现问题，讨论问题，探究问题，自主地选择学习内容。
语文学科作为一门基础学科，更应体现素质教育，体现学生的自主性，探究性原则，传统教学，应试教学中存在的种种弊端。
首先，从学习结果看，虽学经九年，花了相当多的时间和精力，但语文能力低下现象普遍，知识面窄，见解浅显，思维呆板，语言贫乏。
阅读能力，表达能力较差。
没有良好的阅读习惯、方法能力，不能适合时代的需要。
其次，从课堂效率看，语文教学存在着严重的高耗低效，少慢差费的现象。
师生们普遍一种感受，多上一节语文课，与少上一节根本无关需要。
课堂教学陷入不可自拔的“题海战”中，应试教学是“指挥棒”，学生毫无读书的热情和兴趣，更不必说提高学生阅读能力。
再次从阅读能力的培养看，目标不明，把简单的传授知识等同为培养能力，阅读能力简单为分析、概括大意，归纳中心，写作特点的把握等等。
把学生的思维统一化，简单化、机械化，缺乏自主，探究乃至创新的意识和能力。
第四，新教材的启用《语文课程标准》(实验版)的出台，倡导语文综合能力的培养和人的全面素质的提高，倡导培养学生自主合作探究的学习方法。
加上新教材容量陡增：课外读本、推荐名著，综合实践活动等。
指明了，大量的阅读是解决语文能力低下的良方，然而师生因时间紧任务重而疲于应付，不能落到实处。
针对以上种种问题，提出“语文阅读教学研究”这一课题，显得尤为重要，是当务之急。
初中语文小课题研究方案
初中语文小课题研究方案周家中学刘冰一、课题名称中学语文综合性学习中学生学习方式的研究二、课题的提出在日常教学中，我们经常会遇到这样的问题：①为了追求知识体系的完整性、系统性,以课堂为中心,以教师为中心，以课本为中心,忽视综合实践能力的培养，把学生定格在书本世界里,割裂了学生与社会生活的联系，隔断了语文教学与社会生活的联系.使语文教学远离了学生的生活实际，失去了实践和应用的价值.②割裂了学科知识间的联系,缺乏不同学科知识内容和学习方法相互交叉、渗透和整合，阻碍了学生综合能力的发展。
③语文教学中明显出现“四多四少" ：老师讲解多，学生主动活动少；学生一味接受老师观点多，敢于发表自己的看法与观点的现象少;书面习题、机械抄写练习多，观察调查等实践性作业少;读教科书多，阅读课外书籍少等等……针对以上问题，我确定了“语文综合性学习中学生学习方式的研究"这一课题。
三、课题研究的目的、意义中学语文综合性学习的研究是为了使学生“在各种交际活动中学会倾听，表达与交流，初步文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，作为新课程的一个新课题，它具有极高的研究价值，通过对它的研究能在语文教学中对学生的探究精神和创新意识的培养形成起到一定的积极作用。
它能够帮助学生学习掌握搜集信息、处理信息的基本方法，提高解决问题的能力，开阔思路,激发学习研究兴趣，让学生走出课堂,走出课本，走向社会，走进生活学习语文；帮助学生学会发现问题，学会用语文知识解决生活中的问题，指导学生学会、撰写简单的研究报告、调查报告,用不同的形式表现出自己的研究成果.这些也正是我们从事此项研究的目的和意义所在。
四、课题研究的内容1、初中语文综合性学习教学现状反思2、初中语文综合性学习方法探究五、课题研究的过程与方法第一阶段：课题立项的准备工作阶段。
主要工作包括了解在初中语文课中开展综合性学习的历史和状况，作一些调查研究，建立课题实验设想并撰写研究方案和实施计划等.第二阶段：完成实验研究的措施、方法并在教学中试用,论证其可行性、有效性，并对这些措施方法进行完善。
初中研究性课题报告范文
初中研究性课题报告范文研究性学习课题篇一酸奶是以鲜牛奶为原料，加入乳酸杆菌发酵而成，牛奶经发酵后原有的乳糖变为乳酸，易于消化，所以具有甜酸风味，其营养成份与鲜奶大致相同，是一种高营养食品，尤其对胃肠功能紊乱的中老年人以及乳糖不耐受者，更是适宜的营养品。
酸奶的制作是我国传统发酵技术在生活中的应用，选择此课题，不仅可以锻炼学生们的动手能力，还能使学生从中学到一些生活小知识，让学生们体验制作的乐趣。
因此，我们选择此课题来锻炼自己的动手能力。
通过本次研究性学习以酸奶的制作为例初步了解传统发酵技术的应用，大致了解酸奶制作的制作原理和过程和影响酸奶品质的因素。
其次，通过研究此课题，不仅加强了同学们的团队合作能力，提高了同学之间的交往能力，还激发了同学们对科学探究的兴趣，锻炼了同学们的学习和动手能力，让我们对此次研究充满无限期待。
（1）了解的酸奶的制作原理（2）知道酸奶的作用（3）分析影响酸奶品质的因素（4）清楚酸奶制作过程中的注意事项（1）查阅相关书籍、上网查阅资料（2）进行制作酸奶的实验（3）讨论并交流（4）总结并归纳第一阶段：（20xx年11月—11月底）1.成立课题小组，并进行组内分工；2.制定课题研究计划，撰写小组及个人开题报告。
第二阶段：（20xx年1月—20xx年5月）1.围绕课题在网上查找课题研究所需的资料；2.整理资料并进行小组内交流；3.小组内进行课题研究实践；4，展开小组内经验交流与共享活动。
第三阶段：（20xx年5月—20xx年6月）1.与其他组交流实践经验并展示课题成果；2.撰写小组及个人结题报告。
研究性学习课题报告篇二【问题的提出】“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运”一位哲学家如是说。
习惯作为行为和性格的中介物，其意义何其重大。
“学习习惯”是习惯的一个方面，是指在学习过程中好的学习方法或策略，通过不断的重复与练习，从而形成并发展为个体一种需要的自动化学习行为的倾向。
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中学生如何进行小课题研究数学学科组胡述洪一、什么是小课题研究？所谓小课题，是指学生在学习过程中遇到的、开展短期研究的问题。
小课题研究以学生最感兴趣的问题或主题为中心展开活动，是一种小步子推进、小环节切入的小问题研究；是一种源于实践、服务实践、在实践中研究、注重实用的实践研究；是一种易接受、易操作、容易见效的应用研究；是一种贴近生活、贴近学生、贴近学习实际的研究。
二、为什么要进行小课题研究？通过开展数学小课题实践活动是学生素质发展的需要。
《新课标》提倡自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式，有助于发挥学生学习的主观能动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。
通过数学小课题研究，可以进一步为学生形成积极主动的、多样的学习方式创造有利的条件，以激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯，发展创新意识。
1、激发学生的兴趣，养成探究科学的习惯；2、改变“写”作业巩固知识的习惯，以实践性活动促进学生知识的巩固，能力的提高。
3、将课内知识巩固、拓展、延伸、升华，综合运用，挖掘学生创新思维，培养学生创新能力。
4、使学生走向社会，具有主人翁意识和社会责任感，实现自我价值，树立自信心，形成健康向上的心理品质。
三、小课题研究有哪些基本流程？准备阶段：包括问题提出，材料，方法选择，方案制定等。
资料收集：包括阅读书籍，查阅文献等，通过调查、实践、体验获得研究材料。
整理归纳：分析材料，寻找现象之间的内在联系，得出初步研究结论。
撰写报告：充实材料，撰写研究报告或论文。
结题四、小课题研究的具体步骤（一）选好小课题1、开发课本教材资源：中学数学教材强调逻辑体系，重视知识呈现的严谨性。
尽管如此，教材还是存在不尽人意的地方，常以“不难发现”“类似可得”等“模糊语言”给出，看似显而易见，其实正是问题之所在。
又因为教材为了照顾各地区不同水平的学生学习，回避某些知识而轻描淡写，一些问题提而不证，定理、例题证法单一，习题设置中应用题太少，削弱了数学知识在生活实践中的应用，这些地方都是发掘课题的源地。
所以，我们应当积极钻研教材，寻找瑕疵展开新论，例题、公式开辟新解，研究习题的变式和应用，为寻找课题开辟广阔的天地。
2、学生在学习中遇到碰到问题，把这些问题记录下来。
进行筛选，确定哪些内容探究价值较高，再由学生根据自己的兴趣确定小课题。
（1）反思教训、拟定课题：每个人在学习过程中，都经历过挫折和失败，虽然有些错误及时得到纠正，但大都停留在问题结论的正确性上，缺乏对错误进行回顾与反思。
为什么出错？根源在哪里？是方法不当还是思维走邪？研究这些问题，剖析失败根源，既可作为数学小课题的题材，又可达到“吃一堑，长一智”的效果。
（2）解题方法的总结：我们在学习过程中，常常进行解题练习，题解多了，自然有许多心得和经验，把它们进行归纳、类比，达到解一题通一类，解一类通一片的效果。
总结这些解题方法就可写出小论文。
现在许多杂志都开辟了《解题方法与规律》这样的栏目，可以供大家学习。
（3）一题多解及比较：由于数学问题的综合性与多样性，启发人们从多种角度探索，寻找不同的解法。
一题多解，可以引导我们多向联系，培养我们分析问题和解决问题的能力。
对一题多解的方法进行比较，有利于打开我们解题思路。
所以可以选择一题多解的题材作为小论文的课题。
但一题多解选择时应当选取解法典型、知识面广的题材，切不可勉强凑合堆砌一些解法。
常见的有竞赛题别解，高考题巧解。
（4）一题多变：数学学得好的同学，一般都不满足把一个题目解出来，他们常常思考“一题多变”。
有的变条件，有的变结论，有的变形式，有的变内容，有的变图形的位置等，这些变化都会带来题目的变化。
从中研究知识、方法上的规律就可以写成小论文。
写这一类小论文，平时应注意搜集同类型的习题，分析整理，比较共同点与不同点，揭示变化规律，到时方能运用自如。
（5）他山取石，发掘课题: 不同学科研究的对象和方法不相同，习惯的偏见是困惑思维的“雾区”。
对问题的解决容易局限于单学科方法，创作数学小论文也容易定向于数学学科，疏忽学科间的联系，限制了数学方法的广泛运用。
物理、化学、地理、生物等学科问题丰富，正是数学的用武之地。
我们用数学方法分析这些问题，建立数学模型，探求数学解题策略，就可以创作出优秀的综合性小论文。
⑹对命题结论推广: 学习数学要做大量的习题，在解题过程中把握命题之间的联系，将类似的命题相互比较，弄清条件、结论及解题方法上的联系，掌握命题从简到繁的演化过程，积极地推广一些命题，既是学习的好方法，也是创作小论文的课题。
所以我们平时解题时应当思考命题条件与结论之间的关系，条件能否减少或放宽，改变条件后结论有什么变化，能否得到更为一般的命题或结论，为创作小论文作准备。
⑺对一些数学问题的发现和探讨: 在学习过程中，有时会有一些新发现，发现别人的错误，发现新的数学问题，发现新的定理和解题方法。
对于这些发现，我们可以认真研究，有时可以几个同学共同探讨，也可以与老师一起研究。
如果能得到一些有价值的结论，就可以写成一篇既新颖又有创意的小论文。
3、从生活实践中提炼在生活实践中，我们会遇到许多实际问题，由于这些实际问题没有固定的解题模式，需要认真研究，调查情况，查阅资料，测量数据，最后进行数学建模和问题解决。
创作这样的小论文需要许多精力，一旦成文质量较高。
学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小课题。
引导学生学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学的实用价值，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。
（二）填写《小课题申报表》（三）开展小课题研究活动搜集材料：根据自行选择和拟定标题、确立的观点，充分搜集必要的、可靠的材料，搜集的材料要有创意，一份新颖的材料能使人茅塞顿开，豁然开朗。
材料搜集的越多越好，材料的来源可以查阅有关的书籍、报刊、杂志等文献资料，可以查阅互联网上众多的信息，可以面向社会、工厂、工地和田间进行实地考察，深入实际生活获取第一手材料，还可以自己亲手做实验，进行必要的测量、观察和记录获得材料等。
活动过程中体现以下“三性”：1、主体性。
学生是研究活动的主体。
学生走出学校，走向社会，开展调查、访问、记录、参观等实践活动，通过实践活动感受生动的现实生活。
2、合作性。
实践活动离不开学生之间的相互合作。
在合作的过程中，小组成员之间既要有明确分工，又要注意小组成员之间的合作，培养学生合作的意识和合作的精神，提高实践活动的效率。
3、体验性。
体验是实践活动的重要活动方式，在体验的过程中，学生往往需要对己有知识进行改造或重组，既是学生认识能力发展的过程，也是丰富学生精神生活的过程。
研究方法：依据活动的特点，以小组合作的形式，采取阅读数学报刊杂志，利用网络等工具搜索、查找资料，社会调查和访问相结合的方法收集数据，组内对数据进行分析形成研究成果。
具体实施手段：（1）社会调查（2）访问谈话（3）阅读数学报刊杂志（4）利用网络搜索、查找资料（5）汇总情况、分析数据⑹汇报交流。
（四）撰写报告，申请结题。
通过实验与研究实践，学生有了第一手实验资料，接下来就是完成小课题研究的主体报告撰写（主要是以数学小论文的形式）。
撰写数学小论文的步骤：1．看示范论文多数同学对数学小论文的写作缺少经验，往往不知从何下手，应该写些什么?这时，可以挑选一些颇具代表性、针对性、典型性的优秀论文作示范、指导。
规范性的科学论文的常规格式是由“题目”，“作者姓名、单位和邮编”，“正文”，“参考文献”几部分所组成。
2、编写提纲为了确保文章条理清楚、结构严谨、中心思想突出，以及数据图表安排的规范性，我们在正文写作之前应先草拟个提纲，搞好谋篇布局。
一般来说，提纲拟得越细，有关问题考虑得越周全、越缜密，写作起来越得心应手。
3、正文写作就是对写作提纲实施具体化的过程，把所有想写的东西全部表达出来。
正文的写作要立论明确，有创意，论据充分，论证有力，结论正确。
内容要准确、鲜明、生动。
准确就是运用数学语言，选用贴切的词汇、合乎逻辑的句式确切地表达主题思想。
鲜明就是观点明确，条理清楚，给人以清晰的印象。
生动就是语言、文字灵活多样，通俗易懂。
4、修改成文小论文的初稿完成后，决非大功告成。
需要多次反复修改，才能定稿。
社会调查访问谈话（1）要仔细推敲结构。
要把文章内容的次序排列妥当，段落之间衔接自然，做到严谨、自然、和谐、统一，首尾相应，切不可杂乱无章、矛盾百出，不能自圆其说。
（2）要检验内容。
内容犹如文章的血肉，血肉不全会使文章干瘪无力。
检验内容要考虑是否运用了足够、准确、典型和新颖的材料来说明文章的论点，可站在读者的角度来审阅文稿，该删则删，该增则增，该修正则修正。
（3）要斟酌字句。
文章应言简意赅，“意则期多，字则惟少”。
删去可有可无的字、句和段，使论文的内容更紧凑更集中，论点更突出更鲜明。
（4）是注意“参考文献”的规范写法。
（5）文章写好后还可以叫同学或老师帮助修改。
5、申请结题、汇报与交流。
申请结题，结题后，向学生报刊投稿，出一些数学小课题研究专辑，进行小课题、小论文评比等。
互相学习，共同进步。
【附一】《中学生数学阅读能力现状调查问卷》亲爱的同学：你好！为了更好的践行《新课程标准》，提高大家的自主学习的能力和创新意识。
数学阅读是我们获取数学知识的主要途径，那么提高你的数学阅读能力就是提高自学能力的重要举措。
这份问卷是为了了解大家的数学阅读现状，以及在数学阅读中遇到的障碍和急需解决的问题，希望你能根据自己的实际情况如实回答。
你的协助将对我们的研究很重要。
谢谢合作。
一、选择题1.你认为数学阅读对数学水平的提高有作用吗？（）A．十分有用 B.基本有用 C.有一点用 D.没一点用2、你喜欢阅读数学方面的资料吗？（）A、喜欢B、谈不上喜欢C、偶尔阅读，不太喜欢D、不喜欢，没有阅读3、除了数学课本以外，你还阅读其它的数学书籍吗？（）A 经常会订阅数学类杂志B 只是为了增长见识，在网上看看C 偶尔翻一翻 D从不阅读4.你会制定数学阅读计划并严格执行吗？（）A．制定并严格执行 B．制定并有时执行 C．制定计划但很少落实 D．无计划随意阅读E．无计划也不阅读5.你在进行数学阅读的过程中，是否记笔记？（）A．常做笔记 B.偶尔做笔记 C.基本不做笔记 D.从不做笔记6、阅读数学书时，通常采用何种方式 ( )A、一目十行，不懂的地方从不研究，等待课堂上老师讲解B、像语文、英语一样阅读，只背概念、定理和公式C、阅读、理解整个概念、推理证明，不懂主动请教同学或者老师D、仔细阅读，读写结合，联想边读边猜测，有时会获得与书本不一样的解法和思路7.你用什么方法进行数学阅读？（）A 读写结合，主动吸取知识B 被动接收C .死记硬背公式定理D .一目十行，不求甚解，只图好玩8.如果有条件，你比较喜欢阅读哪类数学书？（）A.数学课本B.故事类C.智力趣题D.其他9、你在阅读时，遇到读不懂的地方，能积极思考，克服困难么？（）A、经常能B、有时能C、偶尔能D、一般不能10、数学文字、数学符号、数学图形三种方式表述的知识，认为哪一种较难理解？（）A、用文字表述的数学知识B、数学符号C、数学图形、图表D、三者均是11.如果时间允许，你是否乐意通过阅读数学课外书籍了解更多有趣的数学，开拓自己的视野？（）A.非常乐意B.有点乐意C.不乐意D.没想过12.学习新内容之前，你会事先阅读教材内容了解新课的大致情况吗？（）A.从不B.很少会C.有时候会，但有时会忘记D.经常会13新课学完之后，你会阅读教材内容强化新课的相关内容吗？（）A.从不B.很少会C.有时候会，但有时会忘记D.经常会14、在阅读数学书时，你经常遇到下列哪种困难，可多选（）A、书上提到的以前的知识经常忘记B、前面所学的内容与现在所学的内容产生混淆C、习惯用前面学习的方法，来理解现在的D、感到数学太抽象，使自己无从下手阅读15、你在阅读遇到困难时，采取以下哪种方法？可多选（）A、放弃B、出现困难处反复阅读C、联系上下文阅读D、请教老师或同学16、你认为什么原因造成你数学课本阅读较少？（）A、负担过重，没有时间B、没有与数学有关的书籍C、老师没要求D、根本不感兴趣二、简答题1.除了数学书，课外你还阅读过哪些有关数学的书籍、报纸（或网站）？请写出书名、报纸名或者网站名。