初中英语教学中的课堂导入策略研究
课 堂 创 新都市家教 96英语课堂教学是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。
新课标提出：英语教学是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为进一步学习打下基础。
在课堂教学过程中，创设愉悦、和谐的教学氛围，是调动学生学习积极性、主动性的必要且有效的手段，对促进学生的主动发展也起着重要作用。
课堂气氛的好坏在很大程度上影响着教学效果。
而如何营造良好的课堂气氛？现将本人在多年的英语教学中的体会总结如下：一、激发学生学习兴趣兴趣是一种极大的推动力，兴趣越大，进展就越快，效果就越好。
兴趣是最好的老师。
初中是学生学习的过渡时期，一些学生进入初中后，由于主客观多方面的因素，已经对英语学习缺乏足够兴趣，为了再次提起他们学习英语的兴趣，让他们重拾信心，在课堂上创设英语学习氛围是十分重要的。
首先，在教学中为了使学生以极大的兴趣走进英语课堂，我坚持在课前播放英语歌曲，让学生在乐中学，学中乐，创设了浓厚的英语学习氛围更进一步激发了他们学习英语的兴趣；其次，课堂中的教学游戏，“游戏”则能激发学生的学习兴趣，让学生更容易记住所学内容，同时寓教于乐中。
通过游戏，不断地刺激他们的学习，从而强化他们的学习兴趣。
二、采取多种教学方法1.利用直观教具教学中，为了让学生重新对英语产生新鲜感、增强求知欲望，我充分运用学生喜爱的图片、实物来发掘学生兴趣。
如在教单词“apple、egg、pencil、pen、pencil-box”等时，我就把这些实物带进教室。
虽然像苹果、鸡蛋、铅笔、钢笔等这类东西，学生在日常生活中经常碰到，但当我把这些实物带进课堂时，却会产生意想不到的兴趣，他们急切地想知道它们在英语中叫什么。
这样一来，学生学习的主动性强多了，很容易把它们记住。
2.英语歌曲教学初一的学生还带有童真，活泼、好动，喜欢唱歌、跳舞。
针对这一特点，我尽量多教英语歌曲，把音乐和英语融合在一起，借助音乐的优美旋律和明快节奏进行英语单词和对话的教学、巩固。
3.利用多媒体教学多媒体计算机辅助英语教学成为课堂教学的最佳选择它的生动、直观、形象的优势展现有声有色、身临其境的真实画面，多方位刺激学生思维，可达到事半功倍的效果。
借助于多媒体的辅助，将声音、图像、文字等多种图文并茂，使师生闻其声、观其形、临其境，给课堂教学注入了新的生机和活力，促使教学效果达到最佳优化，培养了学生的听说能力和运用英语交际能力。
平时，我注意收集各种素材，拍下许多相片备用，学生看到自己身边熟悉的人和物，非常兴奋，情绪马上被调动了起来，主动参与课堂活动。
三、学为中心的课堂教学英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。
因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。
学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。
同时课堂教学要面向全体学生，不能因为学生学习不好而忽视他们。
教学过程要求人人参与，人人动脑、动手、动口，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
教学中要针对后进生的特点，不失时机的对他们进行鼓励指导，让他们体验到学习带来的成功和喜悦，帮他们树立自信心，使他们的学习能力得到提高。
因此在教学中可以为他们设计一些适合它们的简单问题，为他们补习旧知识，提前为他们介绍新课的内容及重难点，只有帮助了后进生，全班的整体学习水平才会提高四、营造良好的课堂氛围俗话说“亲其师，信其道”。
融洽和谐的师生关系是活跃课堂气氛，激活英语课堂教学的前提。
首先，在教师和学生的关系中，教师不应要求学生接受其权威，教师应更多地扮演顾问和伙伴的角色，要从居高临下的强势位置上走下来，走到与学生平起、平坐、平等交流的关系中来。
课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、宽容、和谐的学习气氛，把微笑带进课堂，用真诚亲切的微笑、和蔼可亲的教态、饱满的精神、良好的情绪，不断加强师生间的情感交流。
只有这样，才能与学生共同形成一种真诚对话的氛围，才能让学生大胆地表达自己的独特想法，陈述自己的疑惑。
其次，建立友好、互助的同学关系。
学生之间良好的人际关系有助于共同解决问题，在课堂里为教学活动创造一个愉快的空间。
创建一个互相支持的课堂，良好的同学关系是至关重要的因素，多年来在课堂教学实践中我一直坚持“every week show”，以小组合作的形式展开，根据每个学生的实力差异，组员协作互动，共同完成活动目标。
形式丰富多样，但知识应用综合型的“make conversations”和“short plays”占大多数。
实践证明，经常进行此类集体合作竞赛活动，既锻炼了学生之间互动交流合作的精神，又有效地增强了学生的集体荣誉感和班级集体凝聚力。
最后，对于学生的表现，教师要把表扬和批评有机地结合起来，当然，我们还是提倡多表扬，但是，有时候，恰当的批评也是很重要的，反而会使学生意识到自己的不足，从而加强学习，促进课堂气氛的营造。
浙江省兰溪市第八中学 叶美加营造课堂气氛，优化课堂教学【摘 要】本文旨在探讨新课改下初中英语教学中的课堂导入策略，导入环节的进行方法以及实现目标的途径。
本文通过阐述新课程标准的要求，课堂导入的途径等几个方面，希望能够促进初中英语教育达到更快的提升和更好的发展。
【关键词】初中英语；课堂导入；策略研究随着英语教育在中国的逐步发展，国人渐渐意识到学习英语的必要性，对英语的重视程度也日益提高。
国人学习英语的规模也日渐增大，然而，随着新课程标准的颁发，传统英语教学显然不能满足当代人们对英语的需求。
传统英语教学只是局限在英语的书面式教育上，学生在试卷上可以取得很好的成绩，但是当应用于实际生活中、当把英语应用于与人交流对话中的时候，却不能应用自如。
书面的成绩不代表学生在生活中对英语的使用能力，学生所掌握的知识也不能灵活运用。
这就是传统英语的局限性，为了提高国民英语水平，我们一直在不断的探索不同的教学方式，而导入策略相对来说效果比较好。
1.导入策略是什么导入是一节课的起始，在课堂刚开始的前几分钟带领学生学习，让学生能够为这节课做好充分的准备，学生已经了解即将上课的内容，课堂的教授将变得轻松。
并且，在导入环节中，学生可以了解到课堂的知识重点，这对学生成绩的提高也有很大的帮助。
2.实践导入策略的方法最简单的方法是在课堂开始的前几分钟通过老师与学生的互动交流，导入英语课堂中的重点。
通过课堂开始时老师与学生间的英语交流可以更好的吸引学生的注意力。
在课堂的开始运用学生和老师都感兴趣的话题引出英语课所上内容，例如，用一场情景对话引出课堂所上的对话课程。
通过直接的叙述或者老师提出的疑问句直接进入下一节课程。
老师与学生更好的融入在一起，这对师生关系也有很大的帮助。
在导入环节中也可以利用一些与课堂有关联的图片，视频等进行介绍。
通过在导入环节中展示图片或者视频吸引学生的注意力，与枯燥的书本相比，视频和图片明显具有更大的吸引力。
比如说，在英语课程上到介绍国外游泳名将这一章节时，教师可以在导入环节中播放一些与游泳选手有关的一些视频，例如，他的生平事迹和获奖状况。
让学生通过视频就对其有所了解，这样我们就能够更容易的进行下一步的课程的教学。
同时也引发了学生的好奇心，让学生在接下来的上课途中充满兴趣，更好的掌握课堂所上的内容。
在导入环节中还可以通过复习上一节课所讲授的内容，引发这一节课将要讲授的内容，这种方法不仅带领学生复习了上节课的知识，巩固了所学的知识。
新的课程也与上一节课有所联系，初中英语教学中的课堂导入策略研究江西省鄱阳县饶丰中心学校刘虹娟课 堂 创 新97 都市家教【摘 要】随着新课程标准提出了新的初中语文课程教学目标，新的教学思想和教学理念也不断涌现。
“学为中心”的课堂教学模式，通过其“先学后教、以学定教”的方式能够有效的提高学生学习语文的效率，能够使语文学科真正回归到其语言的本质。
本文主要就如何构建高效“学为中心”的初中语文课堂做了简要探究。
【关键词】学为中心；语文课堂；教学模式我国的语文教学理论主要经历了三个阶段：“教为中心”，“学生为中心”，“学为中心”。
以“教”为中心，无法发挥学生的主动性，以学生为中心，有可能会出现无记录的无效学习中，而“学为中心”，能够使教师和学生互相促进，产生心灵上的沟通，实现学生的听、说、读、写能力的全面发展。
一、正确定为教师和学生的地位1.强化学生的主体地位传统的语文教学课堂，往往是教师从头讲到尾，这样的结果是一节课下来，学生基本上没有动脑思考问题，只是跟着老师的讲解学习。
因此，要强化学生在语文课堂中的学习主体地位，让好学好问成为学生的自觉行为。
教师的“多教”是无效的，学生的“多学”才是学生掌握扎实知识的有效学习途径。
2.建立教师的核心地位“学为中心”的初中语文课堂，强化学生的学习主体地位，并不是要淡化甚至取消教师的作用，教师在语文课堂始终要处在“核心”地位。
教师是学生学习知识的促进者。
魏书生先生说过：“只有懒老师，才能培养出勤学生。
”教师要在充分了解初中语文教材的基础上，充分调动学生的学习积极性，使学生在学习中体会，在学习中吸收。
少教不是不教，而是要按照教学规律，有目的、有计划地进行高校课堂的教学。
二、科学调控教学过程1.网络平台与传统课堂的科学结合教师可以根据学习的具体课题和内容，为学生提供相关专题学习的网络资源，使学生可以查阅多种学习资料，获取有用的网络信息，并且在这个过程中进一步体验自主学习、探究学习的快乐。
教师可以为学生开辟一系列的学习专栏：浏览专题、品读专题、精读专题等等，把教材和经典有机结合，使学生树立正确的情感态度价值观，培养出语文素养。
在利用网络平台为学生提供学习链接时，教师要对学生学习内容进行筛选和科学调控。
防止学生在众多的网络资源面前的无所适从或者是在网络面前多度沉迷，从而得不偿失。
另外，每个学生的吸收知识、消化知识的进度是不同的，教师要对不同学习进度的学生进行科学调控。
对于提前完成学习任务的学生，教师可以引导其进入下一个环节的学习，而对于掌握尚且不扎实的学生，教师要适当对这些学生进行巩固训练。
2.培养学生的创造性思维要想达到高效的“学为中心”的教学目的，创建丰富的课堂情境、培养学生的创造性思维至关重要。
教师可以采取各种形式，为学生创设丰富精彩的课堂情境，让学生充分融入到课堂语文学习的过程中。
例如，情景剧、辩论赛、分角色朗读等等方式，增加学生的参与度。
以《皇帝的新装》为例，教师可以让学生以课文文本为基础进行剧本编排，组织学生进行课本剧的表演。
初中英语课堂教学有效导入策略研究 张国胜 王淳
初中英语课堂教学有效导入策略研究张国胜王淳摘要】在初中英语教学的过程中，教师想要提升教学的策略和质量，就应该积极从实际教学内容出发，为学生提供良好的课堂导入。
通常情况下，在良好的课堂导入下，学生的英语才会更加高效，才会扎实的掌握知识。
由此，教师就应该积极的关注学生学习兴趣和热情。
教师通过游戏和多媒体等导入形式，让学生接触生动和形象的知识内容。
并通过游戏导入，让学生在学习中体会到乐趣。
在此，教师在初中英语教学的过程中，应该合理运用导入策略，为提升学生的学习成绩提供准备。
【关键词】初中英语教学；课堂导入；策略分析中图分类号：G626.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-001-01前言不管哪一个学科，教师开展课堂导入都展现出了巨大的价值。
教师在进行初中英语教学的过程中，不仅要对教学内容进行优化和升级，还应该积极从课堂导入上着手。
通过有效的课堂导入，让学生对初中英语知识学习产生浓厚的兴趣，并在学习的过程中找到自我，真正的感受到英语学习的魅力和价值。
在初中英语教学中，教师会为学生提供完善的课堂导入模式，让学生对初中英语知识学习形成正确的认知。
一、课堂导入在初中英语教学中运用的意义在初中英语教学中，教师通过课堂导入的形式，引领学生更好的发展和进步，对于学生综合素质的提升产生了十分重要的意义和价值。
第一，教师在实际进行教学的过程中，通过课堂导入的形式，能够为学生学习提供完整的引导，让学生对所学习的英语知识产生浓厚的兴趣。
在这个过程中，学生的学习拥有了明确的方向，对于提升英语学习成绩产生了重要影响。
第二，教师在开展课堂导入的过程中，也会对学生的视觉和听觉产生很大的冲击。
在此背景下，学生思维就得到了激发，让学生的思维变得更加活跃[1]。
第三，课堂导入成为了教学的重要开端，教师通过完整的导入形式，让学生对初中英语产生正确的认知，最终提升学生的英语学习成绩。
三、初中英语教学中的课堂导入策略（二）通过情境导入，让英语课堂更加有效在实际进行初中英语教学的过程中，教师想要更好的完成课堂导入，就应该从实际教学内容出发。
初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨
初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨1. 引言1.1 研究背景在这样的背景下，对初中英语教学有效课堂导入方法进行研究和探讨，对于提高教学质量，激发学生学习兴趣，加强师生互动具有重要的理论和实践意义。
通过深入研究和总结不同导入方法的优缺点和应用效果，进一步完善和创新初中英语教学的导入方式，为提高学生英语学习的效果和水平提供有益的借鉴。
1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨初中英语教学有效课堂导入方法，分析不同导入方法的优劣势，以期能够准确把握学生的学习需求和特点，提高教学质量和效果。
本研究旨在为教师提供可操作性的教学建议和指导，帮助他们更好地运用各种导入方法，激发学生学习兴趣，提高学习动力和效率。
通过对初中英语课堂导入方法的研究与探讨，旨在促进英语教学的改进和发展，为学生的综合英语素养的培养提供更有效的途径和支持。
通过本研究，希望能够为提高初中英语教学质量和效果做出一定的贡献，推动教育教学的不断创新和进步。
1.3 意义教学导入方法在英语教学中起着至关重要的作用，它直接影响着学生对知识的接受和理解程度。
一个有效的导入能够引起学生兴趣，激发学生学习英语的积极性，为后续教学打下良好的基础。
对初中英语教学有效课堂导入方法的研究和探讨具有重要的意义。
研究英语教学导入方法可以帮助教师更好地了解学生的学习特点和需求，有针对性地设计课堂教学，提高教学效果。
通过研究导入方法，可以丰富和完善英语教学理论，拓展教学思路，不断提升教学水平。
对有效的导入方法进行研究，还有利于激发学生学习英语的兴趣，提高学习积极性，促进学生的综合语言运用能力的提升。
深入研究初中英语教学有效课堂导入方法，对于改善英语教学质量，提高教学效果，促进学生全面发展具有重要意义。
2. 正文2.1 导入方法的概念和重要性IntroductionEffective classroom introductions are crucial in engaging students, setting the tone for the lesson, and enhancing learning outcomes. In this section, we will explore the concept and importance of introduction methods in teaching English to middle school students.Definition of Introduction MethodsIntroduction methods refer to the strategies and techniques used by teachers to introduce a lesson or topic to students in away that captures their attention and prepares them for learning. These methods aim to create a positive and engaging learning environment, stimulate student interest, and activate prior knowledge.Importance of Introduction MethodsEffective introduction methods play a key role in promoting student engagement and motivation. A well-designed introduction can spark students' curiosity, make learning more interesting and meaningful, and help them connect new information to their existing knowledge. Additionally, a strong introduction can set the stage for a successful lesson by providing a clear roadmap and objectives for students to follow.Moreover, introduction methods can cater to diverse learning styles and preferences, making the lesson more accessible and engaging for all students. By incorporating various introduction techniques, teachers can create a dynamic and interactive learning environment that fosters student participation and enhances overall learning outcomes.2.2 传统导入方法的局限性传统导入方法在英语教学中虽然有其一定的作用，但也存在一些局限性。
初中英语教学中的课堂导入策略
初中英语教学中的课堂导入策略作者：康海燕来源：《中学生英语（中旬刊）》 2020年第12期康海燕前言在以往的初中英语教学活动中，教师对课堂导入环节不太重视，进入课堂后会直接讲解英语知识，导致学生的学习热情不高，难以保证教学目标的顺利实现。
课堂导入对学生的学习具有极强促进作用，其可以引导学生更加快速地进入到学习状态，有助于学生学习效率提升，所以初中英语教师在今后的课堂教学中必须结合教学内容，科学地设置课堂导入环节。
1. 初中英语课堂导入的意义及原则对于课堂导入，是教师开展课堂教学活动的初始，其可以指引学生从课下的娱乐状态快速进入到学习状态，也能让学生做好学习新知识的准备。
实践证明，良好的课堂导入可以显著调动学生学习新知识的热情，也能为学生构建一个健康的学习氛围，对于课堂教学活动的顺利进行有极大帮助。
英语本身是一门交流工具，用英语进行交流才是英语教学的最终目的，为了确保学生更加高效地学习英语，并将其应用到实践交流中，加强课堂导入是很重要的。
初中英语教师在实践教学中进行课堂导入时，还应该坚持以下原则：（1）趣味性原则，课堂导入的主要目的是吸引学生的注意力，激发学生学习热情，所以教师在课堂导入过程中，必须保证活动的趣味性，这样才能最大限度地调动学生积极性。
在实际中，教师可以通过小笑话、小故事，或者是趣味视频、动画图片等进行课堂导入。
（2）启发性原则，初中英语教师在课堂导入阶段，既要保证课堂导入的趣味性，同时还应该保证导入内容与课堂教学内容相关联，这样才可以借助课堂导入指引学生更快地进入到学习状态，完成知识学习。
2. 初中英语教学的课堂导入策略2.1直观导入直观导入主要是教师在课堂上利用相应的工具，进行教学活动，以此调动学生的注意力，同时也促进课堂教学效果提升。
在课堂上，初中英语教师可以借助直观导入法，充分调动学生的学习注意力。
新课改下，考试成绩已经不再是教学的最终目的，越来越多的教师在教育过程中关注学生的学习感受、综合能力培养，初中阶段是学生学习知识的重要阶段，但是学生本身在课堂上不会很好地集中注意力，加上学生的自我控制能力比较差，在这种情况下为了更好地调动学生的学习热情，教师就可以在教学过程通过直观导入方法，集中学生的注意力。
初中英语课堂教学导入策略分析
２ ０ １ ３年 ３月 ２ ８日
初 中英语课 堂教 学导入 策略 分析 文／ 陈 小 琼 提高初中数学总
在初 中英语课 堂教 学中 ， 积极探索 灵活 的课 堂导 入方法 ， 对 于激发学生的学习兴趣 、 提高英语课堂教学效率具有重要的意义 。
３ ． 讲授课堂实例导人
知识 的理解 ， 有利 于提 升学生对数学知识 的实际运用能 确定复习计 划中的重难点 ， 进行重点 突破 ， 如此就可以取
力。初 中数学 总复习 ， 有利 于提升各个层面学生的数学 得事半功倍 的效果 ， 大大提升初中数学复习的总体效率 。 学习水平 ， 会使原来数 学基础较差 的学生及时弥补 自己 在数学方 面的欠缺 ， 会使数学尖 子生更进一步深化对初
课堂预习是提高课堂教学的有效途径 ，教师在英语课 堂中 ， 鼓励学生从 预习 中来寻找 问题 的答案 ，培养学生 的 自主学习能 力， 并能够从理解 中实现对 问题 的解决 。
、
学效率的完美呈现 。
（ 作者单位
重庆市酉阳铜鼓中学）
！
摘
要： 为 了迎战 中考， 提升初 中数学总复 习的效率是 一项关键环节。要提升初 中数学总复 习效率一定 要围绕
２ ． 通过 对 新 知 识 的预 习性 导人
总之， 在初中英语课堂教学中， 结合初中英语教学内容及 自 标
的需要 ， 灵活地设置课堂导入方法 ， 引入悬 疑 ， 促进学 生从 中感受 英语的乐趣 和魅力 。 为此 ， 从英语课堂教学导入方法中提炼有益 的
教学思路 ， 并能够根据课程需要进行优化组合 ， 以实现英语课堂教
一
、
课堂 导 入 的优 势 和功 用
积 极性 思 维 。
初中英语教学中的课堂导入策略研究
初中英语教学中的课堂导入策略研究Research on Classroom Introduction Strategies in Junior High School English TeachingI. IntroductionClassroom introduction is an essential aspect of teaching in a junior high school English classroom. It sets the tone for the lesson, captures students' attention, and prepares them for what's to come. In this research paper, we will investigate various classroom introduction strategies used in junior high school English teaching and analyze their effectiveness.II. Importance of Classroom IntroductionA well-executed classroom introduction can make a significant impact on students' engagement and understanding of the lesson. By grabbing students' attention from the start, introducing key vocabulary and concepts, and creating a positive and inclusive learning environment, teachers can set the stage for a successful lesson.III. Common Classroom Introduction Strategies1. Ice Breakers: Ice breakers are activities or games designed to help students relax, feel comfortable in the classroom, and getto know their classmates. By creating a friendly and welcoming atmosphere, ice breakers can set a positive tone for the lesson.2. Visuals: Visual aids such as pictures, videos, or props can be used to introduce new vocabulary or concepts in an engaging and memorable way. Visuals can help students understand abstract concepts and make learning more interactive and fun.3. Real-life Scenarios: Introducing English lessons through real-life scenarios can make the content more relevant and relatable to students. By connecting language learning to everyday situations, students can see the practical applications of what they are learning.4. Games: Educational games can be an effective way to introduce English lessons while keeping students actively engaged. Games can make learning more enjoyable, stimulate critical thinking, and encourage collaboration among students.IV. Effectiveness of Classroom Introduction StrategiesDifferent classroom introduction strategies may work better for different teachers and students. It is important for teachers to experiment with a variety of strategies to find what works best for their specific classroom and teaching style. Additionally,teachers should consider the age, interests, and learning styles of their students when choosing introduction strategies.V. ConclusionIn conclusion, classroom introduction strategies play a crucial role in junior high school English teaching. By using engaging and effective introduction strategies, teachers can capture students' attention, create a positive learning environment, and set the stage for a successful lesson. It is essential for teachers to be creative, flexible, and adaptive in their approach to classroom introductions to maximize student engagement and learning outcomes.。
初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略研究
初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略研究新课标指出“应促进学生形成核心素养，并为他们构建生动又富有活力的课堂”。
随着互联网、AI、云平台、区块链等先进技术的发展，教学迈入了信息化发展路径，使英语教学更具多样性、开放性与创新性。
教师应重视对智慧课堂的构建，丰富学生的英语学习体验，使他们具有良好的语言能力、学习能力、文化品格与思维能力，以便为中学生未来学习与成长奠基。
新课改背景下，教学过程越来越复杂，教学方式也愈加全面、多元，对教师的专业素养也有了更高的要求。
我国著名教授曾发表以下看法：课堂的维度要不断深入，不能一直停留在讲授知识点的层面，而是要将学生培养成“智慧型人才”作为教学目标，全面改革教学方式，促使老师和学生成为“智慧人”。
因此，构建智慧课堂，设置更深层次的教学目标，是教学改革的支点和时代发展的需要。
（一）学习方法存在缺陷相比于小学英语，初中英语的整体难度相对较大。
一些学生并未掌握良好的方法，不懂得如何正确学习。
如此自然会影响教学效率，导致学生很难有效投入到学习活动之中。
（二）教学模式不够完善初中是培养学生学习习惯的关键阶段，但是一些教师在授课时，采用的方法不够合理，仅仅只是对基础知识内容进行讲解，并没有及时予以拓展。
如此一来，教学的效率自然很难令人满意。
（三）作业效率极为低下对英语教师来说，作业布置是能够有效把握学生学习情况的方法。
但是，当前很多教师往往会安排学生进行大量抄写，或者对基础题反复练习。
显然，这种方式不但无法真正了解学生情况，而且对其学习兴趣的激发毫无帮助。
新课改重视教学相长。
构建初中英语智慧课堂，有助于促进师生间的平等对话，形成亦师亦友的新型关系，促进教学面向班级中的全面学生，在寓教于乐中使他们均能够不断地朝着“最近发展区”提升。
进而，通过智慧课堂的构建，培养中学生的英语思维，打破时间、空间对英语学习的限制；让学生具备英语的听说读写能力，在运用中加深学科理解；促使学生拥有对文化的理解能力，弘扬民族优秀文化。
例议初中英语课堂教学的导入策略
例议初中英语课堂教学的导入策略一、导入活动中存在的问题1.导入设计枯燥乏味创造性的导入设计可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们快速进入学习状态；而枯燥乏味的导入设计则会影响学生对后续学习内容的兴趣。
在第一次教授be doing这个语法句型时，采用了如下的导入方式：一上课，笔者就在投影上给学生很多句子：①i often go to school by bike.②he is reading the book.③amy went shopping yesterday.④they are cleaning the classroom.⑤she will buy the book tomorrow.要求学生找出与今天上课有关的句子，然后导入本节课的语法内容。
学生在完成上面的任务时只用了十秒钟左右的时间，且答案都正确。
而我接下来就向学生介绍起这个句型的汉语意思，并告知他们后面应该跟着哪些时间时，学生看得无精打采，课堂气氛沉闷。
同样的语法内容，另外一位教师则采用了学生感兴趣的方式进行导入，教学效果显著。
操作如下：指定一位学生站到讲台前，做一些简单动作，然后教师就用英语把句子呈现在黑板上，并用彩笔把be doing标出来。
如：①he is jumping .②he is sleeping.③he is sleeping.然后让小组间的一个同学表演，其余同学用英语表达出来。
这样，教师就顺利地导入了语法教学内容，学生掌握得也比较好。
2.导入模式固定，缺乏兴趣课堂导入的目的在于让学生快速集中注意力，激发他们的求知欲，同时营造愉快的学习氛围，使他们愿意学、乐于学。
然而，不少教师每天都以固定的模式导入新课，久而久之，学生就丧失了学习的兴趣。
记得曾听过两节课，授课教师都采用提问的导入方式，提出的问题如下：what’s your name？how are you？who’ s on duty today？what’s the weather like today？...然后就导入新课；today，we are going to learn...学生对这些问题已经很熟悉，所以能够对答如流，这种方式的导入缺乏新意，学生容易产生惰性，且与教学内容关系不大，师生间也缺乏有效的沟通。
探究初中英语教学中的课堂导入策略
探究初中英语教学中的课堂导入策略初中英语教学中的课堂导入策略对于引起学生的兴趣、激发学习动机、调动思维和提高学习效果都起着重要的作用。
本文将探究初中英语教学中的课堂导入策略，并提出一些实用的方法和技巧。
课堂导入应当与学生的实际生活密切相关，以激发学生的学习兴趣和情感体验。
可以通过引用名人名言、讲述有趣的英语故事或者演示小型英语剧场等方式，通过情感共鸣和身临其境的体验，将学习的主题与学生的生活紧密联系起来。
教师可以通过提出问题、设置情境或者举例说明等方式，引发学生的思考和讨论。
在教授新的语法知识时，可以提出一些实际的语言问题，让学生通过思考和小组讨论的方式积极参与到课堂中来。
这样一来，学生不仅能够巩固已学知识，还能够培养自主学习和解决问题的能力。
教师可以引用一些有趣的实例或者故事来引起学生的兴趣。
在教授词汇时，可以引用一些关于词汇的有趣故事或者短片，让学生通过欣赏和分享的方式积极参与到课堂中来。
这样一来，学生不仅能够提高自己的词汇量，还能够培养对英语的兴趣和热爱。
教师应该将学习的目标和任务清晰明确地告知学生，以便学生能够明确自己的学习方向和目标。
可以通过展示学习目标和任务清单、与学生共同制定学习计划或者进行小测验等方式，帮助学生理解和掌握学习的重点和难点。
这样一来，学生不仅能够提高学习效果，还能够培养自学和合作学习的能力。
初中英语教学中的课堂导入策略对于激发学生的学习兴趣、调动思维和提高学习效果都起着重要的作用。
教师应该将导入策略与学生的实际生活密切相关，引发学生的思考和讨论，引用有趣的实例或者故事来引起学生的兴趣，以及明确学习目标和任务。
这样一来，可以激发学生的学习兴趣和情感体验，调动学生的思维，提高学生的学习效果。
浅谈初中英语课堂教学的导入策略
浅谈初中英语课堂教学的导入策略摘要：“导入”(lead in)是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始；本文从导入的定义、作用及英语课堂导入的策略进行浅析。
关键词：导入英语课堂策略“导入”（lead in）是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，亦是英语课堂最基本的一个课堂教学环节，在任务型语言教学的过程中，它亦是任务实施前的准备阶段。
它所占的时间不多，但它的作用却不可低估。
一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生的注意，激发学生学习的兴趣，使之主动参与学习，完成“任务”。
一、“导入”的定义“导入”（lead in）作为英语课堂教学的环节，应该是课堂教学的初始，通过课堂最初5分钟左右的教学时间，来激发学生的学习兴趣并初步呈现即将学习的内容，为进入课堂的下一个环节作好铺垫的教学活动。
二、“导入”的作用“导入”是英语课堂教学的第一个环节，它所占的时间不多，比重不大，但它的作用却不可低估。
它对一堂课能否顺利进行，学生能否清楚了解教师所传授的内容，能否圆满完成教学任务起着重要的作用，而一些教师常常会忽视这个作用。
一个好的“导入”像桥梁一样，它会将学生和教师的兴趣和注意力连到一起，并且让学生预备好开始学习，并做好心理准备；它能保证知识的连贯性，将已学知识和将学内容联系起来，温故且知新；它能使学生产生学习的欲望，激发学生的积极性和兴趣，使课堂气氛活跃；它能使得课堂气氛和谐生动，并沟通学生与教师之间的感情。
三、基于教材的任务型导入策略(一)兴趣式导入兴趣式导入主要是提高学生对英语的学习兴趣，属于以激发学生学习兴趣为主要任务的导入。
教育家赫尔巴特指出：教育应当贯穿于学生的兴趣当中。
例9a unit2 period l导入任务：让学生迅速进入课堂学习状态；了解本单元的主题——颜色。
在上课预备铃声响过之后，英语教师通过电脑投影播放了一段有关颜色的flash 影片：“red，blue，yellow，and green stand.red，yellow，blue，and green tum around……”播放完毕后，一道彩虹随即出现屏幕上，教师让学生来说出有七种颜色的彩虹，并把他们按照一定的顺序排列好。
初中英语教学中的课堂导入策略
试论初中英语教学中的课堂导入策略摘要：课堂导入作为教学活动的首要环节，对课堂教学质量、效率的提高有非常重要的影响。
本文通过对生活情感、课堂教学理论和英语课程目标等方面的研究，展开对初中英语课堂导入策略的可行性、必要性和重要性的探究。
关键词：初中英语教学课堂导入导入策略引言英语作为世界第二语言，在我国非常受重视，从日常生活、学前教育、广告用语到中小学教育、外交用语，无一不突出英语在我国的普遍性与重要性。
而作为教育界极受关注的初中英语教学，课堂导入有其不可忽视的作用与地位。
提高英语教学质量与效率，良好的导入是最佳切入点。
1.课堂导入的要求与作用1.1导入的概念导入英译为leading，gathering可根据句子的整体意思来翻译，所以导入所对应的单词并不局限于一个，而在中文中是引入的意思。
课堂导入就是教师在上新课的时候用一些引导性词语引发学生的思考、好奇，从而进入要学习的教学内容。
1.2导入的要求与作用初中英语较之小学英语，更为书面化，更具情节性、文化性。
它不单是语言的学习，还是文化的学习。
课堂导入作为其首切点，是整堂教学课的“热身”。
巧妙有趣的导入设计可以激发学生的兴趣与好奇心，更能引发学生的思考和调动学生的积极性。
成功的英语教学导入要符合以下要求：1.2.1激发兴趣与好奇心父母是第一老师，而兴趣是最好的老师。
所以课堂导入要导出“趣味”，首先就要别具一格，匠心独运。
教师幽默雅趣的语言风格，不落俗套的讲述方式，新颖创新的发散思维，都能很大程度地激发学生的浓厚兴趣和好奇。
没有什么能战胜人类的好奇心，人类从古至今无外乎是在好奇心的召唤下，创下了这漫长历史。
好奇驱动和集聚了一切兴趣的活力与力量。
若教师能把握好这两点之间的相互关联，就能很好地与学生产生互动，增强教学效果。
1.2.2结合教学内容教学内容与对象的不同要求教师在课前做好充分的素材整理。
不能直接把教学内容要点讲出来，这样就忽视了导入的作用的发挥。
学生在要学习新知识的基础上，还是带着浓厚的兴趣来听课的。