新课程标准培训讲座
2024新教材培训专题讲座：中小学教师如何用好新教材
2024新教材培训专题讲座：中小学教师如何用好新教材2024年9月，与2022年版义务教育课程标准（以下简称“新课标”）配套的各科新教材将在小学及初中阶段起始年级投入使用。
中小学教师是新教材使用的关键，他们关心新教材的变化，思量如何才能用好新教材；各级教育行政部门、课标研制组、教材编写者、学校管理者等群体则必须回应新教材使用过程中出现的问题，并提供相应的资源与支持。
可以说，新教材使用既是对新课标科学性、适用性的检验，是促进教师专业发展的重要机遇，更是令所有相关者不得不深度卷入的变革实践。
一、正确理解“用好教材”的意涵教材是为教学服务的。
教材好不好，只有在教学实践中才能得到检验。
当然，也只有用好教材，才知道教材是否好用。
这里所说的教材主要指教科书，它是根据课程标准的要求，依学年（学期）编写的系统教学用书，是一门课程的知识、技能、方法、工具乃至价值观和态度（可简称为“内容”）的主要载体，是教师和学生使用和参考的主要教学材料。
教材承载着课标的要求，是课标向教学转化的中介桥梁，没有教材，单凭教师个人甚或教研室的力量与努力，很难保证教学活动的基本质量。
在教材相对统一（如统编教材，按地区、学区统一选用教材等）的背景下，教材是教师组织教学活动的重要抓手，用好教材是提升教学质量的重要前提。
基础教育阶段的课程内容通常相对稳定，基本内容不会有根本性变化（当然，并不排除科学上的最新发现会出现在教材里），变化主要体现在内容的结构方式、组织序列、呈现方式以及不同的教学活动要求等方面。
这些变化正要在教材中得以体现。
用好教材，就是要关注这些变化，体会和把握课程标准改革的精神。
那么，如何理解“用好教材”？首先，用好教材是指能够充分利用教材提供的内容开展教学。
教师要在思想上承认教材所提供的内容的基础性、经典性，尽量去挖掘教材内容的教育价值；在此基础上，又要以教材的呈现思路为引导，结合学生的特点、自己的研究与理解，重新融合教材内容，或补充提供新材料。
新课程标准 讲座
新课程标准讲座
新课程标准讲座应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
《新课程标准》是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，也是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
因此，学习《新课程标准》对于我们教师来说非常重要。
首先，学习《新课程标准》可以帮助我们了解新的教育理念和课程目标。
通过学习，我们可以了解新的课程标准所强调的核心素养、课程结构、课程内容、课程实施等方面的变化，从而更好地适应新的教育环境。
其次，学习《新课程标准》可以帮助我们更新教学方法和手段。
新的课程标准强调学生的主动性和创造性，因此我们需要改变传统的以教师为中心的教学方法，采用更加多样化的教学方式，如小组合作、探究式学习等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
此外，学习《新课程标准》还可以帮助我们提高教学质量和水平。
通过对新课程标准的学习和研究，我们可以发现自身在教学中的不足之处，不断改进教学方法和手段，提高自己的教学水平和质量。
总之，学习《新课程标准》对于我们教师来说非常重要。
通过学习，我们可以更好地适应新的教育环境，更新教学方法和手段，提高教学质量和水平。
同时，我们也可以更好地履行教师的职责，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
“新课程标准的大单元教学设计、教学评一体化”讲座
“新课程标准的大单元教学设计、教学评一体化”讲座今天主要讲《大单元设计的基本策略》我们本次培训类似于项目化培训，也就是按照新课标规定的问题引领、任务驱动、成果导向，来组织这次培训活动。
培训内容相当于用一个产品。
引发老师们的用中学做中学。
然后回到这个产品的完成上。
这就是首尾呼应、用为始终。
所以我们这次培训的课程安排。
其实就在整体给大家呈现。
即新课标的课堂它大体的生态。
那么这一次的任务。
就是三个表格：单元规划表、课时规划表、课时备课表。
本次培训内容就是三个表格。
老师们的作业呢？也是这三个表格。
所以我们讲的。
是这些内容。
老师们完成的也是这内容。
最后才展示评价的还是这些内容。
利用这些产品来贯彻使用来体现。
咱们如何把老师们的学习想法，落实到我们的教学行为当中去。
因为过去我们很多的培训。
发现效果不佳。
就是因为。
没能够真正的做到。
做中学用中学创中学。
这就和老师们的这种课堂教学一样。
满堂灌满堂问。
三个表格：第一个是单元规划表。
他要求老师们要对课标解析，教材剖析，学情分析这些内容，然后诞生单元主题、单元目标、单元学业质量标准、单元结构化任务与活动这种产品。
那么它体现了大单元教学的这种基本理念。
目前大单元设计难度比较大。
咱就说一笑。
但是课标的解析，很多老师根据本单元的内容。
去到课本的摘抄相关的内容。
摘抄相关的学业质量标准。
一个摘抄就很难。
何况还要把这些东西要解剖。
还要根据本单元转化为我们的单元目标、学业质量标准这些产品，难度可想而知。
过去很多老师啊。
一课的教材都吃不透。
现在需要把整个单的内容要了然于胸。
还要形成新的知识结构。
再转化为课程结构。
所以难度是比较大的。
这个需要。
在座的当中专家，学科名师，教研组长，带领大家构思第一个表格：单元规划表（首席教师构思）。
，那么在完成顶层设计之后，我们就要集体备课了。
因为有了主心骨，已有了顶层设计。
这种集体备课其实是第一个表格的一种分解分配。
那么这个单元，需要多少课时？采用哪些课型？每一课的目标是什么？然后根据课时目标回答做什么、情境任务与问题。
义务教育新课程标准培训.演讲稿docx
义务教育新课程标准培训（小学数学）演讲稿各位领导、老师们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里，就义务教育新课程标准培训，与大家进行交流和分享。
在这个充满挑战和机遇的时代，教育也在不断地变革和创新。
新课程标准就像是一盏明灯，为我们的小学数学教学指引着方向。
通过这几天对新课程标准的培训，我感触颇深，以下几点是我想跟各位老师一起探讨研究的内容：一、学生主体地位：新课程标准着重强调要尊重学生的主体地位，要求教师从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。
二、数学思维能力的培养：新课程标准重视培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新能力，生活实践与数学的联系，对于教材内容编排更贴近学生生活实际，注重知识的连贯性和系统性，而不是像之前那样脱离生活实际。
三、教学方法的多样性：新课程标准提倡情境教学、探究学习、合作学习等多种教学策略，激发学生的学习兴趣。
四、自主合作学习：新课程标准重在鼓励小组合作互动学习，致力于培养学生的合作意识和参与意识。
五、动手实践：新课程标准强调动手操作的重要性，教师在日常的教学中要让学生动手实践，让学生在实践中体验数学、感悟数学，理解新知识的形成和发展。
六、数学文化的渗透：新课程标准将数学知识中蕴含的数学文化渗透到教学中，让学生在潜移默化中提高数学修养。
七、教学理念的转变：新课程标准要求教师转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，不在像之前一样，只知道教书上的内容，而不知道变通，脱离生活实际。
八、教学内容的创新：新课程标准探索教学内容与方法的创新，使课堂更加生动有趣，提高学生的数学素养。
九、优秀教师教学的启示：在听了丁元春校长的讲座后我认识到蒙台梭利教学法在数学教育中的价值，如通过直观教具和实践活动让学生直观地理解数学概念。
通过这些培训心得，我意识到在教学实践中，需要不断更新教学理念，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，注重将数学知识与学生的日常生活联系起来，让学生在学习数学的过程中体验数学的价值，享受学习数学的乐趣。
新课标培训讲座简报
新课标培训讲座简报
尊敬的各位老师：
大家下午好！欢迎您们参加今天的新课程标准培训讲座。
经过多年的发展，课程标准已取得了卓越的成就，成为我国推动学校教育发展进步和更好实施教育改革的重要武器。
为了促进我国学校教育的发展，更好地实施教育改革，教育部于2012年底出台了《课程标准》（简称《标准》），根据《标准》的有关要求，教育部、华中地区教育督导中心联合华中师范大学，为帮助全国/省/市教师快速适应和领会新版《标准》，组织举办了新课程标准培训讲座。
该讲座由华中师范大学的教育学院和湖北省教育厅的专家学者共同组织。
本次讲座围绕新课程标准和课程改革，将介绍新课程标准的结构和主要内容、全面推进课程改革的思路和基本要求、培育学生“厚德载物”的心理素养、发挥课程改革对能力提升的促进作用等内容。
本次讲座的成功举办，不仅将有助于大家全面掌握和学习新课程标准的内容，而且也将有助于中小学教师更深入地了解课程改革的理念和实施策略，帮助学校和教师深刻理解新课程标准对课程改革带来的影响，并利用课程改革促进学校教育发展。
最后，我用一句俗话希望大家有所收获：“学习永无止境”。
谢谢！。
数学新课标讲座稿件
数学新课标讲座稿件尊敬的教师们、同学们：今天，我们聚集在这里，共同探讨和学习数学新课程标准（以下简称新课标）的内涵与实施策略。
新课标是我国教育部门为了适应新时代教育发展需求，对数学教学内容和方法进行的一次全面更新和优化。
下面，我将从新课标的背景、主要内容、教学实施以及评价方式等方面进行详细阐述。
一、新课标背景随着科技的迅猛发展和全球化的深入，对人才的素质要求越来越高。
数学作为一门基础学科，在培养学生逻辑思维、问题解决能力等方面发挥着重要作用。
新课标正是在这样的背景下应运而生，旨在通过改革教学内容和方法，培养学生的创新意识和实践能力。
二、新课标主要内容1. 课程目标：新课标强调数学教育的全面性，不仅要教授数学知识，还要培养学生的数学思维、创新能力和科学精神。
2. 课程内容：新课标对数学课程内容进行了重新编排，增加了与现实生活紧密相关的应用问题，强化了数学与其他学科的交叉融合。
3. 教学方法：提倡探究式学习、合作学习等多样化的教学方法，鼓励学生主动参与，通过实际操作和实践来理解数学概念。
4. 评价方式：新课标倡导多元化评价，不仅评价学生的数学知识掌握程度，还要评价学生的数学思维能力、创新能力和实践能力。
三、教学实施策略1. 教学准备：教师需要深入理解新课标的要求，更新教学理念，准备相应的教学资源和工具。
2. 课堂设计：设计以学生为中心的课堂活动，鼓励学生通过讨论、实验、探究等方式学习数学。
3. 教学过程：在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生发现问题、提出问题并解决问题。
4. 课后延伸：鼓励学生参与数学竞赛、数学建模等活动，将数学知识应用于实际问题的解决中。
四、评价方式的改革1. 过程性评价：注重学生在学习过程中的表现，如参与度、思考深度等。
2. 结果性评价：通过考试、作业等形式，评价学生对数学知识的掌握情况。
3. 综合性评价：结合学生的过程性表现和结果性表现，全面评价学生的数学素养。
五、结语新课标的实施，对教师和学生都提出了新的挑战。
新修订高中语文课程标准培训讲座《语文学科核心素养与学习任务群》课件
（3）在指定范围内选择阅读一部长篇小说。通读全书， 从关注阅读自己感兴趣的部分，到把握书中完整的艺 术世界；从最使自己感动的人物、场景、故事、细节、 语言、内在的精神等方面的反复阅读品味，到深入探 究，品味欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说整体的 艺术架构和感人场景，理清人物关系，感受欣赏人物 形象，探究人物的精神世界，理解小说的社会价值， 全面研究小说的艺术特色和人文价值。
基于思维发展与提升的问题（语境外）
若说此诗与作者的感情生活有联系，如何论证？ “新娘，艳影，柔波，甘心做一条水草，彩虹般 的梦，放歌，星辉斑斓”说明什么？（林徽因梦） “软泥上的青荇，油油的在水底招摇”一句说明 当时的剑河存在什么问题？（污染？） 如何从“沉默是今晚的康桥”论证汉语结构特征？ 徐志摩在伦敦与剑桥的生活，与他作为政治经济 学专业毕业生却获得大学文学教授讲席，有何关 系？今日是否可能？为何？
原稿
1.诗歌、散文、小说、剧本等文学文体的代表性 作品。
2.与文学鉴赏活动有关的概念（如意象、意境、 人物形象、故事情节、矛盾冲突等概念的内涵）
3. 与文学鉴赏活动有关的理论（如文学与生活的 关系，内容与形式的关系，创作意图与读者理解 的关系）和常识。
4.文学作品评价视角及标准。 5.文学作品鉴赏文章的基本格式和写作要求。
语体特点及对文章风格的作用？
活用了“美”字，形容词动词的用法，突 出了中心词。语言形式整齐，循环反复， 有节奏韵律，读起来朗朗上口。 语体与外部语境：对象、目的、场合情景、 传统习惯、思维方式和审美趣味等。
对自然宇宙的圆融观照，传统语言思维方法， 浑然一体概括为一个词“天下大同”，反之也 是“和而不同”。西方学术思维会要求科学分 类。
2024语文新教材培训讲座：初中语文教材修订的变与不变
2024语文新教材培训讲座：初中语文教材修订的变与不变随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）的颁布实施，2022年3月教育部正式组织启动义务教育阶段语文教材修订，经过编写、讨论、修改、审查、试教、特级教师审读等多方面的工作，自2024年秋季学期起七年级上册将在初中起始年级全面使用（这套教材以下简称“修订教材”）。
由于现行教材（2017年秋季至现在使用的教材）进入课堂时间不长，编写期间也已经吸收了较多《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称“高中课标”，2015年启动修订）的新理念，且使用过程中每年或多或少都有修改增减，所以得到了众多好评。
因此，本次修订之初确定的一个基本原则就是：守正创新，稳中求进。
最终目标是：在总体保持稳定的前提下，根据义教新课标精神打磨优化、补充完善教材内容及编排体例，特别要突出语文“以文化人”的学科特性，整体提高教材质量。
一、整体保持稳定大家打开七年级上册教材，翻看目录就会觉得：教材没什么变化，还是那几个单元，那些个写作，只是调整了几篇课文，减少了综合性学习（修订教材称为“专题学习活动”）内容而已。
总体来说，这个感觉是对的。
教材建设的一个经验是：守正创新。
守不住传统，无视多年形成的行之有效的经验，创新就会大打折扣。
特别是初中尚处在重要的打基础阶段，必备知识的建构、关键能力的养成还离不开适当的讲解、传授、训练，经典文本的解读也是学生应该具备的语文能力。
为此，修订教材整体保持稳定是大前提。
1.全套教材总体架构基本保持不变总体架构是指每一册教材的单元和构成单元的各个板块的基本框架。
修订教材各册仍然是六个单元，每个单元包括阅读和写作两个基础板块，同时交叉安排专题学习活动（原“综合性学习”）、整本书阅读（原“名著导读”）、课外古诗词诵读、语文知识补白等内容。
现行统编语文教材八年级的“口语交际”板块，如转述、复述、演讲、辩论、讨论等，因这些内容在其他学习板块中多有融入、交叉，所以修订教材将其重点融入专题学习活动，不再单列。
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新课程标准培训讲座稿——学年度第一学期
张淑梅
年月日
期盼已久的修订后的《语文课程标准（年版）》（以下简称《修订稿》）终于面世了。
呈现在我们广大语文教师面前的这份《修订稿》，修订历时九年，是在教育部直接领导下修订的，是一个最大限度地吸纳各方面的合理建议的语文课程标准。
我于年月——日受教育局委托参加了省教育学院组织的黑龙江省首届版新课程标准的培训者培训，学院非常重视，开幕式由培训部副主任冯丽主持，由小语部的教研员组织并全程陪同，培训地点在远离市区百里地之外的乡下，培训期间采取封闭式管理，确保了培训效果。
培训讲师有来自国家的课标修订的核心人员王云峰教授、有省院的教研员郑丹老师、吉林小语教研部的赵士英主任、哈尔滨市教育研究学院的语文教研员王传贤老师。
现在把培训收获向大家做以汇报：
《新课标》的基本定位是：以邓小平理论、三个代表思想和科学发展观指导语文课程改革，使其更加适应时代的发展，更加符合我国语文教育的规律，更加适应学生发展的需要。
《新课标》的基本思路是：稳中求进，变中有度；校正偏差，谋求发展。
在总体上走的是渐进式的道路。
《修订稿》的正式颁行，将全面开启语文课程改革新征程，预示着新的课程改革热潮的到来。
十年是一个节点，更是一个全新的起点。
现在如何评价《修订稿》，与年实施的《语文课程标准（实验稿）》（以下简称《实验稿》）相比较，它有哪些继承之处，又有哪些创新之处，这些新的变化折射出怎样的教学观念与教学思想，我们的教学策略与教学行为要做哪些调适，这些都是人们十分关注的问题。
话题一：我先从《修订稿》的主要特征及其突出的亮点对作简要评述。
（课件）六大特征：《修订稿》充分凸显了战略性、前瞻性和指导性。
特征一：《修订稿》是在延续《实验稿》课程改革发展思路的基础上修订的，“稳中求进”“变中有度”是《新课标》最显著的特点
“稳”，体现在坚守基础教育课程改革的总体规划，实现学生的全面发展和终身发展。
“稳”，还体现在四个“不变”：一是课程标准的结构框架和设计思路不变，二是语文课程改革的大方向不变，三是语文课程改革的指导思想不变，四是语文课程改革的基本理念不变。
“变”，体现在对实施过程中存在的问题，进行微观调适。
我国基础教育事业的发展已经走到了一个新的历史起点，语文课程改革已经进入了“深水区”，需要在进一步加快发展步伐的同时，更加关注基础教育质量的提高。
《修订稿》广泛和深入地吸纳方方面面的意见和建议，对《实验稿》进行积极的、必要的调整和完善，使概念表述更准确、阶段目标更明确、评价体系更科学、实施细则更具体。