山东省潍坊市高新技术产业开发区东明学校八年级物理下册 7.3 重力教案
八年级下册7.3重力教案
用一个手指托住直尺，观察手指所在刻度可知重心在尺子中央，从而体会重心的概念．
5．重力的图示
举例：试作出静止在一斜面上的质量为2千克的正方体木块所受重力的图示．
（目的在于通过作重力的图示总结所学内容：重力的大小、方向、作用点）
通过作重力的图示对所学知识进行小结与回顾．
（4）组织学生猜想
（5）组织学生分组讨论设计实验方案
和制定表格
（6）请各小组交流方案和表格，帮助总结出实验方案和表格．
（指出应多测几组数据）
（7）请学生分组实验并收集数据．提出要求：对实验数据进行分析与研究，尝试发现规律．
（8）请各小组汇报实验数据和所发现的规律．
（9）由实验可总结出：物体所受的重力跟它的质量成正比，比值是牛／千克（用g表示）．（对有的同学得出的比值不正好等于可稍作解释）G=mg
重力
教学课题
第三节 重力
教学目标
1.知识与技能：
（1）知道什么是重力，及其方向和作用点．
（2）能用G=mg计算重力的大小．
（3）通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能．
2.过程与方法：
（1）通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比．
（2）在发现重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值来处理数据的方法．
3．实验探究：重力的大小
（1）演示物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量：把一个钩码（50克）竖直悬挂在弹簧测力计钩上，当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体所受重力大小（约）．
（2）师：你的体重（质量）是多少千克呢？你觉得你的重力大还是一个钩码的重力大？
（3）提出问题：物体的重力大小和它的质量有什么关系吗？（看学生情况也可启发学生自己提出）
八年级物理下册 7.3 重力教案
第 3节重力（一）教学目标1、知识与技能（1）知道重力的产生（2）知道重力的大小和方向（3）知道重心的概念2、过程和方法（1）通过观察和实验探究重力的大小和方向。
（2）通过探究了解重力与质量的关系。
3、情感、态度与价值观（1）养成实事求是，尊重自然的科学态度，敢于探索的精神。
（2）明白每一项科研成果的取得都是在前人成果的基础上，通过努力探索与研究而取得的。
（二）教学重、难点：1、重点：重力的概念及重力与质量的关系。
2、难点：重力的方向。
（三）教具：钩码、弹簧测力计、重垂线等。
课时安排2课时第一课时的教学（四）教学过程：一、复习提问。
二、新课教学：1、观看图片，从中受到什么启发？2、重力的概念由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，用字母G表示，重力的施力物体是地球，受力物体是地面上的物体。
3、重力的大小：（1）重力的大小，可以用弹簧测力计来测量，把物体挂在弹簧测力计上，当物体静止时弹簧测力计的示数等于物体所受的重力。
（2）实验探究：重力的大小跟什么因素有关？①逐次增挂钩码，分别测出它们所受的重力，并记录在下面的表格中描点并连接这些点，如下图所示：③结论：物体所受的重力大小 与它的质量成正比，其比值为9.8kg N /，用于表示这个比值，有时ｇ也取10kg N /，重力与质量的关系可以写成g mG=，或mg G = ④kg N g /8.9=的物理意义。
表示质量是1kg 的物体受到的重力为9.8N ，g 在不同的星球上数值不同，如在月球上地日＝g g 61。
在地球的不同位置，g 的数值也略有不同。
⑤例题：质量为0.25kg 的木块，受到的重力是多少牛？一个人所受的重力为450N 。
那么，他的质量是多少千克？g 取10kg N /。
解：已知kg m 25.0＝木，人G ＝450N ，kg N g /10= 木块受到的重力：N kg N kg g m G 5.2/1025.0=⨯==木木 人的质量：kg kgN NgG m 45/10450===人人答：木块受到的重力为2.5N ，人的质量为45kg 4、重力的方向：总是竖直向下的，可由重垂线确定。
八年级物理下册 7.3 重力教案
7.3 重力【教材分析】1．教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合九年级学生的认知规律。
2．书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
3．课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。
【学习者情况分析】1．学生的年龄特点和认知特点九年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。
通过八年级物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。
初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。
并且具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道理。
2．在学习本课之前应具备的基本知识和技能学生应具备一定的生活体验，掌握正确使用弹簧测力计的有关知识，具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力。
3．学习者对即将学习的内容已经具备的水平本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，使学生具备了一定的生活体验，进而使学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究──观察现象──逻辑推断，最后上升为理论认识，有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。
【教学目标】1．知识与技能①知道什么叫重力，了解重力产生的原因；②知道重力的方向以及重垂线的应用；③理解重力的大小与质量的关系。
2．过程与方法①通过学生探究实验得出影响重力的因素；②通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。
3．情感态度与价值观①培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识；②培养学生的交流意识与团队协作精神。
【重点与难点】重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。
难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。
【教学媒体和教学技术选用】本次教学需要实物教具、实验器材和多媒体课件的辅助。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
【精品】八年级物理下册7.3重力教案1
第三节重力教学目标一、知识与技能1、知道重力是如何产生的；2、知道重力的大小和方向；3、知道重心的概念二、过程与方法1、通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力；2、通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力；3、通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。
三、情感态度与价值观1、通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好习惯；2、通过了解生活实际中物理知识的应用，增强教学物理、教学科学知识的兴趣。
教学重点重力由来与重力大小教学难点重力的方向教学方法一、探究法：通过学生的探究实验得出重力与质量的关系二、观察分析法：通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。
教学设计一、自主教学方案知新1、阅读教材“重力的由来”，完成下列问题：（1）宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存着的力，这就是万有引力。
（2）由于的力叫做重力。
2、阅读教材“重力的大小”，完成下列问题：物体所受的重力跟它的质量成比。
用公式表示为。
其中，G表示，单位是，m表示，单位是，g= 。
3、阅读教材“重力的方向”，完成下列问题：重力的方向是。
4、阅读教材“重心”，完成下列问题：（1）重力在物体上的作用点叫做物体的。
（2）质地均匀，外形规则的物体的重心在它的几何中心。
如：方形薄板的重心在它的，球的重心在。
二、课堂导学方案教学点 1 重力的由来1、学生做教材中的“模拟引力”实验，体验一个物体绕着另一个物体运动时两者之间要有引力（靠绳子拉力提供引力）。
2、教师提问，学生思考：月球绕着地球转，那么，月球和地球之间是否有引力呢？只不过这种引力不需要绳子来提供而已。
月球和地球之间自然存在着这种引力。
3、学生阅读教材第1、2段内容，了解牛顿对上述类似现象的研究成果：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘，都存在相互吸引的力，这就是力。
4、正是因为万有引力，地球对它附近的所有物体都有引力，所以投出去的铅球会落向地面，水会从高处流向低处……由于地球的吸引而使物体受到的力，我们称之为。
八年级物理下册 7.3 重力教案
7.3 重力一、教材分析不论在知识上和运用上都要有一个“度”。
比如“用悬绳挂着的静止物体，用静止的水平支持物支持的物体，它们对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。
”这样的话在这一节就不要求从道理上说清楚。
学生“只要能意会不一定能言传”。
二、教学目标1．知道什么是重力，掌握重力的计算及方向．2．知道什么是重心，会找物体的重心．3．掌握实验“探究重力的大小跟质量的关系”.三、教学重点、难点1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系2、重心的概念，位置的确定。
教学过程一、出示课标、自主探究（一）、重力的定义由于地球的而使物体受到的力．说明重力的施力物体是地球，地球周围的物体都受重力作用．相关材料：提问：重力是怎样产生的？学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西总要落回地面。
提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？学生猜疑：有的说是，有的说不是。
教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一部分，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。
所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。
由于两者相差很小，通常可以用重力代替吸引力。
提问：重物受到的重力的施力物体和受力物体各是谁？学生：施力物体是地球，受力物体是重物。
强调：地球上的任何物体在任何状态下都受到重力的作用。
因此，在今后的受力分析中重力肯定有。
在月球上，物体也会由于月球的吸引而受到相应的重力，到其他星球表面也一样。
（二）、重力的大小G＝ .做好实验探究，出示动画。
出示实验题。
相关材料：重力的大小可以用弹簧秤测出。
在静止的情况下，物体对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，在数值上等于物体重力的大小。
动手实验：用弹簧秤测量一个钩码、两个钩码、三个钩码的重力的大小，观察计算重力G与钩码的质量m的关系。
学生马上得到：G与m成正比。
人教版物理八年级下册7.3重力教案
人教版物理八年级下册7.3 重力教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，精心设计每一节活动课程。
在本节课中，我将结合人教版物理八年级下册7.3节“重力”的内容，以生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握重力的基本概念。
一、设计意图本节课的设计采用了情境引入、互动探究、实践操作等多种教学方式，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
通过本节课的学习，学生能够理解重力的概念，掌握重力的方向和作用，并能够运用重力知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：理解重力的概念，掌握重力的方向和作用；2. 过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力；3. 情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们积极探究、勇于实践的精神。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的方向和作用。
难点：重力在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：重力演示仪、地球仪、气球等；学具：笔记本、彩笔、实验器材等。
五、活动过程1. 情境引入：通过播放地球引力作用的视频，引导学生关注重力现象。
2. 互动探究：提问学生对重力的理解和认识，鼓励他们发表自己的观点。
3. 知识讲解：介绍重力的概念、重力的方向（竖直向下）和作用，并通过地球仪等教具进行演示。
4. 实践操作：让学生分组进行实验，观察重力对物体的影响，如悬挂的气球、地球仪上的物体等。
5. 思考与讨论：引导学生思考重力在日常生活中的应用，如为什么东西会掉下来、为什么地球上的物体不会飘起来等。
7. 课后作业：布置一道关于重力的实际问题，让学生运用所学知识解决。
六、活动重难点重点：重力的概念、重力的方向和作用；难点：重力在实际问题中的应用。
七、课后反思及拓展延伸课后，我将对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标。
同时，我会鼓励学生在课后进行拓展延伸，如查找关于重力的资料、进行家庭小实验等，以加深对重力知识的理解和应用。
八年级物理下 7.3 重力教案
第三节重力教学目标一、知识与技能1．知道重力是如何产生的。
2．知道重力的大小和方向。
3．知道重心的概念。
二、过程与方法1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。
2．通过探究了解重力和质量的关系。
培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。
三、情感态度价值观1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯。
2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。
3. 激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。
教学重点：重力的概念及重力与质量的关系。
教学难点：重力的方向，通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。
教学准备：钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细均匀的木棒、方形薄板、木球、投影仪。
教学过程一、引入新课演示(1)将一只木球举到一定的高度让其自由落下。
(2)把一只木球斜向上抛出，观察其运动路线。
(3)让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线。
在演示的几种情况中，球的运动有什么共同之处呢?不论小球的运动状态如何。
它最终都落回了地面。
产生这些现象的原因是什么呢?球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。
这节课我们就一起来研究这个指向地面的力——重力的知识。
二、新课学习（一）重力1．想想做做请同学们用一根细线拴住自己的橡皮，做如书中图所示的实验，说说你的感受。
同学们是不是发现橡皮做圆周运动时需要用力拉着，松开手就会被甩掉。
那为什么我们并没有用绳把月亮拴在地球上，但是月亮总是不停地绕着地球旋转，这又是为什么？是不是地球上有某种力，像拉着橡皮的线一样，在牵着月球呢?和大家想的意一样，地球和月亮之间的确存在着相互吸引的力，[投影]苹果落地和万有引力。
八年级物理下册《重力》教案、教学设计
-探究物体的重心位置，如利用卡片、铅笔等物品进行悬挂实验。
5.拓展阅读：阅读关于重力的科普文章或观看相关视频，了解重力在宇宙中的重要作用，如黑洞、引力波等，并撰写读后感或观后感。
作业布置要求：
1.学生应独立完成作业，注重思考和分析，提高解决问题的能力；
（二）过程与方法
1.通过实验和观察，引导学生探究重力与质量的关系，培养学生实证意识。
2.利用图示、模型等教学资源，帮助学生形象地理解重心的概念，提高学生的空间想象力。
3.设计问题情境，引导学生运用重力知识解决实际问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心和探索精神，激发学生学习物理的兴趣。
八年级物理下册《重力》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解重力的概念，掌握重力的定义、表达式及单位，了解重力与质量的关系。
2.使学生掌握重心的概念，了解物体重心的分布规律，学会用悬挂法确定物体的重心位置。
3.培养学生运用重力知识解决实际问题的能力，如：计算物体的重力、重心位置等。
（二）讲授新知
1.重力的概念及表达式
-教学内容：介绍重力的定义，即地球对物体施加的吸引力；推导重力表达式，G=mg，其中G表示重力，m表示物体质量，g表示重力加速度。
-教学方法：结合实验数据，引导学生探究重力与物体质量的关系，理解重力表达式的含义。
2.重心概念及位置的确定
-教学内容：讲解重心的定义，即物体所受重力的作用点；介绍悬挂法等实验方法，引导学生掌握重心位置的确定方法。
-重力对物体运动的影响；
-重力与地球自转的关系；
初中物理八年级下册7.3重力教案
第3节重力【教学目标】知识与技能1.知道重力的产生2.知道重力的大小、方向、重心3.通过实验探究,了解重力大小跟物体的质量的关系过程与方法1.经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程2.尝试根据已有经验提出科学的猜想3.体会用图象处理实验数据、根据图象研究实验结论的方法情感态度与价值观1.对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣,主动分析日常生活中有关重力的现象2.通过对用重垂线校准的操作产生提高自身能力和应用知识的愿望3.培养学生乐于参与科学实践的情感,在实验中养成严谨的科学态度【教学重难点】重点重力的方向、大小难点重力的方向【教法与学法】教法:实验探究法、演示法、观察分析法学法:学案导学自学、小组合作讨论、动手操作【探究新课堂】【课前准备】弹簧测力计、钩码若干、重垂线、制作的不倒翁、乒乓球【教学过程】【情境引入】播放蹦极运动视频,展示教材图7.3-1两幅图片,教师提出问题:为什么做蹦极运动时,人跳出后总是向下落?为什么水总是由高处向低处流?为什么向空中撒开的鱼网,要飘落到水里?教师根据学生回答引出本节课题。
【新授课】(一)重力分析视频或图片中的人、水、鱼网的运动有何共同点?说明了什么?是谁给了他们向下的力?重力的施力物体是谁?地球附近的物体是否都受到重力的作用呢?根据学生回答,引出重力的概念和符号。
然后让学生再举出几个例子来证明重力的存在并让学生思考,如果没有重力,我们的生活会是什么样子?(二)重力的大小让学生体验搬起不同的重物,为什么所用力的大小不同?是什么因素影响重力的大小呢?接下来我们来探究一下重力的大小可能与哪些因素有关?1.请大家做出猜想,并说出猜想的依据板书学生的猜想:重力的大小可能与①物体的体积;②物体的质量;③物体的形状;④它相对地面的位置;⑤物体的密度有关。
(说明:上面的几种猜想中,其中体积和密度对重力的影响都可归纳到质量当中。
同种物质,体积越大,质量越大。
相同体积的不同物质,密度越大,质量越大,所以只研究重力与质量的关系即可。
人教版八年级下册物理7.3-重力教案
人教版八年级下册物理7.3重力教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计有趣而富有教育意义的课程。
在本节课中，我选择了人教版八年级下册物理7.3重力这一主题，旨在引导幼儿对重力概念产生兴趣，并通过实践活动帮助幼儿理解重力的基本原理。
一、设计意图在设计本节课时，我采用了探究式学习的方式，鼓励幼儿通过观察、实验和讨论来探索重力的奥秘。
活动的目的是让幼儿能够理解重力的概念，知道重力对物体的影响，并能够运用重力知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 了解重力的定义，知道重力的作用；2. 能够观察和描述重力对物体的影响；3. 能够运用重力知识解释生活中的现象；4. 培养幼儿的观察力、实验操作能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让幼儿理解重力的概念和作用，能够观察和描述重力对物体的影响。
教学难点则是让幼儿能够运用重力知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：地球模型、重物（如球体）、轻物（如泡沫球）、桌子、绳子；2. 学具：每个幼儿准备一张白纸、彩笔和胶棒。
五、活动过程1. 引入：通过展示地球模型，引导幼儿观察地球上的物体，提问：“你们知道为什么物体不会飘起来吗？”让幼儿思考重力的概念。
2. 实验一：重力的作用a. 将重物（球体）放在桌子上，让幼儿观察重物的位置；b. 用绳子将重物吊起来，让幼儿观察重物是否仍然保持下垂状态；c. 讨论重物的下垂状态与重力的关系。
3. 实验二：重力对物体的影响a. 将轻物（泡沫球）放在桌子上，让幼儿观察轻物的位置；b. 用绳子将轻物吊起来，让幼儿观察轻物是否仍然保持下垂状态；c. 讨论轻物的下垂状态与重力的关系。
4. 实践环节：重力画a. 给每个幼儿发放白纸、彩笔和胶棒；b. 让幼儿在白纸上画出一个自己喜欢的物体；d. 讨论重力对画中物体的影响。
六、活动重难点本节课的重难点是让幼儿能够理解重力的概念和作用，以及能够运用重力知识解释生活中的现象。
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重力
专题一标题 重力
课型
新授
教案序号 1
教学环境和 教学资源
教学资源： ppt 钩码、弹簧测力计
专题学习目标
知识与技能目标：
知道重力的产生；知道重力的大小和方向；知道重心的概念。
过程和方法目标：
通过观察和实验感知重力；通过探究了解重力与质量的关系。
情感、态度与价值观目标：
明白每一项科研成果的取得都是在前人成果的基础上，通过 努力探索与研究而取得的 专题学生活动设计
专题教材处理 活动一：课前检查 力的作用效果有哪些？ 力的三要素指什么？
只要物体发生形变就能产生弹力，对吗? 弹簧测力计的原理？使用四步看、调、测、读分别是什么意思？ 活动二：重力
1.看图回答，感受地球周围的物体都会受到地球的引力。
2.学生举例：生活中由于地球引力存在的现象。
3.如果没有重力生活会是什么样子？（失重状态）
活动三：重力与质量的关系
猜想：托起质量不同的物体，会感觉到用的力大小不同。
重力和质量有什么关系呢？
探究：探究重力大小跟质量的关系
思考：1．用什么工具测量重力？如何测量重力的大小？
实验：2．逐次增挂钩码，分别测出它们所受重力，并记录在表格中
分析数据：
（1）让学生以质量为横坐标，重力为纵坐标用实验测量的数据描点。
连接这些点，看看这些 点分布在一条什么样的曲线上？你认为重力与质量之间有什么关系？
（2）计算重力与质量的比值。
发现两者的关系。
质量 m/kg 重力 G/N
重力：
施力物体：地球 符号：G
培养学生认真严肃的实验态度，
培养学生多种方法处理实验数据的能力
公式： g= 9.8 N/kg 。
它表示质量为1 k g 的物体所受到的重力是9.8 N 。
为计算方便在粗略计算时可取g =10 N/kg 。
G
g m
=G
g
m
=
活动四：公式使用
例题：质量为0.25Kg木块，受到的重力是多少牛？一个人受到的重力是450N，那么他的质量是多少Kg ？（g=10 N/kg）
活动四:重力的方向
1.看幻灯片思考：
2.应用：思考：如何利用铅垂线检测墙面和壁画是否竖直？
桌面是否水平？
活动五：重心和重力的由来
学生自己阅读课本，说出自己的收获。
教师点拨重心。
活动六：课后练习2、4、5 重力的方向：竖直向下应用：重锤线。
水平仪
重心：1.均匀规则的物体的重心在几何重心上。
2.重心可能不在物体上（球）
3.不规则的物体可以用悬挂法找寻。
评价要点学生课堂参与情况，是否积极动手，是否积极回答问题。
能够科学有效的进行探究实验。
能用准确的语言进行陈述和解释问题
教学反思
7.1 《力》
【教材分析】
力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】
在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、
三、过程与方法
1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观
1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】
教学重点：
1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：
1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】
观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法
【教学用具】
气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
⏹情景导入
通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课
一、什么是力
通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）
（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)
2.在物理学中，力的符号为F.
3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．
①速度大小改变②运动方向改变
2.力可以使物体发生形变．
当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？
二、力的三要素
力的作用效果与哪些因素有关？
1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。
老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。
四、力的示意图
力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？
1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。
有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
例题加练习
2、画力的示意图步骤：
1.确定受力物体；
2.找出作用点;
3.找出受力方向 ;
4.画出带箭头的线段；
5.标出数值和单位；
6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；
五、力的相互作用
1、力的作用是相互的。
在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。
这说明了什么？
手会疼，说明桌子对手施加了作用力；
船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；
车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。
总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。
因此，力的作用是相互的。
2、应用
“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？
师生共同列举：跑步、划船、游泳等；
⏹小结
本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。
让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。
教师总结。
同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。
⏹布置作业
课后动手动脑学物理
⏹板书设计
7.1 力
一、力的概念
1.物体对物体的作用。
2.在物理学中，力的符号为F。
3.单位：牛顿，简称牛（N）
二、力的作用效果
1.力可以使物体发生形变；
2.力可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的三要素
力的大小，方向和作用点。
四、力的示意图
五、力的相互作用
教学反思。