解析小学数学对话教学
浅析对话教学在小学数学教学中的应用
浅析对话教学在小学数学教学中的应用对话教学是一种通过让学生进行对话来交流知识、解决问题和促进思考的教学方法。
在小学数学教学中，对话教学可以发挥重要作用。
本文将从对话教学的基本理念、对话教学在小学数学教学中的应用以及对话教学的优势和不足等方面进行浅析。
对话教学的基本理念是以学生为主体，让学生在教师的指导下进行对话，通过交流与合作来建构知识。
这种教学方法注重学生的参与与合作，能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思维和解决问题的能力。
在小学数学教学中，对话教学可以应用于数学概念的引入、问题解决和思维能力的培养等方面。
对于数学概念的引入，可以通过对话的方式进行。
教师可以先提出一个问题，然后引导学生进行讨论和对话，以探索和发现问题的本质和规律。
在引入分数的概念时，教师可以提出一个问题：“如果你有一个苹果，把它切成两半，每一半是几分之几呢？”学生可以在对话中相互交流，思考问题，得出结论：“每一半是1/2。
”通过这样的对话，学生能够深入理解分数的定义和概念。
对于问题解决，对话教学可以帮助学生学会思考和解决问题的方法。
教师可以提出一个实际问题，引导学生进行讨论和对话，共同找到解决问题的方法。
在解决一个几何题时，教师可以让学生自由讨论，提出不同的解决思路和方法，然后通过对话的方式，比较和分析不同的方法的优缺点，最终找到最优解。
这样的对话过程不仅可以激发学生的思维，还可以培养学生的团队合作和沟通能力。
对话教学在小学数学教学中有着明显的优势。
它能够激发学生的学习兴趣和主动性。
通过对话，学生可以参与到教学过程中，分享自己的观点和想法，充分发挥自己的主体作用。
对话教学能够促进学生的思维和解决问题的能力。
通过对话，学生可以学会独立思考、提出问题和找到解决方法的能力。
对话教学还能够培养学生的团队合作和沟通能力，提高学生的综合素养。
对话教学也存在一定的不足之处。
对话教学需要教师具备良好的教学和引导能力。
教师需要能够合理引导和控制对话过程，确保学生的学习效果。
浅谈小学数学对话教学
浅谈小学数学对话教学小学数学对话教学是一种注重学生思维发展和学习主动性的教学方法。
对话教学中教师以引导学生思考、交流、质疑为主要方式，促使学生主动探索和总结数学知识。
以下将从对话教学的意义、对话教学的特点以及如何进行小学数学对话教学等方面进行浅谈。
对话教学可以激发学生的学习兴趣和主动性。
在对话交流中，学生可以自由地表达自己的观点，与他人进行思想碰撞，激发出思考的乐趣。
对话教学也提高了学生的学习主动性，让他们成为学习的主体，主动探究数学问题，解决数学难题。
对话教学能够培养学生的合作意识和团队精神。
在对话交流中，学生通过互相倾听和交流，相互促进、相互学习。
通过合作解决问题，培养了学生的合作意识和团队精神，提高了学生的集体荣誉感和责任感。
对话教学也能够培养学生的批判性思维和创造性思维。
在对话过程中，学生会锻炼自己的批判性思维，通过质疑和辩论，不断提出问题、分析问题，培养了学生的批判性思维能力。
对话教学也通过启发性的问题和开放性的讨论，培养学生的创造性思维能力，激发他们对数学问题的独特见解和创意解决方法。
对话教学具有以下的特点：1. 学生主体性。
对话教学是以学生为主体的教学模式，学生在对话中起到积极的主导作用，通过自主思考和交流来获得数学知识。
2. 情境性。
对话教学注重将数学问题融入到现实生活情境中，通过情境化的教学设计激发学生的兴趣和动力。
3. 启发性。
对话教学通过启发性的问题来引导学生思考和探索，避免了简单的知识灌输，使学生能够主动发现并构建数学知识。
4. 个性化。
对话教学中注重发挥学生个体的差异性和多样性，让每个学生都能参与到对话中，并根据学生的特点和需求进行个性化的指导和辅导。
在开展小学数学对话教学时，教师可以参考以下几点：1. 设计情境化的数学问题。
通过将数学问题融入到生活情境中，引发学生的兴趣和思考欲望，激发他们进行对话交流。
2. 引导学生进行思考和交流。
教师要以引导的方式提问，让学生主动思考和表达自己的观点，激发他们进行对话和讨论。
对话教学在小学数学教学中的应用策略分析
对话教学在小学数学教学中的应用策略分析一、对话教学的概念对话教学即是指教师与学生之间的双向互动，通过问答、讨论等方式展开的教学过程。
它强调师生之间的平等互动和合作共赢，让学生不再是单纯的接受者，而是参与者和创造者。
对话教学强调学生的主体地位，注重培养学生的思维能力和创造力，是一种注重学生参与和体验的教学方式。
1. 激发学生学习兴趣在小学数学教学中，教师可通过对话教学方式引导学生主动思考、发表观点，从而激发学生学习兴趣。
在教学过程中，教师可以采用“提问-回答”形式，鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的见解，从而增强学生的学习主动性。
2. 提升学生思维能力对话教学可以促进学生思维的碰撞与交流，有助于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教师可以设计一些启发性的问题，引导学生分析、比较、推理，激发学生的思维活力。
通过与学生进行对话交流，教师可以及时了解学生的思维方式和认知水平，针对性地进行教学辅导。
3. 加强师生互动对话教学可以打破传统的单向讲授模式，让教师和学生之间形成一种紧密的互动关系。
教师应该充分倾听学生的想法和观点，及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的价值和存在感。
教师也可以通过与学生的对话交流，更好地掌握学生的学习情况和心理需求，从而更好地指导学生的学习。
4. 创设多元化的对话教学场景在小学数学教学中，教师可以灵活运用不同的对话教学形式，满足学生多样化的学习需求。
可以组织小组讨论、开展互动游戏、进行角色扮演等，让学生在不同的对话教学场景下获得乐趣和收获，丰富学习体验。
三、实施对话教学的注意事项1. 保持尊重和理解对话教学是一种平等互动的教学方式，教师应该尊重学生的个性和兴趣，理解学生的心理需求。
在对话交流中，教师不应该一味地强调自己的观点和看法，而是应该倾听学生的声音，给予学生充分的发表空间。
2. 设计问题具有启发性在对话教学中，教师提问的问题应该具有启发性和指导性，引导学生主动思考和发表观点。
对话教学在小学数学教学中的应用策略分析
对话教学在小学数学教学中的应用策略分析对话教学是一种广泛应用于教育领域的教学方法，它通过师生之间的对话交流，引导学生思考和探究问题，达到教学目的。
在小学数学教学中，对话教学也起着至关重要的作用。
本文将从对话教学的概念和特点、对话教学在小学数学教学中的应用策略等方面进行分析，旨在探讨如何有效地运用对话教学提升小学生数学学习的效果。
一、对话教学的概念和特点对话教学是指教师和学生之间展开的师生互动交流的教学活动，是一种以对话为主要教学形式的教学方法。
对话教学的特点主要包括以下几点：（一）互动性强。
对话教学是一种师生之间相互交流、互动的教学方式，教师不再是简单地向学生灌输知识，而是与学生进行深入的交流，引导学生主动思考和表达。
（二）启发性强。
对话教学能够激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到教学活动中去，开动脑筋思考问题，并发挥自己的创造力。
（三）灵活性强。
对话教学突破了传统的单一教学模式，教师可以根据学生的不同情况和学习需求，采取不同的对话方式，使教学更加灵活多样。
（一）营造良好的教学氛围教师在进行数学教学时，首先要营造一个良好的教学氛围。
在课堂上，教师应该为学生营造一个放心、舒适的学习环境，使学生敢于大胆提出问题、发表自己的观点，激发学生学习兴趣，激活学生的学习潜能。
（二）引导性提问在数学教学中，教师可以通过提问的方式，引导学生进行对话交流。
教师提出开放性的问题，让学生先行思考，然后进行交流讨论，鼓励学生发表自己的观点，引导学生自主探究、独立思考、积极交流。
（三）情景模拟对话在数学教学中，教师可以设计一些情景模拟对话，通过学生之间的角色扮演、师生之间的对话交流，让学生在模拟的情境中进行数学问题的讨论与解决，增强学生的合作意识和交流能力。
（四）分享交流经验在数学教学中，教师可以鼓励学生分享自己的学习经验和解题方法，通过相互交流，对学习中遇到的问题进行思考和解决，促进学生之间的交流合作，丰富学生的学习资源。
浅谈小学数学对话教学
浅谈小学数学对话教学小学数学对话教学是指在数学课堂上，教师与学生之间进行问题探究、思维交流和知识传递的一种教学方式。
这种教学模式鼓励学生主动思考、提问并与教师和同学进行对话，在对话中共同解决问题，拓展思维，提高学习效果。
下面我将从小学数学对话教学的意义、原则和实施方式三个方面进行浅谈。
小学数学对话教学具有重要的意义。
通过对话，学生能够主动参与课堂，增强学习的积极性和主动性。
他们可以提出自己的疑惑和问题，与同学们一起思考，互相启发，激发出彼此的思维火花。
通过对话，学生们能够建构自己的数学知识结构，形成自己的解题方法和思维方式，提高数学思维的灵活性和创造性。
数学对话教学还可以培养学生的合作意识和团队精神，促进学生与同学之间的友好合作关系，培养学生积极主动的学习态度。
小学数学对话教学应遵循一些原则。
教师应当充当引导者的角色，启发学生思考，激发学生解决问题的兴趣。
教师应该以鼓励为主，给予学生积极的反馈，增强学生的自信心和学习动力。
教师应当注意引导学生去发现问题和解决问题的方法，而不是简单地告诉学生答案。
教师可以通过提问、提示和辅助材料等方式，引导学生进行探究，思考解决问题的过程。
教师应当注重学生之间的对话交流。
通过鼓励学生之间的合作对话，可以帮助学生相互启发、相互借鉴，促进学生之间的互动和思维碰撞。
小学数学对话教学的实施方式有多种。
可以通过小组讨论的形式进行对话。
将学生分组，让他们一起探讨问题，交流思路，寻找问题的解决方法。
教师可以设置适当的问题进行讨论。
通过问问题的方式，引导学生思考并与同学共同解决问题。
教师可以设计一些游戏性的活动，让学生在游戏中进行对话，并通过对话来解决问题。
教师还可以使用多媒体技术，在课堂上展示一些有趣的数学问题和案例，引发学生兴趣，并促使他们进行对话和思考。
小学数学对话教学是一种有效的教学模式，可以提高学生的数学思维能力，培养学生主动学习的意识和能力。
教师在实施对话教学时应注意引导学生发现问题、解决问题的方法，注重学生之间的对话交流，激发学生的学习兴趣和动力。
浅议小学数学教学中对话教学的应用
浅议小学数学教学中对话教学的应用小学数学教学中，对话教学是非常重要的教学方法之一。
它可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，激发他们的学习兴趣，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
本文将从对话教学的定义、特点和应用等方面进行浅议。
一、对话教学的定义对话教学是指教师和学生之间进行互动交流，通过双方的对话和讨论来完成教学目标。
教师不再是简单地向学生灌输知识，而是充当引导者和促进者的角色，与学生一起探讨问题，引导他们独立思考和解决问题。
1. 互动性强对话教学注重师生之间的互动交流，学生可以主动提出问题，教师也会及时回应和解答，学生之间也可以进行讨论和分享，形成良好的学习氛围。
2. 启发性强对话教学能够引发学生的兴趣，激发他们的思维，促使他们主动探索和学习，提高他们的学习主动性和自学能力。
3. 个性化对话教学可以根据学生的不同水平和兴趣进行个性化教育，教师可以根据学生的特点和需求进行有针对性的指导和帮助。
1. 引导学生思考在教学中，教师可以通过对话的方式引导学生思考问题，让他们自己尝试解答问题，从而培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
在学习加法和减法时，教师可以通过对话引导学生思考两个数的加法和减法运算，让他们找出规律和方法，从而加深对加减法的理解和掌握。
在教学中，教师可以通过对话的方式引发学生的兴趣，帮助他们建立正确的学习态度，增强学习的动力和目标性。
在学习几何图形时，教师可以通过对话引发学生对几何图形的兴趣，让他们主动参与到教学活动中来，从而提高学习的积极性和主动性。
3. 激发学生学习兴趣在学习数学应用题时，教师可以通过对话引发学生的学习兴趣，让他们主动探讨和分析问题，从而加深对数学知识的理解和运用能力。
4. 培养学生的团队合作精神在教学中，教师可以通过对话的方式引导学生团队合作，让他们相互协作，共同完成教学任务，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
在解决数学问题时，教师可以设计一些合作学习活动，让学生通过对话和交流，相互帮助和支持，共同解决问题，从而促使他们建立正确的竞争观念和团队合作精神。
浅谈小学数学对话教学
浅谈小学数学对话教学
小学数学对话教学是一种有效的教学方法，它通过让学生进行自由的对话来促进他们
的数学思维能力和解题能力的提高。
在对话教学中，学生可以自由地提出问题，互相讨论
解决问题的方法，并且在教师的引导下形成自己的思考模式。
下面我将从对话教学的优势、对话教学的实施方法和对话教学的注意事项等方面进行论述。
小学数学对话教学有一些优势。
一方面，对话教学可以激发学生的学习兴趣和求知欲。
学生在对话中可以自由地提问、讨论和解决问题，这样可以激发他们对数学的兴趣，让他
们愿意主动去学习和思考数学问题。
对话教学可以培养学生的思维能力和解题能力。
在对
话中，学生可以与同伴们讨论解题方法和思路，这样可以增强他们的思考能力，培养他们
的逻辑思维和创造能力。
学生在对话中也能够从同伴们的观点和思路中吸取经验，提高自
己的解题能力。
小学数学对话教学的实施方法主要包括三个步骤。
教师应该制定好教学目标和教学内容。
在对话教学中，教师需要根据学生的学情和兴趣选择合适的教学内容，并设定明确的
教学目标，使学生能够在对话中达到预期的学习效果。
教师需要组织好学生的对话活动。
在对话活动中，教师可以引导学生自由提问、互相讨论和解决问题，同时及时给予学生鼓
励和指导，在对话的过程中培养学生的自主学习能力。
教师需要进行总结和评价。
在对话
活动结束后，教师可以对学生的对话内容进行总结和评价，帮助学生进一步巩固和提高他
们的数学能力。
浅析对话教学在小学数学教学中的应用
浅析对话教学在小学数学教学中的应用
对话教学是指教师和学生之间通过对话进行教学的一种教学方法。
在小学数学教学中，对话教学可以起到很好的促进学生学习的作用。
下面将从激发学生学习兴趣、提高学生思
维能力、加强师生互动等方面进行浅析。
对话教学可以激发学生学习兴趣。
数学是一门需要大量练习和思考的学科，学生往往
容易感到厌倦和枯燥。
而通过对话教学，可以让学生参与到课堂中来，不再只是被动地接
受知识。
教师可以设定问题，引导学生进行讨论和思考，激发学生的学习兴趣。
在学习小
数的加减法时，教师可以提出一个生活实例，让学生通过对话来解决实际问题，使学习变
得有趣和实用。
对话教学可以加强师生互动。
在对话教学中，教师不再是单纯地传授知识，而是与学
生进行互动。
教师可以通过对话与学生交流，了解学生的思维方式和学习困惑，从而更好
地帮助学生克服困难。
学生也可以通过与教师的对话来提出自己的问题和观点，增强与教
师的沟通和交流。
通过师生之间的互动，可以促进教学的有效进行，并提高学生的学习效果。
对话教学在小学数学教学中的应用具有激发学生学习兴趣、提高学生思维能力和加强
师生互动等作用。
在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况和教学内容进行灵活运用，使学生能够更好地理解和掌握数学知识。
教师也应不断探索和研究对话教学的方法和技巧，提高自身的教学效果，为学生的数学学习提供良好的环境和条件。
浅谈小学数学对话教学
浅谈小学数学对话教学小学数学对话教学是以对话的形式进行教学的一种教学方法。
这种教学方法通过交流和互动来促进学生思维的发展，提高学生的学习兴趣和参与度，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
本文将从对话教学的定义、优点和实施过程等方面进行浅谈。
二、对话教学的优点对话教学有着许多优点，下面我们将详细介绍几个主要的优点。
1.激发学生学习兴趣对话教学可以使学生更加积极主动地参与到学习中来。
教师通过与学生展开交流，让学生感到学习是一种有趣和有意义的活动，从而激发学生的学习兴趣。
2.促进学生思维发展对话教学不仅关注知识的传授，更注重培养学生的思维能力。
在对话过程中，教师可以提供各种问题，引导学生自主思考、分析和解决问题的方法，促进学生的思维发展。
3.增强学生的自信心通过对话教学，学生可以更加直观地感受到自己在学习上的进步和成就。
教师通过肯定学生的回答和给予鼓励，增强学生的自信心，使学生对学习和解决问题的能力有更大的信心。
4.提高学习效果对话教学可以帮助学生更加深入地理解和掌握学习内容。
在对话中，学生通过与教师和其他同学的交流，不断修正和完善自己的思维过程，从而提高学习效果。
三、对话教学的实施过程对话教学的实施过程可以分为三个阶段：引入阶段、主体阶段和总结阶段。
1.引入阶段在这个阶段，教师通过提问或教材讲解引入新的学习内容。
教师可以通过提问和引导的方式，帮助学生建立与学习内容相关的基础知识和思维方式。
2.主体阶段在这个阶段，教师与学生进行对话交流，帮助学生理解和掌握学习内容。
教师可以提出问题，鼓励学生参与讨论和互动，引导学生运用所学知识解决问题。
3.总结阶段在这个阶段，教师对学习内容进行总结和归纳，帮助学生理清学习内容的脉络和关键点。
教师可以通过提问学生回顾所学内容，检查学生的学习效果。
四、对话教学的注意事项在进行对话教学时，教师需要注意以下几个方面。
1.合理设置问题教师在对话中提出的问题应该既具有挑战性，又能引发学生的思考。
浅议小学数学教学中对话教学的应用
浅议小学数学教学中对话教学的应用一、对话教学与数学教学的关系对话教学是一种以对话为主要形式的教学方式，强调师生、生生之间的互动，通过对话来促进学生思维的活跃，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
而数学教学则是通过教师对数学知识的讲解和学生的学习来实现学习目标的过程。
对话教学与数学教学的关系在于对话教学能够有效地促进学生对数学知识的理解和掌握，提高学生的学习兴趣和学习动机，使学生在对话中得到启发，形成自己的思维方式和解决问题的方法。
1. 提问引导在小学数学教学中，教师可以通过提问引导的方式，引导学生进行思考和解答问题。
教师可以提出一个数学问题，然后鼓励学生展开讨论，并根据学生的回答进行引导，让学生自己找到解决问题的方法。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。
2. 小组合作在小学数学教学中，教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和交流。
教师可以给学生一个数学问题，然后让学生在小组内商讨解题方法，并最终展示解题过程和答案。
通过小组合作的方式，学生可以相互交流，相互学习，从而形成合作意识和团队精神，提高学习效果。
3. 角色扮演1. 激发学生学习兴趣对话教学能够让学生在教师和同学之间展开思想交流和讨论，从中获得乐趣，激发学生的学习兴趣。
通过对话，学生可以获得启发和灵感，从而更加积极地参与到数学学习中，并享受学习的过程。
2. 培养学生解决问题的能力对话教学能够让学生自主思考和探究问题，在交流和讨论中逐渐培养学生的解决问题的能力。
学生通过对话可以学会广泛思考、多角度思考，解决问题的方法也会更加多样和富有创意。
3. 促进学生互动和交流对话教学能够促进学生之间的互动和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
通过对话，学生可以相互倾听、相互学习，从中获得更多的知识和经验。
4. 提高学生的表达能力在对话中，学生需要进行思想交流和表达意见，这有助于提高学生的表达能力和语言组织能力。
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解析小学数学对话教学
摘要：在小学数学教学中，教师应注重师生之前的对话和生生之间的对话。
作者结合小学数学教学经验阐述了对对话教学的理解。
关键词：小学数学教学师生对话师生对话心灵对话幽默对话
随着新课程改革的不断推进和深入，课堂教学中师生之间的互动交往越来越受到关注。
在以生为本的新课程视野下，很多小学数学教师把对话式教学法应用于课堂教学中，更注重师生对话和合作，以及知识的生成过程，取得了可喜的成果。
数学真理是相对的、多样的，认识数学真理也就有了多样性和层次性，不同的认识之间必然存在着差异，因此，数学学习也必然是一种交流、解释、批驳的对话过程。
对话本身是一种开放的模式，有效融合对话参与者的各方面信息，并在对话过程中收到意想不到的神奇效果。
对话也是一种很有效的互动方式，可以加深参与者之间的相互了解，缩短他们之间的差距，使其在平等开放的氛围中拓展自己的思维空间。
既然是对话，就要讲求方式。
教育的最根本职责是培养学生理性对话的能力，并就势将其引向对话人生的深度。
但是关于师生与生生之间的灵性对话该如何展开呢？笔者依据多年的小学数学的经验，提出以下几点与大家分享与探讨。
一、心灵对话
课堂上，学生对教师提出的问题没有兴趣，注意力不集中的情况屡见不鲜。
在多数情况下，教师只是对学生提出批评，而不是与学生进行有效的交流。
学生正处在叛逆阶段，若对于教师的批评不能有很好的认识，就会和教师“唱反调”，教师无法从学生的角度看待问题，往往会导致矛盾的激化，这样也就使得教学工作无法进行。
这就需要师生之间进行心灵的对话，而心灵对话的基础是和谐的师生关系。
传统的教学方式往往是“填鸭式”的，学生盲目接受知识，教师的教学方式单一，学生的学习兴趣自然低下，这也使得师生关系不平等不和谐。
教师的原因是一方面，学生自身的心理也需要转变。
现在大多数学生都以自我为中心，无法正确认识教师对自己的批评，认为是不合理的。
这是一种常见的心理，如果无法转变学生的这种心理，就无法建立和谐的师生关系。
因此，心灵的对话是数学教学发展的必然要求。
师生关系的和谐，是学生对教师教学的肯定，学生也会在教学过程中对老师加深了解，尊敬老师。
和谐的课堂气氛是和谐师生关系的一种表现。
二、幽默对话
幽默是一种感性的智慧，既能给人带来快乐，又能发人深省。
如果教师能够在教学过程中适时地引入各种幽默元素，就能有效激发学生的学习兴趣，建立良好的师生关系，拉近师生之间的距离。
学生在轻松愉快的环境中，要迸发出灵感，从而大大提高学习效率与质量。
例如在学“等腰三角形与等腰直角三角形”这两个相似的概念时，
首先必须思考两者间的相似性。
在教学中教师应该引导学生而不是直接告诉学生答案。
从相似性的角度来看，两者都是三角形，腰相等也是对于三角形设定的条件。
不同点在于等腰直角三角形是等腰三角形条件的进一步设定，直角是关键。
学生通过两者的联系加强记忆，灵活地加以运用。
三、教师与学生的对话
老师应平等地看待学生。
在良好的学习氛围，学生心态平稳，只是想着如何回答问题，而不是担心回答错了有什么不好的结果。
这种新型的师生关系对老师的职业素养提出的更大的挑战。
教师只是比学生先学到知识而已，学生尊敬老师是基于对教师教学工作的喜爱和肯定。
如果一开始，教师就以一种高姿态教学，那么学生就只会对你有表面的尊敬，教学工作也很难展开，也就无法与学生交流。
四、学生与学生的对话
随着社会的发展，竞争越来越激烈。
因此，我们在日常的学习和生活中要有意识地培养学生的这种竞争意识，使之树立习惯性意识，随时准备抓住机遇，迎接挑战。
教师在教学中要使学生树立正确的人生观，使他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争，以适应现代生活的要求。
教师要注重发掘学生的潜能，在小学基础阶段应培养学生对数学学习的兴趣，促进学生的全面发展。
小学生的思维新颖而奇特，因此说起话来，天马行空，妙不可言。
小学数学对话教学的课题还很新，为了更加适应素质发展的需要，我们要不断总结，不断发现。
参考文献：
[1]何虎廷.小学数学对话教学[j].读写算（教研版），2012，02（2）：161.
[2]唐惠凤.小学数学分层对话教学的探讨[j].读写算（教育教学研究），2010（30）：118-119.
[3]易增加.小数课堂因对话而有灵性[j].教育实践与研究，2010（1）：41-43.。