识字《口耳目》三维目标精编教案
识字1《口耳目》三维目标精编教案
《口耳目》教案顾秀仁一、教学目标：基础知识目标：1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，理解字意,认清字形。
2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”。
基本技能目标：了解汉字的演变过程,掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
情感培养目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣二、教学重点：1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。
2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”教学难点：分清“木”和“目”三、教具准备：把文中的12幅图画做成12个头饰；把12个象形字做成一张“龟甲”，贴在小黑板上。
一台录音机，一盒磁带。
四、教学过程设计：(一)故事导入，激趣激情１、配乐讲故事老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。
你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。
）很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。
有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。
一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。
爸爸们出去打猎。
这一天，收获可真大。
他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。
他们高高兴兴地回家了。
妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。
活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。
一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。
鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。
于是他们成了好朋友。
日子可过得真快！夜悄悄地来临了。
你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。
懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。
《口耳目》教案范文
《口耳目》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握“口、耳、目”三个字的写法和用法；（2）培养学生正确认读和书写这三个字的能力；（3）使学生能够理解并运用“口、耳、目”三个字组成词语。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、实践，让学生掌握“口、耳、目”的笔画和结构；（2）采用游戏、比赛等形式，提高学生的认读和书写能力；（3）引导学生运用“口、耳、目”组成词语，培养学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉字的兴趣和热爱；（2）教育学生珍惜视力，保护听力，注意口腔健康；（3）培养学生细心观察身边事物的良好习惯。
二、教学重点与难点：重点：1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的写法和用法；2. 培养学生正确认读和书写这三个字的能力；3. 引导学生运用“口、耳、目”组成词语。
难点：1. 让学生准确辨别“口、耳、目”三个字的笔画和结构；2. 培养学生运用“口、耳、目”组成词语的能力。
三、教学准备：1. 教师准备“口、耳、目”三个字的书写模板；2. 准备相关词语的卡片；3. 准备教学课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察“口、耳、目”三个字的书写模板；（2）讲解“口、耳、目”的笔画和结构特点。
2. 认读与书写：（1）学生跟读“口、耳、目”三个字；（2）学生在书写模板上练习书写“口、耳、目”；（3）教师点评并指导学生书写。
3. 词语练习：（1）学生用“口、耳、目”三个字组成词语；（2）学生互相交流，分享所组成的词语；（3）教师点评并给予鼓励。
4. 游戏环节：（1）开展“口、耳、目”词语接龙游戏；（2）学生分组进行比赛，激发学习兴趣。
五、作业布置：1. 让学生在家中练习书写“口、耳、目”三个字；2. 家长监督并签字，确保学生完成作业。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，适时调整教学方法和节奏。
在词语练习环节，鼓励学生发挥想象，组成丰富多样的词语。
识字《口耳目》 〔教案〕部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）部编版语文一年级上册一、课程目标1.了解口耳目三种感官的名称和作用。
2.学会正确读写“口耳目”的汉字。
3.通过听、说、读、写四种方式巩固词汇记忆。
二、教育过程1. 情境渲染1.教师播放一段生动有趣的视频，介绍口、耳、目三种感官，引起学生兴趣。
2.教师通过实物、图片等展示感官的作用，让学生更加深入地了解口、耳、目的作用。
2. 新词讲解1.教师出示“口耳目”三个汉字，引导学生认识三个汉字的写法和读音。
2.教师通过示范、操练等方式帮助学生掌握“口耳目”三个汉字的正确写法和读音。
3.教师引导学生思考“口耳目”三个汉字的意思和作用，加深词汇记忆。
3. 课文导读1.教师呈现课文《口耳目》，并播放课文朗读录音，让学生听懂课文内容。
2.教师依据课文内容，让学生通过阅读、听讲等方式理解“口耳目”三个汉字的具体作用。
3.教师鼓励学生用自己的话表达课文内容，培养语言表达能力。
4. 语言实践1.教师通过听写、填空等方式，检验学生掌握“口耳目”三个汉字的能力。
2.教师安排学生进行小组讨论，比较口、耳、目三种感官的作用，激发学生的思维和想象力。
3.教师通过操练、讲述等方式让学生巩固“口耳目”三个汉字的拼写和读音。
三、课后作业1.完成《口耳目》课文的阅读和理解，写下自己的听看觉和感受。
2.抄写“口耳目”三个汉字10遍，并记忆拼写和读音。
3.回家寻找身边的感官实物，加深口、耳、目三种感官的印象。
四、教学方式1.情境渲染2.新词讲解3.课文导读4.语言实践五、教学评估1.学生能够正确写出“口耳目”三个汉字，并对汉字的意思和作用有一定的了解。
2.学生能够听懂、理解、表述《口耳目》课文的内容。
3.学生能够通过启发思维、讨论等方式，思考“口耳目”三种感官的作用和意义。
六、总结反思口、耳、目是人类最基本的感官，对我们的生活有着举足轻重的作用。
在学习“口耳目”三个汉字的过程中，让学生了解感官的作用，不仅有利于学生对汉字的掌握，同时也为学生的生活带来更多的辅助和帮助。
识字《口耳目》(教案)部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.知识目标：•了解口、耳、目的基本含义和使用场景；•掌握“口、耳、目”的书写规范。
2.能力目标：•能够用正确的笔画顺序和轨迹书写“口、耳、目”字；•能够准确理解并正确应用“口、耳、目”的含义。
3.情感目标：•激发学生学习语文的兴趣，养成良好的学习习惯；二、教学重点与难点1. 教学重点：•掌握“口、耳、目”的字形和书写规范；•理解口、耳、目的基本含义及在生活中的使用场景。
2. 教学难点：•对比和辨别笔画相似的汉字形态。
三、教学策略及教学方法1. 教学策略：•以生活实例为教材，使学生更好地理解“口、耳、目”的含义；•通过图像、色彩、声音等多种方式进行知识的呈现，激发学生主动思考；•以小组活动、合作探究的方式激发学生兴趣，提高学习效果。
2. 教学方法：•示范教学法：教师在黑板上进行笔画和字形的演示，并鼓励学生模仿；•探究式学习法：鼓励学生在小组内自主探究汉字的书写规范和应用场景；•游戏教学法：通过多种形式的游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学过程1. 导入通过运用大屏幕或者板书，为本节课的学习做一个生动的铺垫，例如用图片或者视频来引起学生的兴趣，然后向学生提出问题，“你们学过什么五官呢？”引入本课内容“口、耳、目”。
2. 学习核心①. 笔画演示教师在黑板上大写“口”字，分别用红、黄、绿三根粗笔画出其字形，并请学生模仿。
教师强调，一画一折是造字的基本法则，必须严格按照规范执行。
②. 示范书写和操练•教师现场示范，“口”、“耳”、“目”字各写三遍，要求学生认真观察笔画、轨迹和顺序，掌握书写技巧。
•学生在自己的练习纸上，按照黑板上的书写要求，反复模仿、操练，直至达到熟练掌握的程度。
•教师巡视课堂，及时纠正学生书写中的错误，并保证学生的参与度和积极性。
③. 生活实例教师通过图片、视频等形式向学生展示“口、耳、目”的应用场景，例如：嘴巴用来说话、鼻子用来闻花香等。
部编版一年级语文上册《识字3 口耳目》教学设计
部编版一年级语文上册《识字3 口耳目》教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握生字“口”、“耳”、“目”的读音和书写，了解其基本含义。
2.能力目标：通过“口”、“耳”、“目”这三个生字的学习，培养学生的观察能力、听力技能和口语表达能力。
3.情感态度目标：激发学生对汉字学习的兴趣，培养他们对语文学习的自信和积极态度。
二、教学内容1.生字：“口”、“耳”、“目”2.韵母组合：-ou、-ei三、教学重难点•重点：生字“口”、“耳”、“目”的读音、书写和常见组词。
•难点：韵母组合的拼读和辨别。
四、教学准备1.课文《识字3 口耳目》的教材2.黑板、彩色粉笔3.单字卡片：口、耳、目4.教学课件五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或故事引入生字“口”、“耳”、“目”，激发学生的兴趣。
2. 学习生字（15分钟）•通过教师朗读、学生跟读的方式，让学生掌握生字的正确读音和书写。
3. 练习与巩固（20分钟）•利用单字卡片，配合图片让学生认读生字，并进行多次书写练习。
•教师可以设计口耳目相关的游戏活动，加深学生对生字的印象。
4. 学习韵母组合（15分钟）•介绍韵母组合“-ou、-ei”的发音规则，并进行反复训练。
5. 同步习作（15分钟）•要求学生在本节课回家后，找出课文中的生字“口”、“耳”、“目”，并用韵母组合进行书写练习。
六、教学反思•通过观察学生的学习情况和课堂表现，及时调整教学方法，确保教学效果。
•针对学生在生字书写和韵母组合掌握方面的困难，及时进行巩固和强化练习。
•增加趣味性，多采用游戏等形式进行教学，激发学生的学习兴趣。
七、教学延伸•在学生学会生字基础上，可进行口耳目相关故事阅读，增强理解和应用能力。
•引导学生运用生字“口”、“耳”、“目”进行造句，拓展学生的语言表达能力。
通过本教学设计，旨在帮助一年级学生掌握语文中的基础字词，培养他们的语文学习兴趣和基本能力，为以后的学习打下坚实基础。
《口耳目》教案——原创
《口耳目》教案——原创一、教学目标：1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本含义和用法。
2. 培养学生运用“口、耳、目”三个字进行交际的能力。
3. 引导学生关注日常生活中与“口、耳、目”相关的事物和现象。
二、教学内容：1. 汉字“口、耳、目”的基本笔画和结构。
2. “口、耳、目”在词语、句子中的用法。
3. 针对“口、耳、目”的练习和活动。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握“口、耳、目”三个字的基本含义和用法。
2. 难点：培养学生运用“口、耳、目”进行交际的能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习“口、耳、目”。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论、游戏等活动，提高学生的学习兴趣。
3. 任务型教学法：布置相关的练习任务，培养学生运用“口、耳、目”进行交际的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片展示，引导学生关注“口、耳、目”这三个字。
2. 讲解字词：讲解“口、耳、目”的基本含义和用法，举例说明。
3. 语境练习：设置生活情境，让学生运用“口、耳、目”进行交际。
4. 课堂互动：组织学生进行小组讨论、游戏等活动，巩固所学知识。
5. 课后作业：布置相关练习任务，让学生回家后进行复习和巩固。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于“口、耳、目”的掌握情况。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对“口、耳、目”的运用能力。
3. 交际能力评价：通过角色扮演、小组讨论等活动，评估学生在实际交际中运用“口、耳、目”的能力。
七、教学拓展：1. 开展“口、耳、目”主题班会，让学生分享生活中与这三个字相关的故事和经历。
2. 布置“口、耳、目”的家庭作业，让学生家长参与评价，共同关注学生的学习进步。
3. 组织“口、耳、目”创意绘画比赛，激发学生的创造力和想象力。
八、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
识字《口耳目》【教案】部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）一、教学目标1.了解汉字中的“口耳目”部分的意义；2.学习并掌握“口耳目”部分的常见汉字；3.培养学生对汉字的认知能力，提高学生的阅读能力。
二、教学重难点1.掌握“口耳目”部分的笔画顺序及读音；2.辨识和书写“口耳目”部分的汉字。
三、教学内容与步骤1. 教学内容1.导入：老师用图片或实物引入话题，让学生了解口耳目的含义；2.学习：介绍和讲解口耳目的意义，引导学生认识口耳目的部首；3.练习：以《口耳目》为例，教授五个汉字，分别是口、耳、目、味、听；4.拓展：通过课堂活动，拓展学生对“口耳目”部分的汉字的学习。
2. 教学步骤1.导入–老师准备与“口耳目”相关的图片或实物，例如：口红、耳机、眼镜，让学生说出图片或实物的名称。
–老师引导学生以此了解“口耳目”的概念。
2.学习–老师介绍“口耳目”的意义，让学生了解其作为汉字部首时的含义。
–老师以《口耳目》为例，引导学生注意视线、声音和口味这三个方面的感受，从而理解“口耳目”这个部首。
3.练习–让学生认识口、耳、目三个汉字，并掌握其笔画顺序及读音。
–以《口耳目》为例，教授五个汉字，分别是口、耳、目、味、听。
–老师让学生一起读《口耳目》这个词并写出其中的汉字。
4.拓展–老师以课堂活动的形式，让学生认识更多的“口耳目”部分的汉字，例如：唇、吐、听、闻、瞪、睁等。
–给学生提供相关的练习，巩固学生对“口耳目”部分汉字的认知。
四、教学评价1.通过学生的听说读写实际操作以及课堂活动对学生进行教学评价；2.关注学生掌握的汉字笔画、发音及识别的能力；3.学生的反馈和表现是评价的重要指标。
五、教学扩展1.对于学生已经掌握“口耳目”部分汉字的学生可以进行一些拓展练习，例如用造句的形式应用这些字；2.对于汉字不太熟悉的学生可以适当增加游戏元素，如猜字谜等，让他们从有趣的游戏中学习汉字；3.对于多个汉字部首的教学，可以整合教学内容，让学生更好地记忆课堂内容。
六、总结通过本次教学，学生了解了“口耳目”在汉字中的作用，掌握了五个“口耳目”部分的汉字。
识字《口耳目》〔教案〕部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.识记《口耳目》三个汉字2.通过图片及口语的介绍了解汉字的书写形态和读音特点3.培养学生认真观察、辨别图片和听话的能力教学重点1.掌握《口耳目》三个汉字的字形及笔画顺序2.独立辨别《口耳目》三个汉字的画法和读音教学难点1.《口耳目》三个汉字的读音发音特点的掌握2.学生之间互相辨认和交流能力的培养教学准备1.《口耳目》三个汉字的卡片2.用于表演的角色扮演服装3.大纸板或黑板及粉笔教学过程第一步：引入课程（10分钟）1.扮演一个黑板橡皮的角色，向学生简单介绍“汉字”是什么，并告诉孩子们汉字的书写形态和读音都很特别。
2.提问：老师刚才说了什么是汉字？孩子们是否知道汉字是怎么写的？第二步：学习汉字口耳目（30分钟）1.教师出示《口耳目》的卡片，通过播放录音或用音标标注帮助学生们检查字音，学生可以独立读出，加深记忆。
2.可以通过表演角色扮演的方式，带领孩子们更好地理解《口耳目》的意义和帮助他们记住三个字。
第三步：记忆、辨认练习（40分钟）1.将《口耳目》卡片分配给同学，让他们按照笔画顺序练习写，可以配合生动又简单的动作教学来巩固他们的学习成果。
2.教师可以展示一些与词汇相关的图片，要求学生们观察图片，辨认汉字、认读汉字，并且与同学分享自己学到的认知。
3.经过记忆和辨认的练习，孩子们可以通过认真观察图片和听取指令的练习，加强自己的口眼手耳协调能力。
第四步：课堂反思（10分钟）1.教师通过抽问的方式，让学生们回顾今天的课程内容和过程。
2.总结课堂的收获和遇到的难点，回答孩子们的疑问，并留下一些请思考的问题。
课后作业安排1.学生自由练习写字，检查自己的《口耳目》三个汉字本领，并及时发现问题。
2.家长或者校外辅导员协助家长在家里使用各种模拟练习书写的工具，帮助孩子们在家里再次处于书写形态的质量和思考技能。
总结此次汉字《口耳目》的学习，既让学生们对于汉字的组成和写法有了更深入的了解，也让他们在交流合作中培养了自己的观察力和交流能力。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《口耳目》教案一、教学目标：基础知识目标：1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，理解字意,认清字形。
2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”。
基本技能目标：了解汉字的演变过程,掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
情感培养目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣二、知识能力检测题1、找朋友口耳目日月火羊鸟兔木禾竹er ri kou mu yang yue er yue( )马（）苗（）地（）天（）月三、教学重点：1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。
2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”教学难点：分清“木”和“目”四、教具准备：把文中的12幅图画做成12个头饰；把12个象形字做成一张“龟甲”，贴在小黑板上。
一台录音机，一盒磁带。
五、教学过程设计：(一)故事导入，激趣激情１、配乐讲故事老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。
你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。
）很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。
有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。
一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。
爸爸们出去打猎。
这一天，收获可真大。
他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。
他们高高兴兴地回家了。
妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。
活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。
一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。
鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。
于是他们成了好朋友。
日子可过得真快！夜悄悄地来临了。
你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。
懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。
于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。
熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。
他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。
小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？(让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。
)２、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。
3、小朋友，你们可真了不起。
知道吗？你们刚才所认出的这12个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。
它们的形状跟动物的图形非常象。
这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。
（识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。
针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。
）(二)自主学习，读准字音1、请同学们打开课本，翻到第46页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。
看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋友？2、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。
（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。
）（三）互助学习，识记字形，了解字义A、仔细观察汉字的（图画——甲骨文——简化字）演变过程，找出它们的相似之处。
B、四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？（四）根据学生的回答相机学习生字，其中重点学习“火、竹”和“羊、兔、鸟”。
要求学生结合图画，展开想象，说说“火、竹”和“羊、兔、鸟”的字形；然后在给“火、竹”找朋友。
尤其是“火”，用“（）火”和“火（）”的形式了解字义。
(五)游戏识记，加强记忆１、“找朋友”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的小朋友上台。
2、老师手中的和孩子手中的卡相对应，加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过程。
（老师用奖励相应的图片头饰奖励学生，并用激励性地语言表扬如:圆圆的太阳送给你……）３、“欢乐传递”:每组每人分别拿一张不同的去拼音的１２个生字，手牵手走上讲台。
音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍。
读完以后把卡片传自己的朋友。
下一轮同学再组词，再读，再往下传......直到音乐停止。
（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。
根据学生的心理特点，利用各种游戏，激发了学生的求知欲。
增强了学生对识字的兴趣和信心。
）（六）、拓展练习老师发现，有两个字读音一样，你知道是哪两个字吗？选字组词节（）（）光树（）（）马老师还发现了一个有趣的现象，有的字加一笔可以变成另一个字。
口---（）----（）木----（）（一堂课中穿插多种形式的识字活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。
）（七）、学习写字1、认识撇捺，撇从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），捺从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。
书空（生分别练习二种笔画，注意书写姿势）2、学写“木”字，我们先书空它的笔顺。
（师生书空）“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
（生练习写“木”）最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”写法相同。
（生练习写“禾”字）3、欣赏学生的字。
4、看拼音写汉字。
（写字指导到位。
教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。
为学生写好字打下了坚实的基础。
）（八）、实践作业：这节课，我们学习了12个象形字，回到家里收集一下今天学习的生字。
（商标、电视、广告、网络……）五、板书设计：图片甲骨文日兔羊禾竹鸟口耳目月木火木禾（第二课时）一、教学目标：基础知识目标：1、巩固“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。
2、认识2种笔画“横钩、弯钩”，会写“个、了、子”。
基本技能目标：了解汉字的演变过程,理解字意,认清字形，初步学会字理识字，培养识字能力。
情感培养目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
二、知识能力检测题1、分类人体器官动物天体和物象植物2、变魔术（加一笔变新字）口----（）木----（）了----（）人----（）日-----（）3、看拼音写汉字。
Shi tian yi ge mu tou he miao zou le er zi( )天（）（）头（）苗走（）儿（）三、教学重点：用生字组词，分类。
会写“个、了、子”，会组词。
教学难点：写“了、子”。
四、教具准备：多媒体课件、甲骨文卡片、生字卡片。
五、教学过程：（一）、游戏识记，加强记忆１、“找朋友”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的学生上台。
上节课，我们认识了12个生字朋友，这节课，我们一起做一个“找朋友”的游戏，好不好？请大家拿出生字卡片，老师手里拿的是甲骨文卡片，谁找到了相对应的生字卡片就把它举起来，好吗？大家找得真快，究竟对不对呢？（翻过卡片）完全正确。
来，一起拼读一下。
1号同学第一个找到，请你到前面来。
（举着老师的卡片）。
同法找到其他的生字朋友。
找坐的最好的同学或不随便说话的同学2、这些生字宝宝谁跟谁是好朋友呢？把它们重新排列一下。
说说为什么？（归类）如果把这些生字宝宝放在4个家里面，该怎么放呢？想好了就快去找你的好朋友。
（如果学生不会，可以提醒他们看书）为什么呢？这12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
同学们可真聪明。
现在我们再来给生字宝宝找词语朋友。
有信心吗？如果他说得对，我们就跟着读两遍，如果他不会，我们就给他当小老师，好不好？３、“欢乐传递”:请12名学生分别拿一张生字卡片，音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍。
读完以后把卡片传递给自己的朋友。
下一轮同学再组词，再读，再往下传......直到音乐停止。
注意区分木和目（如果有必要，可以板书）。
4、同学们学得真好，现在老师想请大家帮帮忙。
有一天，我看到了一段话，里面有许多甲骨文，可以帮老师变成简化字吗？看大屏幕，把下列括号中的象形字换成今天所学的简化字：十月一日，我和爸爸、妈妈一起去乡下玩。
乡下真美呀！（）苗乐弯了腰，小（）在林中唱歌，（）儿在山坡上吃草。
我抱着小（）子坐在凳子上。
小兔子（）朵长长的，眼睛像（）红的宝石，（）里不停地吃着萝卜。
我轻轻地摸着它白白的毛，它用温柔的（）光望着我，好像在说：“欢迎你！”（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。
”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。
）（二）、“我会连”：刚才同学们观察得真仔细，一下子就找到了相应的生字卡片。
其实，还有许多字也是象形字，快来连一连出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。
请学生一一对应起来，并说说为什么这样连？先小组合作，连连说说，并读准字音。
（三）、变魔术。
同学们表现得这么出色，有几个生字宝宝忍不住想跟我们玩变魔术的游戏了，愿意吗1、“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。
（2）交流2、“木”加一笔变成什么字？加两笔呢？3、“人”加一笔变成什么字？加两笔呢？4、“了”加一笔变成什么字？（变魔术，有趣的提问方式，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。
）（四）、指导书写“个”“了”“子”同学们真聪明，来，请伸出大拇指夸夸自己。
只要我们努力，就一定是最棒的。
接下来，我们要学习生字，有没有信心？1、认识新笔画“横钩”“弯钩”。
（1）出示“横钩”“弯钩”笔画卡片。
（2）教师讲述书写要则。
•横钩，起笔稍重些，钩要轻短。
•弯钩，起笔要轻，整个笔画稍有些弯。
范写。
（3）学生书空。
（4）练习。
2、指导书写“个、了、子”.个：撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大，竖居中，不与“人”连接。
“了”和“子”弯钩写在竖中线上。
范写。
3、学生书空，描红，练习。
4、互相欣赏。
5、选择优秀作业贴在学习园地上。