七年级道德与法治下册第四单元走进法治天地第十课法律伴我们成长第2框我们与法律同行教案(新人教版)
部编人教版七下道德与法治第四单元走进法治天地第十课法律伴我们成长第2框法律与我们同行教学设计
部编人教版七下道德与法治第四单元走进法治天地第十课法律伴我们成长第2框法律与我们同行教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第四单元“走进法治天地”的第十课“法律伴我们成长”，旨在让学生理解法律在日常生活中的重要作用，认识到法律对个人和社会的规范和保护作用，培养学生尊法学法守法用法的意识。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经初步了解了法律的基本概念和作用，但对法律的具体内容和实际运用还不够了解。
学生在日常生活中可能会遇到一些法律问题，但缺乏解决这些问题的意识和能力。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活，让学生感受法律的重要性，提高学生的法律素养。
三. 教学目标1.让学生了解法律在日常生活中的重要作用，认识到法律对个人和社会的规范和保护作用。
2.培养学生尊法学法守法用法的意识，提高学生的法律素养。
3.引导学生学会运用法律知识解决实际问题，增强学生的法律实践能力。
四. 教学重难点1.重点：法律在日常生活中的作用，法律对个人和社会的规范和保护作用。
2.难点：如何引导学生学会运用法律知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在情境中感受法律的作用，提高学生的法律意识。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解法律的具体内容和实际运用，提高学生的法律素养。
3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的看法和经验，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4.引导法：教师引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立法律观念。
六. 教学准备1.教学PPT：制作与本节课内容相关的PPT，包括图片、文字、案例等。
2.案例材料：收集与本节课内容相关的典型案例，用于分析和讨论。
3.小组讨论题：制定小组讨论题目，引导学生进行深入讨论。
4.教学道具：准备与教学内容相关的道具，如图片、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与法律相关的图片，如法庭、警察等，引起学生的兴趣。
江苏省徐州市七年级道德与法治下册 第四单元 走进法治天地 第十课 法律伴我们成长 第2框 我们与法律
1 遇到相同的情况，小李和王先
生分别采用了什么方法来应对？
小李先是规劝对方，规劝 无效选择了报警。王先生则是 对骂和殴打对方，用的是以暴 制暴的方法。
2 这两种方法产生
的结果有什么不同？ 小李的权利得到法律
的维护；王先生的鲁莽行 为受到法律制裁。
3 这启示我们什么？
启示我们遇事要冷静， 要考虑后果，不要意气用 事，要依法办事。
D保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应有 之义。
3、保护未成年人的专门法律有哪些？ 未成年人保护法、预防未成年人犯罪法
4、保护未成年合法权益四道防线？
家庭保护
是未成年保护的基础，处于十分重要的地位。
学校保护 社会保护 司法保护
在未成年人保护中起着重要的作用 是未成年人保护中必不可少的组成部分
完成建设法治中国的目标要靠谁?
靠党和国家政府，靠社会，更要靠人民。建设法治中国是中国人民 的共同事业，人民既是法治的践行者，又是法治的受益者。法律的权威 源自人民的内心拥护和真诚信仰。
全国人大常委会2015年7月1日表决通过实行 宪法宣誓制度的决定，誓词共70个字：“我宣誓： 忠于中华人民共和国宪法，维护宪法权威，履行 法定职责，忠于祖国、忠于人民，恪尽职守、廉 洁奉公，接受人民监督，为建设富强、民主、文 明、和谐的社会主义国家努力奋斗！”
宪法第五十三条：中华人民共和国公民必须遵守宪法 和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律， 遵守公共秩序，尊重社会公德。
老年人权益保障法第十八条：家庭成员应当关心老年人 的精神需求，不得忽视、冷落老年人。与老年人分开居住 的家庭成员，应当经常看望或者问候老年人。用人单位应 当按照国家有关规定保障赡养人探亲休假的权利。
部编版七年级道德与法治下册第四单元第十课《法律伴我们成长第2框我们与法律同行》教学设计
部编版七年级道德与法治下册第四单元第十课《法律伴我们成长第2框我们与法律同行》教学设计一. 教材分析《法律伴我们成长》是部编版七年级道德与法治下册第四单元第十课的主题。
本课通过对法律的基础知识介绍，让学生了解法律的作用和重要性，认识到法律与每个人的生活息息相关，从而培养学生的法律意识，使他们在日常生活中能够自觉遵守法律，维护社会秩序。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的法律意识，但他们对法律的了解还不够深入。
在学习本课之前，他们可能知道一些法律的基本概念，如宪法、刑法、民法等，但对法律的具体内容和作用还不够清楚。
通过本课的学习，学生将进一步提高对法律的认识，培养遵纪守法的良好习惯。
三. 教学目标1.让学生了解法律的基本概念和作用，认识到法律对维护社会秩序的重要性。
2.培养学生尊重法律、遵守法律的意识，提高他们的法律素养。
3.引导学生学会运用法律知识解决生活中的问题，保护自己的合法权益。
四. 教学重难点1.法律的基本概念和作用。
2.学生如何在生活中遵守法律、维护自己的合法权益。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际生活中感受法律的作用，提高他们的法律意识。
2.案例分析法：分析典型案例，让学生了解法律在解决问题中的重要作用。
3.小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.准备相关法律知识的资料，如宪法、刑法、民法等。
2.准备典型案例，用于分析法律在实际生活中的作用。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于法律在社会生活中的作用的短片，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）介绍法律的基本概念和作用，让学生了解法律对社会秩序的重要性。
3.操练（10分钟）分析典型案例，让学生了解法律在解决问题中的重要作用。
引导学生学会运用法律知识解决生活中的问题。
4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，总结法律的作用和如何在生活中遵守法律。
人教版道德与法治七年级下册第四单元走进法治天地第十课法律伴我们成长第2课时我们与法律同行
课后训练
Work seriously
（1）在社会生活中，法律和道德都是调整人们行为 的社会规范，二者相互配合，相互促进，共同约束人 们的行为，维护良好的社会秩序。（3分） （2）道德靠人们的信念、习俗和社会舆论的力量发 挥作用；法律靠国家强制力保证实施．道德和法律联 系密切，相辅相成，相互促进。（2分）
பைடு நூலகம்
课后训练
Work seriously
二、简答题 11.卢梭有一句名言，“一切法律中最重要的法 律，既不是刻在大理石上，也不是刻在铜表上， 而是铭刻在公民的内心里”。请谈谈你对这句 话的理解。（8分）
答：①建设法治中国是中国人民的共同事业， 人民既是法治的践行者，又是法治的受益者。 ②法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信 仰。当法律真正成为我们的信仰时，才会充 分体现自身的价值，发挥其应有的功能。
3.小李在工地辛苦工作一年，工地负责人竟以 种种借口拖欠工资不还．万般无奈，小李要用 最正规、最权威、最有效的手段讨回工资，该 手段是（B） A．请求劳动争议调解委员会调节 B．到当地人民法院状告工地负责人 C．向当地政府有关部门反映问题 D．通过媒体曝光工地负责人的行为
课堂练习
Work seriously
目录 contents
课后训练
课后训练
Work seriously
一、单项选择题 1.某农民工为要回被拖欠的工资，爬上楼顶以 死威胁老板，引来众人围观，被公安民警解救 下来后，却因扰乱社会秩序被拘留了7天，这一 事例说明了（D ） A．农民工的合法权益经常受到侵害 B．当自己的合法权益受到侵害时要学会忍耐 C．公民可以通过任何手段维护自己的合法权益 D．公民要依法维护自己的正当权益
人教版七年级道德与法治下册 第4单元 走进法治天地 第10课法律伴我们成长 第2框 我们与法律同行
石上，也不是刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里。”这句
话启示我们
（）
①法律的权威源自人民的内心拥护和信仰 ②法律主要依B靠人
们内心的信仰保证实施
③只能用法治的方式表达自身的诉求和愿望 ④要尊崇法律，
信赖法律、遵守法律和捍卫法律
A ． ②④
B ． ①④
C ． ②③
D．①
③
2．树立法律信仰就是发自内心地尊崇法律，遵守法律。下列
法治意识是人们对法律发自内心的认可、Байду номын сангаас尚、遵守 和服从。当法律真正铭刻在我们的内心时，才会充分体现 其自身的价值，发挥其应有的功能。
阅读教材P102第一个“探究与分享”。
受教育者应当履行下列义务:(一)遵守法律、法规;(二)遵守学生行为规范 ，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯;(三)努力学习，完成规定的 学习任务;(四)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。(教育法第四十 四条) 旅游者在旅游活动中应当遵守社会公共秩序和社会公德，尊重当地的风 俗习惯、文化传统和宗教信仰，爱护旅游资源，保护生态环境，遵守旅游 文明行为规范。(旅游法第十三条) 公民应当增强环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行环 境保护义务。(环境保护法第六条第四款) 家庭成员应当关心老年人的精神需求，不得忽视、冷落老年人。(老年人 权益保障法第十八条第一款)
（） C
②遇到问题，我行我素，仅站在自身的角度去考虑
③养成尊法学法守法用法的习惯
④任何事情都依据法律的标准去判断对错
A．①② B．②④ C．①③ D．③④
5．依法办事，就要遵守各种法律法规。下列行为属于依法办
事的是 A．小方被小明辱骂，便找人将小明打一顿
（） B
「精品」七年级道德与法治下册第四单元走进法治天地第十课法律伴我们成长第2框我们与法律同行教案新人教版
课题
《我们与法律同行》
课时安排
共（1）课时
课程标准
心中有法，课标P9，第3.3掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。
学习目标
1.通过自读课文，说出依法办事对我们的要求。
2.通过材料分析，用自己的话说出树立法律信仰的必要性 和对我们的要求。
教学重点
了解依法办事对我们的要求。
教学难点
懂得树立法律信仰的必要性和对我们的要求。
教学方法
阅读讲解法、讨论归纳法
教学准备
多媒体
课前作业
自读教材，完成《一本全练》第十课第二框填空题
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人： ）
环
节一
探究一 学会依法办事
课堂上有同学为大家朗读了一篇德育美文：儿子当时11岁，非常喜爱各种可爱的小动物。一个黄昏，儿子跟父亲在水边芦苇地旁散步，一只丹顶鹤幼雏挪着步子从芦苇里钻出来，多神气的小家伙！儿子兴奋起来，趁那小家伙不备，一下子将它抓在了手里。儿子一边抚摸着小家伙的头，一边回头对父亲说：“带它回家吧！”“你必须放掉它！”父亲说，“它是国家法律规定的保护动物，你不能占为己有。” “为什么不可以？”儿子很不情愿地大嚷起来，“让我照顾它几天！”儿子看看四周没有人，对父亲说： “不会有人知道我们带回一只丹顶鹤的幼雏。”但从父亲斩钉截铁的口气中，儿子知道，这个 决定丝毫没有商量的余地，他只好慢吞吞地蹲下来依依不舍地放了那个小家伙。
完成《一本全 练》第47、48页习题。
（修改人：）
板书பைடு நூலகம்计：
教学反思：
文明交通，究其根本是法治文明。法律必须被信仰，否则形同虚设，这也正是法律权威的来源所在。卢梭说过，一切法律之中最重要的法律既不是铭刻在大理石上，也不是铭刻在铜表上，而是铭刻在公民们的内心里。让法律成为一种信仰，这是茆盛泉付出了沉重的 生命代价后带给我们的思考。把追思化作对法治的信仰 ，是我们对他最好的告慰和纪念。
河南省七年级道德与法治下册第四单元走进法治天地第十课法律伴我们成长第2框我们与法律同行教案新人教版
(2)如何树立法律信仰？
我国法律和社会主义道德相互配合、互相促进、互相补充。凡法律所禁止的行为，都是社会主义道德所谴责 的行为；有许多法律上的义务，同时就是社会主义道德的要求。我们积 极实施法律所提倡的和鼓励的行为，有利于弘扬社会主义道德，促进社会主义精神文明建设。
课后作业设计：
文明交通，究其根本是法治文明。法律必须被信仰，否则形同虚设，这也正是法律权威的来源所在。卢梭说过，一切法律之中最重要的法律既不是铭刻在大理石上，也不是铭刻在铜表上，而是铭刻在公民们的内心里。让法律成为一种信仰，这是茆盛泉付出了沉重的 生命代价后带给我们的思考。把追思化作对法治的信仰 ，是我们对他最好的告慰和纪念。
完成《一本全 练》第47、48页习题。
（修改人：）
板书设计：
教学反思：
(1)你怎样看待父亲的行为？这说明了什么？
(2)怎样做到依法办事？
环
节
二
探究二 树立法律信仰
上海交警茆盛泉在交通执法纠违时被肇事车辆拖行数十米，不治身亡。上海众多市民自发悼念、送别这位80后青年民警。上海市委领导作出重要批示，高度评价茆盛泉同志严格执法、忠于职守，用生命践行了人民警察为人民的誓言。严格执法，见 违必究是交警的使命。茆盛泉用信仰赋予职业以灵魂，用生命去守卫行人的安全和法律的权威，信仰法治无私无畏，这已足够让这座城市铭记他。
《我们与法律同行》
课题
《我们与法律同行》
课时安排
共（1）课时
课程标准
心中有法，课标P9，第3.3掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。
学习目标
1.通过自读课文，说出依法办事对我们的要求。
2.通过材料分析，用自己的话说出树立法律信仰的必要性 和对我们的要求。
七年级道德与法治下册第四单元走进法治天地第十课法律伴我们成长第2框我们与法律同行省公开课一等奖新名师
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魏女士利用假期旅游，在停车休息时，她看到旁边有些人卖小百 货，就随便看了看。结果小贩不依不饶非让她买下，其它小贩也围拢 过来，言语不善……
D保护未成年人正当权益，是人类文明和社会进步应有之义 。
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3.保护未成年人专门法律有哪些？ 未成年人保护法、预防未成年人犯罪法
4.保护未成年正当权益四道防线？
Hale Waihona Puke 家庭保护是未成年保护基础, 处于十分主要地位。
学校保护 社会保护 司法保护
在未成年人保护中起着主要作用 是未成年人保护中必不可少组成部分
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2. 七年级学生小杰独自走在放学回家路上，突然被两个歹徒截住，他们持 刀威胁小杰，让他交钱。小杰发觉这个地方偏僻，没有其它人，于是把钱 交给歹徒。歹徒扬长而去后小杰很快报了警，向警察说明了事情经过和歹 徒特征。对于小杰表现，你看法是（ ） A. 小杰贪生怕死，助长了歹徒嚣张气焰 B. 小杰面对不法侵害时，采取了有效自我保护办法 C. 小杰应该不顾一切和歹徒搏斗 D. 小杰这种行为会使治安恶化
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患者李某家眷与当地医院发生纠纷, 他们围堵医院, 设灵堂、放哀乐、扯条幅, 严重影响了市民就诊秩序和 医院正常秩序。警方以李某等人涉嫌聚众扰乱社会秩序 罪, 依法对31名违法行为人给予处理。其中, 刑事拘留 10人, 取保候审4人, 行政拘留17人。
不是。 你认为李某家眷是合理表示诉求吗？他们应该怎样做？
民
法
院
公
正
司
法
相 关 部 门 依 法 行 政
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我们与法律同行
1 教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：学会依法办事。
教学难点：树立法律信仰。
2 教学过程
一、导入新课
“法律是治国之重器。
国无法不治，民无法不立。
法治昌明则国泰民安，法治废弛则国乱民怨。
” 想一想：法治的主要功能是什么？
总结：法律保障人们的幸福生活。
法律保障功能的实现依靠每个人对法律的尊崇和遵守。
作为现代公民要树立法律意识，并自觉以法律来规范自己的行为。
怎样依法办事、怎样树立法律信仰就是我们这节课所要探讨的问题。
二、新课讲授
目标导学一：学会依法办事
活动一：遵守法规
情景一：共享单车的出现，给市民的出行带来了极大便利，有效解决了城市交通“最后1公里”的难题，但随之而来的问题也不少！图为小学生骑行共享单车。
问题：你怎么看待这一行为？
提示：这是不安全的行为，也是违反法律的行为。
结论：因为没有遵守法律，得不到幸福的保障，将自己置身于危险之中。
相关法律：《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第72条之规定：驾驶自行车、三轮车必须年满12周岁。
情景二：近来，针对共享单车的破坏、私占、诈骗等各种不端行为频出。
思考：这些行为会带来哪些后果？
结论：受到道德的谴责，法律的惩罚等。
问题：这两则案例给我们哪些共同的启示？
教师总结：共享单车目前面临的最大问题是使用者的守法意识和守法行为。
法律是一切行为的底线。
依法办事，要树立法律意识，遵守各种法律法规。
相关法律：《中华人民共和国治安管理处罚法》第49条之规定：故意损毁公私财物的，处5日以上10日以下拘留，可以并处500元以下罚款；情节较重的，处10日以上15日以下拘留，可以并处1000元以下罚款；破坏更加严重者，宜根据《中华人民共和国刑法》第275条的“故意毁坏公私财物罪”予以定性。
活动二：你说我说
网友言论：共享单车余额不能退款，要怎么维权？
引导：遇到问题需要解决时，既不能忍气吞声，也不能以恶治暴，必要时通过法治的方式，表达自身合法的诉求和愿望。
在实现自身利益的过程中，还要自觉维护他人和集体的合法利益。
教师总结：培养习惯
依法办事要养成学法尊法守法用法的习惯，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
目标导学二：树立法律信仰
活动三：谈古论今——孝公之问
2000多年前，秦孝公励精图治，任用商鞅进行变法。
有一天，秦孝公问商鞅：这些制定出来的法律，如何让老百姓遵守呢？这一问被当代学者称为“孝公难题”或“孝公之问”。
要解决“孝公难题”，让“纸上的法”变成“现实的法”，治本之策、当务之急就是培育人们的法律信仰。
(教材P102第一个“探究与分享”)
思考：国家工作人员在就职时公开进行宪法宣誓有什么意义？
提示：有利于宣扬宪法的权威，有利于维护法律的尊严。
教师讲述：树立法律信仰，就是发自内心地尊崇法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律。
特别强调：法律至上。
活动四：漫画解读
问题：这两幅讽刺漫画揭示了什么现象？
提示：漫画反映了一些人法律至上意识明显不足，遇事信权不信法、信钱不信法的现象还比较严重。
这是缺乏法律信仰的现象。
活动五：法治与道德
(教材P102第二个“探究与分享”)
思考：法治与道德的关系是什么？
提示：法治时代，并不否认道德的重要性。
人们道德水平的提高，有利于增强尊法守法的意识和自觉性，有利于促进法治生活方式的形成。
教师归纳：增强法治意识，依法办事，是青少年健康成长的基本要求。
青少年不仅是法治中国建设的受益者，更应该成为参与者和推动者。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了要学会依法办事；认识了要树立法律信仰；明白了法治与道德的关系。
我们今后要认真学法、懂法、守法，做一个遵纪守法的合法小公民。
3 板书设计
4 教学反思
本节课内容多、理论性强，问题都比较抽象、难懂，很多法律用语是学生第一次见到。
教学中，要充分发挥列举材料、案例分析等形式特点，帮助学生认识和理解；同时留给学生足够的时间进行思考、讨论和交流，在探究发现中理解知识、提高能力，培养学生对法律的情感。
本节课教学内容多，知识点杂，设计的活动多，可能与课堂的有限时间冲突，这就要求老师能够合理地分配各个环节的时间，避免前松后紧。