口语交际：《商量》
【教学过程】
三、联系生活，练习“商量”
学会理解
【教学过程】
三、联系生活，练习“商量”
【教学过程】
四、灵活应用，拓展“商量”
少数服从多数
【教学过程】
五、朗读儿歌，总结“商量”
谢谢！
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
小组商量：学校艺术节，我们班排练大合唱还是舞蹈呢？
我们小组商量好了，想排练_______， 因为__________________。
商量
遇事情，要商量。 态度诚恳有礼貌， 说清想法很重要。 理解别人我做到， 服从多数开怀笑。
你有没有什么事情 需要和班上同学或者老 师商量呢？去找他试一 试吧！
——课标
【教材分析】
《口语交际：商量》是部编教材二年 级上册第五单元的教学内容。通过口语 交际让学生了解到，在日常生活中，当 需要别人帮助的时候，当自己拿不定主 意的时候，当与别人意见不一致的时候， 就要与别人商量解决问题。
【学情分析】
二年级学生通过一年的学习，已经具备 了一些口语交际的能力。本课口语交际的内 容“商量”，贴近学生生活，便于学生学习 与实践。因此，在本课教学过程中，继续关 注学生“认真倾听”、“勇敢表达”这两方 面的表现，促进学生养成良好的口语交际习 惯，提高低年级学生口语交际的效果。
联系生活，练习“商量”
灵活运用，拓展“商量”
班级排列节目
朗读儿歌，总结“商量”
【教学过程】
一、话题导入，了解“商量”
商量是解决 问题的办法
【教学过程】
二、绘本示范，学习“商量”
你好…… 我想…… 因为…… 你看可以吗？
礼貌先行 想法说清 原因说明 商量的语气
【教学过程】
三、联系生活，练习“商量”
怎么办呢？
一只小老鼠路过，大家说河马不让路，其实，小老鼠只是轻轻地在河
马耳边，和河马好好—— 商 量
你好，河马姐姐， 我想请你让我一下， 因为我要去河对岸参加 小仓鼠的生日派对， 你看可以吗？
商量
你好，河马姐姐， 我想请你让我一下， 因为我要去河对岸参加 小仓鼠的生日派对， 你看可以吗？
？？？
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
涛涛，真不好
意思，我今天要上 兴趣班，不能和你 调换值日了。
没关系，那
我再问问别人能 不能和我调换吧！
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
话题2： 让电视
动画片《汪汪队》 就要开始了，但是妈 妈正在看她最喜欢的 电视剧，我想让妈妈 把电视让给我看。
商量
我想请你让我一下，
因为我要去河对岸参加小仓鼠的生日派对，
你看可以吗？
商量的语气
diào huàn
话题1：调换值日
今天是我的生日， 妈妈想让我早点回家。 可是，今天也是我值 日。我想找同学调换 一下值日的时间。
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
涛涛
小丽
涛涛，真不好
意思，我今天要上 兴趣班，不能和你 调换值日了。
☞当需要别人帮助时， ☞当与别人意见不一致时……
该怎么做呢？
1.命令 2.动手
shānɡ
3.商量
1.命令 2.动手
shānɡ
商量
生气
大哭
河马趴在桥上睡觉……
命令
可是河马只管睡觉……
又来了一只猴子，也想过桥……
他们决定直接动手——推！ 可是，河马太沉了……
命令河马，他不听！ 直接动手，推不动！
《口语交际：商量》说课
目录
01 理论依据 02 教材分析 03 学情分析 04 教学目标 05 教学流程
【理论依据】
口语交际指的是交际双方为了特定的目的，运用口头语言 和适当的表达方式进行交流的一种言语活动。
口语交际具有口语性、交互性和情境性等特点。口语交际 能力是现代公民的必备能力。
具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会 倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往， 发展合作精神。
【教学目标】
1.学会使用商量的语气与别人交流，商量时 能说清楚自己的想法。
2.初步感受与人商量的语气与表达的要求， 遇到拒绝时要理解别人，尝试在生活中运用。
3.培养倾听的习惯，引导积极参与交际实践， 培养表达的自信心，愿意发表自己的见解。
【教学过程】
话题导入，了解“商量”
绘本示范，学习“商量” 《你别想让河马走开》
小学二年级语文《口语交际商量》教案
小学二年级语文《口语交际商量》教案以下是一份小学二年级语文《口语交际：商量》教案：
一、教学目标
1. 掌握与人商量时的基本方法和技巧。
2. 能用商量的语气与人交流，解决生活中的实际问题。
3. 培养学生尊重他人、礼貌待人的良好习惯。
二、教学重难点
1. 掌握与人商量时的基本方法和技巧。
2. 能用商量的语气与人交流，解决生活中的实际问题。
三、教学准备
1. 教师：多媒体课件、情境创设道具。
2. 学生：预习课文，了解与人商量的基本方法。
四、教学过程
（一）导入
1. 创设情境：小明想要和同学一起去看电影，但是时间和父母的安排冲突了，他该怎么办呢？
2. 揭示课题：口语交际：商量。
（二）情境演练
1. 教师扮演小明，与学生进行情境对话，展示与人商量的基本方法和技巧。
2. 学生分组进行情境演练，练习与人商量的方法和技巧。
（三）实际应用
1. 创设情境：学校要举行春游活动，但是天气预报说可能会下雨，春游活动是否要改期？
2. 学生分组讨论，提出自己的建议，并用商量的语气与其他小组进行交流。
3. 教师引导学生总结与人商量时的注意事项。
（四）拓展延伸
1. 让学生说说自己在生活中遇到的需要与人商量的事情。
2. 鼓励学生在生活中遇到问题时，能主动与人商量，寻求解决问题的方法。
以上是小学二年级语文《口语交际：商量》教案的主要内容，在实际教学中，教师可以根据学生的具体情况和教学需要，进行适当的调整和补充。
同时，教师还可以利用多媒体等教学手段，增强教学的趣味性和吸引力，提高学生的学习兴趣和效果。
口语交际商量怎么写
篇一：商量口语交际二年级写话
星期天中午，我喜欢的电视节目就要开始了，但是爸爸正在看足球比赛。
我：爸爸，我可以跟你商量件事吗？
爸爸：好的，宝贝你说吧。
我：我喜欢的电视节目要开始了，我想看会儿电视。
爸：不可以。
我：为什么？
爸爸：因为足球比赛要结束了。
我：好的，爸爸。
结果，我等爸爸看完了足球比赛，我就看起了电视。
篇二：商量口语交际二年级写话
星期一的中午，天气晴朗，我去找小红商量多看几天书的事。
我：小红，我借你的书还没看完，我能不能多借几天，行吗？
小红：可以，你看完别忘了还给我。
我：谢谢你小红，我看完一定会还给你的。
结果，这本书我多看了几天，我看完后就还给了小红。
篇三：商量口语交际二年级写话
星期四的晚上，我去找爸爸商量看电视的事。
我：爸爸，我可以跟你商量件事吗？
爸爸：好的，你说吧。
我：我可以看一会儿我喜欢的电视节目吗？
爸爸：好的，我先看完足球比赛就让你看。
结果，我看起了自己喜欢的节目。
篇四：商量口语交际二年级写话
星期六的上午，小明去给爸爸商量一件事。
小明说：“爸爸，我想看电视可以吗？”
爸爸说：“等我看完你再看。
”
小明说：“行，你先看完我再看吧！”
爸爸说：“你想看什么？我正好看完了。
”
小明说：“我自己看一看吧。
”
爸爸说：“我们一起来看好吗？”
小明说：“可以的。
”
爸爸说：“我们来看你最喜欢的看的动画片吧！”小明说：“好。
”
结果，他们开开心心地看完了动画片。
口语交际《商量》二年级
口语交际《商量》教案设计教学目标：1.培养学生与人商量的意识和能力，学会使用商量的语气和礼貌用语。
2.能在沟通中调整控制自己的情绪，能注意应对，做到态度自然大方，有礼貌。
其中“说清楚自己想商量什么”是本次口语交际的重点。
教学过程：一、情境导入同学们，今天老师想带大家去一个美丽的地方。
（出示图片）你们瞧，这儿的景色美吗？想不想到这儿来欣赏美景呢？可这儿的草地却不让大家进去，看，草地上还立着一块牌子，上面写着“请勿踩踏”呢！这时，你会怎么办呢？1.指名说。
2.教师相机板书课题：商量。
3.齐读课题。
小结：当别人不同意你的做法时，你就需要——（生齐：商量）。
这节课咱们就来学着商量问题。
二、说图意，明要求1.过渡：同学们，商量是一门学问，学会商量可以帮助我们解决生活中遇到的难题。
瞧，这两位同学就遇到了难题。
2.（出示课本插图）请同学们仔细观察这两幅图，图中的人在商量什么？他们是怎么商量的？先和同桌说一说。
3.指名说，教师相机指导，提炼出商量的要点，并板书。
（说清楚自己的想法，商量时要注意礼貌，语气要合适）4.齐读商量的要点。
设计意图：通过看图、说图意，使学生初步感知“商量”的概念，明确商量的要求，为下一环节的口语交际活动奠定基础。
三、创情境，学商量（一）商量“调换值日”过渡：生活中，我们常常会遇到各种各样的问题，这些问题往往需要通过商量才能得到解决。
这不，小明就遇到了一个难题，他想和小丽调换一下值日的时间，该怎样和小丽商量呢？让我们来帮帮他吧！1.指名说。
2.师生评议，相机指导。
在评议时，要引导学生对照商量的要点，即是否说清楚了自己的想法，是否注意了礼貌，语气是否合适。
3.小组内分角色表演。
4.请几组学生上台表演，师生共同评议，颁发“最佳表演奖”“最佳表达奖”等。
（二）商量“借书”过渡：小明的问题解决了，小刚又遇到了难题，让我们继续来看图。
（出示课本插图）在这幅图中，小刚遇到了什么问题？他是怎么解决的？1.指名说。
《口语交际：商量》教案
《口语交际：商量》教案一、教学目标1.让学生学会用商量的语气进行交流，懂得尊重别人的意见。
2.培养学生合作解决问题的能力，提高口语交际水平。
3.引导学生关注生活，关注身边的人和事，学会与人沟通、交流。
二、教学重点1.学会商量的语气和技巧。
2.学会倾听别人的意见，尊重别人。
3.培养合作解决问题的能力。
三、教学难点1.商量时的语气、表情、态度。
2.学会妥协和达成共识。
四、教学准备1.课件、视频等教学资源。
2.小组讨论话题。
五、教学过程（一）导入新课1.教师通过一个生活实例引入话题：周末，小明想和妈妈一起去公园，但妈妈想在家里休息。
小明应该怎么说才能让妈妈同意一起去公园呢？2.学生讨论，分享自己的想法。
（二）学习商量的语气和技巧2.学生通过角色扮演，模拟商量场景，练习商量语气。
3.教师点评，指导学生改进商量技巧。
（三）小组讨论1.教师给出一个讨论话题：如果你的朋友想借你的课外书，但你不愿意借，你应该怎么说？3.各组代表分享讨论成果，其他同学补充意见。
（四）实战演练1.教师给出一个生活场景，让学生进行实战演练。
场景：你和同学约好去公园玩，但天气预报说当天会下雨，你应该怎么说才能改变计划？2.学生分组进行实战演练，教师点评。
2.学生分享自己在实际生活中遇到的商量难题，大家共同探讨解决办法。
六、课后作业2.和家人进行一次商量，记录商量过程和结果。
七、教学反思本节课通过实例引入、角色扮演、小组讨论等方式，让学生学会了商量时的语气、技巧和注意事项。
在实际操作中，学生能够运用所学知识进行有效商量，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要教师在今后的教学中关注并加以引导。
重难点补充：一、教学重点1.学会商量的语气和技巧。
教师：同学们，假如你们想邀请朋友一起去看电影，但不确定对方是否有空，你们会如何表达？学生A：嘿，小明，我这周末想去看那部新上映的电影，你觉得怎么样？教师：很好，但是我们要注意用更商量的语气，可以这样说：学生A（修改后）：嘿，小明，我这周末打算去看那部新上映的电影，你有没有兴趣一起去看？如果你有空的话，我们可以一起讨论一下。
部编版语文二年级上册《口语交际：商量》(教案)
部编版语文二年级上册《口语交际：商量》（教案）作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称的口吻，为您呈现部编版语文二年级上册《口语交际：商量》的教案内容。
一、教学内容本节课的教学内容出自部编版语文二年级上册第七单元，主要包括如何与他人商量以及商量的重要性。
教材通过生动的案例，使学生了解到商量在日常生活中的作用，学会用礼貌的语言与他人进行有效沟通。
二、教学目标1. 让学生掌握商量的一般步骤，学会用礼貌的语言进行沟通。
2. 培养学生与他人合作、协商解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生在与他人商量时，如何运用礼貌的语言，达到沟通的目的。
2. 教学重点：让学生通过实践，掌握商量的一般步骤，学会用礼貌的语言进行沟通。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对商量话题的兴趣。
2. 讲解教材：引导学生学习教材中的案例，了解商量的重要性以及商量的一般步骤。
3. 实践练习：分组让学生进行角色扮演，模拟生活中与他人商量的情况，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书口语交际——商量2. 板书内容：a. 商量的一般步骤b. 商量的重要性c. 商量时的礼貌用语七、作业设计1. 作业题目：请运用所学商量技巧，与家人商量一件日常生活中的事情，并将过程记录下来。
2. 答案示例：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践练习，大部分学生都能掌握商量的一般步骤，学会用礼貌的语言进行沟通。
但在实际操作中，仍有一部分学生表现出沟通不畅、语言不礼貌等问题，需要在今后的教学中继续加以引导和训练。
重点和难点解析一、教学目标的设定在本次教案中，我设定了三个教学目标。
这三个目标分别是对商量步骤的掌握、商量能力的培养以及口语表达能力的提高。
我之所以设定这三个目标，是基于对教材内容的深入理解和对学生学习需求的准确把握。
商量步骤的掌握是基础。
《口语交际：商量》优质教案
1.教师总结：同学们，我们遇到自己拿不定主意或与别人意见不一致等情况时，只要学会了商量，很多问题就能迎刃而解。
2.齐读儿歌，加深“商量”的技巧记忆。
商量学问真不少，
语气真诚有礼貌，
表达清楚很重要，
学会宽容和理解，
礼貌回应要做到。
【板书设计】
【教学反思】
语文即生活，生活即语文。此次口语交际是与生活实践密切相关的，也是对二年级学生培养良好交际习惯的好机会。在本节课教学设计中，我通过环节设置让学生就一些生活中常见的活动场景中学会商量。学生在情境中学习到了一种规范、礼貌地表达自己想法的方式。我还注重“说”与“演”的结合，让学生在轻松愉快多样化的氛围中大胆表达，
主备教师
【课前解析】
在日常生活中，我们经常需要与他人商量事情。学会使用恰当的方式进行商量是不可或缺的交际能力。本次口语交际，引导学生在具体问题情境中开展与人商量的交际活动，培养学生与人商量的基本能力。
教材借助贴近学生生活的交际情境引出话题，利用三个泡泡提示商量时要注意的问题。第一个泡泡提示找人商量时要先说清楚来意，第二个泡泡提示要说清楚商量的事情和理由，第三个泡泡提示即使遭到拒绝，也要讲礼貌，不能勉强别人。
你：小丽，你有空吗？我有事情想麻烦你一下。
小丽：你说吧，有什么事？
你：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？
小丽：没问题啊，今天我来值日就行！
你：太好了！谢谢你！周五我来值日！
（5）提问：同学们，听了上面的对话，你知道和别人商量时要怎样说话了吗？
预设：懂礼貌，不能生硬。
预设片段①：不同意但是双方都很有礼貌的情景。
你：小丽我想跟你商量一件事情。
小丽：你说吧，有什么事？
部编版语文二年级上册《口语交际：商量》(教案)
部编版语文二年级上册《口语交际：商量》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确运用商量的语气和词汇，进行简单的口语交际，表达自己的请求、意愿和协商。
2. 过程与方法：通过情境创设、角色扮演、小组讨论等教学方法，培养学生主动参与、积极思考的习惯，提高他们的口语表达能力和交际能力。
3. 情感态度价值观：通过口语交际的学习，使学生懂得商量是解决问题的一种有效方式，学会尊重他人、倾听他人意见，培养合作意识。
二、教学内容1. 商量的语气和词汇：使用礼貌用语，如“请问”、“能不能”、“可不可以”等，表达请求和协商。
2. 商量的场景：模拟日常生活中的情境，如借东西、求助、约定等，进行口语交际练习。
3. 商量的技巧：如何表达自己的意愿，如何倾听对方的意见，如何达成共识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握商量的语气和词汇，能够在实际情境中进行简单的口语交际。
2. 教学难点：如何引导学生正确运用商量的技巧，表达自己的意愿，倾听对方的意见，达成共识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学卡片等。
2. 学具：学生自备口语交际练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频引入商量的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：介绍商量的语气和词汇，讲解商量的场景和技巧。
3. 情境创设：模拟日常生活中的情境，让学生进行口语交际练习，教师进行指导和评价。
4. 小组讨论：分组进行口语交际练习，学生互相交流、讨论，提高口语表达能力。
5. 总结与反馈：教师对学生的表现进行总结和反馈，强调商量的重要性和技巧。
六、板书设计1. 商量的语气和词汇：使用礼貌用语，如“请问”、“能不能”、“可不可以”等。
2. 商量的场景：模拟日常生活中的情境，如借东西、求助、约定等。
3. 商量的技巧：表达自己的意愿，倾听对方的意见，达成共识。
七、作业设计1. 口语交际练习：学生自选一个商量的场景，进行口语交际练习，并记录下来。
口语交际：《商量》(教案)二年级上册语文部编版
口语交际：《商量》（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课我们将要学习的是二年级上册语文部编版教材中口语交际部分的内容——《商量》。
这部分内容主要围绕如何用礼貌的语言与人商量事情展开，包括与人商量时的基本礼仪、常用词汇和句型。
二、教学目标1. 让学生掌握与人商量事情的基本礼仪，能够用礼貌的语言表达自己的需求。
2. 帮助学生积累相关词汇和句型，提高口语表达能力。
3. 培养学生与人沟通、合作解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生在实际情景中灵活运用商量时的礼貌用语。
2. 教学重点：与人商量事情时的基本礼仪、常用词汇和句型。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、场景图、词汇卡片。
2. 学具：口语交际实践记录表、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我展示一张场景图，描述一个学生熟悉的情景，如：小明想和小红一起玩玩具，但他不知道怎么表达。
引导学生思考如何用礼貌的语言与人商量。
2. 新课导入（10分钟）（1）我通过课件呈现本节课的学习目标，引导学生明确学习内容。
（2）我带领学生学习商量时的基本礼仪，如：称呼、问候、表达需求、感谢等。
（3）我引导学生学习常用词汇和句型，如：“请问”、“可以吗”、“我们一起”等。
3. 例题讲解（15分钟）我给出一个例题，如：小华想借小丽的铅笔，他应该怎么说？引导学生运用所学知识进行回答，并给出正确答案。
4. 随堂练习（10分钟）我设计几个练习题，让学生分组进行角色扮演，模拟实际情景进行口语交际练习。
我邀请几组学生展示他们的练习成果，对他们的表现进行点评，并给予鼓励。
六、板书设计1. 板书《商量》2. 板书内容：（1）商量时的基本礼仪（2）常用词汇和句型（3）实践情景展示七、作业设计1. 作业题目：请你和家人或朋友商量一件事情，记录下你们的对话。
2. 答案示例：学生：妈妈，我可以看一会儿电视吗？妈妈：可以，但要看多久呢？学生：半小时可以吗？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课我注重培养学生的口语表达能力，通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生在实际操作中掌握商量时的礼貌用语。
口语交际：《商量》(教案)部编版语文二年级上册
口语交际：《商量》（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习部编版语文二年级上册的口语交际部分，主题为《商量》。
具体内容涉及教材的第三章“学会表达”，着重探讨如何在实际交流中恰当地表达自己的意愿和需求，以及如何倾听和尊重他人的意见。
二、教学目标1. 让学生掌握商量的基本表达方式和技巧。
2. 培养学生在实际交流中运用商量，达成共识的能力。
3. 提高学生的倾听、理解和尊重他人意见的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生在实际交流中运用商量，达成共识。
2. 教学重点：商量表达方式的掌握和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、示例视频。
2. 学具：口语交际实践记录表、作业本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将通过一个简短的情景剧，展示学生们在日常生活中可能遇到的商量场景，引导学生关注商量在交流中的重要性。
2. 例题讲解（10分钟）结合教材内容，详细讲解商量的基本表达方式和技巧。
通过示例，让学生了解如何在不同情境下运用商量。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生进行角色扮演，模拟实际商量场景，其他同学观摩并给予评价。
我会在一旁指导，纠正表达错误，引导学生正确使用商量。
4. 小结与讨论（5分钟）让学生们分享自己在练习中的收获和困惑，针对共性问题进行解答和指导。
5. 教学难点突破（10分钟）通过观看示例视频，让学生直观地了解商量的正确打开方式，并结合教材内容进行讲解。
6. 口语交际实践（10分钟）学生分组进行口语交际实践，我巡回指导，帮助学生克服交流障碍，提高商量技巧。
六、板书设计1. 板书主题：口语交际——《商量》2. 板书内容：a. 商量的基本表达方式b. 商量的应用场景及注意事项c. 口语交际实践记录表七、作业设计1. 作业题目：记录一次与家人、朋友的商量经历，包括商量内容、过程和结果。
2. 答案：学生需在作业中体现商量的基本表达方式和技巧，以及自己在实践中的收获。
《口语交际：商量》教学反思(成功之处、不足之处和改进措施)
《口语交际：商量》教学反思本次口语交际课以“商量”为主题，旨在培养学生运用恰当的语言与他人沟通、协商的能力。
上完这堂课，我有以下教学反思。
一、成功之处（一）情境创设贴近生活在教学中，我创设了一系列贴近学生生活的情境，如调换值日时间、借同学的书、和家人商量周末活动等。
这些情境都是学生在日常生活中经常遇到的问题，能够让他们迅速产生共鸣，激发参与口语交际的兴趣。
情境的创设为学生搭建了一个真实的语言交流平台，使他们明白商量在生活中的重要性和实用性。
（二）示范引导清晰明确为了让学生更好地掌握商量的技巧，我通过角色扮演的方式进行了示范。
在示范过程中，我注重突出商量的要点，包括使用礼貌用语、清晰地表达自己的想法和理由、询问对方的意见等。
例如，在表演和同学商量调换值日时间时，我会说：“XX同学，你好。
我想和你商量一件事，我这周五有点特殊情况，能不能和你调换一下值日时间呀？如果你不方便，也没关系哦。
”这样的示范让学生直观地看到了如何进行有效的商量，为他们后续的实践提供了参考。
（三）小组活动锻炼能力安排了充分的小组活动时间，让学生在小组内进行商量的练习。
小组活动的形式为每个学生提供了更多的发言机会，他们可以在相对轻松的氛围中尝试运用所学的商量技巧。
在小组活动中，我观察到大部分学生都能积极参与，主动与同学进行交流，并且能够尝试使用礼貌用语和合理的表达方式。
这种小组活动有效地锻炼了学生的口语交际能力和合作能力。
二、不足之处（一）对学生个体差异关注不足在小组活动和全班交流环节，我发现部分学生能够迅速掌握商量的技巧，表现得非常出色，而一些学生则仍然存在困难。
比如，有些学生在表达自己的理由时不够清晰，或者忘记使用礼貌用语。
我在教学过程中没有对这些个体差异给予足够的关注，没有及时为有困难的学生提供更有针对性的指导，导致这部分学生在课堂上的收获相对较少。
（二）评价反馈不够全面和深入在对学生的口语交际表现进行评价时，主要侧重于对礼貌用语和表达流畅性的评价，评价维度相对单一。