品质课件苏教版
高中语文 2.3.1《品质》教案 苏教版必修3
《品质》教案【学习目标】1、分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的人格光辉。
2、学会联系作家及时代背景正确解读文学作品的内涵。
3、领会作者在人物描写中包含的思想感情。
4、鉴赏小说的细节描写。
5、了解环境描写与人物形象塑造的关系。
【重点难点】1、分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的人格光辉。
2、学会联系作家及时代背景正确解读文学作品的内涵。
3、鉴赏小说的细节描写。
【课时安排】二课时教学过程：一、导入人皆有灵魂，但灵魂未必总是在场的。
现代生活的特点之一是灵魂的缺席，它表现在各个方面，例如使人不得安宁的节奏，远离自然，传统的失落，人与人之间亲密关系的丧失等等。
（周国平《灵魂的在场》）灵魂即品质。
它无关财富的多少，无关地位的高下，那是一个人内心深处最真实的自我。
今天我们就来看看一个底层鞋匠身上展现的高贵品质。
二、作者简介约翰·高尔斯华绥（John Galsworty,1867—1933），英国批判现实主义作家。
出身于富裕的资产阶级家庭。
三十岁时发表处女作《天涯海角》，但一直到1904年《法利赛人》出版，才引起社会注意。
1906年长篇小说《有产者》问世，奠定了他成为英国第一流作家的地位。
以后二十多年中写了大量作品，几乎每年出版一部小说和一个剧本。
高尔斯华绥最重要的作品是两组三部曲：《福尔赛世家》（《有产者》《进退维谷》《出让》）和《现代喜剧》（《白猿》、《银匙》、《天鹅曲》）。
这两组长篇小说通过对一个资产阶级家族兴亡史的描写，反映了从十九世纪八十年代至二十世纪二十年代英国资产阶级走向堕落和腐朽的历史。
作者成功地塑造了一些英国资产阶级的典型人物，揭露了他们的丑恶灵魂。
1932年，高尔斯华绥“因其描述的卓越艺术--这种艺术在《福尔赛世家》中达到高峰”而获得诺贝尔文学奖。
三、正音。
沁（qìn）人心脾靴（xuē）子一爿(pán) 鬈（quán）曲赊（shē）账趿（tā）拉蹙（cù）眉时髦（máo）褶（zhě）皱脚趾（zhǐ）诧（chà）异断炊（chuī）褐色（hè）簇新（cù）潜在（qián）四、整体感知1、迅速浏览全文（限时5分钟）2、请学生概括小说内容（限50个字）明确：拥有高超制鞋手艺的鞋匠格斯拉因不肯降低品质，在与大公司的竞争中失败，最终饿死。
苏教版必修三第二专题《品质》
品质
（英） 高尔斯华绥
格斯拉的故事
•格斯拉是一位诚实敬业、 热爱自己技艺的出色的靴 匠，他坚守自己的理想， 他不肯降低靴子的质量， 最终饿死了。
饿死？？
初读感知人物形象
速读课文，画出至少 三处你认为最能体现 格拉斯性格的句子。
精读分析人物形象
大声朗读你勾画的句子， 并用一两个词或一两句话 概括格斯拉的性格。
第四自然段
• “格斯拉先生，做靴子是不 是很难的事呢？”
• “这是一种手艺。”
英文原版：It is an art.
art：艺术，艺术品
我的感悟
•沉浸在自己热爱的艺术世 界里，慢慢地打磨自己的 技艺，淬炼心性，用“美” 回报时光与岁月，这是一 种坚守，更是一份幸运！
作业：
•以“品质”为题写一篇 作文，不少于800字， 文体不限。
交流展示
要求：
读出你画出的句子， 并分析人物性格。
人物象
• 格斯拉是一位朴实严肃、 不善交际、坚守道德底 线、恪守职业尊严、对 顾客负责、认真细致、 精益求精的鞋匠。
思考探究
• 杨绛在《老王》一文的结 尾写道“那是一个幸运的 人对一个不幸者的愧怍”。 • 那么你认为《品质》中的 格斯拉是一个“幸运的 人”，还是“不幸者”呢？
谢谢！
山西省运城市夏县中学高中语文《品质》教案 苏教版必修
山西省运城市夏县中学高中语文《品质》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说的基本情节，把握人物形象。
（2）能够分析小说中的象征手法和描写技巧。
（3）能够品味小说的语言，体会作者的情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说的主题和人物形象。
（2）通过分析小说中的象征手法和描写技巧，提高文学鉴赏能力。
（3）通过朗读和感悟，提升语言表达能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对劳动人民的尊重和同情，树立正确的价值观。
（2）培养学生对传统文化的认识和热爱，增强民族自豪感。
（3）培养学生对文学的热爱，提高文学素养。
二、教学重点1. 小说基本情节的理解和人物形象的把握。
2. 小说中的象征手法和描写技巧的分析。
3. 小说语言的品味和作者情感态度的体会。
三、教学难点1. 小说中的象征手法和描写技巧的解读。
2. 小说主题的深入理解和人物形象的多元解读。
3. 学生文学鉴赏能力的提升。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍小说作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入小说世界。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读小说，理解基本情节。
（2）让学生关注人物形象，思考人物性格特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析小说中的象征手法和描写技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 分析鉴赏：（1）教师引导学生分析小说语言，品味作者的情感态度。
（2）学生进行文学鉴赏，提升审美能力。
5. 情感体验：（1）让学生结合自身经历，体会小说中的情感。
（2）培养学生的同情心和价值观。
（2）学生进行拓展思考，提高文学鉴赏能力。
五、课后作业1. 请学生复述小说基本情节，把握人物形象。
2. 请学生分析小说中的象征手法和描写技巧，体会作者情感态度。
六、教学评价1. 知识与技能：通过课堂表现、作业和测试，评价学生对小说基本情节、人物形象的理解程度。
2. 过程与方法：通过小组讨论、课堂发言，评价学生在合作探讨中的参与程度和文学鉴赏能力的提升。
思想品德：3.1《意志的特征》课件(苏教版八年级上)
要想把学习搞好,必须有自觉学习 的精神我有吗?今后应该如何做?
知识链接
重要可行决定法以重要性、可行性为 标准，帮助人们在看起来都不错的决定 中快速、果断地找到一个最好、最合理 的决定。其基本步骤为： 第一步：界定你要作的决定。
第二步：用头脑风暴法想出尽可能多 的决定。 第三步：作出决定并付诸实施。
第3课:优良的意志品质
意志的特征
活动体验:
请同学们用肘关节夹 住笔来写自己的名字，看看写 得怎样。
《无手博士——湘潭师范学院青年教师赵行良》
写字，手没了，用什么写？开始，行良尝 试着用脚，脚趾头太短，夹不住笔；他又改用 肘，用光秃秃的肘端，可笔却怎么也不听使唤， 好不容易夹住，“哧溜”一下，它又从肘间滑 落，行良又夹，又滑；幼嫩的皮肤磨破了，缠 块坡布继续……就这样，也不知过了多久，他的 字终于跟别人一个样了，后来，甚至比班上所 有的同学都写得漂亮
(不良)
3:坚忍性(动摇性)
4:自制性（冲动性）
/huoguo/ 火锅店加盟
用着余光扫咯壹下守在四周の侍卫/见它们并没存在为此而惊动/马开才松咯壹口气/马开觉得本人太过紧张咯/这些侍卫没存在这么高の警惕心/毕竟/它们从未想过存在人敢来偷窃王宫吧/第三十九部分美人强悍翻身到咯房顶/马开掀开房顶の琉璃瓦/开咯壹佫可容人进去の口子/身影壹翻/身体没 进咯房之里/|纯文字||御房相信宫廷の禁地之壹/虽然外面守着侍卫/但其里却空无壹人/马开打量咯壹下四周/这御房里堆积の籍倒相信不少/显然这位王上也相信壹佫爱の人/不过/这也增加咯马开找寻の难度/时间存在限/马开在壹排排の房里翻寻/果然发现咯不少房里术仕囡图/马开信手拿咯几 副丢到本人怀抱/也没存在去相信不相信庞绍要の/房里术仕囡图不少/但马开都丢到咯壹旁/没存在再要/在这壹排排の籍里/它想要找出那本红
苏教版高中语文必修三 第2专题 《品质》内容主旨
《品质》内容主旨高尔斯华绥写过不少短篇小说，题材多样，内容广泛，风格也各不相同，描写的人物形形色色。
《品质》（1911年）是其中比较优秀的一篇。
作者摆脱了向来充斥英国社会那种崇尚贵族绅士的阶级偏见，热情地歌颂了地位卑微的制鞋匠的高贵品质；对在工商业日益资本主义现代化的英国社会里小手工业者的悲惨命运，寄予了深切的同情。
小说故事平淡，语言朴素，通篇无惊人之笔，然而就在平淡和朴素之中，蕴藏着强烈的感情，富有感染力。
作者着重刻画格斯拉兄弟如何把所有的感情倾注在工作上，因而结局只简单几笔，就足以激动人心。
格斯拉饿死前精工细作了最优质的靴子一节，表现了劳动者对自己技艺的深厚感情，尤为感人。
小说可以分为两部分。
第一部分从开头到“就不收你这双靴子的工钱”。
通过“我”和鞋匠格斯拉的交往，介绍格斯拉的基本情况。
小说开始，在“我”很小的时候，就领略了格斯拉的手艺。
作者细致地描绘橱窗陈列的样品，称赞格斯拉高超的制鞋手艺。
“那几双靴子太美观了”、“叫人看了舍不得离开”、“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子”、“这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品”、“我总觉得，做靴子，特别是做像他所做的靴子，简直是神妙的手艺”……作者不吝笔墨，用最美好的话语来赞美格斯拉的手艺。
先赞美靴子的制作手艺，后介绍制靴人。
在看过靴子的样品之后，人们一定想知道格斯拉其人。
作者在介绍格斯拉兄弟的相貌时有一些评点：“他本人有点儿像皮革制成的人”、“因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点僵硬和迟钝”、“只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想”、“由于勤苦在各方面都显得更瘦弱、更苍白”。
人物性格已经部分地表现在这样的描述中，读者可以看出，这是个严肃认真、不擅交际的人。
在这一部分中已经点出了矛盾：因为质量好(“他好像把靴子的本质缝到靴子里去了”)，所以靴子经穿，人们也就不常到他的店堂里去。
在作了一般性的介绍之后。
介绍“我”和格斯拉的具体交往。
苏教版必修三中语文品质苏教版必修
问题导思
多维探究
技法赏鉴
目标二 品味作品语言,分析人物形象。 1.作者写格斯拉“像皮革制成的人”,僵硬,迟钝,这样写会不会伤害 人物形象? 提示这样写是为了表现格斯拉工作之辛苦,精力之投入,制靴之 痴心,不但不会伤害人物形象,反而是精华之笔,对表现人物的敬业、 品格的高尚,起到直接的表达作用。 2.文章有三次写到了店面的装修和摆设,有什么作用? 提示第一次:门面无标记,只有姓氏招牌和靴子。说明不靠吹嘘 揽取生意,烘托格斯拉兄弟的性格特点。第二次:橱窗一半已归别 人,打上为王室服务的标志。说明格斯拉兄弟生意清淡,经济困窘。 第三次:姓氏在橱窗上消失。意味着人绥 馁 趿 汲 诧 姹 搔 骚
词
语
易错字 趾 祉 橱 蹰 悯 惘 怯 祛
suí 靖 气 něi tā 拉 jí 取 chà异 chà紫嫣红 sāo 痒 风 sāo
脚 zhǐ 福 zhǐ 衣 chú 踟 chú 怜 mǐn 迷 wǎnɡ 胆 qiè qū 除
背景助读
知识梳理
3.解词义 (1)沁人脾胃:原指芳香凉爽的空气或饮料使人感到舒适。形容给 人清新爽朗的感觉。沁,渗入。 (2)漫不经心:随随便便,不放在心上。 (3)不可思议:原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象,难以理解。 (4)迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢,不灵敏。 误区警示:与该词相近的是“迟缓”,“迟缓”形容不迅速,常和动词 “行动”“行走”等搭配使用。 (5)心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。 误区警示:与该词相近的是“问心无愧”,但“问心无愧”指心地光明 坦白,毫无愧疚。
问题导思
多维探究
技法赏鉴
2.有人认为,格斯拉没有必要守着最好的手艺而饿死,应当“因时 而化”。你是怎么看待这个问题的? 提示观点一:恪守商业道德是值得赞美的。当大工业生产冲击传 统手工业,鞋匠格斯拉面临生存危机之际,他仍坚守着做人的准则, 制作最好的皮靴(“把靴子的本质缝到靴子里去了”),他爱靴子,也爱 他的劳动,宁可饿死也不肯粗制滥造,表现了他高尚的道德品质。 观点二:观念落后是可悲的。格斯拉诚实,忠实于自己的职业,但 是时代在发展,如果都像他那样,因循守旧,坚持已经过时的行为准 则,技术革新也就会停滞不前了。 观点三:遵循准则是我们所倡导的规范。社会不管发展到什么时 候,人人都要遵循商业道德,这才是时代的真正需要,因此既要保持 良好的道德,也要适应社会的发展。格斯拉诚实,忠实于自己的职 业,如果要求他为了生存“因时而化”,放弃自己的行为准则,这个人 物也就没有什么价值了。
高中语文(品质)课堂实录 苏教版必修3 教案
《品质》课堂实录师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：请坐！今天我们要来一起欣赏小说《品质》。
小说有三要素，哪三要素？情节、人物、环境。
那么，这篇小说的主人公是谁啊？哥斯拉。
请一位同学用三到四句话，来为我们复述一下小说的故事情节。
生：制造靴子的哥斯拉先生不肯降低鞋子的品质，然后大公司的竞争，和同行业之间的竞争，导致哥斯拉悲惨地死去。
师：比较简单，是吧？还有没有同学需要补充的？来，旁边这位同学来说说看。
生：哥斯拉是为了自己的梦想，他想做完美的皮靴，但最终还是由于竞争不过大的公司而失败了。
师：好，我们刚刚两位同学基本上都对故事情节做了一下介绍。
大家可以发现，小说时围绕主人公哥斯拉的故事展开的。
但是大家有没有发现，小说的一开始并没有直接介绍哥斯拉，而是先写了什么？店铺！很好。
那么在这里面，其实一开始写环境描写的。
我们以前初中里面也学过，比如说鲁迅的小说《故乡》，有没有学过？开始是对故乡进行自然环境描写。
还有大家应该记得比较清晰的《孔乙己》。
《孔乙己》开头一段就是对鲁镇的酒店格局进行描写的。
那么，小说的环境描写，其实跟人物的命运是有着比较密切的联系的。
而且恰到好处的环境描写，能够更好地来烘托小说的主题。
今天，老师就想让大家抓住环境描写，以此为突破口，从这篇小说中店铺的特点以及它的变化，来解读主人公哥斯拉的性格特点和他的命运，从而更好地来理解小说的主题。
好不好？那么之前让大家来找一找哪些地方写到了店铺？文章哪些地方来提到了店铺？第几小节？第二！还有吗？第八！还有？二十八！还有？五十四！大家都非常快地就找到了。
那么，下面呢，让我们分别来看一看。
首先让我们来读一读小说的第二小节中的片段。
我们从开始一直读到“确实是模范品”吧，思考一下，哥斯拉的店铺具有什么样的特点？从这些特点里面我们可以了解哥斯拉是怎样的一个人？好，下面开始。
预备齐！生（齐读）：那座店房有某种朴素安静的特色，……，确实是模范品。
师：不为难大家，老师先来给大家做一个示范。
《品质》优秀教案(苏教版高一必修三)共3篇
《品质》优秀教案(苏教版高一必修三)共3篇《品质》优秀教案(苏教版高一必修三)1近年来，高中生物教学已经逐渐成为学生选课的热门之一。
不仅是因为其比较简单，而且能够帮助学生开启对自然世界的认知。
而教材同样是关键因素。
今天我画重点介绍苏教版高一必修三对应的生命科学教材——《品质》。
一、教材特色1. 探究性教育：教材内容注重学生的主动探究，不仅仅是知识点的二次加工，而是深入剖析每个问题的根源，注重追问，拓展思维，尤其是从分子层面细致剖析生命各方面的奥妙。
2.题材丰富：教材以120个章节展开，其中既有基础知识又有实际应用问题，如生命的进化与发展、遗传信息的表达和调控、环境与有机生命的互动等。
融合了量子力学、生物学等多领域的交叉知识，课堂内容更为酣畅淋漓。
3. 培养科学素养：教材内部设置了各种参与性的实验，让学生亲手出笼饲养、花粉染色体观察、遗传实验等等。
除此之外，案例研讨、比较分析等活动也格外引人入胜。
二、优秀教案基于《品质》教材，苏教版还精心制定了一套教学大纲和教案，使得每节课的教学过程更加科学系统。
那么什么样的教学大纲和教案才能称之为“优秀之作”呢？以下是我整理的几点：1.明确教学目标教学大纲首先要明确课程目标，更是确立学生需要达成的技能与认知目标。
充分利用课程大纲，可以让教学更加有序，指导教师对课程的深度和广度进行合理的安排。
同时，学生在完成课程目标后也能自觉意识到自身的职业素养与能力的提升。
2.设计有效的教学活动教学大纲中除了明确课程目标以外，还需要合理地设计教学活动，以及教学活动之间的关联和连续性。
在每节课之前，强调课程中的目的和重点，教师正式教学时也充分地利用教案进行梳理，将重点难点知识点通过充实的演示、实验、讲解等多种形式进行有效讲解。
3.注重全面的评估教学效果好的教学大纲设计需要想清楚如何评估教学效果。
相信每个学校或者班主任老师都会制定不同形式的考试或者期末考试。
但是，对于教师们来说，要重点关注学生的思维质疑、讲解表现等方面，尤其是期末评分系统以多元评分制度为基础。
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大的身影出现。但是，他没有看到。 又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修 鞋摊旁边：“一个多月前，是不是有位大 个子军人来这儿修过一双皮鞋？” “啊……对呀。”
品析微型小说《鞋》，从小说主人公形象、人物描写手法 或小说主题等方面谈一谈自己的观点。
性格特征：
老实执著、严肃认真、不擅交际
只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严 肃的风度，好像在迷恋着理想。
理想：运用自己的手艺不断地为人 们做出结实、漂亮、舒适、 耐穿的靴子。
3、他终于站在来客的面前，上身没有穿外 衣，背有点儿弯，腰间围着皮围裙，袖子往 上卷起，眼睛眨动着——像刚从靴子梦中惊 醒过来，或者说，像一只在日光中受了惊动 因而感到不安的猫头鹰。
底层的光芒
高一语文备课组 2014.2.24
品质
[英] 高尔斯华绥
作者简介
高尔斯华绥（1867－1933）英 国批判现实主义作家。出身于富裕 的资产阶级家庭，牛津大学毕业。 三十岁时发表处女作《天涯海角》 但一直到 1904年《法利赛人》出版， 才引起社会注意。
1906年长篇小说《有产业的人》 问世，奠定了他成为英国第一流作 家的地位。以后二十多年中写了大 量作品，几乎每年出版一部小说和 一个剧本。1932年获诺贝尔文学奖。
目睹这一切，“我”是怎么做的？
“我”――尽可能多的向他订做靴子； 赞美他做的靴子。
“我”这样做的目的是什么？
尽可能多的定做靴子是同情怜悯 格斯拉，在资金上帮助他。
“我”是想帮助格斯拉的，但却 并没能够使他走出困境。那么，有没 有办法来改变他的命运呢？
穷苦的鞋匠格斯拉一生中只认准 一件事情——制作靴子，制作质量最 好的、最合脚的靴子。他尽其所能， 努力把这件事做到尽善尽美，即便是 死亦会无憾。格斯拉虽穷困，但却恪 守着他的职业道德和尊严。
这些对衣着、神态、眼神的描写， 突出是刚从聚精会神的工作中醒来， 从中我们可以推测出格斯拉兄弟在工
作时的那种忘我投入的精神状态。
4、“这些大公司真不顾体面。可耻！” 跟着，他心里好像有点儿沉不住了， 所以说了一连串的挖苦话。 “体面”原指外表和面子，在这里指
为人真诚的处世原则。 格斯拉先生对大公司这种只顾赚钱， 而以次充好，为追求时髦而做出坑害 顾客利益的行为予以抨击，同时，其 实在无形中也反衬出了格斯拉兄弟从 不损人利已的高尚品质。
●消费者： “好像不要结实靴子了” ， “顾客可不愿意等呀” 人们由追求品质经久耐穿变得喜新厌旧，追 求时髦和多样――消费观念改变。
——外在原因
知识链接 了解背景
故事发生在工业革命时期。一 方面生产力发展，生产方式改变，生 产效率飞速提高，众多小手工业主纷 纷破产，被社会的进步所淘汰，机器 化大生产逐渐取代了手工作坊；另一 方面，人们的生活方式、思维方式以 及价值观也在发生变化，物质至上， 拜金主义的思想不断侵蚀人们的头脑， 社会风气每况愈下。
自读课文
格斯拉，一个________的鞋匠。
朴实 敬业 认真 诚信 执着 坚守
然而，这位有诸多美好品质的手艺 人却早早地离开了人间，我们在同情、 惋惜的时候，有没有好好想想他的死 因。
医生说：他是由于慢性饥饿而死的。
那个长着英国人面貌的年轻人说： 可怜的老鞋匠是饿死的。
◆ 他从不让自己经常断炊。
◆ 他从不登广告，他肯用最好的皮革， 革而且亲自做。
◆ 工作废寝忘食，资金全用在制靴这 件事上 。
————自身原因
● 竞争对手： “他们把一切垄断去了”， “他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。” 大公司采用机器生产，产品丰富，式样时髦； 大公司利用广告吸引顾客、拉拢客源；
重点语句品读
1、只有亲眼看过靴子灵魂的人 才能做出那样的靴子 。
高尔斯华绥笔下的鞋匠是一个最渺小 不过的小人物，但一旦赋予他“靴子 灵魂”的见证者，那么可以说他比任 何英雄伟人都还要来得伟大，至少在 这一点上他可以压倒世上一切人。平 淡中的神奇更是了不起的神奇 。
肖像描写
2、他本人有点儿像皮革制成的人： 脸庞黄皱皱的，头发和胡子是微红和 鬈曲的，双颊和嘴角间斜挂着一些整 齐的皱纹，话音很单调，喉音很重； 因为皮革是一种死板板的物品，本来 就有点儿僵硬和迟钝。这正是他的面 孔的特征，只有他的蓝灰眼睛含蓄着 朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想。
“品质”有哪两重含义？
• 做鞋的品质——鞋品 • 做人的品质——人品
•鞋品源于人品 •人品决定鞋品
课题“品质”写的对象是谁？
①靴子：美观+耐穿+舒适+有灵魂 ②格斯拉：（对顾客）诚实守信
（对自己）坚守理想 （对靴子）专业迷恋 ③“我”：悲天悯人+同情底层劳 动者
小说主题：
小说以工业垄断对手工业作坊的 冲击为背景，客观地描写手工业者的 生存危机，赞扬鞋匠格斯拉恪守职业 道德，宁可饿死也不肯偷工减料的高 尚品质，表现出对底层劳动者的尊重， 同时借这个形象，揭露了工业革命， 市场竞争带来的商业诚信危机。
5、我看看他满是褶皱的面孔，看到了我以 前未曾注意到的东西：惨痛的东西和惨痛的 奋斗——他的红胡子好像突然添上好多花白 须毛了！
作者连用两个“惨痛”，体现出格斯 拉先生支撑店铺的劳累与艰难。
[体会]精湛的手艺，诚实的品质，也 挽救不了他店铺的生意。这句从侧面 反映出资产阶级社会中竞争的残酷。
写作特点：
(1) 人物形象塑造的鲜明、生动。 (2) 叙事线索清晰，材料多而不 显零乱。
“我”让老鞋匠做靴子为线索 明线
店铺的兴衰历程 暗线
小结： 以“我”让老鞋匠做靴子为线索，
表现了店铺的兴衰历程，赞扬了鞋匠 格斯拉恪守职业道德，宁可饿死也不 肯偷工减料的高尚品质，表现出作者 对底层劳动者的尊重。
品析微型小说《鞋》，从小说主人公形象、人物描写手法 或小说主题等方面谈一谈自己的观点。
“要付多少钱？” 小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块
五，外加一个月的保管费五角，你给两 块钱得了。”
军人把两块钱递给他，小鞋匠收好钱 后，问：“怎么大个子没有来？”