三国演义之三顾茅庐 玉儿的PPT
内容
不久，刘备又和关羽、张飞冒 看大风雪第二次去请。不料诸 葛亮又出外闲游去了。张飞本 不愿意再来，见诸葛亮不在家 ，就催着要回去。刘备只得留 下一封信，表达自己对诸葛亮 的敬佩和请他出来帮助自己挽 救国家危险局面的意思。
内容
过了一些时候，刘备吃了三天素， 准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮 也许是徒有一个虚名，未必有真此 才实学，不用去了。张飞却主张由 他一个人去叫，如他不来，就用绳 子把地捆来。刘备把张飞责备了一 顿，又和他俩第三次访诸葛亮。到 时，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢惊 动他，一直站到诸葛亮自己醒来， 才彼此坐下谈话。
写作背景
《三国演义》的作者罗贯中生活在元末 明初的动乱年代，社会矛盾尖锐，农民 起义此起彼伏，群雄割据，经过多年战 乱，最终朱元璋剿灭群雄，推翻元王朝 ，建立明王朝。期间人民流离失所，罗 贯中作为一名杂剧和话本作者，生活在 社会底层，了解和熟悉人民的疾苦，期 望社会稳定，百姓安居乐业，作为底层 的知识分子也在思考，并希望通过“正 三纲、谨五常”来结束动荡造成的悲惨 局面。由此 就东汉末年的历史创作了《 三国演义》这部历史小说。
内容
诸葛亮见到刘备有志替国家做
事，而且诚恳地请他帮助，就出 来全力帮助刘备建立蜀汉皇朝。
“三国演义”把刘备三次亲 自敦请诸葛亮的这件事情，叫做 “三顾茅庐”。
“臣本布衣，躬耕于 南阳，苟全性命于乱世 ，不求闻达于诸侯。先 帝不以臣卑鄙，猥自枉 屈，三顾臣于草庐之中 ，咨臣以当世之事，由 是感激，遂许先帝以驱 驰。后值倾覆，受任于 败军之际，奉命于危难 之间：尔来二十有一年 矣。 ”
主角
三顾茅庐
三顾茅庐魏蜀吴 Nhomakorabea内容
汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操 坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室 豫州牧刘备听徐庶（三国时豫州长 社人，为著名谋土）和司马徽（三 国时豫洲阳翟人，也是著名谋士） 说诸葛亮很有学识，又有才能，就 和关羽、张飞带着礼物到隆中（现 今湖北襄阳县）卧龙岗去请诸葛亮 出来帮助他替国家做事。恰巧诸葛 亮这天出去了，刘备只得失望地转 回去。
前言
剑门关，位于四川省剑阁县城南15 公里处，地处四川盆地北部边缘断 褶带，大、小剑山中断处，两旁断 崖峭壁，峰峦似剑，两壁对峙如门 ，故称“剑门”，是我国最著名的 天然关隘之一，享有“剑门天下险 ” 、“天下第一关”、“蜀之门户 ”之美誉。 曾在此修筑栈道30里，设关守卫， 称“剑阁”。唐代诗人李白《蜀道 难》：“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当 关，万夫莫开”的赞誉更让剑门关 名扬海内。
展 示 人 袁 林 玉 杨 婷 肖 小 媛
内容
1 2
作者简介 写作背景 课文主要内容 结束语 结束语
3
4
罗贯中（1330——1400），名本，字贯中，号湖海散人。元末明 初著名小说家、戏曲家，是中国章回体小说的鼻祖。
罗贯中生于元末明初的封建王朝时代。作为与“倡优”、“妓艺” 为伍的戏曲平话作家，当时被视为勾栏瓦舍的下九流，正史不可 能为他写经作传。惟一可看到的是一位明代无名氏编著的一本小 册子《录鬼簿续编》，上写：“罗贯中，太原人，号湖海散人。 与人寡合，乐府隐语，极为清新。与余为忘年交，遭时多故，天 各一方。至正甲辰复会，别来又六十余年，竟不知其所终。” 但从罗贯中的传世之作《三国演义》中，体现出罗贯中的博大精 深之才，经天纬地之气。他精通军事学、心理学、智谋学、公关 学、人才学……如果没有超人的智慧，丰富的实践，执著的追求， 何以能成为这般全才？他主张国家统一，热爱中华民族，弘扬民 族传统美德，痛恨奸诈邪恶。
感想
《刘玄德三顾茅庐》中诸葛亮在层层渲染， 步步设疑后第一次出现在读者面前。从此刘 备阵营力量增强，三国鼎立的局势渐成。这 一走出茅庐，便是鞠躬尽瘁，死而后已。其 无与伦比的进取精神，是中国传统文化中士 子文臣精神世界最优秀的特质，因而诸葛亮 成了中国历史上贤相的代名词。是刘备请出 了诸葛亮，也是诸葛亮自主选择了刘备，对 于刘备阵营中的选择，就是对正义，仁爱等 传统价值的选择。
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第24课《三顾茅庐》课件(共31张PPT)
文本研读
2.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人 称作“隆中对”，诸葛亮为刘备提出的主要 对策是什么？
①曹操“不可与争锋”； ②团结孙权，作为后援； ③夺取荆、益二州,见机行事,成就大业； ④西和诸戎，南抚彝、越，内修政理。
文本研读
3.作者通过什么方法来描写张飞的？张飞具 有怎样的性格特征？对表现刘备的性格特征 有什么作用？
文本研读
4.结合课文内容，分别概括诸葛亮、刘备的性 格特征。
从刘备为了见诸葛亮，甘愿等上“半 晌”“一个时辰”，而态度始终恭恭敬敬， 可知他是一个求贤若渴、礼贤下士的人； 从刘备与诸葛亮的对话中，可知他是一个 具有政治抱负的人。
文本研读
5.“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而 见青天。”这句话用了什么修辞手法？
拓展延伸
2.欣赏对联。
（3）关帝庙对联： 兄玄德，弟翼德，德兄德弟 师卧龙，友子龙，龙师龙友
课后作业
1.练习册第24课（其中选作【课后拓 展】）。 2.补充作业第24课。
诚：果真。 是：这样。 惟：希望。 图：考虑。
整体感知
1.自读课文，概括主要内容。
刘备第三次来到隆中草庐，终于见 到了诸葛亮，诸葛亮向刘备阐述了“天 下三分”的形式。刘备请诸葛亮出山。
整体感知
2.理清文章脉络。 第一部分（1）：写第三次顾茅庐之前，关 张持不同态度，刘备立排众议决定前往。 第二部分（2-3）：写刘备第三次拜谒诸葛 亮得以成功见面，诸葛亮隆中三分天下，为 其谋兴邦定国之策。 第三部分（4）：刘备拜请诸葛亮出 山相助。
江
逢。上
空。水
仙
。，
。，
》
作品简介
《三国演义》是我国第一部章回体 长篇历史小说。该书以东汉末年到西晋 建立期间的社会历史为背景，着重叙述 魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东 汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、 农民起义、诸侯割据的社会现实。该书 结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计 的人物形象，具有很高的艺术成就。
《三顾茅庐》ppt课件
矢志不渝的抱负
衬托了诸葛亮的才华横溢
2.第3、4段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。
豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！ 欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。
身未升腾思退步，功成应忆去时言。
作者善用诗句只对因所先叙主之丁事宁后，，所星刻落画秋之风人五进丈原行。评点，又为后面的
故事埋下了伏笔。
yè
lǎn
叱
愧n赧ǎn
zhuō
沔（
bǐ
塞m鄙iù（贱
sè 璋s）hǎ顿ng 开殆茅塞 sqāīi半ng）晌t塞uí子侍立xù
拜谒
guān
（ ɡ傲cuhā慢ǎnng）纶疏zh懒巾òu
纶纶k巾uài
鹤氅
dài
甲胄
xié
涿郡
dān
谬（举 sài倾）颓 塞外存恤
吴会 （ 怠lú慢n ）涤挟天纶子
箪食壶浆
如雷贯耳
◆写作指导
①以人衬人②正衬，用与主要人物特征相同的人来衬托；反衬，用与主要人物特 征相反的人来衬托。③要宾、主分明，做陪衬的事物或人物不能喧宾夺主。
主题探究
目标三
3.请结合本节课所学，简单说说文章主题。
【注】可以采用如下格式“本文通过...（内容）表达了....（情感）”
本文记叙了刘备第三次到诸葛亮草庐拜访诸葛亮，并恳请他出山辅 佐自己完成大业，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也赞扬 了诸葛亮非凡的政治才能。
随堂练习
课堂小结
关羽 其礼太过
三 三顾茅庐前 张飞 麻绳缚来
顾
玄德 亲往拜谒 侍立阶下
茅
庐
诸葛亮：雄才大略 处世谨慎
刘备见诸葛
玄 德：礼贤下士 求贤若渴
课外拓展
衬托了诸葛亮的才华横溢
2.第3、4段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。
豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！ 欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。
身未升腾思退步，功成应忆去时言。
作者善用诗句只对因所先叙主之丁事宁后，，所星刻落画秋之风人五进丈原行。评点，又为后面的
故事埋下了伏笔。
yè
lǎn
叱
愧n赧ǎn
zhuō
沔（
bǐ
塞m鄙iù（贱
sè 璋s）hǎ顿ng 开殆茅塞 sqāīi半ng）晌t塞uí子侍立xù
拜谒
guān
（ ɡ傲cuhā慢ǎnng）纶疏zh懒巾òu
纶纶k巾uài
鹤氅
dài
甲胄
xié
涿郡
dān
谬（举 sài倾）颓 塞外存恤
吴会 （ 怠lú慢n ）涤挟天纶子
箪食壶浆
如雷贯耳
◆写作指导
①以人衬人②正衬，用与主要人物特征相同的人来衬托；反衬，用与主要人物特 征相反的人来衬托。③要宾、主分明，做陪衬的事物或人物不能喧宾夺主。
主题探究
目标三
3.请结合本节课所学，简单说说文章主题。
【注】可以采用如下格式“本文通过...（内容）表达了....（情感）”
本文记叙了刘备第三次到诸葛亮草庐拜访诸葛亮，并恳请他出山辅 佐自己完成大业，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也赞扬 了诸葛亮非凡的政治才能。
随堂练习
课堂小结
关羽 其礼太过
三 三顾茅庐前 张飞 麻绳缚来
顾
玄德 亲往拜谒 侍立阶下
茅
庐
诸葛亮：雄才大略 处世谨慎
刘备见诸葛
玄 德：礼贤下士 求贤若渴
课外拓展
24 三顾茅庐 课件(共34张PPT)
3.诸葛亮有何过人之处？文中是怎样体现 的？
小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；② “先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③ “铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
刘备三顾茅庐，茅庐在隆中，里面住着 诸葛孔明。
刘备三次拜访孔明，是为请他出山相助 处境困难的自己，其根本目的是兴复汉室， 建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得见， 第三次终于请到了孔明出山。
2. 课文分成哪几个部分？试概括每一部分的大意。
写第三次访孔明之前，关张 第一部分（1）持有不同态度，刘备力排众
你发现刘备身上有哪些品质？
①诚心求贤；刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份， “凡三往”，可见其求贤之诚。
②待人宽和有耐心；在张飞表现出急性子时，刘 备表现出的是一种耐心与宽厚。
③虚心求教；刘备自知谋略不足，因此请见诸葛 亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。
④有远大的政治抱负。
⑤仁心爱人；刘备求贤若渴，非是为了一己之私， 在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如 苍生何”，是为苍生计，以此可见其仁人之心。
整体感知
1. “三顾茅庐”是什么意思？谁三顾茅庐？ 茅庐在哪里，里面住着谁？为什么要三顾 茅庐？怎样三顾茅庐的？结果怎样？ 2. 课文分成哪几个部分？试概括每一部分 的大意。
1.“三顾茅庐”是什么意思？谁三顾茅庐？茅庐在 哪里，里面住着谁？为什么要三顾茅庐？怎样三顾 茅庐的？结果怎样？
“三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思， “顾”的意思是拜访。泛指诚心诚意一再邀请。
作者介绍
罗贯中，元末明初小 说家、戏曲家，生卒年不 详。名本，字贯中，号湖 海散人，汉族，山西并州 太原府人。罗贯中早年曾 参与反元的起义斗争。明 朝建立之后，专心致力于 文学创作。
《三顾茅庐》PPT课件(完整版)
教师点评
教师对学生的讨论和分享进行点 评和总结，引导学生深入理解故
事内涵。
2024/1/28
24
角色扮演游戏：体验故事情节
2024/1/28
角色分配
01
让学生分别扮演刘备、诸葛亮、张飞、关羽等角色，准备相应
的道具和服装。
情景再现
02
按照故事情节，学生们表演三顾茅庐的过程，通过对话和动作
展现人物的内心世界和性格特点。
2024/1/28
15
生动描绘场景，烘托气氛
通过对自然环境的细腻描绘，如“茅庐”、“竹林”、“溪流”等，营造出一种幽 静、清雅的氛围，为故事展开提供背景。
运用色彩和光影的变化，表现不同场景下的气氛。如刘备三顾茅庐时，天色渐暗， 光影斑驳，烘托出一种庄重而神秘的气氛。
2024/1/28
通过细腻的人物动作和表情描绘，展现人物内心的情感变化，进一步烘托场景气氛 。
16
运用对比手法，突出人物形象
通过对比刘备的谦虚、诚恳与诸葛亮的淡泊、高远，突出两者不同的性 格特点。
2024/1/28
在场景描绘中，运用对比手法。如茅庐的简陋与刘备的高贵身份形成鲜 明对比，进一步突出刘备的诚意和诸葛亮的清高。
在情节安排上，通过对比展现人物的成长和转变。如刘备从初次的失望 到最后的坚定信念，诸葛亮从隐居避世到出山辅佐明主，形成鲜明对比 。
传统观念与现代观念
故事中体现的是传统的价值观念，如忠诚、智慧和勇气等。而在当代社会，随着科技的发 展和文化的多元化，人们的价值观念也在发生变化。现代观念更加注重创新、开放和包容 性。这种价值观念的转变对社会的发展和进步产生了积极的影响。
14
2023
PART 04
第24课《三顾茅庐》课件(共31页ppt).ppt
掌握字词
拜谒（ yè ） 侥幸（jiǎo） 拱立（ ɡǒnɡ） 半晌（shǎnɡ）纶巾（ɡuān） 鹤氅（ chǎnɡ ） 胄（zhòu ） 愧赧（nǎn ） 谬举（ miù） 存恤（ xù ） 箪食壶浆（ dān ）
这篇文章写了一件什么事？用简洁的语言概括。
刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的 茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军 师，留下一段佳话。
提出战略方针： 若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎， 南抚彝、越，外结孙权，内修政理；待天 下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、 洛，将军身率益州之众以出秦川。
有政治头脑，有见识，雄才大略。
文章还有很多文字写到了诸葛亮另外一个特点---淡泊名利
你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？
①刘备的诚意感动了诸葛亮。 ②诸葛亮既有安邦定国之才，亦有建功立业之志。 躬耕南阳只不过是未遇明主时的权宜之计。
三顾茅庐
罗贯中，元末明初小说家，戏曲家。生
卒年不详。名本，字贯中，号湖海散人。山西太 原人。他有自己的政治理想，不苟于流俗，曾参 与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于 文学创作。作品有《三国志通俗演义》《残唐五 代史演义》《三遂平妖传》等。
《 三国演义》是我国第一部章回体长 篇历史小说，以东汉末年到西晋建立期间 的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴 三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国 时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸 侯割据的社会现实。该书结构宏大，塑造 了数以百计的人物形象，具有很高的艺术 成就。
课堂小结
在刻画人物时运用烘托、衬托的手法， 即烘云托月法。作者采用正面描写和侧面 描写相结合的手法来刻画人物，让众多人 物的个性鲜明地展现出来，使得《三国演 义》历经百世而弥芳。
统编版语文九年级上册第24课《三顾茅庐》 课件(共36张PPT).ppt
（ sài ）塞外
（ yìng ）应诺 应
（ yīng ）应届
（ɡuān）纶巾 纶
（ lún ）涤纶
字音字形
形近字
谒（ yè ）拜谒 竭（ jié ）竭力 碣（ jié ）碣石
侥（ jiǎo ）侥幸 饶（ ráo ）饶恕 绕（ rào ）缠绕
谬（miù ）谬论 戮（ lù ）杀戮 缪（móu）绸缪
三顾茅庐
第六单元
罗 贯
中
学习目标
■语言运用 掌握重点字词，梳理故事情节，学会用简洁的语言概括文章内容。 ■思维能力 学会抓文章中塑造人物的关键语句分析人物形象，把握人物的形象特征。 ■审美鉴赏 学习文中层层渲染、反复烘托的写作手法。 ■文化自信 感受古代白话小说丰富的文化底蕴；学会以诚待人；关注时事，做一个有远 大志向的人。
整体感知 3.本文故事情节“一波三折”，作者是怎么设置“起伏”以推进故 事向前发展的？
小结：作者设计的刘备求贤之路悬念迭起，为诸葛亮的出场做足了 铺垫，突出了刘备求贤之诚心，增加了故事的张力和可读性。
课堂总结
金圣叹说：“文章之妙，无过曲折。”罗贯中运用一支妙笔描绘了“ 三顾茅庐”的精彩情节，极尽曲折之妙。“三顾茅庐”在整部小说的情节 上具有承前启后的作用，刘备逆袭的一系列传奇佳话、三分天下格局的奠 定、诸葛亮忠心刘氏父子而知恩图报，都源自这次没有刀光剑影、看似平 平常常的草庐相见。波澜不惊中，一个新的时代格局正悄无声息地大踏步 走来。希望通过这节课的学习，同学们能够打开一扇窗，在课外继续阅读 《三国演义》，关注更多情节中的精彩之处，去领略在那个风云变幻的时 代中各路英雄的风采。
整体感知
1.题目是文章的眼睛，你从题目中读出了哪些信息？
三顾茅庐
顾：拜访。 茅庐：草房。 “三顾茅庐”指的是 刘备去隆中拜访诸葛 亮的故事。
（ yìng ）应诺 应
（ yīng ）应届
（ɡuān）纶巾 纶
（ lún ）涤纶
字音字形
形近字
谒（ yè ）拜谒 竭（ jié ）竭力 碣（ jié ）碣石
侥（ jiǎo ）侥幸 饶（ ráo ）饶恕 绕（ rào ）缠绕
谬（miù ）谬论 戮（ lù ）杀戮 缪（móu）绸缪
三顾茅庐
第六单元
罗 贯
中
学习目标
■语言运用 掌握重点字词，梳理故事情节，学会用简洁的语言概括文章内容。 ■思维能力 学会抓文章中塑造人物的关键语句分析人物形象，把握人物的形象特征。 ■审美鉴赏 学习文中层层渲染、反复烘托的写作手法。 ■文化自信 感受古代白话小说丰富的文化底蕴；学会以诚待人；关注时事，做一个有远 大志向的人。
整体感知 3.本文故事情节“一波三折”，作者是怎么设置“起伏”以推进故 事向前发展的？
小结：作者设计的刘备求贤之路悬念迭起，为诸葛亮的出场做足了 铺垫，突出了刘备求贤之诚心，增加了故事的张力和可读性。
课堂总结
金圣叹说：“文章之妙，无过曲折。”罗贯中运用一支妙笔描绘了“ 三顾茅庐”的精彩情节，极尽曲折之妙。“三顾茅庐”在整部小说的情节 上具有承前启后的作用，刘备逆袭的一系列传奇佳话、三分天下格局的奠 定、诸葛亮忠心刘氏父子而知恩图报，都源自这次没有刀光剑影、看似平 平常常的草庐相见。波澜不惊中，一个新的时代格局正悄无声息地大踏步 走来。希望通过这节课的学习，同学们能够打开一扇窗，在课外继续阅读 《三国演义》，关注更多情节中的精彩之处，去领略在那个风云变幻的时 代中各路英雄的风采。
整体感知
1.题目是文章的眼睛，你从题目中读出了哪些信息？
三顾茅庐
顾：拜访。 茅庐：草房。 “三顾茅庐”指的是 刘备去隆中拜访诸葛 亮的故事。
三国演义之三顾茅庐 玉儿的 ppt课件
三国演义之三顾茅庐 玉儿的
❖ 诸葛亮见到刘备有志替国家做 事，而且诚恳地请他帮助，就出 来全力帮助刘备建立蜀汉皇朝。
❖ “三国演义”把刘备三次亲 自敦请诸葛亮的这件事情，叫做 “三顾茅庐”。
“臣本布衣，躬耕于 南阳，苟全性命于乱世 ，不求闻达于诸侯。先 帝不以臣卑鄙，猥自枉 屈，三顾臣于草庐之中 ，咨臣以当世之事，由 是感激，遂许先帝以驱 驰。后值倾覆，受任于 败军之际，奉命于危难 之间：尔来二十有一年
三国演义之三顾茅庐 玉儿的
❖剑门关，位于四川省剑阁县城南15 公里处，地处四川盆地北部边缘断 褶带，大、小剑山中断处，两旁断 崖峭壁，峰峦似剑，两壁对峙如门 ，故称“剑门”，是我国最著名的 天然关隘之一，享有“剑门天下险 ” 、“天下第一关”、“蜀之门户 ”之美誉。 曾在此修筑栈道30里，设关守卫， 称“剑阁”。唐代诗人李白《蜀道 难》：“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当 关，万夫莫开”的赞誉更让剑门关 名扬海内。
展 示 人 袁 林 玉 杨 婷 肖 小 媛
三国演义之三顾茅庐 玉儿的
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作者简介
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写作背景
3
课文主要内容
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结束语 结束语
罗贯中（1330——1400），名本，字贯中，号湖海散人。元末明 初著名小说家、戏曲家，是中国章回体小说的鼻祖。
罗贯中生于元末明初的封建王朝时代。作为与“倡优”、“妓艺” 为伍的戏曲平话作家，当时被视为勾栏瓦舍的下九流，正史不可 能为他写经作传。惟一可看到的是一位明代无名氏编著的一本小 册子《录鬼簿续编》，上写：“罗贯中，太原人，号湖海散人。 与人寡合，乐府隐语，极为清新。与余为忘年交，遭时多故，天 各一方。至正甲辰复会，别来又六十余年，竟不知其所终。”
回去。
三国演义之三顾茅庐 玉儿的
第24课《三顾茅庐》课件(共16张PPT)语文九年级上册
2.孙权据有江东，已历三世，国险而民附，此可用为援，而不可图也。 译文：孙权占据了江东，已经经历了三代，吴国地势险要，民众归附，可把 他作为外援，但是不可谋取。
3.益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业。
译文：益州地势险要，有千里肥沃的土地，是物产丰富的地方，高祖凭借它 成就了帝王之业。
整体感知
下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里， 变金木土爻（yáo）神卦，水面偏能用火攻。
整体感知
“隆中对”在《三国演义》 整个故事当中具有非常重要 的地位，此后的情节基本上 是对“隆中对”策略的逐步 实施，请大家课后阅读《三 国演义》的相关情节，了解 故事的来龙去脉。
整体感知
多读书 读好书 好读书
24 三顾茅庐
罗贯中
学习目标
1.了解相关文学常识，疏通文意，把 握小说情节。 2.分析人物性格和品质。 3.学习刘备、诸葛亮的优秀品质。
初释课题
三顾茅庐
（ 刘备 ）三顾（诸葛亮 ）茅庐
知人识作
【罗贯中】元末明初著名小说家、戏曲家。 【代表作】长篇小说《三国演义》,又称 《三国志通俗演义》，是我国第一部章回 体长篇历史演义小说。主要反映了东汉末 年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民 起义、诸侯割据的社会现实。
（3）梳理故事情节
1-2
3-4
前
顾
后
整体感知
2.三顾茅庐前出现了哪些人物，对于再次拜见 诸葛亮，他们各持什么观点？
刘备
亲往拜谒
关羽
其礼太过
张飞
麻绳缚来
整体感知
3.看视频，再分角色读一读，演一演，说说人物 形象特点。
刘备 关羽 张飞
求贤若渴 诚心诚意 稳重 粗暴 鲁莽 急躁
三顾茅庐优秀PPT课件
时代背景
东汉末年，政治腐败 ，社会动荡不安。
诸葛亮隐居隆中，静 观天下大势。
群雄并起，各地豪强 争夺天下。
人物介绍
刘备
字玄德，蜀汉开国皇帝 ，以恢复汉室为己任。
诸葛亮
字孔明，号卧龙，蜀汉 丞相，杰出的政治家、 军事家、文学家、书法
家、发明家。
关羽
字云长，蜀汉五虎上将 之首，与刘备、张飞桃
园结义。
04
三顾茅庐文化内涵解读
儒家思想体现
仁爱之心
刘备三次拜访诸葛亮，表 现出对人才的尊重和渴求 ，体现了儒家仁爱思想。
礼制观念
刘备以礼相待，尊重诸葛 亮的意愿，不强求其出山 ，符合儒家礼制观念。
中庸之道
刘备在寻求诸葛亮帮助时 ，保持谦虚谨慎的态度， 体现了儒家中庸之道的思 想。
道家思想体现
无为而治
刘备深感遗憾，但仍不放弃请 诸葛亮出山的念头。
第三次拜访
01
02Βιβλιοθήκη 0304刘备三访茅庐，终于见到诸葛 亮。
两人进行了一番深入的交谈， 诸葛亮向刘备提出了“隆中对
”战略构想。
刘备对诸葛亮的才华和战略眼 光深感钦佩，决定请他出山辅
佐自己。
诸葛亮被刘备的诚意所打动， 最终答应出山，成为蜀汉的重
要谋士和将领。
张飞
字翼德，蜀汉五虎上将 之一，性格豪爽，勇猛
善战。
故事发生地
01
02
03
隆中
位于今湖北省襄阳市，是 诸葛亮的故居和隐居地。
茅庐
位于隆中山下，是诸葛亮 隐居时的住所，因简陋而 得名。
新野
位于今河南省南阳市，是 刘备在荆州时的治所，也 是三顾茅庐故事的发生地 之一。
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第24课《三顾茅庐》课件(共20张PPT)
诸 通过外貌及语言描写，可以看出诸葛亮：①谦虚谨慎； 葛 ②不事张扬；③深谋远虑；④运筹帷幄；⑤具有雄才 亮 大略，卓绝智慧。⑥心系天下，淡泊名利的高洁品质
示例
语言描写
①“哥哥差矣！量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥 去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来。” ②“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！” ③ 张飞大怒，谓云长曰：“这先生如此傲慢！见我哥哥 侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我取屋后放一把火， 看他起不起！”
活动四：跟着作者学写作 本文最大的写作特点是描写方法的多样性，既有
对话、动作描写以及外貌描写等相结合的正面描写， 又有烘云托月的侧面烘托。
请大家从文中找出运用这些方法刻画人物的具体 句子，并分析其作用。
示例
语言描写
①不然。昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶！ ②汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼？ ③有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。 ④且勿惊动。 ⑤玄德下拜曰：“汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋 谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？” ⑥司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉！望先生不弃鄙贱，曲赐教诲……
布置作业 用正面描写和侧面烘托的方法写一位同学或老师，
突出他/她的典型特点。
板书设计
三顾茅庐
刘备 求贤若渴
诸葛亮
雄
孤
才 大
高 淡
张飞
略
泊 鲁莽无礼
通过行为、语言描写，写出关羽行 事稳重，顾全大局的形象特点。
示例
刘备
三
顾 张飞
茅
庐
关羽
求贤若渴，礼贤下士，诚心诚意 行事鲁莽、急躁，做事不考虑后果 稍有不满，顾全大局，行事稳重