为留守儿童营造温馨的家园氛围
留守中心管理工作总结6篇
留守中心管理工作总结6篇篇1一、引言在过去的一年中，留守中心管理工作在上级领导的关怀与支持下，取得了显著的成绩。
本报告将对留守中心管理工作的背景、目标、实施过程及成果进行全面总结，并针对存在的问题提出改进建议，以便为未来的工作提供参考。
随着社会经济的发展，外出务工人员越来越多，留守儿童问题日益严重。
为了关注和解决留守儿童问题，我校成立了留守中心，旨在为留守儿童提供一个温馨的家园，促进他们的健康成长。
三、留守中心管理目标1. 提供良好的学习和生活环境，确保留守儿童身心健康。
2. 营造温馨的家园氛围，让留守儿童感受到家的温暖。
3. 关注留守儿童的心理健康，帮助他们建立积极的人生观和价值观。
4. 加强与家长和社会的沟通与协作，共同关注留守儿童的成长。
四、留守中心管理实施过程1. 建立健全管理机制：制定完善的留守中心管理制度，明确各岗位职责，确保工作有序进行。
2. 优化学习环境：投入资金改善留守中心的学习设施，提供丰富的学习资源，激发留守儿童的学习兴趣。
3. 开展丰富多彩的活动：组织各类文体活动和社会实践，培养留守儿童的综合素质和社交能力。
4. 加强心理健康教育：定期开展心理健康讲座和咨询活动，帮助留守儿童建立积极的人生观和价值观。
5. 建立家校联系机制：通过定期的家访和家长会，加强与家长的沟通和协作，共同关注留守儿童的成长。
1. 留守儿童的学习和生活环境得到显著改善，身心健康状况良好。
2. 留守中心成为留守儿童温馨的家园，他们在这里感受到了家的温暖。
3. 通过心理健康教育，留守儿童的心理健康水平得到提高，积极人生观和价值观初步建立。
4. 家校联系机制的有效建立，为留守儿童的成长提供了有力保障。
六、存在的问题及改进建议1. 资金投入不足：目前留守中心的资金主要依赖于政府拨款和社会捐赠，资金来源单一且不稳定。
建议通过多种渠道筹集资金，确保留守中心的资金需求得到满足。
2. 专业教师匮乏：目前留守中心缺乏具有专业背景的教师和管理人员，导致教育质量和服务水平有待提高。
留守儿童之家活动方案
留守儿童之家活动方案一、活动背景随着社会经济的发展和城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力涌入城市，导致农村地区出现了大量的留守儿童。
这些孩子缺乏父母的陪伴和关爱，面临着心理健康、教育成长等多方面的问题。
为了改善留守儿童的生活和学习环境，我们计划开展一系列活动，以促进他们的全面发展。
二、活动目的1. 提供一个安全、温馨的环境，让留守儿童感受到家的温暖。
2. 丰富留守儿童的课余生活，提高他们的社交能力和团队协作能力。
3. 关注留守儿童的心理健康，帮助他们建立积极的人生观和价值观。
4. 增强留守儿童的自我保护意识和能力，预防意外伤害和不良行为。
三、活动对象留守儿童之家活动主要面向农村地区6-14岁的留守儿童。
四、活动时间2024年5月至2024年10月，每周六、日。
五、活动地点留守儿童之家活动中心及相关户外场地。
六、活动内容1. 心理辅导：定期邀请专业心理咨询师为留守儿童提供心理辅导服务，帮助他们解决心理问题。
2. 兴趣小组：根据留守儿童的兴趣爱好，组织绘画、音乐、体育等兴趣小组，培养他们的特长。
3. 安全教育：开展交通安全、防溺水、防火等安全教育活动，提高留守儿童的安全意识。
4. 亲子活动：定期组织亲子活动，鼓励父母参与，增进亲子关系。
5. 文化体验：组织参观博物馆、科技馆等文化场所，拓宽留守儿童的视野。
6. 节日庆祝：在传统节日或特殊日子组织庆祝活动，让留守儿童感受到节日的氛围。
七、活动准备1. 场地布置：确保活动场地安全、整洁，布置符合活动主题。
2. 物资准备：根据活动内容准备相应的物资和设备。
3. 人员安排：招募志愿者和工作人员，进行分工和培训。
4. 宣传推广：通过社区公告、学校通知等方式，宣传活动信息。
八、活动预算详细列出活动所需的各项开支，包括场地租赁费、物资采购费、人员工资等。
九、风险评估与应对措施1. 安全风险：确保所有活动都在安全的环境中进行，配备必要的安全设施和急救设备。
2. 人员风险：对参与人员进行背景审查，确保其适合参与活动。
幼儿园关爱留守儿童的做法
幼儿园关爱留守儿童的做法幼儿园留守儿童很多，父母外出打工，留下孩子与爷爷奶奶一起生活，父母爱的缺失，儿童需要关爱、关注、关心，需要沟通、交流、陪伴。
幼儿园更要把关爱留守儿童的工作做好做细做实。
让光照亮每一个角落，让爱关注每一个留守儿童。
一、幼儿园打造“家文化”，让留守儿童感受家的温暖1.幼儿园建立“健康档案”。
为每一个留守儿童从身体到心理建立身心健康卡，体质健康，心理快乐。
2.幼儿园开发“阳光课程”。
针对留守儿童实际，幼儿园开发“幸福阳光课程”，在学科教学中渗透，在专业课程中引导。
3.幼儿园创建“心灵滋养室”。
留守儿童的一些心理或其他问题，在教师的关注中发现，在教师的交流中了解，让幼儿走进“心灵滋养室”，拉开窗帘，让明媚的阳光亮透心理。
4.幼儿园成立“爱心乐园”。
针对留守流动儿童的兴趣爱好，组织丰富多彩的学习生活：成立音乐、舞蹈、书画、乒乓球等兴趣小组，让他们充分地享受艺术的快乐和运动的激情。
5.幼儿园倡导“温馨”教育。
让“留守儿童”感受“家”的氛围，体会温馨的情感。
6.幼儿园组建“关爱”服务队。
发动教师及家长做志愿者，成为关爱留守儿童志愿者服务队。
做留守儿童的“代理妈妈”和“爱心妈妈”。
定期为留守儿童服务，提供帮助。
二、教师构筑“爱港湾”，让留守儿童体会成长的快乐1.定时疏导。
教师对班级的特殊留守儿童定时定点进行心理疏导。
2.经常谈心。
教师要经常有针对性的与重点学生，开展常谈心、常交流、常鼓励活动，引导儿童树立正确的人生观和价值观。
3.精心安排。
在留守儿童生日之际，在双休日，父母远在外地无法接孩子回家时，给留守在幼儿园的孩子单独配置“爱心餐”，体验妈妈的味道。
4.保持联系。
教师为留守儿童建立与家长的“联系卡”，定期联系，定期交流，让爱传递，让情抒发。
5.定期家访。
积极开展教师“每月一访”活动。
了解留守儿童情况，关心留守儿童生活，督促家长多和孩子交流沟通。
6.做到“三多”。
对留守儿童要多看一眼、多问一声、多帮一把。
2024年农村小学关爱留守儿童工作总结例文（二篇）
2024年农村小学关爱留守儿童工作总结例文共同责任：加强农村留守儿童关怀与教育工作农村留守儿童的培育与照顾，是当前民生领域的一项重要任务，直接关系到城乡社会的和谐进步及少年儿童的健康成长。
鉴于此，各级各部门均给予高度重视，并积极投身于关爱农村留守儿童的行动之中。
为此，润河镇中心幼儿园特别制定了针对留守幼儿的关爱工作计划。
一、高度重视，营造关爱氛围关爱农村留守儿童，致力于为他们解决实际问题、提供良好成长环境，对于推动社会主义新农村建设、促进农村社会和谐稳定具有深远意义。
鉴于此，插花一学区幼儿园将“留守儿童”工作置于重要位置，深入实施关爱行动。
针对留守儿童在成长与教育过程中所面临的困难和挑战，我们采取了一系列切实有效的措施，努力营造浓厚的关爱氛围，着力解决普遍存在的亲情缺失和家教缺位等问题。
在生活和学习上，我们给予留守儿童特别的关注和支持，帮助他们克服实际困难，促进其健康快乐成长。
二、开展多元关爱活动，感受家的温暖学校、家庭、社会是儿童成长的三大支柱，三者协同作用能够形成强大的教育合力，为留守儿童的健康成长提供有力保障。
我们积极争取社会各界的支持与参与，将教育资源渗透到留守儿童的生活、学习和成长的各个方面，进一步加强了学校、家庭与社会的联系与合作，以实现关爱的最大化。
具体而言，我们注重以下几个方面的工作：1. 强化家校互动，提升教育质量：依托家长学校平台，我们加强了学校与家庭之间的沟通与互动。
教师在原有家访基础上，实现了定期家访制度，与留守儿童的临时监护人进行深入交流，增进彼此了解。
我们为农村老年监护人提供家教指导服务，帮助他们转变教育观念、掌握科学的教育方法和技巧，以更好地教育留守儿童。
我们还注重指导监护人加强儿童品德教育，为留守儿童的全面发展奠定坚实基础。
2. 建立留守儿童档案，实现精准管理：各班级对留守儿童情况进行了细致调查，并建立了详细的档案。
我们记录了每位留守幼儿的思想动态、表现情况及健康状况等信息，并将其父母的联系方式、务工地点以及临时监护人的身体状况和文化程度等相关资料进行归档管理。
留守儿童帮扶方案及措施
垛石镇中学留守儿童帮扶方案及措施“十年树木、百年树人”，关爱农村留守儿童既是学校的一项重要工作，也是我们每一位教师的责任和义务。
我校按照上级有关文件精神和要求，从强化组织领导，完善措施保障，务求实效与长期等三个方面推进我校留守儿童关爱活动，大力营造良好的社会氛围，使留守儿童和外出务工的家长能真切感受到党和政府的温暖，把关爱留守儿童工作作为一项民心工程，德政工程抓紧抓好。
为更好地做好留守儿童工作，关注他们的学习与生活，让他们在良好的育人环境中健康成长，现结合我校实际，特拟订本方案,具体如下:一、指导思想：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，深入贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德的若干意见》以及中组部等七部委《关于贯彻落实中央指示精神积极开展关爱农村留守儿童工作的通知》文件精神，为留守儿童的健康成长服务，为留守儿童的家庭幸福服务，为建设社会主义新农村服务，为构建社会主义和谐社会服务，为提高中华民族的国民素质服务。
二、工作目标：延伸学校教育功能，为留守儿童搭建起节假日期间学生学习、娱乐、交友、倾述、受助、帮扶的平台和载体，为留守儿童解决一些文化教育，家庭生活，交友交际、心理健康，社会保护等方面存在的问题，为留守儿童健康、快乐、平等、和谐成长营造环境创造条件。
三、工作原则保证在三知、三多、三沟通原则下实施开展工作，即：知道留守儿童个人基本情况，家庭情况及学习；多与留守儿童谈心沟通，弥补留守儿童亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校集体活动；多到监护人家庭走访；定期与留守儿童父母、孩子、老师交流沟通，根据老师所反映的留守儿童学习、思想等方面困惑，与其父母多联系，并采取针对性措施，提供必要帮助，用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园气氛。
四、保障措施1、加强领导，各负其责。
每期活动开展都有值班教师处理日常应急事务、班主任做好点名制度和活动正常开展、辅导老师做好功课辅导和纪律教育。
农村教师关爱留守儿童应从四个方面做起
农村教师关爱留守儿童应从四个方面做起在农村，由于受环境影响，经济发展十分不平衡，为了生计，许多家庭的学生父母不得不狠心外出打工。
他们的孩子不是由爷爷奶奶、外公外婆照管，就是寄居在亲友家里，成了留守儿童。
在这些孩子中有多数成绩不是很好，有的厌学，有的任性、有的自卑，有的内向、有的脾气暴躁。
据有关统计资料表明，留守儿童主要分布在农村地区，在全部留守儿童中，农村留守儿童所占比例高达86．5％，数量达到1980多万人。
由此可见，农村留守儿童应该成为关注的重点，我们每一位农村教育工作者都应该用爱心、真心、耐心、细心去帮助这些孩子们，走进他们的心灵深处，让留守儿童沐浴在爱的阳光里，能够安心的学习，健康成长。
一、用爱心播洒阳光苏霍姆林斯基说：“对人由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉”。
关爱留守学生，并且给予尊重与理解，是打开他们心灵的万能钥匙，它能使教育者走进学生的心灵，与学生进行心与心的对话、情感的交流与碰撞。
爱是一种巨大的改造力量，她能消除留守儿童对老师的戒备性心理和逆反性心理，能恢复或建立他们的自尊心和自信心。
每一个儿童都有自己的思想，他们渴望被理解、被尊重，尤其是留守儿童。
这就要求我们当教师的用爱心滋润他们的心田，自然而然这些孩子们就会“亲其师，信其道”，从而产生一种奋发向上的力量。
我们班有位留守同学，我发现他作业完不成，自卑感也越来越重。
我多次找其谈心他才说出了其父亲体弱多病，母亲外出务工的事情。
从此，我就有针对性的帮助他。
在一个寒冷的冬天，学生们正在上晚自习，我发现他衣服单薄，冷得发抖。
我找来衣服，披在他的身上。
他望着我，流出了感激的泪花，“王老师，谢谢，我一定听您的话，好好学习”。
我微笑着点点头。
从此他上课认真听了，作业做工整了，缺点也慢慢改正了，后来还成了学校的三好学生，现在，他已是上海同济大学土木工程系的研究生。
其实教师关爱留守学生，就是要同情他们的痛苦与不幸，关心他们的生活冷暖。
二、用真心滋润心灵。
小学教师如何更好地关爱留守儿童
小学教师如何更好地关爱留守儿童前言留守儿童问题是当前我国社会面临的一个重要问题。
作为一名小学教师，我们有责任关爱这些孩子，为他们提供良好的教育环境和心理支持。
本文档旨在探讨如何更好地关爱留守儿童，让他们在温馨的氛围中茁壮成长。
一、了解留守儿童的需求1. 了解留守儿童的家庭背景，了解他们父母外出务工的原因、时间和地点。
2. 关注留守儿童的生活状况，了解他们的生活习惯、饮食状况和居住环境。
3. 关注留守儿童的心理需求，了解他们的情感状态、人际交往和兴趣爱好。
二、建立良好的师生关系1. 经常与留守儿童交流，关心他们的生活，关注他们的情感需求。
2. 尊重留守儿童的人格尊严，避免歧视和排斥。
3. 给予留守儿童足够的关注和鼓励，增强他们的自信心。
三、提供优质的教育资源1. 针对留守儿童的学习特点，制定合适的学习计划和教学方法。
2. 注重留守儿童的基本素质培养，如道德、心理、体育等。
3. 积极开展课外活动，丰富留守儿童的精神生活。
四、加强心理健康教育1. 定期开展心理健康教育活动，提高留守儿童的心理健康水平。
2. 培养留守儿童良好的心理素质，增强他们应对生活压力的能力。
3. 及时发现和解决留守儿童的心理问题，提供心理支持。
五、加强家校合作1. 定期与留守儿童的父母沟通，了解孩子的学习和生活状况。
2. 鼓励父母关注孩子的成长，尽量减少外出务工对家庭的影响。
3. 建立留守儿童档案，记录他们的成长过程和变化。
六、营造良好的校园氛围1. 加强班级管理，营造和谐、团结的班级氛围。
2. 开展丰富多彩的校园活动，让留守儿童感受到学校的温暖。
3. 加强校园安全，保障留守儿童的人身安全。
总结关爱留守儿童是全社会共同的责任，作为一名小学教师，我们要从多方面关注留守儿童的需求，为他们提供良好的教育环境和心理支持。
通过我们的努力，让留守儿童在温馨的氛围中茁壮成长，成为我国未来的栋梁之才。
留守儿童帮扶关爱活动总结（4篇）
留守儿童帮扶关爱活动总结加强农村留守儿童工作是构建社会主义和谐社会的必然要求，是____《____进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》的必然要求，是建设海峡西岸经济区和社会主义新农村的必然要求。
根据相关文件精神，结合我校实际情况，认真开展了关爱留守儿童工作，现就开展情况作以下一番总结：一、健全组织，加强领导为了加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，我校领导高度重视，成立了关爱留守儿童领导机构。
组长：陈钰年副组长：郑广成组员：林铭孜、李源、陈万才、吴仕斌、王宾、张艳、全体班主任。
为了切实加强农村留守儿童教育、管理及跟踪工作，把关爱留守儿童工作落到实处，我校建立健全组织，明确分工，责任到人的机制，形成了以陈校长亲自挂帅，郑校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的生活等教育。
确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。
二、进一步建立健全关爱留守儿童档案学校德育处依据相关文件精神，及时作了布置。
要求各个班级的班主任对班级的留守儿童开展了跟踪调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康等状况进行了再调查登记，全面了解留守儿童的生存状况和成长需求，建立健全留守儿童档案。
在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。
三、开展关爱帮扶活动为了让留守儿童健康全面成长，我校按照“五个一”的帮扶方式，深入开展了关爱帮扶活动。
1、要求党员、教师与留守儿童建立“一助一”结对帮扶，在生活上、学习上关心帮助他们，做好记录。
2、认真做好每月与留守儿童一次谈心活动，并做好记录，掌握他们的思想动态，以便更好地引导留守儿童健康成长。
3、建立健全家校联系制度。
要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。
4、建立健全留守儿童监护人的培训制度。
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论文类别：德育论文
论文题目: 为留守儿童营造温馨的家园氛围
作者姓名：梁泳媚
作者单位：珠海市斗门区白蕉镇联厂职工子弟小学
为留守儿童营造温馨的家园氛围
内容摘要：随着社会的变革，应运而生了一群弱势群体——留守儿童。
留守儿童在学习、生活、安全、健康等方面受到严峻的挑战，对社会的影响越来越大。
留守儿童的教育是当今社会、学校教育面临的新课题。
作为留守儿童的班主任有责任有义务教育好他们，帮助他们成材。
用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，使他们健康茁壮的成长。
关键词：留守儿童班主任关爱健康成长
当今社会正经历着深刻的制度性和结构性变革，在社会转型和制度转轨的过程中，城镇化的进程异常迅猛，受农村贫困及城市利益的驱动，涌现了民工潮及农民外出经商、学习等普遍的社会现象，从而应运而生了一群弱势群体——留守儿童。
在孩子的成长过程中父母起着最关键的作用，隔代寄养监管人无法取代孩子父母。
虽然外出打工是养家活口之必须，但决不能为了口袋，忽视了孩子的脑袋。
古话云：家教立范，品行为先。
忽视孩子的思想品德教育，迟早会酿成苦果。
留守儿童的心理健康问题表现为隐性，是不容易发觉的问题，主要表现如下：
1、性格孤僻内向。
留守儿童年龄幼小，尽管大多是爷爷奶奶和其他亲戚监管，但是毕竟与父母是亲疏不同的，遇到一些麻烦事情会显得柔弱无
助，久而久之变得不愿与人交流，性格孤僻内向，不开朗。
我就教过这样一个学生，她学习认真成绩优异，但就是不合群。
老师、同学如果不主动跟她谈话，那就别想听到她说一句话了，背地里同学都说她“金口难开”，说她的话是“金言玉语”。
有一次，她的堂弟欺负她，撕了她的作业还把她的书藏了起来，她不告诉家里的其他亲人，却只在日记里哭诉，还一度想到了离家出走。
后来幸亏我在改日记时发现了这件事及时疏导并与家长联系，才避免了一个悲剧。
2、有自卑心理情绪。
儿童大都具有攀比心理，留守儿童由于父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，因此容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。
3、产生反抗或逆反心理。
留守儿童总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真，与人交流时充满警惕甚至敌意。
对老师、监护人、亲友的管教和批评，产生较强的逆反心理，容易激进冲动，干出一些不可理喻的事情。
如:与家人顶撞，不听亲人劝告；不听老师的教导，与老师对着干等。
4、产生怨恨父母心理。
有少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才要出去打工挣钱。
对父母外出打工，把自己留在家里不理解并由此产生怨恨情绪。
有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。
这些孩子因心理与教育出现问题，已构成社会治安不稳定的因素。
留守儿童的教育是当今社会、学校教育面临的新课题，留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们班主任工作的重点。
作为留守儿童的班主任有责
任有义务教育好他们，帮助他们成材。
用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，为他们托起明天的太阳。
一、搭建平台，开展心理健康辅导。
在孩子的成长过程中，父母起着最关键的作用。
然而很多务工父母无暇顾及孩子，缺少与他们的情感交流，长此以往留守儿童容易出现心理健康问题。
由于情感上得不到慰藉与呵护，其中一部分留守儿童形成内向、自卑、敏感，脆弱等不健康性格，还有一部分留守儿童由于监护人的娇宠溺爱，往往导致他们形成自私、孤僻、暴躁、蛮横等不健康性格。
为及时了解、排除这些心理障碍，教师应在班级开设“悄悄话信箱”，建起“心灵的驿站”，帮助留守儿童解决无人倾诉，无处倾诉的问题，与学生“结对子”帮助解开心灵的疙瘩，还要定期举办心理健康教育讲座和关爱留守学生的主题班队会，为提高心理素养搭建了良好的平台。
教育、引导他们养成良好的生活习惯和正确的思想认识，明白自己的提高进步，就是对父母辛苦付出的最好回报。
二、创造温暖集体氛围，丰富留守儿童生活。
为排除留守儿童心灵上的孤独感，让他们体验到生活的美好与快乐，教师要在学习中多关心留守儿童的成长，要多制造让留守儿童参与的集体活动，要多创造让留守儿童感受集体温暖的班级活动，要给留守儿童多创造展现自我的空间。
我们可以通过举办图书角、手抄报、音体美兴趣小组等活动，丰富孩子们的课余生活填补心灵的空白。
注重平时引导留守儿童参加有益活动的同时，抓住“六一”儿童节、“十一”国庆节等重大节日
的活动契机，在组织活动，排练节目时，鼓励、引导留守儿童积极主动地参加，有意识的抽调他们参与。
此举既保证了活动的演出阵容，又填补了留守儿童的情感空白。
让留守儿童感受集体的温暖，感受班级的关爱。
三、运用激励机制，深化养成教育。
缺少亲情,缺少关爱,缺乏督促,很容易使留守儿童们变成了“问题学生”。
留守儿童良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。
尤其是对那些行为习惯比较差的学生。
不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。
学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。
在对留守儿童进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。
以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让他们多感受成功之感。
用成功的喜悦强化留守儿童的行为，培养他们辨别是非的能力，从而使他们形成良好的行为习惯，培养他们自立自强精神。
四、家校联系，形成强大的教育合力。
人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互影响、相互作用、相互制约，在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。
虽然留守儿童的父母不在身边，但为了及时了解留守儿童的情况，教师要定期对留守儿童进行家访并发放了《致留守儿童监护人的一封信》，授于监护人家教方法，让这些父母不在身边的儿童，能够从监护人身上得到亲情慰藉，进而对监护人
产生依赖性和信任感，最终享受到良好的家庭教育。
监护人有问题及时与学校沟通，从而形成学校、监护人关爱留守儿童的联合体，共同促使留守儿童健康成长。
老师应掌握家长务工的地址和电话，与留守儿童的父母通过电话等通讯的联系，把平时孩子在校的表现告知他们，提醒他们担负起应尽的责任。
工作再忙也应该抽空和孩子打打电话、聊聊天，定期回家看看孩子，与学校形成教育合力，达到教育的最佳效果。
相应地建立起“家校互访制度”和“家校联系卡”，不定期举办“家校对话会”，让他们配合学校的教育，以免发生教育的“短路”。
这样既加强了家庭与学校的联系，也拉近了家长、教师与学生的距离。
总之，留守儿童是现代社会的新问题，这一特殊群体的出现是时代不断发展变化的结果。
留守儿童的养成教育工作任重而道远，作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。
用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
并让每一个留守儿童不再孤单，不再无助，在学校同样能感受到家一般的温暖。
使他们享受到同其他孩子一样的教育和关爱，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。
参考文献：
1、周宗奎.农村留守儿童心理发展与教育问题，《期刊论文》2005。
2、周全德,齐建英.对农村留守儿童问题的理性思考，《中州学刊》2006。
3、何宇,郭俊位.农村留守儿童现象浅析及对策探讨，《社会工作学术版》2006。
4、李宝峰.农村“留守子女”的心理健康问题及干预，《教育探索》2005 。