用下面词语编故事电子教案
三年级语文教案《作文指导写成语故事》
三年级语文教案《作文指导写成语故事》一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解什么是成语，掌握几个常用成语的意思和用法。
2. 能力目标：培养学生的语言表达能力和想象力，引导学生通过成语编写故事，提高写作水平。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生理解成语的含义，掌握成语的用法，能够运用成语编写故事。
2. 教学难点：引导学生将成语融入故事情节中，提高写作的连贯性和逻辑性。
三、教学准备1. 教师准备：备好教案、教具、课件等教学资源。
2. 学生准备：学生准备纸笔，积极参与课堂互动。
四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式引入成语，激发学生对成语的兴趣。
2. 学习成语：教师呈现几个常用成语，讲解成语的来源、意义和用法，让学生理解成语的内涵。
3. 编写故事：教师给出一个成语，让学生根据成语编写一个小故事，要求故事情节连贯，生动有趣。
4. 分享交流：学生互相交流自己编写的故事，展示成果，互相学习、交流。
5. 拓展延伸：教师可以引导学生尝试用多个成语编写一个更加完整的故事，提高写作水平。
6. 总结反思：教师和学生共同总结本节课的收获和不足，展望下节课的学习内容。
五、教学反馈通过学生的故事表现和课堂互动情况，及时给予肯定和指导，鼓励学生继续努力，提高写作水平。
六、课后作业布置学生继续编写成语故事的作业，鼓励学生在家里练习，培养学生的写作习惯和创作能力。
七、教学反思本节课通过编写成语故事的方式，激发了学生的写作兴趣，提高了学生的语言表达能力和想象力。
在以后的教学中，可以结合更多的故事情节和成语，引导学生更加深入地理解和运用成语，提高写作水平，培养学生的文学素养。
固定词语编故事.方案
第十三组
• 竹排 • 不自量力 黄狗 悍马 风景如画
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第十四组
• 独生子 • 强弩之末 惭愧 松树林 欢天喜地
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第十五组
• 山羊 • 恍然大悟 小刀 黎明 精疲力竭
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第十六组
• 玫瑰 写字楼 咖啡 三头六臂
• 气喘吁吁
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第十七组
• 啤酒 桃花 吃惊 挖空心思
• 兴高采烈
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第十八组
• 音箱 贝壳 仙人掌 居高临下
• 举世闻名
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第三十组
• 沙发 放大镜 感动 化为乌有
• 引人入胜
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第三十一组
• 剪刀 • 梦寐以求 梦想 戒指 小心翼翼
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第三十二组
• 遥控器 • 自相矛盾 阴雨天 激动
持之以恒
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第三十三组
• 掌声 • 眉开眼笑 窗帘 奔跑 一丝不苟
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第三十四组
固定词语编 故事
形式
根据所给的字、词、成语， 请编写逻辑清晰，画面感强， 内容积极健康的一段故事。要 求每个词都要用进去。
作用 1.拓展联想力 2.训练表达力
请选题
• • • • • 1 11 21 31 41 2 12 22 32 42 3 13 23 33 43 4 14 24 34 44 5 15 25 35 45 6 16 26 36 46 7 17 27 37 47 8 18 28 38 48 9 19 29 39 10 20 30 40
• 黑板 • 五颜六色 愤怒 衬衫 窃窃私语
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第三十五组
• 相册 • 亲密无间 微笑 消瘦 泣不成声
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第三十六组
• 平安夜 • 不由自主 情侣路 咆哮
作文教学教案：根据词组编童话
从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。
故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。
如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。
1、铅笔、橡皮、转笔刀；2、小溪、河流、大海；3、眼睛、耳朵、鼻子、嘴。
【教学流程】一、忆童话故事，领悟特点师：同学们，你们喜欢童话故事吗？生：喜欢！师：你们都听到过哪些童话故事呢？生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。
生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。
师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。
（教师板书：1.拟人化。
2.告诉道理3，想象丰富4故事完整）。
小游戏：选词组，编故事。
小黑板出示：(1)蒲扇和空调；(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴；（3）小溪、河流、大海；（4）红花和绿叶；(5)铅笔、橡皮、转笔刀。
1、学生齐读这几组事物。
2、指名说说你想写哪一组事物，打算写什么。
生1：我想写铅笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。
生2：我想写红花和绿叶。
生3：我想写鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。
师：选这个内容，你想要告诉大家什么道理呢?生1：告诉大家红花有绿叶的陪衬才会更美丽。
生2：告诉大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他们各有各的用处，人们均缺一不可。
师：我知道了，同学们心中都有了想法，也清楚自己该怎么写了，现在就请你们把自己想像的童话故事写下来吧。
当然，你也可以另选其他题材。
1、听故事同学们，请你们看一看我们的脸上长有哪些器官呢？下面老师就给大家讲一个关于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事，想听吗?眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有灵气。
平时呀，他们相处得很好。
可是有一天，站在最底下的嘴巴不服气地发话了，他冲着鼻子就嚷：“鼻子，你有什么能耐站在我的上面去了？”鼻子说：“我能辨别味道啊，然后你才知道可不可以吃啊。
所以，就站在你的上面哪。
幼儿园成语故事教案
幼儿园成语故事教案成语是汉语中的一种特殊词语，它具有一定的固定词序和特定的意义。
在幼儿园阶段，教师可以通过讲故事的方式，向幼儿介绍一些常见的成语，让他们在愉快的氛围中学习成语，提高语言表达能力。
下面，我将为大家分享一些适合幼儿园教学的成语故事教案。
第一，成语故事《井底之蛙》。
故事内容，从前，有一只蛙住在一口井里，它以为这口井就是整个世界。
有一天，一只大青蛙跳进了井里，告诉小蛙外面有一片更大的池塘。
小蛙不相信，大青蛙只好跳出井口，小蛙才明白原来世界是如此广阔。
教学目标，通过这个故事，让幼儿认识到“井底之蛙”的寓意，引导幼儿不要局限于自己的小圈子，要开阔眼界，勇敢去探索外面的世界。
教学方法，教师可以通过讲故事的形式，结合图片、道具等教具，生动形象地向幼儿展示故事情节，引导幼儿参与讨论，理解成语的含义。
第二，成语故事《画蛇添足》。
故事内容，有一位画家被人请去画一幅蛇的画，画家画完后觉得蛇的尾巴看起来有些空荡，于是又在蛇的尾巴上加了一只脚。
结果，这幅画被人笑话说画蛇添足。
教学目标，通过这个故事，让幼儿理解“画蛇添足”的意思，引导幼儿学会适可而止，不要过分追求完美。
教学方法，教师可以通过讲故事、展示图片等形式，向幼儿传达故事的寓意，引导幼儿思考画家为什么会犯这样的错误，从而引发幼儿对成语的思考和理解。
第三，成语故事《狐假虎威》。
故事内容，有一只狐狸在森林里遇到了一只老虎，狐狸装作很害怕的样子，说服老虎让它做老虎的朋友。
后来，狐狸利用老虎的威势，欺负其他小动物。
最后，狐狸被众动物揭穿了真相。
教学目标，通过这个故事，让幼儿明白“狐假虎威”的含义，引导幼儿学会识破虚张声势，不要被外表所迷惑。
教学方法，教师可以通过讲故事、角色扮演等形式，让幼儿身临其境地感受故事情节，引导幼儿思考狐狸的行为是否正确，从而理解成语的意义。
以上是我为大家准备的幼儿园成语故事教案，希望能够帮助老师们更好地开展成语教学工作，让幼儿在愉快的氛围中学会运用成语，提高语言表达能力。
《创客故事会――根据词语创编故事》教学设计-最新作文
《创客故事会――根据词语创编故事》教学设计-最新作文《创客故事会――根据词语创编故事》教学设计一、教学理念（1）教师确定课堂思维的方向，引导合作进程。
学生是学习的主体，拥有主话语权。
（2）激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
（3）努力培养基于低级思维能力之上的评价、分析、创造等思维能力。
二、设计理念新《语文课程标准》提出：“教师要为学生的自主写作提供有力的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。
”如何才能让孩子无拘无束地表达，写出自己想象中的事物呢？我想到了“根据词语创编故事”。
海德格尔说：“语言是存在之家。
”词语作为语言中最为基础的单位，是思想存在的物质形式。
它为人类的思维赋形，也为人类的思想找到依托。
穿越词语的密林，那些可见的、不可见的，那些有意的、无意的，那些存在的、不存在的，都会在我们的脑海中弥漫开来，渐渐地变得清晰。
透过词语的想象，我们的眼前会出现一幅场景，这幅生动的场景只专属于个人而不属于别人，它是独一无二的。
在老师的引导下，学生大胆地想象词语，根据词语大胆地创编故事，一幅幅有趣的画面，一段段离奇的经历就会呈现在我们的眼前。
孩子们在自由的想象中，用词语赋予思想以生命，用词语赋予生活以思想。
三、教学目标（1）根据提示，创编词语。
（2）选择词语，展开想象，创编故事。
把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
（3）愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
四、教学难点根据提示创编词语。
五、教学重点选择词语，展开想象，创编故事。
把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
六、教学过程如下表所示。
本课系教育部“名校长领航班”周大战工作室授牌仪式暨校长专业成长研讨会上的研究课。
固定词语编故事课件
xx年xx月xx日
• 课程介绍 • 固定词语学习 • 故事创作技巧 • 实践环节
目录
01
课程介绍
课程目标
培养学生的想象力和创造力
通过使用固定词语编故事，引导学生 发挥想象力，创造出有趣的故事情节 和角色。
提高学生的语言表达能力
在编写故事的过程中，学生需要运用 所学词汇和语法知识，使语言表达更 加准确、流畅。
情节。
新闻媒体
新闻报道、电视节目、 电影等媒体中出现的场
景和事件。
03
故事创作技巧
故事构思
01
02
03
确定主题
选择一个吸引人的主题， 确保故事有一个明确的中 心思想。
设定背景
为故事设定一个合理的背 景，有助于增强故事的代 入感和可信度。
构思情节
构思出紧凑、有趣的情节， 使故事具有吸引力。
角色设定
学生们将通过阅读和分析经典 文学作品，了解更多故事创作
的原理和技巧。
学生们将有机会参加故事创作 比赛和活动，展示自己的作品，
并与其他学生交流学习。
THANKS
创造角色
为故事创造独特、鲜明的 角色，使读者能够产生共鸣。
角色特点
为角色设定鲜明的特点， 包括外貌、性格、习惯等。
角色关系
建立角色之间的关系，有 助于推动故事情节的发展。
情节推进
冲突引入
高潮与结局
在故事中引入冲突，使情节更加紧张 和有趣。
确保故事有一个令人满意的结局，使 读者感到满足。
转折点
设置转折点，使情节发展更加出人意 料。
课程内容
课程将分为三个阶段，第一阶段为故事构 思和角色设定（2个课时），第二阶段为 情节发展和语言运用（6个课时），第三 阶段为故事修改和完善（2个课时）。
第三讲 串词语编故事 教案
第三讲串词语编故事教案第三讲串词语编故事教案第三个故事是由一系列单词组成的故事一、导入【激动人心】喜欢雪的孩子举手。
为什么？既然你如此喜欢雪花，今天就让我们来学一首关于雪花的诗吧！如果我是一片雪花如果我是一片雪花，我会去哪里？漂浮在河里，变成一滴水，和小鱼小虾玩游戏；飘到广场上，堆一个胖雪人，对你微笑，咪咪；我想浮到我母亲的脸上，亲吻她，然后快乐地融化。
2、讲个故事【激】同学们，每个问题都有一个答案，每个答案也是有依据的，我们可以在问题里找，也可以从过程中找，方法越多，我们找到答案也就更容易了。
瞧，今天故事里的小主人公就是这么的聪明呢！谁在撒谎这天，阿里要外出旅行。
可是，他总放心不下辛苦积攒下来的一百枚金币：放在家里怕人偷，带到路上怕人抢。
怎么办呢？他左思右想，终于想出一个主意――他把全部金币放到一个坛子里，再在上面装满绿豆，坛子封好以后，他敲开了邻居阿米家的门：“我要出趟远门，这坛绿豆先存放到你家好吗“好吧，”阿美保证说，“别担心，我会帮你照顾好的。
”听了艾米的话，阿里心平气和地上路了。
一天，阿米的绿豆吃完了。
情急之下，他想到了阿文的那坛绿豆：“我先倒点出来吃，明天补上也不迟。
”于是，他打开坛子――呀，绿豆下面，竟是满满一坛子金币，阿米完全看傻了眼。
不久之后，mw5中国儿童Zi Ali旅行归来，从Amina那里取回了罐子。
“我的金币呢？”阿里把坛子倒过来，却没有发现一枚金币。
“咚咚咚！咚咚咚！”阿里来到阿米家，客客气气地对他说：“如果你曾在经济上有困难，挪用了我的金币，请补张借条好吗？”“什么？你说我偷了你的金币？”阿米大声说。
“对，我坛子里的金币。
”阿里低着头，像犯错的孩子一般。
“我好心帮你保管坛子，你――居然污蔑我。
”阿米很生气，用扫把把阿里赶出了家。
第二天，阿里将艾米告上法庭。
“阿里，你在往坛子里放金币时，有人看见没有？”法官问“没有。
”阿里回答。
“艾米，你打开罐子了吗？”法官又问。
“没有。
小学成语故事续编教案模板
课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 理解成语“精卫填海”的含义，掌握成语的用法。
2. 培养学生的想象力、创造力，提高学生的写作能力。
3. 通过故事续编，激发学生对成语故事的兴趣，传承中华优秀传统文化。
教学重点：1. 理解成语“精卫填海”的含义。
2. 学会续编故事，提高学生的写作能力。
教学难点：1. 想象力的发挥，续编出有创意、有趣味的故事。
2. 将成语融入续编故事中，使故事更加生动有趣。
教学准备：1. 教师准备：成语故事《精卫填海》的PPT、故事续编的指导稿。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、作文纸。
教学过程：一、导入1. 教师讲述成语故事《精卫填海》，引导学生理解成语的含义。
2. 学生分享自己了解到的关于“精卫填海”的故事。
二、故事续编1. 教师发放故事续编的指导稿，引导学生发挥想象力，续编故事。
2. 学生独立完成故事续编，教师巡视指导。
三、分享交流1. 学生分组，每组选一名代表分享自己的故事续编。
2. 其他组学生认真倾听，并提出自己的看法和建议。
四、评价与总结1. 教师对学生的故事续编进行评价，肯定优点，指出不足。
2. 学生总结本次课的收获，表达对成语故事的喜爱。
五、课后作业1. 将自己的故事续编整理成文，进行修改润色。
2. 家长协助，鼓励学生将故事续编投稿给学校或相关平台。
教学反思：1. 本节课通过成语故事续编，激发了学生对成语故事的兴趣，提高了学生的写作能力。
2. 在故事续编过程中，教师注重培养学生的想象力，鼓励学生发挥创意，使故事更加生动有趣。
3. 在评价与总结环节，教师关注学生的个性差异，给予每个学生充分的肯定和鼓励，提高学生的自信心。
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用下面词语编故事
用下面词语编故事: 长围巾雨伞小袋鼠兔子枯井
小白兔智救小袋鼠
一天，小袋鼠欢欢数学又考了一个满分，想着凭此又可以多玩半小时的电脑游戏，心中一阵狂喜，他兴奋地跳到东，又跳到西，还哼起了欢快的儿歌：“你帅，你帅，头顶一窝大白菜，身披一条破麻袋，腰缠一根烂海带，自称是东方不败……”突然，他一不留神摔进了一口枯井里，井里又黑又臭，他身上的伤又痛又痒，更可怕的是，天公也不作美，开始下起雨来，真是祸不单行，福不双降啊！欢欢既害怕又伤心，一屁股坐在地上，哇哇地大哭起来：“救命啊！救命啊！妈妈快来救我啊！我要回家……”撕心裂肺的哭喊声传得很远很远……
这时小白兔聪聪正打着一把花雨伞，围着一条粉红色的长围巾，手里提着装满鲜花的篮子，她是去给小象美美送生日礼物呢！她听到了欢欢的哭喊声，连忙循着哭喊声飞奔而去，她一边跑，一边喊：“欢欢，别害怕，我来救你！”欢欢听见了，破涕为笑，心想：我终于有救了！
可枯井实在太深了，小白兔聪聪怎么也够不着小袋鼠欢欢的手，怎么办呢？小白兔急得像热锅上的蚂蚁——团团转。
有了，聪聪一拍大脑门，把花雨伞翻过来往地上一丢，再把篮子里美丽的鲜花放在雨伞里，解下脖子上的长围巾，系在篮子的提手上，然后把篮子慢慢地放进枯井里，高声说到：“欢欢，快爬进篮子里，我拉你上来！”欢欢高兴地又蹦又跳，说：“太好啦，太好啦，我有救了！”
聪聪费了九牛二虎之力，终于把欢欢拉了上来。
两个人紧紧地拥抱在一起，雨水、泪水顺着脸颊流了下来，聪聪流出了欢喜的泪，欢欢流出了感动的泪。
这时，沾满雨珠的鲜花也显得更加娇艳无比了！
从此以后他们成了最要好的朋友。
用下面词语编故事: 长围巾雨伞小袋鼠兔子枯井
提示：
1、你想设计一个什么样的故事？
2、你想要表现一种什么精神？
3、枯井是什么？在你的形象中它是什么样的？你打算在故事里怎么安排？
4、雨伞的作用有很多，你能想出5以上的用途吗？
5、兔子和小袋鼠认识吗？
6、没有写作文之前你打算在故事里用上哪些成语、歇后语、比喻句、拟人句？成语：
歇后语：
比喻句：拟人句：。