编故事_教案教学设计
巧编故事游戏教案中班
巧编故事游戏教案中班教案名称：以巧编故事游戏教学目标：1. 帮助幼儿培养想象力和创造力。
2. 培养幼儿讲故事的能力。
3. 提高幼儿的口头表达能力。
教学准备：1. 教师准备一些故事情节简单的故事书或故事卡片。
2. 准备一些幼儿喜欢的玩具或道具，如动物玩具、布偶等。
3. 准备一些图片或图片卡片，用于激发幼儿的想象力。
教学过程：1. 创设情境教师先和幼儿们一起坐在一起，创设一个轻松愉快的氛围。
可以播放一些轻松愉快的音乐，或者做一些小游戏，让幼儿们放松心情，进入故事创作的状态。
2. 激发想象教师拿出准备好的图片或图片卡片，让幼儿们观看一会儿，然后让他们闭上眼睛，想象这些图片中的场景或故事情节。
然后让幼儿们用自己的语言描述一下他们的想象，可以是一个故事的开头、中间或结尾。
3. 讲故事游戏教师拿出准备好的故事书或故事卡片，让幼儿们选取自己喜欢的故事情节或故事卡片。
然后让幼儿们根据选取的故事情节或故事卡片，编写自己的故事。
可以让幼儿们根据自己的想象，加入一些自己喜欢的角色或情节，让故事更加有趣。
4. 分享故事教师让幼儿们轮流分享自己编写的故事，可以让幼儿们用自己的语言口头讲述，也可以让幼儿们用绘画或手工制作的方式展示自己的故事。
教师可以在幼儿分享完后，给予一些肯定和鼓励，让幼儿们对自己的创作充满自信。
5. 总结教师和幼儿们一起总结今天的故事编写活动，可以让幼儿们说说自己喜欢的故事情节或故事卡片，也可以让幼儿们说说自己最喜欢的角色或情节。
教师可以鼓励幼儿们多多参与故事编写活动，培养他们的想象力和创造力。
教学反思：通过这次故事编写活动，幼儿们在愉快的氛围中，通过观看图片和故事情节，激发了自己的想象力和创造力。
在编写故事的过程中，幼儿们充分发挥了自己的想象力，编写了许多有趣的故事。
在分享故事的过程中，幼儿们展示了自己的口头表达能力和自信心。
通过这次活动，幼儿们不仅培养了想象力和创造力，还提高了口头表达能力，为以后的学习打下了良好的基础。
童话教学设计教案5篇
童话教学设计教案5篇童话教学设计教案篇1活动目标：1、学会倾听，理解故事内容，感受故事的情节变化。
2、能够用完整的语言复述故事情节，发展幼儿的语言表达能力。
3、教育懂得尊重别人，能够知错就改，学习别人的长处弥补自己的短处。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
活动重难点：重点：学会倾听，理解故事内容，能够根据提问回答问题。
难点：能够用完整的语言复述故事情节。
活动准备：1、小蜗牛、啄木鸟、小蚂蚁头饰与幼儿人数相等。
2、PPT课件。
活动过程：一、理解故事内容1、观看PPT1—2（小蜗牛嘲笑啄木鸟）（1）师提问：①小蜗牛遇见了谁？（啄木鸟）啄木鸟在干什么？（在给大树治病）②小蜗牛说了什么话？（都说你是森林医生，原来你是给大树治病的，这太容易了。
）③啄木鸟听了小蜗牛的话是怎么做的？（2）幼儿学习说一说小蜗牛与啄木鸟的对话。
（3）讨论：小蜗牛说的对吗？为什么？（师引导幼儿大胆讲述自己的观点）2、观看PPT3—4（小蜗牛嘲笑小蚂蚁）（1）师提问：①小蜗牛又遇见了谁？（小蚂蚁）②小蜗牛见小蚂蚁没理他，是怎么说的？③小蚂蚁是在玩吗？它到底在干什么？（往高处搬家）④小蚂蚁是不是和啄木鸟一样没理他？（不是）小蚂蚁说了什么？（2）讨论：小蚂蚁说的对吗？（引导幼儿从他们各自本领谈谈自己的意见）（3）幼儿学一学小蜗牛与小蚂蚁的对话。
（4）继续提问：小蜗牛是怎么晕过去的？（被大雨冲下了大树）（5）讨论：小蚂蚁醒来后会发生什么事情呢？（引导幼儿大胆想象，勇于表达自己的想法，发挥自己的想象力）3、观看PPT5—6（小蜗牛认错）（1）提问：①谁叫醒了小蜗牛？（小蚂蚁）②小蜗牛醒来后不好意思的说了什么？③小蚂蚁是怎么说的？（2）幼儿学一学小蚂蚁和小蜗牛的对话。
4、完整的看一遍PPT故事。
（1）告诉幼儿故事的名称《小蜗牛的本领》（2）组织幼儿认真完整欣赏一遍课件。
（3）提问：啄木鸟有什么本领？小蚂蚁有什么本领？小蜗牛有什么本领？（4）讨论：我们可以嘲笑别人吗？为什么？（每个人都有自己的长处和短处，我们要尊重别人才能学到别人的长处，弥补自己的短处。
写童话故事教学设计
写童话故事教学设计教学设计：童话故事创作目标群体：小学二年级学生时间：两个课时（每个课时45分钟）教学目标：1.学生了解什么是童话故事，并了解其特点；2.学生能够运用想象力和创造力，创作属于自己的童话故事；3.学生能够初步理解故事结构和人物塑造的重要性。
教学准备：1.教师准备童话故事书籍和图片，供学生观看和学习参考；2.教师准备文具、彩色纸、剪刀、胶水等创作材料；3.教师准备评价表格，用于对学生创作的童话故事进行评价。
教学步骤：第一课时：步骤一：导入（5分钟）教师出示一本童话故事书籍和一些图片，让学生观看并回答以下问题：-你认识这些书籍和图片吗？-这些都是哪些童话故事的内容？-你觉得童话故事是怎样的故事？1.介绍童话故事的特点：教师向学生解释，童话故事是一种充满想象和奇幻色彩的故事。
通常会有一些特殊的人物，比如巫师、仙女，以及一些奇特的地方，比如仙境、童话王国等等。
同时，童话故事通常以传道教育为目的，教会人们一些道理和价值观。
2.展示一些经典的童话故事，并让学生向大家分享自己喜欢的童话故事。
步骤三：创作初步设想（15分钟）1.让学生选择一个特殊的人物或者一个奇特的地方作为自己故事的主题。
2.让学生在草稿纸上写下与该主题相关的一些关键词，以帮助他们构思故事情节和人物塑造。
步骤四：分享和讨论（10分钟）1.随机抽取几名学生，让他们将自己的主题和关键词分享给全班。
2.让全班同学对每个主题给予评论和建议，以丰富和改善学生的想法。
第二课时：步骤一：复习并导入（5分钟）学生回顾上节课的学习内容，教师提问：-童话故事是怎样的故事？-童话故事有哪些特点？1.介绍故事的基本结构：教师向学生解释一个故事通常由开头、发展、高潮和结尾四个部分组成。
每个部分有不同的作用和功能。
2.阅读一段经典的童话故事，并和学生一起分析其结构和故事情节的发展。
步骤三：创作故事情节（15分钟）1.学生使用草稿纸，按照故事的基本结构，将自己的故事情节写出来，并标明每个部分的关键事件或转折点。
编故事的初中教案
编故事的初中教案一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解故事的基本结构。
- 学生能够运用想象力和创造力编写故事。
2. 过程与方法：- 学生通过分析经典故事，掌握故事的基本要素。
- 学生通过小组合作，学会分享和交流故事创作思路。
3. 情感态度价值观：- 学生培养对文学创作的兴趣和热情。
- 学生学会欣赏他人的作品，尊重和肯定他人的创造力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：- 学生掌握故事的基本结构。
- 学生能够编写具有想象力和创造力的故事。
2. 教学难点：- 学生如何运用想象力和创造力编写独特的故事。
- 学生如何将故事情节和人物性格有机结合。
三、教学过程：1. 导入：- 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的兴趣。
- 教师展示一些优秀的故事作品，引发学生对故事创作的思考。
2. 教学新课：- 教师介绍故事的基本结构，包括开头、发展、高潮、结尾等。
- 教师讲解故事中的基本要素，如人物、情节、环境等。
3. 课堂活动：- 学生分组讨论，分析经典故事中的情节和人物。
- 学生分享自己的故事创作思路，互相交流和借鉴。
4. 写作实践：- 教师给出一个故事主题，学生根据主题进行故事编写。
- 学生之间相互交换作品，进行互相评价和修改。
5. 展示与评价：- 学生展示自己的作品，分享创作心得。
- 教师和学生共同评价作品的优点和需要改进的地方。
四、教学反思：通过本节课的教学，教师应关注学生在故事创作中的表现，及时发现和解决教学中出现的问题。
同时，教师应不断丰富自己的教学方法，激发学生的创造力和想象力，提高学生的文学素养。
五、课后作业：学生根据课堂所学，编写一个具有想象力和创造力的故事，字数不限。
教师在课后对学生的作品进行评价和反馈。
部编本小学语文习作教学《创编童话故事》 教学设计教案
《创编童话故事》教学设计【教学目标】1、要求全体学生能按自己的喜好，展开丰富想象，编写简单的童话故事。
培养学生的口头及书面表达能力。
2、通过让全体学生联系生活实际，展开丰富想象，自主编写、互相合作，学优生在合作中学会简单的修改同学的作文。
学困生学会简单评价同学作文。
3、通过本次习作，让学生更加喜欢动物，达成人与动物的和谐相处，进一步提高学生的写作兴趣、让学生快乐习作。
【教学重点】引导学生能联系生活实际，展开丰富想象，编写简单的童话故事。
【教学难点】让学生自主编写，互相合作，在合作中学会简单的修改、评价同学的作文。
【教学准备】根据教学内容设计的教学课件、范文、作文稿纸。
【教学课时】一课时【教学过程】一、激趣导入，谈话揭题我们三年级九月份阅读的书目是什么？《安徒生童话》。
这本书大家都读完了吗？下面我就考一考你们。
（课件，学生说名字）同学们，你们喜欢童话故事吗？今天我们就一起来创编一篇属于自己的童话故事吧！（板书：创编童话故事）二、范文引领，学习创编童话故事的方法1、师：你知道童话故事要怎样写吗？预设一：生：不知道。
师：不要紧，我们来欣赏一下《小马过河》这篇童话故事，想一想，作者是怎样写的？预设二：生：知道。
师：真厉害！我们来欣赏一下《小马过河》这篇童话故事，看看有什么新的发现。
2、课件出示《小马过河》视频。
3、四人小组合作，交流发现师：同学们看得很认真，一定有不少的发现!请同学们四人小组合作，交流一下写童话故事的方法。
（小组合作开始）4、教师巡视，参与小组交流。
（确定1-3组发言）5、指名全班交流师：从同学们的交流中可以看出，你们的发现真多！哪个小组愿意给大家说说写童话故事的方法？生1：故事里的马妈妈、小马、牛伯伯、小松鼠都像人一样会说话、想问题，采用了拟人的写法。
（你们组真会读书，我们要向他们学习，把热烈的掌声送给他们！哪个组还有不同的发现吗？如果没有人举手，教师引导：小马遇到了一件什么事？）生2：小马去送粮食的路上，听了牛伯伯和小松鼠的话，不敢过河，在妈妈的安慰下，试着淌过了河。
编童话故事_教案教学设计
编童话故事本文是关于编童话故事，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《习作8》广东中山佚名【设计理念】本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。
”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
【教学目标】1．指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
3．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
【教学过程】一、启发谈话，导入新课1．同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。
)2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
3．指名说说“童话故事”的特点。
(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。
)4．这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法1．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。
师范读。
2．学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理?3．读后引导学生讨论交流以上三个问题。
(略)4．学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?5．师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?三、根据要求选好内容1．引导学生明确本次作文要求：通过来帮助同学们认识了解的好处多。
课程故事撰写小班教案设计
课程故事撰写小班教案设计一、教学目标。
1. 让学生了解故事的基本结构和要素，提高他们的故事写作能力。
2. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对写作的兴趣。
3. 培养学生的观察力和思维能力，提高他们的语言表达能力。
二、教学重点和难点。
重点，让学生掌握故事的基本结构和要素，培养他们的写作能力。
难点，如何引导学生运用所学知识进行故事创作，如何激发学生的创造力和想象力。
三、教学准备。
1. 教师准备教学课件，包括故事的基本结构和要素，以及一些经典故事的例子。
2. 准备一些故事写作的练习题目，以及一些故事写作的范例。
3. 准备一些故事创作的素材，如图片、小道具等。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师可以通过讲述一个精彩的故事来引起学生的兴趣，让他们了解故事的魅力和重要性。
2. 教学（20分钟）。
（1）教师向学生介绍故事的基本结构和要素，如故事的开头、发展、高潮、结局等。
并通过举例让学生了解每个部分的作用和特点。
（2）教师可以通过一些小练习来帮助学生理解故事的结构和要素，如让学生分析一些经典故事的结构，或者让他们根据提供的故事要素来编写故事梗概。
（3）教师可以通过一些图片或小道具来激发学生的想象力，让他们尝试根据这些素材来编写故事。
3. 练习（25分钟）。
（1）教师可以让学生进行故事创作的练习，可以提供一些话题或者情节，让学生根据这些内容来编写故事。
（2）教师可以在学生的故事创作过程中进行引导和指导，帮助他们理清故事的结构和逻辑。
（3）教师可以让学生相互交流和分享自己的故事，让他们互相学习和借鉴。
4. 总结（5分钟）。
教师可以对学生的故事进行点评和总结，鼓励他们继续努力，提高自己的写作水平。
五、教学反思。
通过这堂课的教学，学生能够了解故事的基本结构和要素，提高他们的写作能力。
同时，教师也要不断引导学生运用所学知识进行故事创作，激发他们的创造力和想象力。
在教学中，教师要注重学生的实际操作和练习，让他们在实践中不断提高自己的写作能力。
三年级语文教案 《编写童话故事》教学设计-全国获奖
《编写童话故事》教学设计【学情分析】人教版小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已经读过了不少童话故事。
这次习作就来编童话故事。
请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。
想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。
写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
这次习作，是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣基础上进行的。
习作具有非传递性和内在性的特点，习作课的主要内容，不是靠外部力量来实践的，它应该是儿童的习作实践。
学生只有求诸自己的思想，并且在写作的实践中才能学会写作。
【设计理念】本次习作，以学生的学习实践为主线安排教学。
借用“混搭”的叙事模式，帮助儿童构思有趣的童话故事。
一、先从“猜童话名”的游戏导入，激发学生对童话的兴趣，带给儿童关于童话故事“主干”的感性认识。
二、在引导学生审题，明确习作要求后，以小动物挑战的形式，借助“混搭”的游戏，调动孩子天生的“荒诞”情感逻辑，将随即生成的词语进行“串联”，产生离奇有趣的童话故事线索，激发孩子编写童话故事的情趣，完成童话“打开想象”的第一个教学目标。
三、让学生在兴趣的驱动下架构故事主干，第一次写作，只要求学生将“混搭”生成的词语，用一般叙事模式——起因、经过、结果，列出写作计划，把童话故事的基本情节具体化，旨在培养良好写作习惯（先列提纲），分步循序渐进而降低写作难度。
四、通过交流、进一步细化、优化写作提纲之后，再按照写作计划，创写成童话，以两次写作分解了“创写”的难度。
五、尝试指导用三次反复的方法，把故事写具体。
激兴趣、抓主干、列提纲、学方法，巧修改，所有的写作技巧都是为写作目的服务，把对学生写作能力的培养落到实处。
【学习目标】1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理地运用想象，使故事更加生动有趣。
【教学重、难点】写出较完整、较有趣的童话故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
编故事
本文是关于编故事，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
吉林省长春市天津路小学王红丽
指导课【教学目标】 1.激发学生习作兴趣和自信心。
2.能够根据所提供词语的内在联系，合理想象，编出完整的、有意义的故事。
3.能够做到叙述清楚，语句通顺。
4.鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。
【教学重、难点】 1.引导学生在自主的学习实践中领悟到如何编出情节完整的，有意义，有创意的故事。
2.指导学生把故事写得有趣。
【教学过程】
学生活动
教师活动
教学媒体
［课前热身］看，老师给你们带来了什么？教师先后出示小鸟，小猴子，狐狸，老虎的画面，相机提问：看到小鸟，你能想到什么？看到小猴子呢？看到狐狸和老虎你又能想到什么？［揭示课题］今天，我们也来。
出示三组词语铅笔，橡皮，小刀小溪，河流，大海眼睛，耳朵，鼻子，嘴引导学生说出看到这三组词语发现了什么？创设问题情境：由这三组词语，你能想到什么？能不能编出一个故事来？选择你最喜欢的一组来试一试，先在小组内交流交流。
组织同学汇报：谁来说说你或者你们组编出了什么故事？根据学生编出的故事，相机生成，提炼出的要点：（1）有情节（2）有意义。
拓展学生习作的思路：大家通过以上三组词语编出了这么多有趣的有意义的故事，当然，如果你不愿意用提供的词语，你有自己的想法，也可以说一说。
指导学生怎样写：接下来，还有一个问题，怎样才能使你编的故事让大家都愿意听，愿意讲呢？你有没有什么好点子？教师点拨，总结：叙述清楚，语句通顺。
师：现在，就请大家试着把故事编得有趣儿，让大家都喜欢听，
同桌互相讲一讲，相互提提建议。
总结：大家看，咱们班的同学多了不起，编什么样的故事，怎么，这些都是你们自己想出来的，真是的能手，一会儿，我们就试着把这些故事写下来，有没有信心写好？
学生充分发挥想象和联想能力，说出各自的想法。
自由词语，归纳出这三组词语分别属于文具类，自然界中的水，人体的器官。
独立思考，尝试选择一组词语，根据其内在联系，学生在小组内交流。
学生汇报。
师生互动，生生互动，在学习实践中体会到要有情节，有意义，有创意。
学生自由表达。
学生提供好方法。
同桌互相讲编出的故事。
学生独立习作。
讲评课【教学过程】师：上节课，同学们都发挥自己的聪明才智编出了许多有趣儿的故事，真称得上是故事大王了。
现在，咱们一起来分享大家编的故事。
首先，我们来比一比，谁的习作写得好？老师给每个同学都准备了一张推荐卡，你们先在小组内轮流读读自己的习作，大家讨论讨论，选出一篇或两篇比较好的，再由一个同学执笔，把大家对这篇习作的想法，看法，填在推荐卡内，一会儿，让全班同学欣赏。
好了，现在小组同学开始合作吧！学生小组合作学习。
师：请各小组同学来汇报学习成果。
生汇报。
师：刚才，大家一起分享了各组推荐的好故事。
我觉得你们编的故事很有意义，也很有趣儿，老师在读你们习作的过程中，也发现了一篇写得挺有情趣，挺有创意的故事，我们请小作者来读一读。
生读习作《才艺大赛》。
师：谁愿意来说一说，你对这篇习作的看法？生集体评议。
师：老师还想让大家看一篇习作，（出示习作）这个故事很完整，也很有意义，但是读起来干巴巴，没趣，我们一起来帮他改一改，你有什么好建议？生评议。
师：组织同学修改自己的习作，并引导学生说一说在哪处做了修改，这样改的好处。
师：修改了作文后，能不能用一句话说说你的感受？师：总结，引导学生课后继续修改习作。
教师简介王红丽，1994年7月参加工作，现任吉林省长春市宽城区天津路小学教师，兼教学主任。
曾先后被评为：吉林省优秀教师，吉林省教育系统师德先进个人，吉林省优秀班主任，长春市骨干教师，长春市语文名师，宽城区名师。
她先后执教各级公开课30余节，其中《识字4》一课，在全国优
秀课例评选中获一等奖；《西门豹》一课在长春市教学大赛中获一等奖；此外，她还参与了多个课题的研究，并有多篇论文发表。