部编版小学语文《那片绿绿的爬山虎》获奖教案教学设计
2.生读错了。是这样读吗？谁来帮助他，请你再读一遍。
三、小组合作，互助读文
（一）合作读文
课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？（10）出示要求
下面我们小组合作读课文，听听同学是否读正确、流利。
读完后思考：课文讲了我和叶老的几件事？
学
习
目
标
1.知识与能力：
（1）借助小组合作认读“荐、删、词”等7个生字，培养识字的兴趣。
（2）积累“莫名其妙”、“春风拂面”、“密密麻麻”等词语，联系上下文理解词语意思。
（3）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：
（1）通过重点词句体会课文内容，感受文中人物的思想情感。
（2）利用小组合作，能读懂课文内容，联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
请我做客
内容
《那片绿绿的爬山虎》
上课时间
教
材
解
读
《那片绿绿的爬山虎》是人教版四年级上册第七单元的一篇精读课文。这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
1．师布置小组合作读书要求，引导学生倾听、评价、纠错。
2．小组合作读课文，师巡回指导。
（二）反馈交流
1.主要讲了两件事情
简单的概括两件事就是：1、修改作文（1-5）2、请我做客（6-10）
四、修改作文（1-5）
1.作者的作文《一张画像》经过语文老师推荐，在征文中获奖，请你仔细读读第一部分，作者对叶老先生的印象怎样，请你把句子划出来。
A孩子们，叶圣陶老爷爷批改作文时，他已经70高龄了，担任国家教育部副
部长，人民教育出版社社长。白天，他有做不完的工作；晚上，他拿起20篇作
文，给孩子们一篇一篇、一字一句地批改。看到这样的画面，你又有什么感受呢？
指生回答。
B带着对叶老先生的尊敬，我们再一起读一读这句话。
（我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中干受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。）
课
后
板
书
设
计
那片绿绿的爬山虎
叶圣陶修改作文认真仔细
请我做客平易近人借景抒情
2.那么叶老先生是怎样对待我的，请你把这些句子划出来，说说从这些句子中，你体会到叶老先生是个怎样的人？
（1）叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。（叶老先生很尊重我）
（2）我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。（对人真诚，热情，很平易近人）
（4）学习了这一部分，关于修改，你了解了什么？
A写作文用字要准确，
B使句子简洁，不逻嗦。
C要写具体事实。
总结：这节课，我们通过叶老先生修改作文这件事情，体会到了叶老先生的认真、仔细和负责，下节课我们继续学习这篇课文，看看作者眼中的叶老先生还有怎样的品质。
课
后
板
书
设
计
那片绿绿的爬山虎
叶圣陶修改作文认真一丝不苟
3.情感、态度、价值观：
（1）初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
（2）通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品
课
前
课前预习三部曲：
（1）语文书（①读课文至少三遍②圈画生字新词③提出2-3个有价值的问题）
（2）词语手册（①读词义及积少成多词语至少三遍②尝试完成举一反三）
3.情感、态度、价值观：
（1）初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
（2）通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品
课
前
课前预习三部曲：
（1）语文书（①读课文至少三遍②圈画生字新词③提出2-3个有价值的问题）
（2）词语手册（①读词义及积少成多词语至少三遍②尝试完成举一反三）
这篇课文就是肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶老先生所写的一篇回忆文章，叶老先生到底有什么值得作者怀念呢？我们先来看看这两位作者的简介。
二、小组合作，自主识字
（一）字音反馈出示：
推荐眼帘删掉规范
燥热融洽黄昏客厅
握手春风拂面余晖
生汇报，师相机指导，小老师领读巩固。
重点预设:1．指导“融洽”的“洽”不能读错。
（体会到叶圣陶修改作文非常仔细、认真，让人感受到叶老对肖复兴这个普通中学生是多么关心）
a当作者看到这些，怎么样了？“愣住”，难道仅仅是那些修改符号和改动后增添的小子吗？作者看到这些，会怎么想呢？
b谁能读一读这句话呢？
（2）题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。
叶老先生是这样的平易近人，作者和叶老先生聊了很久，时间不知不觉地就过去，到了黄昏，你们觉得此时作者的心情怎样？（叶老先生对我的期待和鼓励让我对未来充满信心）
3.文章的题目是“那片绿绿的爬山虎”，但是文章主要写的是爬山虎吗？请你找出文中描写爬山虎的句子。
（1）刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。（透过这美丽的爬山虎，再联系作者将要见到大作家的心情，你有什么想说的吗？）
让我们以激励的语气再读一遍吧。
4.就是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作家，让作者在那个15岁的夏天知道了或者模模糊糊懂得了：
（出示句子）作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。（齐读）
5.最后作者没有辜负叶老先生的期望，也成了一名作家。所以作者每当想起15岁时的那个夏天，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿，每当想起那片绿绿的爬山虎就想起认真、平和、温暖，亲切之中蕴含着认真，质朴之中包含着期待的叶老先生。
作者描写这美丽的爬山虎，其实是表达了自己激动、兴奋的心情，这种方法叫做借景抒情。板书借景抒情
（2）落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
你感觉这里的爬山虎怎样？（很有生气，充满生命力）
联系上下文，我们可以发现，这里的爬山虎其实表达着作者对未来充满信心。
（3）黄冈小状元（①熟读反义词、近义词②了解多音字组词）
学习
环节
学习预案
课前复备
一、复习导入
上节课，我们通过修改作文这件事情，体会到了叶老先生的认真、仔细、负责，这节课我们一起随着作者到叶老先生家去做客。
二、请我做客
1.叶老先生是一位著名的作家，想想，当这位小作者知道自己要见这位大作家之后，又怎样的感觉？（兴奋、喜悦、激动）
（我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中干受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。）
2.是呀，春分拂过我们的脸颊，是多么惬意，多么舒服。怎么会有这样的感觉呢？请默读1-5自然段，你从课文哪些语句中感受到，找一找，圈出关键词，并在旁边做些小批注，写下你的感悟，小组交流。
3.小组交流
（1）翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
（3）黄冈小状元（①熟读反义词、近义词②了解多音字组词）
学习
环节
学习预案
课前复备
课
中
一、图片导入
同学们，今天老师带来了一组图片，你们看到了什么？前不久，我们学习和爬山虎有关的课文，叫《爬山虎的脚》，作者是我国著名作家叶圣陶老先生写的，
今天我们学的这篇课文题目叫做《那片绿绿的爬山虎》（板书课题）齐读课题
学
习பைடு நூலகம்
目
标
3.知识与能力：
（1）借助小组合作认读“荐、删、词”等7个生字，培养识字的兴趣。
（2）积累“莫名其妙”、“春风拂面”、“密密麻麻”等词语，联系上下文理解词语意思。
（3）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：
（1）通过重点词句体会课文内容，感受文中人物的思想情感。
（2）利用小组合作，能读懂课文内容，联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
（连细微之处都不放过，说明叶老先生很仔细，一丝不苟。）
A干净：指句子语言简洁不罗嗦规范：指语言标准、典范
（3）叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语，树立了我写作的信心。
内容
《那片绿绿的爬山虎》
上课时间
教
材
解
读
《那片绿绿的爬山虎》是人教版四年级上册第七单元的一篇精读课文。这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
那片绿绿的爬山虎教学设计一等奖大全
最新那片绿绿的爬山虎教学设计一等奖大全那片绿绿的爬山虎教学设计一等奖篇一1、复习引入：同学们，这节课我们来继续学习第26课，请齐读课题。
〔生读〕回忆一下，课文主要写了哪俩件事？〔根据汇报，板书：修改做客〕通过这两件事，作者认识了一位怎样的作家，谁能用课文中的句子答复。
〔根据汇报，板书：人品作品楷模〕2、出示句子，读读。
3、激疑：同学们，叶圣陶老爷爷，我国著名的教育家、文学家，一生写了大量优秀的文学作品，他的作品堪称楷模。
既然是写这么一位人品和作品都堪称楷模的大作家，那课文为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？1、请大家看看文中几次写到绿绿的爬山虎，把这样的句子划下来，出声朗读，想想你从中体会到了什么？〔学生读书，圈画〕2、学生汇报找到的句子。
交流：从作者对爬山虎的描写中，你感受到了什么？3、谁能把你的感受读出来，读出那种美感，读得富有活力和活力。
〔指导朗读〕小结：确实是一种美的风光，一幅幅美的画面。
也可以说，作者在这里营造着一种美的意境。
这美的意境是不是单单由自然风光的美、爬山虎那绿绿的美构成的呢？〔不是〕师追问：更重要的是因为有什么？是呀，这美的境界是美的风光和美的人格的完美交融！通过这两那么事例，你觉得叶老先生是一个怎样的人？〔板书：一丝不苟平易真诚〕1、默读课文，你从哪些语句感受到叶圣陶先生是个一丝不苟、平易真诚的人，把相关语句划下来，在旁边简短的写写体会。
2、汇报交流表现叶圣陶先生“一丝不苟”的句子。
〔1〕学生汇报3段，自由谈体会，老师引导，重点体会“愣住了”、“密密麻麻”、“到处”，引导学生读好。
〔2〕学生汇报4段，抓住俩处修改谈体会。
老师引导：像这样的修改还有很多，我们来看130页资料袋，这就是叶老先生帮肖复兴修改正的原稿。
仔细阅读，叶圣陶先生用了哪几种方法修改这篇文章，看了这个修改稿你有什么感受。
学生举例子汇报叶圣陶先生修改作文的方法，谈感受。
老师相机引导总结：长句段成短句，表达清楚，读起来朗朗上口；增添一些词句，使表达更准确；删去重复啰唆的地方；改动了一些用词不准确的地方，使表达更确切；一些不准确的标点符号。
那片绿绿的爬山虎语文教案一等奖
那片绿绿的爬山虎语文教案一等奖1、那片绿绿的爬山虎语文教案一等奖作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗？以下是我帮大家整理的那片绿绿的爬山虎语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入眼帘”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。
4、理解课文题目和内容之间的联系。
教学重点：1、了解叶圣陶先生的人品与文品，感受对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。
2、能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
”这个含义深刻的句子。
教学难点：理解课文题目和内容之间的联系。
一、复习巩固，听写词语二、回忆内容，深入理解（一）回忆上节课的内容1、这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？2、叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？3、叶老邀请“我”到他家做客，又给“我”留下怎样的印象呢？（二）学习第二部分1、出示自学提示，学生自学默读课文第二部分，思考：“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？2、第8自然段通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。
3、第9自然段我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。
他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。
通过朗读、补充课外资料──叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。
4、第10自然段（1）理解词语：楷模──榜样，模范。
叶老的人品──平易近人、真诚宽厚；作品──一丝不苟，写作极为认真。
5、在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）（1）画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。
（2）全班交流：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。
夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的`小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
四年级语文上《那片绿绿的爬山虎》优秀教案3篇优秀教案
四年级语文上《那片绿绿的爬山虎》优秀教案3篇优秀教案《那片绿绿的爬山虎》优秀教案1【教学目标】１、学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。
学习修改作文的方法。
２、有感情地朗读课文。
感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。
３、从叶圣陶先生修改文章的事中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自身习惯。
【教学过程】一、启发谈话，导入新课１、回忆课文《爬山虎的脚》。
简介课文作者和主要内容。
２、板书课题，齐读，简介作者。
３、说明本文与叶圣陶先生的关系和写作背景。
二、同学用自身喜爱的方式自身读课文１、读后谈收获。
２、引导同学概括文章的主要内容。
３、理清课文写作思路，指导划分段落。
三、默读课文，要求１、划出生字新词。
２、在不明白的地方旁边做上标志。
四、学习生字新词１、多媒体课出示生字词，自由拼读。
２、同学说出记忆生字的方法。
３、联系上下文，理解词语意思。
４、学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方？５、各学习小组汇报，教师概括共性的问题。
五、引导同学自主阅读、研读感悟课文１、轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。
２、汇报归纳出五处写作者感受的地方。
３、小组研读：课文中写作者感受的语句，是作者在什么情况下发生的感受？你是怎样理解的？４、同学汇报。
５、朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。
六、人物评价１、本文给你印象最深的人物是谁？２、说话练习：叶圣陶先生是个的人。
七、拓展活动假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？【板书设计】２６、那片绿绿的爬山虎（叶圣陶）修改文章一丝不苟（改、断、删、增）作品请我做客平易近人人品给我印象堪称楷模。
教学设计 《那片绿绿的爬山虎》 全国优质课一等奖
26《那片绿绿的爬山虎》教学设计（第二课时）教学目标：１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、能联系上下文体会文中含义深刻的语句。
３、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应该先学做人。
教学重点：体会含义深刻的语句，并从叶圣陶老先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
教学难点：体会含义深刻的语句。
教学方法：体验情境，体会情感教学过程：一、导入激疑：1、复习引入：师：同学们，这节课我们继续学习第26课，请齐读课题（生读）。
通过上节课的学习，我们知道课文主要写了什么？（课文主要是写叶老批改“我”的作文和叶老邀“我”去他家做客。
）师：通过这两件事，作者认识了一位怎样的作家，能用课文中的句子回答吗？（我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作家。
）2、出示句子，读读。
师：同学们，叶圣陶老爷爷，我国著名的教育家，也是享誉国内外文坛的大文学家，一生写了大量优秀的文学作品，他的作品的确堪称楷模。
3、激疑：既然是写这么一位人品和作品都堪称楷模的大作家，那课文又为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？二、感悟“那片绿绿的爬山虎”请大家再来看看文中几次写到绿绿的爬山虎？划出来，读读看，从中你体会到什么？1、学生自读课文，在课文中用线画出来。
2、指名读：①“刚进四合院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。
夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
”引导学生将阳光和爬山虎与叶圣陶先生和“我”进行对比思考。
（把“阳光”照在绿叶上“闪烁着迷离的光点”比作“小精灵”，表面上写有了阳光，爬山虎才能生机勃勃，熠熠生辉，实际上表现出“我”受到叶老鼓励，充满了从事文学事业的信心——“拥有”那份“心思”。
）a、从作者对爬山虎的描写中，你感受到了什么？（此时我的心情非常兴奋激动，我感受到了一种美、生机与活力、作者对叶老的敬佩······）b、师:谁能把你的感受读出来? 读出一种美感，读得富有生机和活力吗(指生朗读、齐读)c、师小结：确实是一种美的景色，一幅幅美的画面，也可以说，作者在这儿营造着一种美的意境。
那片绿绿的爬山虎教案一等奖质
那片绿绿的爬山虎教案一等奖质作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
那片绿绿的爬山虎教案一等奖篇一从课题的“那片”一词就示意了这是一篇回忆性的文章，睹物思人，感人致深。
课前，我在教学上润于了写作训练。
“以物思人”的文题，比如“一张照片”“月夜”“还是那片绿叶”“那片火红的枫叶”等。
同学题材新奇，内容详细，事例典型，我并支配同学足够的时间修改，同时并出示修改作文的最基本方法与修改符号。
1、把用词不精确的地方改精确。
2、把不通顺的句子改通顺。
3、把长句断成短句。
4、删去重复嗦的词句。
5、增加一些词句，使表达的意思更清晰，更完整。
6、改正错别字和使用不当的标点符号。
针对我班同学，修改作文不是难点，通过同学亲临实践，很自然地引进了新授内容，看看叶老先生是怎样批改作文的。
出示资料袋“一张画像”让同学先读原文，再读修改后的文章，然后谈谈自己的体会。
也就是从叶老先生修改的作文中，能体会到叶老是一位什么样的老师。
借机出示课题，引导同学反复朗读课文，在同学熟读的基础上，我出示了课文第九自然段，让同学反复地读，并要求背诵仿写。
本自然段就三句话。
第一句“融洽”;其次句“亲切、质朴、溶化”;第三句“绿得沉郁”。
这样不但有利于背诵理解，而且有利于仿写。
第10自然段最终一句“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”这句话与题目呼应，含蓄地写出了15岁时那个夏日午后的事情始终留在脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌始终激励着前进，像这样的句子文中有，让同学多读几遍课文，然后鼓舞同学相互沟通写作文和修改作文方面的体会。
这个环节同学表现还是不错，有的说，我知道了写作文要写得真实，要有感情。
也有的说，无论批改作文还是写作文，也要像叶老那样认真仔细，一丝不苟。
还有同学说，读了这篇课文，我觉得我们的语文老师就是这样……这是从同学对文章的整体感知而获得的信息，从语文基础上，同学也不错，究竟四班级了，知道怎样去预习新课，怎样清扫字词障碍，同学会用工具书，大多数同学能联系上下文理解词语。
2024年《那片绿绿的爬山虎》语文教案
2024年《那片绿绿的爬山虎》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观，了解爬山虎的生长特点和分布情况。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片，观察爬山虎的实物或视频，让学生直观地了解爬山虎的生长特点和分布情况。
（2）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）通过写作、绘画等形式，培养学生的创造力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对生命的尊重和珍惜。
（3）培养学生积极向上、勇于探索的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握生字词。
（3）了解爬山虎的生长特点和分布情况。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文中所描述的自然景观和人文景观的理解。
（3）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文文本和相关的教学资料。
（2）爬山虎的实物或视频资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）查阅资料，了解爬山虎的生长特点和分布情况。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾预习成果，分享对爬山虎的了解。
（2）播放爬山虎实物或视频资料，让学生直观地了解爬山虎的生长特点和分布情况。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，讲解生字词。
3. 讨论交流：（1）分组讨论课文中所描述的自然景观和人文景观。
（2）各组分享讨论成果，进行全班交流。
4. 写作练习：（1）以“我眼中的爬山虎”为主题，进行写作练习。
（2）学生互相交流作品，教师进行点评指导。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：深入了解爬山虎的生长特点和分布情况，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，评估学生的学习态度和课堂表现。
《那片绿绿的爬山虎》语文优秀教案优秀教案
《那片绿绿的爬山虎》语文优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对爬山虎的喜爱之情。
2.学习课文中的描写方法，培养观察力和想象力。
3.提高阅读理解能力，学会抓住关键词句，理解课文主旨。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对爬山虎的喜爱之情。
2.学习课文中的描写方法。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.学会观察和描绘身边的景物。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示爬山虎图片，引导学生观察并描述其特点。
2.学生分享对爬山虎的印象和了解。
二、课文阅读1.学生自读课文，理解内容。
2.教师检查学生阅读情况，解答疑惑。
三、课堂讨论1.学生分享对课文的理解和感受。
2.教师引导学生关注课文中的关键词句，如“绿绿的爬山虎”“秋天里的爬山虎”等。
3.学生讨论作者为什么喜爱爬山虎，课文表达了怎样的情感。
四、学习方法指导1.教师讲解比喻和拟人手法。
2.学生举例说明课文中的比喻和拟人手法。
第二课时一、复习导入1.学生回顾课文内容，分享对课文的理解和感受。
二、课堂讨论1.学生讨论课文中的描写方法，如对比、排比等。
2.学生分享自己的观察和体验，尝试运用课文中的描写方法。
三、写作训练1.教师出示写作题目：“我的家乡的景物”。
2.学生根据题目，运用课文中的描写方法，进行写作练习。
3.教师选取优秀作文进行展示和点评。
四、课堂小结2.教师强调观察和描绘身边景物的重要性。
五、作业布置1.学生完成课后练习题。
六、教学反思本节课通过阅读《那片绿绿的爬山虎》，使学生感受到了作者对爬山虎的喜爱之情，学习了课文中的描写方法。
在教学过程中，教师注重引导学生观察和描绘身边景物，培养学生的观察力和想象力。
同时，通过课堂讨论和写作训练，提高了学生的阅读理解能力和写作能力。
但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中的情况，需要在今后的教学中加以改进。
七、教学拓展1.学生课后收集关于爬山虎的资料，了解其生长环境、特点等。
2.学生观察身边的植物，尝试运用课文中的描写方法进行描绘。
《那片绿绿的爬山虎》第一课时优秀教学教案设计一等奖
4、《那片绿绿的爬山虎》第一课时优秀教学设计一等奖【教学目标】１、认识并理解本课的生字、新词。
２、了解课文内容，初步感知内容和题目的关系，体会叶圣陶先生对文一丝不苟，对人平易真诚的品质，懂得学作文应学会做人的道理。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】体会人物品格，学习修改作文的方法。
【课前准备】肖复兴的生平资料和课文内容片断投影课件。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣１、板书课题，谈话：⑴我们前面学过《爬山虎的脚》那篇课文，还记得那篇课文的作者是谁吗？（叶圣陶）今天我们要学的这篇课文是《那片绿绿的爬山虎》。
你知道这篇课文的作者是谁吗？（肖复兴）怎么知道的？（从叶圣陶的批语中知道的）想知道肖复兴是什么人吗？放投影片，介绍肖复兴。
⑵看了课文题目你想知道什么？（我想知道这位作家笔下的爬山虎是否和我们以前学过的叶圣陶笔下的爬山虎一样；这篇课文又向我们介绍了爬山虎的一些什么情况）２、导入：带着这些问题，我们来学习课文，看看课文到底写了些什么。
二、初读课文，了解大意１、学生自学课文。
２、检查自学情况：⑴读准字音，初步掌握生字新词。
⑵说说课文内容：①课文主要写了什么事？（本文讲叶圣陶先生给我批改作文，并请我到他家做客，使我受益匪浅的事。
）②读后有什么初步感受？（感受到叶圣陶先生做事的一丝不苟，对人平易真诚的文品人品。
）三、细读课文，理解内容１、提问：课文介绍了你想知道的内容了吗？你有什么发现？（课文没有重点介绍爬山虎，而重点在写人的事。
）可课文却以那片绿绿的爬山虎为题，知道为什么吗？为了弄清楚题目和内容的关系问题，我们还是先来理解课文所写的第一件事，看从这件事中我们会感受到什么。
２、学习课文１～３自然段：⑴学生自由读这几个自然段,思考：这三个自然段主要写什么事？围绕这一件事，分别向我们介绍了哪些情况？⑵回答以上问题。
（写叶圣陶先生帮我修改作文的事。
分别写了为什么帮我修改，是怎么修改的，以及我的感受。
2024年《那片绿绿的爬山虎》语文教案
2024年《那片绿绿的爬山虎》语文教案1.1 设计依据：1.1.1 根据课程标准，通过阅读理解的方式，提高学生的语文素养。
1.1.2 结合学生的实际情况，选定《那片绿绿的爬山虎》这篇文章，激发学生对自然环境的热爱。
1.1.3 通过引入生动有趣的故事情节，吸引学生的注意力，提高他们的阅读兴趣。
二、知识点讲解2.1 文章背景：2.1.1 介绍作者及其作品，让学生了解作者的创作背景和心路历程。
2.1.2 分析文章的体裁和主题，帮助学生更好地理解文章内容。
2.1.3 解析文章的结构和情节安排，引导学生掌握写作技巧。
三、教学内容3.1 教学内容安排：3.1.1 第一课时：阅读理解，理解文章的基本情节和人物关系。
3.1.2 第二课时：分析文章的主题思想和写作技巧。
3.1.3 第三课时：进行写作训练，模仿文章的写作风格进行创作。
四、教学目标4.1 知识与技能目标：4.1.1 学生能够理解文章的基本情节和人物关系。
4.1.2 学生能够分析文章的主题思想和写作技巧。
4.1.3 学生能够进行写作训练，模仿文章的写作风格进行创作。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：5.1.1 学生对文章深层次主题思想的理解。
5.1.2 学生对文章写作技巧的掌握和运用。
5.1.3 学生对自然环境的感悟和表达。
5.2.1 学生能够理解文章的基本情节和人物关系。
5.2.2 学生能够分析文章的主题思想和写作技巧。
5.2.3 学生能够进行写作训练，模仿文章的写作风格进行创作。
六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 PPT课件：包含文章内容、作者背景、写作技巧等要点。
6.1.2 视频材料：关于爬山虎的生长过程和生态环境的短视频。
6.1.3 爬山虎实物标本：展示给学生真实的爬山虎样本，增强直观感受。
6.2 学具：6.2.1 学习资料：包括文章打印稿、阅读笔记模板等。
6.2.2 写作工具：笔记本、笔等，用于学生进行写作训练。
6.2.3 小组讨论工具：卡片、便签纸等，用于小组内讨论和分享。
那片绿绿的爬山虎的教案
《那片绿绿的爬山虎》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过阅读《那片绿绿的爬山虎》，了解爬山虎的生长特点和生态环境。
（2）学会观察和描述自然环境中的植物生长变化。
2. 过程与方法：（1）运用图片、实物等资源，帮助学生建立对爬山虎的直观认识。
（2）通过小组讨论、探究活动，培养学生的合作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强保护植物的意识。
二、教学内容：1. 课文《那片绿绿的爬山虎》的阅读与理解。
2. 爬山虎的生长特点和生态环境的学习。
3. 观察和描述自然环境中的植物生长变化。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《那片绿绿的爬山虎》的内容，体会作者对大自然的热爱。
（2）掌握爬山虎的生长特点和生态环境。
（3）学会观察和描述自然环境中的植物生长变化。
2. 教学难点：（1）爬山虎的生长特点和生态环境的理解。
（2）如何指导学生进行观察和描述植物生长变化。
1. 课文《那片绿绿的爬山虎》的文本。
2. 爬山虎的图片、实物等教学资源。
3. 观察植物生长变化的实验材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示爬山虎的图片，引导学生关注自然环境中的植物。
（2）邀请学生分享他们对爬山虎的了解。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《那片绿绿的爬山虎》。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学习爬山虎的生长特点和生态环境：（1）教师讲解爬山虎的生长特点和生态环境。
（2）学生通过小组讨论，深入理解爬山虎的生长过程。
4. 观察和描述植物生长变化：（1）教师引导学生进行观察实验，观察植物的生长变化。
（2）学生分组进行观察，并记录下植物的生长过程。
5. 总结与反思：（1）教师组织学生进行总结，分享他们的观察成果。
（2）学生反思自己在观察过程中的收获和不足。
6. 作业布置：（2）学生进行一次家庭作业，观察和描述家中的植物生长变化。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和实验操作等。