小学校本课程《亲近大自然》教案

《一》亲亲大自然

教学目标

1、让学生感受大自然的美是多样的，一年四季无处不在。

2、引导学生亲近大自然，用不同的方式去感受、发现大自然的美。

3、培养学生热爱大自然的情感，并初步渗透人与自然应和谐相处的思想。

教学重点：学生有感受四季、体会大自然的美。

教学难点：让学生懂得保护环境，爱护大自然。

一、课前体验，初步感悟

师：同学们，喜欢旅游吗？都去过哪里呢？看到了什么风景？生：喜欢。我去过……..

师：老师放假的时候也喜欢出去看看，见了很多优美的风景，老师把他们拍下来了，你们想看吗？生：想看

师生欣赏风景优美的图片

大自然真美啊，这节课就让我们投入大自然的怀抱，去亲亲大自然吧！

板书课题：亲亲大自然二、课中体验，深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活

师：同学们，刚才欣赏了老师拍摄的图片，老师有小问题问你们呢？这些图片是老师什么季节拍摄的呢？这张是什么季节呢？

九月开学季，老师你们准备好了吗？

师：同学们，真聪明，大自然把一年分为美丽的四季你最喜欢哪个季节？生：春夏秋冬

二.合作交流，体验生活

师：你喜欢的季节有那些美好的景物，同位前后位之间，说一说，讨论一下，看谁把自己喜欢的季节描绘的美。春

师：谁来描绘美丽的春天？生：小鸟草树花也开了师：春天有这么多美好的景物啊！春天真美。夏

夏天，又是什么样子的呢？生：荷花青蛙树果树

师：听了你们的描绘，老师觉得夏天太美了！秋

师：在秋天你们看到了什么那些美丽的景色？生：苹果挂在枝头，稻子在田野黄

成一片。师：啊呀，秋天也好美啊冬

师：你会看到过那些风景呢？

生：大雪满屋顶的雪。冬天好美啊！

同学们刚才的描绘太美了，我们来看看同学们刚才说的风景有多美吧，请同学们欣赏。

师：同学们听了你们的描绘，看了这些图片，老师真想说：大自然真美啊！你们想说什么呢？生：想

让我们由衷的说一句：大自然真美！

三、深化感悟，引导生活

（一）、大自然的求救信

告诉同学们一个不好的消息，这么美的大自然，现在遇到麻烦了呢?她给我们发来了一封求救信呢？同学们想知道发生了什么吗？大自然昨天给我们寄了一封信，让我们帮帮她，你们愿意帮忙吗？

1、乱摘花草

师：这样做对不对？小花会说什么？遇见这样的事情你会怎么做呢？

2、乱踩草地

师：这样做对不对？小草会说什么？你会对乱踩草地的人说什么？我们怎么做？

3、乱扔垃圾

4、捉小鸟

5、垃圾扔水里

师：同学们真有爱心，老师相信有了你们的努力，大自然会永远美丽的。（二）、环保公约

为了让更多的人爱护大自然，我们制定个环保公约吧！三、课后践行，内化感悟师：同学们让我们伸出我们的双手为我们学校来自大自然的朋友们去做一件事情吧。比如为小草做点什么，为小树做点什么？

师：有了我们的保护，大自然才会永远美丽，然我们再做一次深呼吸，闻闻大自然的味道，多么清新。再看一看蔚蓝的天空，多么晴朗，让我们行动起来做大自然的好朋友，爱护身边的一草一木。

《二》自然界之道

教学目标：

1、能联系上下文体会句子中带点词语在表达上的作用。

2、朗读课文。了解课文内容，懂得如果违背了自然界的规律，有时好心也会办错事，让学生产生热爱和保护动物的情感。

3、学完课文后，能说出对课文内容的体会。培养学生的想象能力，

教学重点：了解课文内容，懂得如果违背了自然界的规律，有时好心也会办错事，让学生产生热爱和保护动物的情感。

教学难点：理解“不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害”这句话的意思，并体会带点词语在表达上的作用。

教学过程：

一、情境导入：

一天，我和七个旅行同伴及一位生物学家向导，结队到了南太平洋加拉巴哥岛。这个海岛上有许多太平洋绿龟用来孵化小龟的巢穴，你们想不想一起到海岛上看看这些可爱的小海龟？这些刚出生不久的小海龟，满怀着对大海的无限希望与遐想，满怀着生命本能对“活着”的渴望，在本以为安全的平坦的沙滩上倾巢而出，爬向大海的时候，却出现了意外。

二、深入研究：

问：你认为这件事做得漂亮吗?(同行的人都意识到了我们做了一件傻事)

问题一：蠢事原本能不能避免？

（课件一）向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”学生交流对自然之道的初步理解

问题二：作为生物专家的向导既然有预见、能先知，为什么蠢事还是发生了呢？（课件二）我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”呼喊。

（体会我和同伴以及向导的表现）

ａ、问：我和同伴的态度是怎样的呢？（焦急）

ｂ、指导朗读：着急十分着急焦急万分

ｃ、是啊！我们着急、担心，揪心，向导却若无其事，谁再来读读向导说的话？（无动于衷的向导，铁石心肠的向导，无情的向导，残酷的向导！）

语言与思维训练：如你是同行者之一，你会怎么呼喊？致使熟知生物知识的向导动了心？

师：苦苦的哀求；发自内心的劝告；你对他进行了指责；…

ｄ、在我们无知而又激烈的逼迫下，向导做出了选择：

（课件三）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。

ａ、解词：极不情愿

ｂ、说说你对这句话的理解。

导：你能找到这只担任侦察兵的幼龟是怎样出巢穴的吗？

（课件四）突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦查外面是否安全。正当幼龟犹豫不决时，一只嘲鸫突兀而来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

ａ、读这些动词；

ｂ、只聪明的幼龟，它可不像螃蟹一样横冲直撞。“欲出又止”？它的出是为了什么？那么止呢？有一个词语的意思跟它接近，找找！小绿龟的欲出又止，小绿龟的犹豫不决，完全是有道理的，学生读：“一只……”

ｃ、当时，如果你就是这只被向导抱向大海的小龟，此时，你会想些什么？

ｄ、我们的无知，巢中的幼龟得到错误信息倾巢而出，于是无遮无拦的一大段沙滩顿时成了食肉鸟的天堂。（课件）

ｅ、小海龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”（要经过一大段沙滩，无遮无拦），它们可能会想什么？

ｂ、肉鸟：“许多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。看到此情景，我们是怎样弥补自己的过失的？

ｆ、从“我们”救小海龟气喘吁吁的动作中想像：“我们”会想些什么。

ｇ、啊，别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！

可这样的办法却被我们给破坏了。现在，我们再来回想一下向导说的那句话（出示）还会劝告他吗？你还会哀求他吗？还会去指责他吗？（是呀，怜悯之心人皆