PEP小学四年级英语下册Unit5 My clothes 教学设计 Part A Let
U nit5 My clothes 教学设计let’s learn, let’s play一教材分析1．本单元学习的主题是有关衣服，与实际生活息息相关。
用英语这门语言来简单地介绍身边事物，情境真实输出语言，所以这个单元安排衣服主题的内容，了解学生的现实生活，具有现实意义。
2．本课通过Amy 和Sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达自己对于某件衣物的喜好。
3．本课通过体育课结束时Amy与老师间对话的情景，学习问答确认衣物主人的句型Are these yours? Yes, they are./No, they aren’t. Is this John’s? Yes, it is. No, it isn’t.名词所有格的表达也是本节课学习的重点。
二学情分析1. 四年级学生经过三年级一年的英语学习，学生学习两级分化较为严重，有些孩子因英语基础不扎实，不敢开口，也不愿意开口，更不愿意举手回答问题，教师需要一些破冰活动，拉近和学生之间的距离。
2. 服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。
四年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了，本课的重点句子Is this …? Are these ...? 在前面已经学习并操练过，学生能够正确认读。
本课替换服装名称操练学生就能熟练掌握。
而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后着重操练。
三、教学目标（一）知识目标1．听、说、认读五个关于衣物的单词：clothes , hat, pants, skirt, dress.2．听、说、认读句型：Are these yours？Yes, they are./No, they aren’t. 和Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t. It’s Mike’s. They are Chen Jie’s.3．学习表达喜好的句型：I like ….4．初步了解名词所有格的用法；（二）能力目标1．能够通过图片、实物、情景等提示听懂单词clothes , hat, pants, skirt, dress的意义。
2．能够在具体的语境中听懂所学对话大意，并获取关键信息，完成相关听力练习。
3．能够正确模仿对话的语言、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型Are these yours？Yes, they are./No, they aren’t. 和Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t. It’s Mike’s. They are Chen Jie’s. 进行交际活动。
4．能够运用句型：I like…简单表述自己对衣物的喜好。
（三）情感态度、文化意识、学习策略目标1．建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
了解一些服装的英文名称。
2．通过多种听、说活动，培养学生听关键词的听力策略以及良好的听力习惯，同时，鼓励学生大胆开口说英语的习惯，培养学生联系生活实际的交际性策略。
四、教学重点1．能够在具体的语境中听懂所学新单词clothes , hat, pants, skirt, dress和对话大意，并获取关键信息，完成相关听力练习。
2．能够正确模仿对话的语音、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型Are these yours？Yes, they are./No, they aren’t. 和Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t. It’s Mike’s. They are Chen Jie’s. 进行交际活动。
五、教学难点1．学生能正确使用名词所有格；2．能够在真实的情景中恰当运用句型Are these yours？Yes, they are./No, they aren’t. 和Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t. It’s …’s. They are …’s. 进行拓展练习。
六、教学准备课件，衣服实物，自制教具，单词卡片等七、教学过程•1 Warm-up & Revision（2’ ）Greetings. Let’s watch the fashion show.(播放儿童服装走秀视频) Question: Do you like their clothes? T: Today, we’re going to learn Unit5 My clothes. 全班齐读课题。
（设计意图：愉快的歌曲和衣服走秀视频的冲击，把学生快速带入快乐的英语学习情境，吸引学生注意力，引出课题，为本课下一步学习做好铺垫。
）Step 2 Presentation & practice（10’ ）Lead in ( 呈现教具穿着五颜六色的衣物照片) T: I have a friend here. She is Amy. Learn the new words (教师拿帽子，裙子等实物，以旧带新，自然拼读) T: What’s this? Ss: A cat. A bag. It’s a hat. T: I like the hat. Wh at about you? Ss: I like the hat. T: Is this yours? （板书教具卡片）Ss: No, it isn’t./ Yes, it is. （板书教学卡片）T: It’s Miss Yi’s. （板书卡片）T: What’s this? Ss: It’s a dress. It’s my dress. T: Is this yours？Ss: No, it isn’t. It’s Miss Yi’s. T: What’s this? T: It’s a skirt. Whose (谁的)dress is it? Is it yours? Ss: No, it isn’t. It’s Amy’s. T: What are these？ T: They are pants. T: Are these yours? (板书) Ss: No, they aren’t. T: Whose (谁的) pants are these? They are…’s. 它们是…的。
3. Practice (1) Read the words after the tape. (2) Read the patterns: --- Is this yours? ----Yes, it is. /No, it isn’t. ---Are these yours? --- Yes, they are. / No, they aren’t. (3) Work in groups: Let’s play. Ask and answer ( 开火车) （设计意图：通过实物创设情景，让学生在具体语境中学习新知，提升学习效果。
）Step 3 Listen and match （2’ ）1.This is Mike’s hat. 2. Those are my pants. 3. I like the yellow dress. 4. This is Amy’s skirt. 5. This is a clothes shop. (设计意图: 根据课标听力一级目标要求，呈现图片和句子，通过设计听力练习检测学生是否已经掌握前面所学新单词。
)Step 4 Listen and guess （4’ ）Lead in : T: Today, Amy is inthe PE class. When the PE class is over, what will happen ? Guess : What clothes are they talking about?(课件展示) Listen and choose ：show a video about Amy’s PE class. What are they talking about when the PE class is over?）（播放视频录音1遍）They are talking about the (设计意图：通过情景导入对话学习，激发学生“听”的欲望，设计让学生问题猜测，培养学生的思维能力，同时，设计简单的听力题，培养学生的自信心。
)Step5 Listen and choose (从方框中选择恰当的选项补全对话）（2’ ）（Let’s continue listening，and choose the correct answers.） :Amy, are these yours? :______1_________ My shoes are green. ______2_________ A. They’re Chen Jie’s.B. Is this John’s?C.No, they aren’t. : What about this hat? ______3_________ : No, it isn’t. It’s Mike’s. 1 ._______ 2 .________ 3 .________ （设计意图：适当提高听力难度，培养学生的听力策略，掌握听取关键词的方法。
）Step6 Listen 、imitate and practice. （8’ ）(过渡语：Now let’s listen to the tape and imitate the conversation.词句可以呈现在幻灯片上，并注解汉语，强调学生模仿对话中人物的语气语调去读) 1．Read after the tape. 必要时老师示范领读，让学生基本掌握对话语音、语调和语气。
2．Work in pairs . 3．Act out. (分角色朗读表演展示，强调看哪一组模仿的最像，读得最好,并评价奖励。
) （设计意图：通过听音模仿、角色扮演，使学生熟练掌握并运用本课句型，培养学生的口头表达能力。
）Step 7 Practice & Extension （10’ ）1．pair work 根据图片，同桌完成对话练习2．Make a new dialogue. 根据所给情景创编新对话3. Act out.（Ask some pairs to act out the dialogue before the class）(设计意图：学生通过前面的听说练习，已经基本掌握本节课的核心句式，在此基础上，进一步运用核心句型进行拓展练习，真正达到学以致用的目的。
人教PEP版四年级下册英语教案-Unit 5 My clothesPart C
Unit 5 My clothes Part C Story time 教学设计1教学目标1.学生能听、说、认读故事,并尝试表演故事。
2.学生能进一步掌握服装类单词,将旧服装进行创意改造,并用相关句型”Tie …./Cut… (holes) for …. /Draw ….”来描述改造的过程。
2教学重点难点教学重点:1.学生能在复习本课知识的基础上,听、说、认读故事,并尝试表演故事。
2.学生能在完成任务的过程中发展英语素养,形成良好的学习习惯与方法,并与小组成员合作解决问题。
教学难点:学生能用相关句型”Tie …./Cut… (holes) for …. /Draw ….”来描述自己改造旧衣的过程。
3教学过程【导入】Sing a song.S(sing and stand up):I am wearing a shirt today, a shirt today.【讲授】1.Say something about the classmates’clothes.S: He/she is wearing a …. It’s ….S: They’re old/small/….【讲授】2.Say something about the old clothes.S: It’s mine.S: Yes/No.It’s/They’re ….Read “Let’s make something new!”【讲授】3.Watch the video and say the verbs.Say and do: tie/cut/draw.Play “Quick response” with the teacher.【讲授】4.Show the costume and give comments.S: Let me try!S1: How do I look?S: You look like/are ....1. S1 shows himself like a star.Ss learn and say “You’ll be a star!”【讲授】5.S1shows himself like a star.Ss learn and say “You’ll be a star!”【讲授】6.Guess：Why is Zoom dressed up like Zip What forS: Maybe he wants to ….Then listen and read part 1-2 of the story and find the answer.【讲授】Learn the sentence “We are having a party at schoolT: What for? Do you like parties? 引导学生兴奋地说“We are having a party at school.”【活动】Read part 1－2 and act.呈现”Dad, can I have your old T-shirt?” 引导学生朗读并表演图1-2的内容。
人教PEP四年级英语下册Unit5 My clothes 教案教学设计(含教学反思)
Unit 5 My clothesPart A 第一课时Let’s talk & Let’s play (1)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s do (4)Part A 第三课时Let’s s pell (6)Part B 第一课时Let’s talk & Let’s find out (8)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s find out (10)Part B 第三课时Read and write & Let’s check & Let’s sing (13)Part A 第一课时Let’s talk & L et’s play教学目标1.能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2.能在语境中理解新词yours, cap, shoes的意思，并正确发音。
3.能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。
4.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教学重点学习句型“Whose cap is this? It’s my brother's .Thanks.Where are you,Zip?Is this yours?”等。
教学难点指导学生正确使用名词所有格。
教学准备教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、颜色转盘、各种学生的衣物、学生帽子以及鞋子图片教学过程Step 1:Warm-up1.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It’s…来快速描述，比一比，谁反应最快。
2.同桌两人一组，一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片，另一人运用句型Are these…? Yes, they are. No, they aren’t.来进行问答。
Step 2:Presentation1.完成Let’s talk。
教师在黑板上画一个钟，时间指向8：30。
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》(read,listen and ch
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（read,listen and chant PartA）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（read, listen and chant Part A）的主题是关于衣服，主要让学生掌握有关衣服的词汇，如：shirt, skirt, pants, dress等，以及能够用英语简单描述自己的衣物。
本节课的内容包括read, listen and chant部分，通过听力练习和朗读，让学生熟悉并正确朗读文章，理解文章内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并朗读简单的英语故事，能够用英语进行简单的自我介绍。
但对于衣物类词汇的掌握还不够丰富，对于如何描述自己的衣物还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的教学，以及如何引导学生运用所学知识进行描述。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂并正确朗读文章《My clothes》。
–能够掌握有关衣服的词汇：shirt, skirt, pants, dress等。
–能够用英语简单描述自己的衣物。
2.能力目标：–能够通过听力练习，提高听力理解能力。
–能够通过朗读，提高语音语调的准确性。
–能够运用所学知识进行简单的口语交流。
3.情感目标：–培养学生对英语的兴趣，增强学习英语的自信心。
–培养学生热爱生活，关注自我形象的良好习惯。
四. 教学重难点•听懂并正确朗读文章《My clothes》。
•掌握有关衣服的词汇：shirt, skirt, pants, dress等。
•能够用英语简单描述自己的衣物。
•如何引导学生运用所学知识进行描述。
•提高学生的听力理解能力。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的学习效果。
小学英语四年级下册Unit 5 My clothes(Part B Let's learn)
PEP Book 4同步教案Unit 5 My clothes【教学内容】Part B Let’s learn【教学目标】1.能听懂会说本课的会话，并初步掌握。
2.能听说认读本课主要单词：coat, shirt, jacket, sweater, short s, socks.3.学会运用These/Those are…，Whose this/these...is/are?及Where is/are...?，要求表达准确，语调自然。
4.了解一些常用衣物的名称。
【教学准备】衣服卡、一些小孩衣服、两张小孩照片、Let’s find out图片。
【教学重点】本课时的重点和难点在于单、复数形式表达方法上的区别，教师由学生所学过的单数形式引出复数形式，由熟悉的事物引出新事物，这是引导学生学习的一个好方法。
【教学难点】学会运用These/Those are…，Whose this/these...is/are?及Where is/are...?要求表达准确，语调自然。
【教学流程】一、课前导入师：同桌两人根据图片造句。
生：A：Do you have one?B：Yes, I have a cap.B：Do you have one?A：No, I don’t.A：Do you have one?B：Yes, I have a jacket.B：Do you have one?A：Yes, I have dress.A：D o you have one?B：Yes, I have both.二、新课展示1.教师播放flash师：What are these?生：Skirt、scarf、shoes、gloves、sunglasses、umbrella、cap、coat。
师：What’s missing?生：Gloves and umbrella.师：What’s missing？生：Skirt and coat.师：What’s missing?生：Sunglasses and hat.师：What’s missing？生：Scarf and shoes.师：What colour are these？生：Pink, purple, brown, green, blue.教师展示ppt，将单词与对应的图片连接起来。
(经典案例)PEP小学英语四年级(下)Unit5 A Let's learn 教学设计
PEP小学英语四年级（下）Unit 5 My clothes Part A Let’s learn教学设计吉林省珲春市第二实验小学校郝琦一、教学内容PEP小学英语教材四年级下册Unit 5 My clothes PartA Let’s learn。
二、教学背景小学英语教学内容更多的是以日常交流语言为主，带有很强的情境性。
而四年级的孩子注意稳定性比较差，这就要求我们将烦躁的教学内容还原为实际生活，将课堂教学活动化为交流情境。
而丰富多彩的活动正是英语教学的情境化中介，是优化英语课堂的关键，是教师了解实际的策略，更是教与学的中介。
所以教师要从实际出发，精心设计各种新鲜的活动，全身心投入课堂，对学生的差异要心中有数，要使学生乐于参与，让英语课堂成为孩子们的天堂。
三、教学目标1.能听、说、认读本课时主要单词：clothes,pants, hat,dress,skirt。
2.能用句型I like that….来练习句型。
3.能听懂会唱Let’s do。
四、教学重难点教学重点：听、说、认读clothes,pants,hat,dress,skirt。
教学难点：pants这个单词要使用be动词“are”的理解。
五、教学准备1.教学课件。
2.服装类单词的图片。
六、教学步骤及说明Step1.Greetings.Step2.Leading in. (Free-talk 谈话导入）T：What’s this ? Ss:It is a ….T: What colour is it ? Ss:It is ….T: Is this your skirt ? Ss:…….T: I like that … .(板书句子)Step3.Presentation.(1)教师出示图片clothes ,skirt,pants,hat,dress让学生看图片猜单词。
(2)让学生带着自己的服装在班里进行询问调查，（利用句型：I like that … .用英语询问调查）。
人教PEP四年级英语下册Unit5 My clothes PartB教案教学设计(含教学反思)
Unit 5 My clothesPart B 第一课时Let’s talk & Let’s find out (1)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s find out (3)Part B 第三课时Read and write & Let’s check & Let’s sing (6)Part B 第一课时Let’s talk & L et’s find out教学目标1.能理解Let’s talk对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。
2.听、说、认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this?It’s mine.3.能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。
4.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
5.能完成Let’s find out.教学重点能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。
教学难点1.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
2.能灵活运用本课时句型Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this?It’s mine.就某物的主人进行问答。
教学准备人物头饰，教学光盘，实物衣物，教学课件教学过程Step 1:Warm-up1.Let’s do：让学生互相练习对话，复习相关的衣服单词。
2.Guessing game：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。
Step 2:Presentation1.教师将学生的以及教师自己的衣物放在衣物箱里，创设收拾衣服的情景，拿出一件短裙，并问S1,Is this your skirt? S1:No, it isn’t. It’s Lucy’s.2.教师继续抽出自己的连衣裙，提问：T: Is this Amy’s?Ss: No, it isn’t. It’s yours.教师以自己的角度重复Oh, it’s mine.边说边做动作帮助学生理解mine的意思；并将yours和mine板书在一起对比讲解。
PEP人教版小学英语四年级下册《unit 5 my clothes Part B Read and write 》教案
义务教育教科书英语（三年级起点）四年级下册Unit 5 My clothes Part B Read and write教学设计教学目标：知识目标：1. 能够在图片的帮助下读懂小短文，在语境中理解生词pack, wait的意思。
2. 能够看图、读句子，进一步了解These are / This is用法上的区别。
3.能够完成读后单项选择题；能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。
4.巩固学习在四线格中正确书写句子的规范。
能力目标：1. 能在有意义的语境中抄写本单元的核心句型并根据实际仿写核心句型。
2.能综合运用本单元的核心句型。
情感目标：培养学生做力所能及的事情，独立的好习惯。
教学重点：1.学生能够在图片的帮助下读懂短文；2.学生能够按照意群并以正确的语音、语调朗读短文；3.学生能够在有意义的语境中仿写核心句型；教学难点：学生能够在有意义的语境中仿写核心句型；教学方法：视听教学、情境教学、任务教学教学过程：Step1：Warmup and review1.Greeting and enjoy a songT: Hello, boys and girls.S：Hello.T: Welcome to my class. How are you today?S: I’m fine, thank you.T: Before the class, I have a song for you. Let’s enjoy<Clothes word song>.T: What can you see in this song?S：shirt，pants，shoes，glovesandcap.T: Wow, so many beautiful clothes. Do you like it? I have beautiful clothes,too.Today you’ll divide into four groups, stand up and speak loudly, then your group can pack one clothes, the more the better. Are you clear?S：Yes。
小学英语四年级下册《Unit5Myclothes(PartALet'stalk)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 5 My clothes(Part A Let’s talk)》说课稿一. 教材分析《Unit 5 My clothes(Part A Let’s talk)》是人教版小学英语四年级下册的一篇重要课文。
本节课的主要内容是让学生学会描述自己的衣服并能够询问他人的穿着。
通过对本节课的学习，学生能够进一步巩固和运用已学的核心句型，提高口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的听力、口语和阅读能力，同时激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述衣服的词汇和句型，如“This is my T-shirt.”、“How nice!”等。
2.能力目标：学生能够听懂并能够运用所学句型进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂并能够熟练运用所学句型描述自己的衣服。
2.难点：学生能够正确发音和运用词汇描述衣服，同时能够询问他人的穿着。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生跟着音乐一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师穿着各种不同的衣服，引导学生用英语描述老师的穿着，引出本节课的主题。
3.展示（10分钟）：教师出示各种衣服的图片，引导学生用英语说出衣服的名称，同时学习描述衣服的词汇。
四年级下册英语说课稿《Unit5MyclothesPartALet’slearn》人教PEP版
四年级下册英语说课稿《Unit 5 My clothes Part A Let’s learn》人教PEP版一. 教材分析《Unit 5 My clothes Part A Let’s learn》是人教PEP版四年级下册英语教材的一篇课文。
本节课主要围绕衣服的主题，让学生学习并掌握一些基本的衣服单词，如shirt, dress, skirt, pants等，并能够运用这些单词进行简单的句子表达。
通过对本节课的学习，学生能够进一步巩固对衣物的认知，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些日常生活中的单词和句型。
然而，对于一些细节性的知识点，如衣物单词的准确理解和运用，以及句型的变化和创新，仍需要通过本节课的教学来进行引导和提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性也是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中需要注重激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的基本单词，如shirt, dress, skirt,pants等，并能够正确地发音和拼写。
2.能力目标：学生能够运用所学单词进行简单的句子表达，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们对英语学习的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的基本单词，并能够运用这些单词进行简单的句子表达。
2.难点：学生能够准确理解衣物单词的含义，并在实际情境中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.直观演示法：通过展示实物衣物，让学生直观地感知单词的含义，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中运用所学单词进行句子表达，提高他们的语言运用能力。
3.互动教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松身心，营造轻松的学习氛围。
人教PEP版英语四年级下册-Unit 5 My clothes B Let’s learn教案
Unit 5 My clothes
Part B Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写有关衣服的词汇：coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks
2. 能够运用句型“Where are …? What colour are they? White./...”谈论衣服的位置、颜色。
3. 学会自己整理外出活动时需要携带的衣物，锻炼自己的生活自理能力。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、读、写有关衣服的词汇：coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks
2. 能够熟练地运用目标词汇和句型谈论衣服的位置、颜色等。
难点：
能够熟练地运用目标词汇和句型谈论衣服的位置、颜色等。
三、教学准备
教学课件，听力录音
四、教学过程
五、板书设计
Unit 5 My clothes
Part B Let’s learn
Words:
coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks
Sentences:
Where are …?
—What colour are they? —White./...。