浅析高校留级生制度
留级制度范文
留级制度范文留级制度是指在学生未达到学校规定的升级标准时，需要重复上一年级的学习内容。
留级制度在一定程度上可以促进学生的学习，但同时也存在着一定的争议。
下面我们就来探讨一下留级制度的利与弊。
首先，留级制度可以帮助学生夯实基础知识。
有些学生在学习过程中可能因为各种原因没有完全掌握上一年级的知识，如果直接升级，可能会造成知识的断层，影响学习效果。
而通过留级，学生可以有更多的时间和机会去巩固基础知识，为接下来的学习打下坚实的基础。
其次，留级制度也可以提高学生的学习动力。
对于一些不够用功的学生来说，知道如果不努力学习就有可能留级，会更加激发他们的学习兴趣和动力。
这样一来，学生就会更加努力地学习，提高学习效率，从而取得更好的成绩。
然而，留级制度也存在一些弊端。
首先，留级会给学生心理上造成一定的负面影响。
因为留级意味着学生没有达到学校规定的学习标准，容易给学生造成挫败感和自卑感，甚至导致学习动力的下降。
其次，留级也会给学生的家庭造成一定的经济负担。
因为留级意味着学生需要多上一年级的学习，这就需要家长为学生多支付一年的学费和生活费，对一些家庭来说可能会造成一定的经济压力。
综上所述，留级制度既有利也有弊。
在实际操作中，学校应该综合考虑学生的学习情况和家庭背景，合理运用留级制度，避免给学生造成过大的心理和经济负担。
同时，学校也应该加强对学生的学习指导和帮助，提高学生的学习能力和学习动力，从根本上减少留级现象的发生。
只有这样，留级制度才能更好地发挥其教育作用，帮助学生更好地成长和发展。
高校留级生留级原因分析及管理对策
高校留级生留级原因分析及管理对策摘要：针对高校留级生留级现象，文章讨论了产生这方面问题的几个因素，提出了针对留级生的一些管理措施。
关键词：高校留级生留级原因管理措施随着全国各高校招生规模的不断扩大，高等教育向大众化迅速转移，大学生的生源素质较以往有所下降，考试不及格人次增多，为了给这部分学生再次学习的机会，不少高校相继制定有关管理办法，明确规定不及格课程达到一定学分的学生须编入同一专业下一年级学习。
事实上，目前几乎所有高校每一学年结束都有学生因达不到学校相关规定而留级。
留级生是一个比较特殊的群体，学习习惯、思想观念与人际交往等各方面容易受到影响，成为令学校、家长及社会感到头疼的问题。
如何对待留级生的管理，是一个刻不容缓、不容忽视的问题，如果处理不好就会严重影响学生的成长和学校的发展。
1.留级原因分析留级现象是怎么造成的呢？本文从学生个人因素、学校管理制度因素等方面分析学生留级原因。
1.1学生个人因素。
有些大学生并非大学第一志愿录取，是被调剂到目前所学专业，这些学生对自己目前专业并不感兴趣；有些学生发现现实和理想中的大学相差甚远，所以从入学伊始就存有排斥情绪，直接导致学习动力不足；有些学生对大学教育管理方式不适应，高中时老师和家长对学生管理极为严格，每个班都设有班主任，每个班主任对四五十名学生实行盯人式管理，定期召开家长会，家长与班主任沟通比较多，大学现在大都实行辅导员制，一名辅导员要管理两百多名学生，班级管理大都是“粗线条”式的，辅导员往往通过学生干部实现学生管理工作，这样大学生自由支配的时间越来越充裕，没有了父母和老师时时处处的监督，一些自控能力较弱的学生逐渐沉迷于网络，主要是玩网络游戏，晚上经常在网吧或宿舍玩通宵，久而久之厌学、逃课等现象随之出现，导致不及格现象日益增多。
1.2学校管理制度因素。
高等学校的管理制度不同于中学时期的应试教学模式，有时因培养计划安排和课程要求，学期末考试周考试相对集中，难有时间恶补，有的学生考试中出现不及格课程后，没能及时补救，反而课程越落越多，陷入恶性循环，甚至萌生退学的想法。
高校留级生制度论文模板
论文标题：高校留级生制度探究与改革建议摘要：本文对高校留级生制度进行了深入的分析和研究，探讨了留级生制度的起源、发展及其在我国高校教育中的应用现状。
通过对比分析国内外高校留级生制度的差异，指出了我国高校留级生制度存在的问题，并提出了相应的改革建议。
一、引言留级生制度作为一种教育管理手段，旨在帮助学生提高学业成绩，促进学生全面发展。
在我国，高校留级生制度经历了几十年的发展，逐渐形成了独具特色的管理体系。
然而，随着社会的发展和教育环境的变迁，我国高校留级生制度在实践中逐渐暴露出一些问题，亟待我们进行深入研究和改革。
二、留级生制度的起源与发展1. 留级生制度的起源留级生制度最早起源于欧洲中世纪时期的大学，当时主要用于管理学生学业成绩不佳的问题。
后来，这一制度逐渐被世界各国的学校所采用，成为教育管理的一种重要手段。
2. 留级生制度的发展在我国，留级生制度始于20世纪50年代，经过几十年的发展，逐渐形成了较为完善的管理体系。
从最初的单一留级制度，发展到现在的多样化留级制度，我国高校留级生制度在实践中不断调整和完善。
三、我国高校留级生制度现状及问题1. 留级生制度现状目前，我国高校留级生制度主要包括以下几个方面：一是学业成绩不合格的学生需参加留级考试，考试合格方可进入下一学期学习；二是留级生需在下一学期重新学习本学期课程，并参加期末考试；三是留级生享有与其他学生同等的奖学金、助学金等教育资源。
2. 留级生制度存在的问题（1）留级标准不统一，导致学生权益受损由于我国高校数量众多，各地教育水平和发展程度存在差异，导致留级标准不统一。
一些高校对留级生的要求较为宽松，而另一些高校则较为严格。
这使得部分学生因地域差异而遭受不公平待遇。
（2）留级生教育资源分配不均，影响学生发展在我国，留级生教育资源分配存在一定程度的倾斜。
一方面，留级生需重新学习本学期课程，导致学习负担加重；另一方面，留级生享有的奖学金、助学金等教育资源相对较少，不利于留级生的全面发展。
大学什么情况下会留级
大学什么情况下会留级
大学什么情况下会留级
留级生，一般指未达到学校相关成绩要求，被学校要求继续就读现年级的学生。
以下小编为大家整理了大学什么情况下会留级的详细内容，希望对大家有所帮助！
一、大学什么情况下会留级
1、每个大学bai的规定都不同，如果大学逃课太多、挂科太多、学分修不够，以上这种情况，有些学校是直接勒令退学，有的学校是可以进行重修的，也就是留级。
2、一般来说，在校表现太恶劣，对于学校多次劝告不听的，有的学校可能会劝该生退学，不过大部分学校是会再给学生一次机会，一次重修的机会，也就是说留级。
3、不过，一般只要修够学分，挂科比较少、逃课比较少的情况下，学校是不会要求学生留级的。
二、相关内容
1、一般大学最长的'时间是6年，也就是说有两次留级的机会。
不要留级，浪费青春年华。
2、留级一般都是本学年挂科太多，学分达不到要求。
留级后只要重修不及格科目后，考试及格，学分达到要求。
留级既浪费钱，更是浪费宝贵的时间，给人的印象感觉也不好。
考研应该只决定于你考研初试成绩和导师面试对你考核。
找工作的话，你的档案和成绩单是会到用人单位手中的，应该也会过目，相比学习成绩，用人者更注重你的能力。
3、留级指下学年开始必须重新学习本年度课程，降级则是重现在开始或者下学年开始（一般学校教务处决定）降低一个年级重新学习。
中国留级制度
中国留级制度
中国的留级制度是指学生在某一学年的学习成绩不合格或达不到学校规定的毕业要求时，需要重修该学年的课程，即留在原年级继续学习。
留级制度的具体规定可能有所不同，因为每个学校、每个学段的实施方式有所差异。
留级制度在中国的教育体制中并不是常见的做法，一般情况下，学生会被鼓励或要求通过补考或其他方式提升学业成绩，以便能够晋级到下一个学年。
然而，在少数情况下，学生由于学习能力或其他原因，无法达到毕业要求或学校规定的晋级条件，学校可能会决定让他们留级。
留级对学生来说可能有一定的打击和挫败感，但它也为学生提供了更多时间和机会来加强学习，提高成绩，以便取得更好的学业表现。
值得注意的是，中国的教育改革力求减少留级的现象，鼓励学校和教师通过多种方式提供帮助和支持，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。
留级一般被视为教育体制中的最后一招，只有在学生多次无法达到学校要求的情况下才会被考虑。
大学留级的判定标准是什么
大学留级的判定标准是什么大学留级的判定标准是什么一般情况下，大学留级只需要修没有获得学分的学科，已获得的学分学校应是予以肯定的，但是也有学校要求重修全部课程，不同的学校有不同的规则，下面是小编分享的大学留级的判定标准是什么，希望能够帮助到大家。
大学留级的判定标准按照《全日制普通高等学校学生学籍管理办法》规定第十六条：经过补考，学期或学年累计有三门课程或两门主要课程不及格者，应予留、降级。
一年级学生第一学期补考后不及格课程达到留、降级规定时，可跟班试读，准许于第一学年结束时再补考一次；补考后不及格课程或连同第二学期补考不及格的课程累计达到留、降级规定者，作留级处理。
第十七条：实行学分制的学校，学生在一学年不及格课程学分总数达到学年所选学分总数的1/3者，经学校批准，可编入下一年级。
凡编入下一年级的学生，已取得的有关学分仍然有效。
第二十条：本科学生在校学习期间留、降级不得超过两次；同一年级不能留、降级两次。
专科学生在校学习期间只能留、降级一次。
大学挂科了怎么办第一：大学挂科是会影响毕业的，大学是有学分的，没修够学分是不给你毕业证和学士学位证得，有些学生如果挂的.科目比较多，学校还有可能让你留级或者直接将你劝退。
第二：大学挂科了也不要过分慌张，挂科后一般都会有补考的，补考一般是在下个学期开学的前几周进行，因此如果自己挂科了要认真复习，争取补考时候能过就不会影响毕业了。
第三：挂科后补考你的分数就算考得很高也是给60分，而不会给你的具体分数，没达到60分才会给具体分数，如果补考再次没过的话，一般来说大四还会有一次补考的机会。
第四：因此挂科后，要针对之前老师画的重点进行复习，一般来说补考的题目和初次考试的题目都相同之处，大部分也是从老师画的重点出来的，因此要针对上次考试和重点进行分析。
第五：向考得好的同学取经，考得好的同学可能了解比较透彻，复习方法也比较有用，因此可以多向其他同学学习，会有帮助的。
第六：如果两次补考都还考不过的话，只能重新修这门学科，并且延缓毕业了，当然还可以向这门学科的老师咨询具体的解决办法。
浅析部分大学生留级的原因及对策
浅析部分大学生留级的原因及对策摘要:文章从主观、客观两个角度,描述了高校留级生的现状,全面分析了高校留级生的留级原因;并对如何有效开展留级生的教育工作;提出一些管理措施。
留级对于高校、社会、家庭都存在着不利的一面,因此开展留级生的教育工作是高校教育的重要任务,也是和谐校园的重要主题,具有较大的现实意义。
关键词:留级生教育管理和谐校园近几年来,随着高校的扩招,各高校招生规模不断扩大,入学新生和在校学生总数也逐年大幅增加,这对学校的教学、管理等诸多方面均带来了不小的压力。
学生中也出现一些新情况,一个突出的现象是成绩总体下滑、考试不及格人次增多,几门课不及格被留级、退学的学生也明显增多。
此类现象的增多不仅对学校的学风建设造成很大的负面影响,对学校的教学管理乃至生活管理都造成诸多不便,使学生自己和家庭受到巨大压力。
本文就此现象论述了学生留级的原因并提出了对留级生管理的一些建议。
一、高校学生留级的原因(一)高校留级生留级的主观原因(1)适应能力差。
部分留级生,不能很好的适应大学的学习、生活。
他们习惯于中学时期的应试教学模式,在学习中, 自学能力不强,不善于安排自己的学习内容和学习时间。
学习方法不得当, 常常是事倍功半。
而且有些大学生在中学时一般都是佼佼者,而在大学,情况未必如此,原来的自豪感和优越感便受到严重挫折,心理受到打击而转向自卑,失去了学习的信心。
(2)依赖性强,自控、自理、自律能力差。
自我控制能力差,自我管理水平低,是留级生留级的最主要原因之一。
进入大学以前,大多数学生在父母的督促下只知道学习,不会安排自己生活的方方面面;上大学以后,离开了父母,就开始放纵自己,最后陷入游戏、小说、恋爱等其中不能自拔。
(3)学习目标不明确。
部分留级生认为考上大学就完成了学习任务,进了保险柜,无需再苦读下去。
思想上不重视;学习目标不明确;学习投入不够,不学习,或者学习时间少。
没有目标,就没有前进的方向,最后走向迷途。
学籍管理留级规定(3篇)
第1篇第一章总则第一条为了规范学籍管理，保障教育教学秩序，提高教育质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等法律法规，结合我校实际情况，制定本规定。
第二条本规定适用于我校全日制本科生、研究生、专科生等所有在籍学生。
第三条留级是学籍管理的重要组成部分，旨在帮助学生正确认识自己的学习状况，合理规划学习计划，提高学习效果。
第四条留级工作应当遵循公平、公正、公开的原则，确保学生的合法权益。
第二章留级条件第五条学生在学期末或学年结束时，其课程成绩达到以下条件之一，可以申请留级：（一）本学期或学年所修课程不及格科目达到一定数量，但不超过所修课程总数的50%。
（二）本学期或学年所修课程不及格科目达到一定数量，且总学分未达到应修学分的60%。
（三）因特殊情况，如因病、家庭困难等，经学校批准，可以申请留级。
第六条学生申请留级时，应当提供相关证明材料，如病历、家庭困难证明等。
第七条学生申请留级时，应当符合以下条件：（一）遵守国家法律法规，遵守学校规章制度。
（二）学习态度端正，有继续学习的愿望。
（三）具有良好的思想品德和心理健康。
第三章留级程序第八条学生申请留级，应当按以下程序进行：（一）学生向所在学院提出书面申请，并提交相关证明材料。
（二）学院对学生的申请进行审核，并提出是否同意留级的意见。
（三）学院将审核意见报教务处。
（四）教务处对学院提出的意见进行审核，确定是否批准留级。
（五）批准留级的学生，由教务处办理留级手续，并通知学生。
第四章留级后的学习与考核第九条学生留级后，应当按照以下规定进行学习与考核：（一）留级学生在留级期间，应当参加学校组织的补考和重修。
（二）留级学生在留级期间，应当遵守学校的相关规定，按时完成学业。
（三）留级学生应当积极参加学校组织的各项活动，提高自己的综合素质。
第十条留级学生应当按以下要求进行考核：（一）留级学生在留级期间，所修课程的考核成绩达到及格标准。
（二）留级学生在留级期间，所修课程的考核成绩达到学校规定的标准。
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浅析高校留级生制度
【摘要】高校留级生是一个特殊群体。
由于大多数高校相应管理体系不健全，其心理、学习、生活上的特殊性往往被忽略。
如何切实做好这一特殊群体教育管理工作，是目前高校学生管理工作面临的重要课题。
本文结合某高校留级生管理现状，对高校留级生留级原因进行分析，并浅析了现行留级生制度存在的问题，最后对留级生管理提出几点建议。
【关键词】高校留级生留级生制度对策
近年来由于全国高校不断扩招，规模急剧扩张，导致高校生源质量下降，尽管一些高校根据形势变化不断修改教学大纲，考试中不断适当地降低试卷难度，但留级生所占比例仍持高不下。
如何真正做到以学生为本做好留级生管理和转化工作，是摆在所有教育工作者面前亟待解决的问题。
一、留级生留级原因分析
经过严格的高考选拔进入大学的莘莘学子，从进入大学起，都处在同一个起跑线上，为什么经历高校洗礼以后会有这样差别呢？留级甚至退学现象频频发生？根据笔者从事教务员工作经验来看，留级原因主要有：
（一）角色转换
新生进入大学，首先面临的就是适应大学生活完成角色转变。
大学和高中不同，高中学习目标明确，老师管理严格，属于灌输式教
学；而大学则强调教师引导作用，学生自主学习能力。
高中学习养成了他们对老师的依赖，这种依赖一旦消失，他们会变得很不适应，容易失去学习动力，甚至有些学生产生厌学情绪。
另外大学课外生活丰富多彩，学生难以把握和合理分配时间。
（二）现实与理想差距大
目前，高考竞争十分激烈，很多学生因没被第一志愿录取，而被调剂到自己不满意的学校或专业，导致厌学。
即使有一部分学生是第一志愿，但现实与自己想象中的象牙塔还存在较大差距，逐渐丧失学习动力，最终丢失了学习兴趣。
（三）个人自制能力差
学生进入大学，离开了父母视线，自由空间瞬间扩张；学校层面管理宽松，学业压力小，部分学生上网成瘾，迷恋网络游戏，甚至通宵达旦，导致上课精力不足，昏昏欲睡甚至旷课，导致学习成绩直线下降。
据调查，留级生76%以上存在此类问题。
（四）考试制度存在弊端
大学考试存在潜规则，考前划重点普遍存在，这一现象使学生忽略课上学习，仅把精力集中在考前20天左右进行突击，多数学生可蒙混过关，但平时自制力很差的学生，即使考前也没办法紧张起来，最终考试成绩很差，甚至留级。
（五）其他因素
二、留级生管理制度存在的问题
现行留级生管理制度存在问题，有着很大弊端。
目前大多数高校采用制度管理模式，对全体在校大学生统一使用学生手册管理。
因留级生已通过课程可“免修”，留级课程一学期平均只有两三门，大部分时间不用随堂听课，造成部分留级生有更多自由时间可随心所欲地睡懒觉、在外租房、通宵上网、夜不归宿等严重问题。
主要表现为：
（一）造成学生管理的繁杂和秩序的破坏
本来学生是按班级、年级编导就读进行全面管理，一旦某个学生留级，则意味着原有招生计划、分配计划变动，无论是原班级还是新班级原有秩序都将被打乱。
（二）带来家庭和学生经济和心理双重压力
额外经济支出或许可以承受，但心理负担，不仅使家庭蒙上不光彩阴影，更主要的是造成学生自卑等消极心理。
这对他们正常学习、生活都是极其不利的。
（三）引起了一些不正之风
如有的学生已有一到两门课程考试不及格，再有一两门过不去就要面临学籍处理，人情分、照顾分、补考试卷简单化等现象就出现了。
（四）造成了时间、精力、经济的重复浪费
留级即意味着多花一年时间，上过课程还要重听一遍，学费和生活费等支出都得相应增加，住宿及其管理也要多加一年。
（五）脱离了留级制度初衷
留降级制度本意是让学生通过留降级处理让学生认识自己不足，吸取教训，重新做好学习及人生规划。
但从留降级结果看，70%以上留降级生成绩仍处在新班级倒数位置，甚至10%被做学籍处理离校。
三、留级生管理建议
笔者根据自己工作实践经验，总结出“留降级生”管理和转化应做好以下工作：
（一）人性化管理
1.做好预防工作。
加强入学教育，促进新生尽快完成角色转换。
2.加强对留级生帮助和关怀力度。
学校应安排留级生在新班级宿舍住宿，使他们全面融入新集体，可专门安排有经验的教师对留级生进行全方位辅导，加快留级生转化工作。
3.加强对留级生心理疏导。
教育工作者应注重对学生进行引导，引导学生分析、明确留级原因。
（二）加强制度管理
1.制定文件，明确学校各部门在留级生教育管理中的地位与作用。
2.制定合理的考核制度。
建立独立的考核体系，客观评价留级生生活状况、思想品德及日常表现，建立相应的奖励制度，在学习上设立进步奖学金，工作上评选先进干部，各方面优秀的留级生可考
虑推荐入党。
3.完善学校考试制度。
4.不给予留级生免修权利。
（三）加强学校、家长、班级对留级生的互动管理
结论
高校留级现象产生原因是多方面的。
只有认清留级生基本特征，分析高校留级生管理中不足，整合资源，深层次入手，建立留级生教育管理完善体系，针对性地采取措施，才能把留级生帮扶与转化工作做得更好。
春风化雨，润物无声。
让我们用爱心去帮助留级学生走出困境，让他们健康成长，成为有用之才，尽我们学生管理者的一份义务和责任。
【参考文献】
［1］陈梦，李明等. 对高校留级生管理问题的若干思考. 价值工程，2010，17（3）：187-188.
［2］王学斌，万兰芳. 论高校留级生教育管理体系的构建. 中国电力教育，2009，134（4）：192-193.。