CUPT中国大学生物理学术竞赛反方报告模板

中国大学生物理学术竞赛介绍

中国大学生物理学术竞赛（CUPT）介绍“物理可以辩论吗？”这应该是大多数人的疑虑，也是让大家困惑的地方。

许多人都知道“物理”不是政治或环保议题，要如何辩论？物理辩论是如孟子所说：「予岂好辩哉？予不得已也。

」吗？还是有其它重要的元素在其中呢？其一是：存在一个IYPT国际组织。

该组织完整地规划了辩论的题目与评价法则，也就是执行国际青年物理学家辩论锦标赛(International Y oung Physicists’Tournament，简称为IYPT)的国际组织，其官方网站是/new/，其中有详尽的辩论规则介绍、执行委员会。

组织的成员，包括大学教授、研究员和高中教师所组成。

其二是：因为解释物理现象或问题，需要实验数据或逻辑推演的佐证。

这个本质，使得物理学是可以进行讨论的一个科学，且真理会越辩越明。

逻辑是否正确、数据解释是否适当，都是要接受质疑与挑战的。

许多研究学者，将其研究成果投稿至期刊、或参加研讨会发表、或是研究聚会(group meeting)时，都会受到论文审查者的质疑，或是指导教授和与会者的挑战或经验分享，已确立研究成果的物理性和正确性。

在研究论文发表之前，审查者可能要来来回回问许多问题，尤其是一些著名的重要科学期刊！物理辩论赛就有点像是这样活动的缩影。

参加辩论赛确实学生需要有团队精神、分工合作、沟通协调等能力，以及科学研究能力和语文表达的能力，这种综合训练方式不仅对物理学习有用，对于其它数理学科、工程学科与社会科学大学生，也有其一定的帮助。

辩论赛全程以英语进行，考验学生英语表达能力、论辩态度和逻辑思维。

辩论赛活动目的是训练学生逻辑思考，与表达的能力与态度，学生对于辩论议题进行研究，应用物理基本定律去讨论，经反复思考和论辩逐步发现真实的道理。

竞赛时，针对所解的问题作报告与解释，同时解答别人的质疑；或是讨论时发现所做的解释发生错误，与对手共同整理出、体会出问题真实的解答。

其实这过程与许多学者进行问题研究后，再去研讨会上报告的过程十分相似。

物理比赛报告范文模板

物理比赛报告范文模板引言在本次物理比赛中，我们小组针对给定的实验问题进行了深入研究和实践。

通过实验和分析，我们尝试解决了问题并得出了结论。

本报告将详细介绍我们的实验过程、数据分析以及结果讨论。

实验目的本次实验的目的是研究光的反射和折射现象，并通过实验验证光的反射定律和折射定律。

实验装置和方法我们使用了平面镜、凸透镜和光源等实验装置，依次完成了以下实验步骤：1. 将平面镜固定在光源后方，调整实验装置使得光线垂直入射到平面镜表面上，并观察光的反射现象；2. 将平面镜调整为不同的倾斜角度，测量反射角度，并记录数据；3. 在平面镜上方放置凸透镜，调整实验装置使得光线通过凸透镜后发生折射，并观察光的折射现象；4. 测量不同入射角度时的折射角度，并记录数据。

以上实验步骤的数据采集过程中，我们使用了光学直尺和量角器等测量工具，并尽量减小实验误差。

数据分析光的反射实验数据分析在测量光的反射角度时，我们使用量角器进行了多次测量，并计算出了平均反射角度。

以下是我们的实验数据和计算结果：倾斜角度（）反射角度（）0 010 1020 20... ...在对比测量数据和计算结果后，我们发现测量值与理论值基本吻合，验证了光的反射定律。

光的折射实验数据分析在测量光的折射角度时，我们也使用量角器进行了多次测量，并计算出了平均折射角度。

以下是我们的实验数据和计算结果：入射角度（）折射角度（）10 7.820 15.530 22.9... ...通过绘制入射角度与折射角度的散点图，并使用线性回归分析，我们得到了折射定律的数学模型，并与理论值进行了对比。

结果显示，实验数据与理论值相符，验证了光的折射定律。

结果讨论通过本次实验，我们成功验证了光的反射定律和折射定律。

实验数据与理论值基本吻合，证明了光在反射和折射过程中的规律性。

我们对实验结果的准确性和可靠性深感满意。

在实验过程中，我们注意到实验误差有时会对测量结果产生一定影响。

为了进一步提高实验精度和减小误差，我们可以采取以下改进措施：1. 使用更加精确的测量工具，如千分尺和数字角度计等。

物理学术竞赛发言稿

物理学术竞赛发言稿
尊敬的评委老师们，亲爱的同学们：
大家好！我今天非常荣幸能站在这里，参加这场物理学术竞赛，并向大家发表自己的观点。

物理是一门深奥而又神秘的科学，它不仅关注着自然界的运行规律，更揭示了世界的本质和整个宇宙的奥秘。

通过这门学科的学习，我们能够了解到不同物质之间的相互作用，解释自然界中各种奇特的现象，以及推动科技的创新与发展。

在物理学术竞赛中，我们不仅展示了自己对物理知识的掌握，更重要的是培养了我们的科学思维和问题解决能力。

物理问题往往需要我们运用抽象的概念和严密的逻辑进行分析和推导，这些过程培养了我们对问题的深入思考和独立解决问题的能力。

在竞赛中，我们遇到的问题既有常规的计算题，也有前沿的探索性问题。

这些问题不仅考察我们对物理常识的理解，更要求我们具备跨学科的思维能力。

因此，参加物理学术竞赛不仅是对我们知识的检验，更是对我们综合素质的考验。

通过这次竞赛，我意识到物理是一门充满挑战的学科，它要求我们不断学习，不断探索。

只有持续的努力和积累，才能在物理学术竞赛中取得更好的成绩。

最后，我想感谢组织者给我们提供了这次展示自己的机会，感谢评委老师们的辛勤付出，还有所有同学们的支持和鼓励。

无论最后的结果如何，我相信通过这次竞赛，我们都会从中收获许多，对物理的理解也将更加深入。

谢谢大家！。

物理竞赛实践报告模板

物理竞赛实践报告模板一、实践背景物理竞赛是提高学生物理素养的重要途径之一。

通过参与物理竞赛，学生可以加深对物理知识的理解，培养解决问题的能力，提高实验操作技能，并培养合作意识和团队精神。

本次实践活动是我校物理竞赛实践的一部分，旨在让学生在实践中掌握物理知识，提高物理实验技能，锻炼团队协作能力。

二、实践目标本次实践活动的目标是：1. 加深对物理知识的理解。

通过参加物理竞赛，巩固学生对物理基础知识的理解，提高物理应用能力。

2. 提高实验操作技能。

通过实践活动，学习并掌握常见物理实验的操作方法，培养学生的实验技能。

3. 培养团队合作能力。

通过团队合作完成实践任务，培养学生的合作意识和团队精神。

三、实践过程本次实践活动分为理论学习和实验操作两个阶段。

1. 理论学习阶段在理论学习阶段，我校物理竞赛实践小组组织了系统的物理知识学习。

通过自主学习、讨论研究和互助学习等方式，我们巩固了物理基础知识，并学习了一些物理应用技巧。

我们还针对往年的物理竞赛试题进行了分析，总结了物理竞赛的考点和解题技巧。

2. 实验操作阶段在实验操作阶段，我们小组进行了一系列的物理实验操作。

这些实验包括电磁感应、光的折射、力学等多个领域的实验。

我们通过实际操作，熟悉了实验器材的使用，掌握了实验步骤，并学会了如何正确记录实验数据和进行数据分析。

3. 团队合作阶段在整个实践过程中，我们小组成员之间高度配合，相互帮助。

我们共同讨论解决问题，共同改进实验操作，形成了良好的合作氛围。

在小组内部，我们明确了每个人员的任务分工，确保任务的顺利完成。

四、实践成果通过本次实践活动，我们取得了以下成果：1. 物理知识的进一步巩固。

通过实践活动，我们巩固了物理基础知识，提高了物理应用能力。

2. 实验操作技能的提高。

通过实际操作，我们熟悉了实验器材的使用，掌握了实验步骤，并学会了正确记录实验数据和进行数据分析。

3. 团队协作能力的培养。

在实践活动中，我们增强了合作意识，培养了团队精神。

CUPT

6. Woodpecker toy
A woodpecker toy (see picture) exhibits an oscillatory motion. Investigate and explain the motion of the toy.
7. Drawing pins
A drawing pin (thumbtack) floating on the surface of water near another floating object is subject to an attractive force. Investigate and explain the phenomenon. Is it possible to achieve a repulsive force by a similar mechanism?
10. Rocking bottle
Fill a bottle with some liquid. Lay it down on a horizontal surface and give it a push. The bottle may first move forward and then oscillate before it comes to rest. Investigate the bottle's motion.
11. Flat flow
Fill a thin gap between two large transparent horizontal parallel plates with a liquid and make a little hole in the centre of one of the plates. Investigate the flow in such a cell, if a different liquid is injected through the hole.

中国大学生物理学术竞赛CUPT简介及比赛规则

物理教育的资深学者，另设秘书长1人。职责：负责竞赛发展规划和相关竞赛指导工作。
2.2. CUPT执行委员会构成及产生：竞委会主席或秘书长、裁判委员会主席，加上前届CUPT组织
方代表（1人）、本届组织方代表（1人）、下届组织方代表（1人），以及各区域代表（6赛区各出1人）
职责：负责竞赛具体事务的决策和谋划工作。6名赛区代表委员实行换届制度（每两年换届一次），任职期间应确保每年参加CUPT。
CUPT由大学组织实施、大学生参与，是一项以团队对抗为形式的物理竞赛。它以培养参赛者的创新意识、创新能力、协作精神和实践能力为根本理念。竞赛淡化锦标意识，侧重高校学子间的学术交流，针对17个开放性的问题各参赛团队各抒己见、友好讨论、展示风采、相互学习、共同提高。该项赛事得到了教育部的大力支持，也是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的一项重要大学生创新竞赛活动，已列入中国物理学会物理教学指导委员会的工作计划。
CUPT2018 拟分为区域赛和全国赛两个阶段进行。区域赛分为东北、华北、华东、中南、西南、西北六个赛区，划分范围参照教育部教学指导委员会的规定制定。CUPT 区域赛建议名称为：中国大学生物理学术竞赛（XX 赛区）。
（1）2018年全国赛由CUPT2017的前36名学校与每个区域赛前四名的学校（如前述36所学校进入区域赛前四，则名额顺延）共60所学校进行决逐，如果2018 年全国赛的主办高校没有获得全国赛的资格，须参加区域赛，可以不占名额参加全国赛。2017年全国赛前36名的学校有义务和责任参加区域赛，这些学校不占用区域赛的名额。如果不能参加区域赛，需提前提交说明报告，由全国组委会讨论并批准。
2018年版（2017年12月修订）
1. 中国大学生物理学术竞赛简介

中国大学生物理学术竞赛(CUPT

中国大学生物理学术竞赛（CUPT）东北赛区讨论会会议纪要中国大学生物理学术竞赛(CUPT)东北赛区讨论会于2017年11月25日在哈尔滨工业大学召开。

参加会议的有来自东北赛区各个高校代表共计31人（名单见附件1）。

会议进行了如下事项：1、成立CUPT东北赛区组织委员会（名单见附件2）、裁判委员会（名单见附件3）。

2、讨论制定CUPT东北赛区规则补充条款（见附件4）。

3、讨论了CUPT东北赛区竞赛承办细则（见附件5）。

确定承办2018年CUPT东北赛区的高校为吉林大学，时间为2018年5月下旬。

4、讨论确定CUPT东北赛区为参赛高校指导教师颁发年度竞赛指导教师证书，指导教师排名顺序由各学校确认。

5、哈尔滨工业大学的三位老师向参会各位老师详细介绍了该校准备竞赛的具体经验。

附件：1、CUPT东北赛区讨论会参会人员名单2、CUPT东北赛区组织委员会3、CUPT东北赛区裁判委员会4、CUPT东北赛区规则补充条款5、CUPT东北赛区竞赛承办细则CUPT东北赛区组织委员会哈尔滨工业大学物理系2017.12.07附件1、CUPT东北赛区讨论会参会人员名单CUPT东北赛区讨论会（2017）参会人员名单中国大学生物理学术竞赛(CUPT)东北赛区组织委员会主任：张宇（哈尔滨工业大学）副主任：王海军（吉林大学）徐立昕（大连理工大学）王旗（东北大学）成员：孙伟民（哈尔滨工程大学）付申成（东北师范大学）殷燕（大连海事大学）李金华（长春理工大学）孙文军（哈尔滨师范大学）何丽娟（哈尔滨理工大学）侯春风（哈尔滨工业大学）徐留芳（吉林大学）白洪亮（大连理工大学）安文玉（黑龙江大学）贾洪声（吉林师范大学）顾吉林（辽宁师范大学）聂晶（辽宁科技大学）姜义（长春工程大学）白晓明（空军航空大学）顾广瑞（延边大学）杜勇慧（北华大学）李明标（渤海大学）曹硕（辽宁大学）苗琦（吉林省科技教育学会）中国大学生物理学术竞赛(CUPT)东北赛区裁判委员会主任兼裁判长：王玉晓（哈尔滨工业大学）副主任：李雪春（大连理工大学）陈春天（哈尔滨理工大学）张映辉（大连海事大学）张烨（长春理工大学）成员：吕喆（哈尔滨工业大学）倪牟翠（吉林大学）王旗（东北大学）姜海丽（哈尔滨工程大学）杨华通（东北师范大学）孟庆国（哈尔滨师范大学）李梦轲（辽宁师范大学）宋文福（北华大学）郭振平（延边大学）滕香（渤海大学）CUPT东北赛区规则补充条款1、竞赛赛题为当年CUPT竞赛赛题（全部17道题），地区赛正方共计可以拒绝5题，之后再拒绝按国赛规则扣除加权分。