第三章-领悟人生真谛-创造人生价值讲课教案
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
第三章领悟人生真谛创造人生价值[教学目的]：以大学生在人生观、价值观、道德观和法制观方面遇到的理论问题和实际问题为背景，帮助大学生较为系统地分析和学习人生观、价值观理论，掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点，为科学而正确地解决人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。
[教学重点与难点]:1、对“三观”的认识和理解，对人生观、价值观及其关系的理解；2、关于怎样启发学生应该以“追求高尚的人生目的”为自己的奋斗目标；3、关于“主观为自己，客观为别人”及“人性自私”的分析；4、关于人生价值评价标准的分析和理解。
[教学时数]:6 分上下两个教学单元第一教学单元：第三章第一节、第二节；第二教学单元：第三章第三节[教学方法与手段]:课堂讨论、案例分析、讲授；多媒体教学[教学过程及主要内容]:第一教学单元：第三章领悟人生真谛创造人生价值（上）[教学目的]系统地了解和学习人生观、价值观理论；掌握马克思主义分析和理解人生问题时的理论立场和基本观点；树立科学高尚的人生观引导学生确立科学而高尚的人生目的引导学生以科学、乐观、积极的方式对待生活帮助学生科学把握人生价值的评价标准和实现人生价值的条件[教学重点与难点]1、树立科学崇高的人生观；2、科学把握人生价值的评价标准和实现人生价值的条件。
[教学时数]3[教学方法与手段]讲授、案例分析、课堂讨论、多媒体教学一、世界观与人生观1、世界观与人生观世界观是指人们对生活在其中的世界以及人与世界关系的总体看法和根本观点。
人生观是指人们对于人生目的和人生意义的根本看法和根本态度。
2、世界观和人生观的关系世界观和人生观是紧密联系在一起的。
一方面，世界观决定人生观，有什么样的世界观，就有什么样的人生观，是世界观在人生问题上的指导和运用。
另一方面，人生观有对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。
一个人人生观如果发生变化，往往会导致世界观的变化。
3、人的本质马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。
3章领悟人生真谛创造人生价值新课件
（一）为什么要树立为人民服务的人生观
马克思主义理论的一贯思想 中国人民在长期革命和建设实践中形成的优良传统 社会主义市场经济的本质要求 社会主义现代化事业更成熟的动力
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马克思主义理论的一贯思想
如果我们选择了最能为人类服 务的职业 ，我们就不会为任何重 负所压倒，因为这是为全人类所作 的牺牲。那时我们所得到的将不是 可怜的、有限的和自私自利的欢乐。 我们的幸福将属于千万人。 我们的事业并不显赫一时，但将永远存在。面对我 们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。
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永不放弃
在第二次世界打战爆发之前，曾经有一段关于丘吉 尔的逸事。当战争不可避免的时候，有一位政府官员说： “我认为事情完全绝望了。”丘吉尔却若无其事地说： “不错，已经到了无法形容的绝望地步。”接着他又说： “不过，我觉得自己似乎年轻了20岁。” 有一回应邀到剑桥大学毕业典礼上致辞。经过隆重的 介绍之后，丘吉尔走上讲台，沉默有两分钟，说：“永 远、永远、永远不要放弃！”接着又是长长的沉默，然 后他又一次强调：“永远、永远、永远不要放弃！”。 无疑地，这是历史上最短的一次讲演，也是丘吉尔最 脍炙人口的一次讲演。
11
人的本质是什么？
人是类的有意识的存在物 “有意识的生活活动直接把人跟动物的生 命活动区别开来。正是仅仅由于这个缘故，人 是类的存在物。换言之，正是由于他是类的存 在物，他才是有意识的存在物，……只是由于 这个缘故，他的活动才是自由的活动。” “而自由自觉的活动恰恰就是人的类的特性。” “动物只是按照它所属的那个物种的尺度 和需要来进行塑造，而人则懂得按照任何物种 的尺度来进行生产，并且随时随地都能用内在 固有的尺度来衡量对象；所以，人也按照美的 规律来塑造。” ——马克思
从“自强不息”到“自尊自爱”，从“坚守责 任”到“永不放弃”，再到“笑对逆境”，这里面 哪一种精神是新的，哪一种道德是超越性的，又有 哪一个不泛滥于这个时代的励志书中？毫无“新” 意的平凡品质之所以让人们如此感动，在于其脱离 标语化、贯穿于实践中的行动力量！----媒体评论
第三章+领悟人生真谛+创造人生价值_思想道德修养与法律基础教案（5篇）
第三章+领悟人生真谛+创造人生价值_思想道德修养与法律基础教案（5篇）第一篇：第三章+领悟人生真谛+创造人生价值_思想道德修养与法律基础教案第三章领悟人生真谛创造人生价值第二节创造有价值的人生一、价值、价值观、人生价值（一）价值价值的词汇意思主要有两个：有用性；意义。
在社会生活中，人们与价值息息相关，联系密切，人们也经常并且广泛地使用价值这个概念。
例如，食品可以使人充饥，食品对人有食用价值；电灯可以给人照明，电灯对人有使用价值；图画可以供人欣赏，图画对人有审美价值等等。
那么什么是价值呢？在哲学上，价值是客体满足主体需要时的关系，即客体对于满足主体的需要有意义。
某种事物或现象具有价值，就是说该事物或现象（客体）能满足人们（主体）的某种需要。
（二）价值观价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点，是人们对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的看法、态度与观点。
在同一客观条件下，对于同一个事物，由于人们的价值观不同，就会产生不同的行为。
在同一个单位中，有人注重工作成就，有人看重金钱报酬，也有人重视地位权力，这就是因为他们的价值观不同。
（三）人生价值人生价值同样产生于主体需要和客体满足主体需要的关系中，是人类社会中人们之间的相互需要关系。
人生价值是一种特殊的价值，是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。
或者说，是人一生中的所作所为对自我、他人和社会的的积极意义和效用。
由此可知，人生价值的主体是人。
“人”具有多重含义，既可以指人类社会，也可以指群体或个人（包括本人）。
人生价值的客体是人生，是一个人的生命过程中的一系列实践活动。
二、人生价值的标准及评价（一）人生的自我价值与社会价值人生价值内在地包含人生的自我价值和社会价值两个方面：1、人生的自我价值所谓人生的自我价值，是指个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。
如个人基本生存条件的获得，社会对其社会身份的确认和尊重，在知识、道德、人格等方面的自我完善等。
第三章领悟人生真谛创造人生价值说课稿
合作愉快
2011
说教学过程
第四步 总结反馈
通过提问“狼孩的结局说明了什么问题？”使大学生在了解 世界观、人生观及其辩证关系基础上，结合个人实际和社会 实践，明辨是非善恶美丑，树立正确的人生观，以科学高尚、 乐观进取的人生态度创造有价值的人生。
第五步 推荐书目
《马克思主义经典著作导读》《钢铁是怎样炼成的》
展示板书 第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 一、树立正确的人生观 二 、创造有价值的发、通过华为、 海尔、格力案例引导同学们从自身条 件出发、通过袁隆平、屠呦呦杰出贡 献引导同学从社会实践出发不断增强 实现人生价值的能力和本领，让青春 在实践中闪光，促进个人和社会的不 断发展。
说教学过程
第三步 案例示范
2019年徐本禹感动中国人物颁奖词
2011
说教学过程
第二步 讲授新课
树立正确的人生观
从斯芬克斯之谜、狼孩案例比较思考人的本质。马克思指出 “人的本质是一切社会关系的总和”。从四个方面引导学生 理解马克思这个论断拓展到终点关于世界观人生观的学习。 世界观是人民对于世界总的看法和根本观点。人生观是人们 在实践中形成的关于人生目的和意义的根本看法，是世界观 在对待人生问题上的具体体现。有什么样的世界观就有什么 样的人生观。没有正确的世界观就没有正确的人生观。人生 观对世界观的巩固发展有着重要的作用。
如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个 富有的人，在过去的一年里，他让我们 泪流满面。从繁华的城市，他走进大山 深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩 膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和 孤独，扛起了本来不属于他的责任。也 许一点亮了火把 ，刺痛了我们的眼睛。
说教学过程
人生观包括人生目的、态度、价值三 个方面。我通过雷锋、保尔和范跑跑 的案例比较互动引导同学们树立正确 的人生观，通过马云大学毕业求职惨 淡生涯和央视“你幸福吗”调查引导 同学们树立正确的得失观、幸福观和 生死观，摒弃拜金主义、享乐主义和 极端个人主义的错误人生观，树立为 人民服务科学高尚的人生观，创造有 价值的人生。
第三章把握人生真谛创造人生价值
延伸阅读
一位前文化部长的价值观 “他人就是地狱” 现代文明启示录 《荀子·天论》
问题探索
1. 在 市 场 经 济 条 件 下 ， 许 多 人 都 很 “ 实 际 ”，你认为“为人民服务”还能否作为大 学生的人生目的。
教学小结
大学生在了解人生观与世界观辨 证关系的基础上，树立正确的人生观， 摒弃错误的人生观，摆正个人与他人、 个人与社会、人与自然的关系，建立 乐观、进取、积极、科学的人生态度， 创造有价值的人生。
12.与各类型个性的人打交道你能适应吗？ 13.当你遇上一个陌生人的时候，你认为他 喜欢你的可能性大，还是不喜欢你的可能性大？ 14.你能否相当容易地去找你需要找的人？ 15.你是否愿意与他人共度周末？ 16.你是否能在短时间内与你所遇的各种人 物熟悉交谈起来？
互动教学
17.你觉得你所遇到的人，是否大多数都容 易接近呢？
人是大自然的 派生物，是自然的 组成部分，走出蒙 昧时代，人类可以 认识自然，并利用 自然为人类造福。 从而达到人与自然 的和谐相处。大禹 治水就是典型的例 证。
“右 制图 天： 命荀 而子 用提 之出 ”
下图：传说中大禹用“疏导”的 办法治水
课堂点击
马家爵事件 天上人间
卢刚事件 敬畏自然
江西退耕还湖扩大鄱阳湖面
美丽的鄱阳湖
互动教学
测试你的人际关系状况
说明：如果下列题目符合你想的或做的，请划正 号反之划负号。
1.当你离开和朋友相处的地方时，朋友会 感到依依不舍吗？
2.当你有病在家休息时，总有朋友在你身 边谈天说地，使你不感到孤独吗？
3.你很少为一点小事与别人争吵吗？ 4.你是否觉得有很多人都给你留下了美好 的印象，从而使你喜欢他们？
第3章 领悟人生真谛 创造人生价值
第三章领悟人生真谛创造人生价值（上）教学序次：8授课班级：14级会电1、2、3、4、5班授课日期：教学课题：树立正确的人生观教学目的：通过本节内容的学习，使学生理解世界观和人生观的含义以及它们之间的关系等基本知识，充分认识人生态度在人生中的重要意义。
从而使他们能够自觉端正人生态度，追求高尚的人生目的，自觉抵制各种错误人生观的影响，树立科学、高尚的为人民服务的人生观。
教学重点：1、世界观、人生观的相互关系2、人生目的重要作用3、端正人生态度教学难点：1、人的本质2、为人民服务的人生目的3、积极进取的人生态度教学方法：多媒体、案例分析、讲授与讨论结合学时：2学时教学内容：一、人生观的科学内涵二、追求高尚的人生目的三、确立积极进取的人生态度四、正确认识人生价值五、用科学高尚的人生观指引人生教学过程：第一节树立正确的人生观导入新课：古希腊神话《斯芬克斯之谜》由神话带来了这样一个问题：人到底是什么？这也就牵涉到了人的本质问题。
一、人生观的科学内涵（一）人的本质是什么1、中国古代关于人的学说2、西方思想史中关于人的学说3、马克思关于人的本质的有关论述案例[狼孩的故事] [猪孩的故事]故事论证，人的本质是一切社会关系的总和。
凡是自幼就与世隔绝、脱离社会关系的存在，即使具有人的自然属性，个体也不可能发展为真正的人类，也不会具有人的本质。
（二）世界观的含义世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。
（三）人生观的含义人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生意义和目的的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。
人生观要通过人生目的、人生态度、人生价值三个方面体现出来。
（四）世界观和人生观的关系：一方面，世界观决定人生观，有什么样的世界观，就有什么样的人生观。
另一方面，人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。
二、追求高尚的人生目的人为什么而活着？资料：王顺友的事迹。
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
A.社会影响 C.社会地位
案例
赵、钱、孙、李四位高中毕业生，赵考上了大学，钱、孙、 李落榜。后来，钱参军成了一名英雄；孙回家务农，至今还 是个普通农民；李经商成了万元户。一天，4人相遇，谈论 起人生价值问题。 赵：“真正有价值的是你们3人，或者有名，或者有利。” 钱不同意赵的看法：“在我们国家，人是平等的，不论做什 么工作都是为人民服务，因此我们的价值是一样的。” 孙：“人生价值在于贡献，人们的贡献有大小之别，因此， 人们的人生价值不可能是一样的。像我，一个普通农民，有 多少价值？” 李：“现在是发展市场经济，贡献大小就要看赚钱多少，赚 钱多贡献大，人生价值也就大。” [提问]赵、钱、孙、李的看法涉及人生价值的哪些问题？他 们的看法正确吗？
一个人问一个放羊的小羊倌：“你为什 么在这里放羊啊？”小羊倌说：“因为家里 穷啊，我现在放羊，等我的羊长大了就可以 卖羊赚钱了。”“赚了钱之后呢？”“娶媳 妇啊！”“娶了媳妇之后呢？”“生孩子 啊！”“孩子长大了呢？”“让他放羊赚钱 娶媳妇啊！”
人生目的的作用
1.人生目的决定人生道路 2.人生目的决定人生态度 3.人生目的决定人生价值标准
多年前，有位年轻医生患上甲状腺病，由中国医学科学院著名头 颈外科专家屠规益为他主刀。当手术结束时，屠教授低下身来说： “对不起，让您受苦了!”这是屠教授术后经常对病人说的一句话， 虽然简短，却让这位年轻医生深感震憾。
著名医学家裘法祖早年从医，曾在老师的带领下，为一名中 年妇女进行开腹手术。术后没几天，那名妇女就去世了。经解剖 发现，患者的死亡与手术并无关系。当时，裘法祖的老师轻轻说 了句，“她是4个孩子的妈妈”。就是这句简单的话，让裘法祖至 今念念不忘，他知道这句话包含了多少情感，懂得了医生的责任 有多重大：医生不仅要看到人身上的病，更要看到生病的人。 （根据人民日报有关文章整理）（2008考研真题）
第三章领悟人生真谛创造人生价值
第三章领悟⼈⽣真谛创造⼈⽣价值第三章领悟⼈⽣真谛创造⼈⽣价值教学⽬的与要求：通过本章学习，认识和了解⼈⽣观、⼈的本质、⼈的需要，树⽴正确的⼈⽣观，摆正个⼈与社会的关系。
树⽴进取的⼈⽣态度，创造有价值的⼈⽣。
教学重点难点：重点：如何理解马克思主义⼈⽣观；如何确⽴科学的⼈⽣⽬的和崇⾼的⼈⽣理想。
难点：⼈的本质理解与正确⼈⽣态度教学⽅法：讲授法、案例分析法与课堂互动相结合的⽅法。
授课学时：6学时教学内容：第⼀节追求⾼尚的⼈⽣⽬的⼀、世界观与⼈⽣观(⼀)世界观与⼈⽣观的含义世界观：是⼈们对⽣活在其中的世界以及⼈与世界的关系的总体看法和根本观点(请举例说明)。
⼈⽣观：是世界观的⼀部分，是⼈们在实践中形成的对于⼈⽣⽬的和意义的根本看法。
它决定着⼈们实践活动的⽬标、⼈⽣道路的⽅向和对待⽣活的态度。
(什么是⼈⽣、⼈⽣的意义、怎样实现⼈⽣的价值)。
（⼆）世界观与⼈⽣观的辩证关系世界观与⼈⽣观有着不可分割的联系。
⼈⽣观受制于世界观，有什么样的世界观，就会有什么样的⼈⽣观，世界观对⼈⽣观的形成以及发展⽅向都有指导意义。
另⼀⽅⾯，⼈⽣观对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作⽤。
⼀个⼈的⼈⽣观发⽣变化往往会导致世界观变化。
（三）科学认识⼈的本质1、⼈的本质属性在于社会属性：⼈的属性是⾃然属性和社会属性的统⼀。
⼀⽅⾯，⾃然属性是⼈作为⽣命体的物质基础，但⼈的⾃然属性不⾜以包含⼈性的全部。
另⼀⽅⾯⼈的社会属性渗透、影响甚⾄⽀配⼈的⾃然属性。
2、⼈的本质是⼀切社会关系的总和：⼈的本质不是社会关系的某⼀⽅⾯，⽽是全部社会关系的总和，揭⽰⼈的本质⾸先抓住社会关系中最本质的联系。
3、⼈的本质是随着历史的发展⽽发展：没有永恒不变的社会关系，也没有有永恒不变的⼈的本质。
⼆、追求⾼尚的⼈⽣⽬的1.⼈⽣⽬的是⼈⽣观的核⼼2.⼈⽣⽬的的内涵3.⼈⽣⽬的的作⽤⼈⽣⽬的决定⾛什么样的⼈⽣道路⼈⽣⽬的决定持什么样的⼈⽣态度⼈⽣⽬的决定选择什么样的⼈⽣价值标准三、确⽴进取的⼈⽣态度(⼀)⼈⽣态度与⼈⽣观⼈⽣态度是⼈⽣观的命脉1.⼈⽣态度的涵义：通过⽣活实践和⾃⾝体验所形成的对⼈⽣问题的⼀种稳定的⼼理倾向。
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丛飞，参与400多场义演，
捐款300多万元，收养、资助 了178个山区的孩子读书。
丛飞，2006年4月20日因 胃癌去世，年仅37岁，临终还 捐献了自己的眼角膜，却留下 了10多万元外债。
丛 飞 的 颁 奖 辞
二、人生价值的标准与评价
评价标准
评价方法
人生价值的评价方法
• 人生目的是人生观的核心，有什么样的人生目的 就会有什么样的人生态度，就会追求什么样的人 生价值。
1、人生目的在人生实践中的重要作用
• 人生目的决定走什么 样的人生道路
• 人生目的决定持什么 样的人生态度
• 人生目的决定选择什 么样的人生价值标准
三、确立积极进取的人生态度
• （一）人生态度与人生观
1. 坚持能力有大小与贡献须尽力相统一 2. 坚持物质贡献与精神贡献相统一 3. 坚持完善自身与贡献社会相统一 4. 坚持动机与效果相统一
新希望集团董事长 全国光彩事业促进会副会长
刘永好 1982年，凑了1000元资本； 1989年，资本积累1000万元； 1997年，年收入60亿元。
坚持完善自身与贡献社会相统一
一、协调自我身心关系
• 异常心理
• 忧郁 • 陕隘 • 即斤斤计较，心胸太狭窄，不能容人也不理解别人。对小
第三节 科学对待人生环境
协调个人与社会的关系
协调人与自然的关系
• 据世界卫生组织估计，全球每年 自杀未遂的达1000万人以上；造 成功能残缺最大的前10位疾病中 有五个属于精神障碍；推算中国 神经精神疾病负担到2020年将上 升至疾病总负担的四分之一。 在 中国，目前保守估计，大概有有 1.9亿人在一生中需要接受专业的 心理咨询或心理治疗。据调查, 13亿人口中有各种精神障碍和心 理障碍患者达1600多万,1.5亿青 少年人群中受情绪和压力困扰的 青少年就有3000万。
第三章-领悟人生真谛-创造人生 价值
世界观与人生观的关系
• 1、世界观决定人生观， 有什么样大的世界观， 就有什么样的人生观。
• 2、人生观对世界观的 巩固、发展和变化起 着重要作用。
• 人为什么活着？ • 人应当追求高尚的人生目的
• 人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价 值三个方面体现出来的。人生目的回答人为什么 活着；人生态度表明人应当怎样对待生活；人生 价值判断什么样的人生才有意义。
支 教 大 学 生 徐 本 禹
完 善 自 身
贡 献 社 会
坚持能力有大小与贡献须尽力相统一 魏 青 刚 三 进 三 出 跳 海 救 人
三、人生价值实现的条件
• （一）人生价值实现的社会条件
• 1、实现人生价值要从社会客观条件出发。 • 2、人生价值目标要与符合社会发展规律、具有客
观真理性的主导价值目标相一致。
• 宫殿的主人答道：“对不起，我们这里从来就不曾有过工 作。”又过了几个月，这个人实在忍不住了，又去见宫殿 的主人：“这种日子我实在受不了，如果你不给我工作， 我宁愿去下地狱，也不要住这里了。”宫殿的主人轻蔑地 笑了：“你以为这里是天堂吗？这里本来就是地狱啊！”
•
• 这个故事告诉我们：安逸的生活原来也是一种地狱啊！ 它虽然没有刀山可上，没有火海可蹈，没有油锅可赴，可 它能渐渐地毁灭你的理想，腐蚀你的心灵，甚至可以让你 变成一具行尸走肉。
• 另一种地狱
• 一本关于禅学的书上讲了这样一个故事：
•
一个人死后，在去阎罗殿的路上，遇见了一座金碧辉煌
的宫殿。宫殿的主人请求他留下来。这这个人说：“我在人
间辛辛苦苦地忙碌了一辈子，我现在只想吃，只想睡，我讨
厌工作。”宫殿主人答道：“好极了，我这里有山珍海味，
你想吃什么就吃什么，不会有人来打扰你；我这里有舒适的
• （二）人生价值实现的个人条件
• 1、实现人生价值要从个体自身条件出发。 • 2、不断提高自身的能力，增强实现人生价值
的本领。 • 3、立足于现实，坚守岗位作贡献。 • 4、实现人生价值要有自强不息的精神。
四、在实践中创造有价值的人生
• 1、走与人民群众相 结合的道路。
• 2、走与社会实践相 结合的道路。
• （一）树立为人民服务的科学人生观
• 1、一个树立了为人民服务人生观的人，就能对人生目的 有更为深刻的理解，时刻把人民群众的利益放在心上，力 求为人民多作好事。
• 2、一个树立了为人民服务人生观的人，就能以正确的人 生态度对待人生、对待生活，始终对祖国和人民具有高度 责任感，在服务人民、奉献社会中实现自己的人生价值。
床铺，你想睡多久就睡多久，不会有人来阻止你；而且，我
保证没有任何事情需要你做。”
•
于是这个人就住了下来。开始一段日子，这个人感觉非
常快乐。渐渐地，他觉得有点寂寞和空虚，于是去见宫殿的
主人，抱怨道：“这样每天吃吃睡睡的日子过久了也没有意
思，我现在是脑满肠肥了，对这种生活我已经提不起一点兴
趣了。你能不能为我找一份工作。”
• 人生态度是人们通过生活实践和自身体验所形 成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意 图。认知、情感、意志是起着主要作用的三种心 理要素。
• 人生态度是人生观的重要内容。 • 人生态度是人生观的确表现和反映。
（二）端正人生态度
• 人生须认真 • 人生当务实 • 人生应乐观 • 人生要进取
四、用科学高尚的人生观指引人生
第二节 创造有价值的人生
一、价值观与人生价值 （一）价值观
价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、 如何创造价值等问题的根本观点。
（二）人生价值及其内容
人生价值是人生所具有的意义和作用。
即使翅膀断了， 心也要飞翔。
——张海迪
•我国著名的科学家钱学森1950年回国 时曾遭到美国政府的百般阻挠，美国海 军次长狠狠的说："我宁肯把这个家伙 枪毙了，也不让他离开美国，他对我们 太重要了。无论在哪里，他都抵得上五
• 3、一个树立了为人民服务人生观的人，就能抵制各种错 误人生观的影响。
（二）对错误人生观的批判
• 1）拜金主义的人生 目的
在金钱拜物者的眼 里，金钱是伟大的， 人是 渺小的
• （2）享乐主义的 人生目的
• 这种观点认为： “人生在世，行乐 而已”，人生短促， 应当及时行乐
• （3）利己主义的 人生目的