初中语文中考复习专项六 修改病句讲练课件.ppt
分析：“能否取得成功”“是否具备顽强的毅力”“能不能 战胜自己思想上的弱点”都是两个方面，而“拼搏肯干”是 一个方面，应在“拼搏肯干”前加“能否”。
能否、是否、成败、好坏、优劣、高低、大小、快慢、 常见两面词
得失、能不能、有没有
知识储备
7．看到缩小、减少、降低等词语不放过（容易造成不合逻辑） 缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配，是不符合逻辑的，这类词 语往往同百分数或分数相搭配，如：减少三分之一，降低百分之十， 缩小三个百分点。
“他的晚年”改为“晚年的他”。
知识储备
病句类型
例句
修改说明
空荡荡的体育运动场里空 “空无一人”与“只有他一
自相矛盾 无一人，只有他一个人在 个人”相矛盾，应删掉“空
卖力地运球上篮。
无一人”。
知识储备
病句类型
例句
修改说明
这次送温暖活动中，社会 各界给贫困山区学生捐赠 分类不当 了一批衣物、文具、图书 等学习用品。
惩处力度，为的是避免那些骇人听 修改方法：删去句中的否定词或将带
闻的交通事故不再发生。
有否定意思的词语改为表示肯定意思
的词语。
知识储备
三、病句辨析“9不放过” 1．看到动词不放过（容易造成搭配不当、缺少成分、语序不 当）。 例1：优秀传统文化是有灵气的，是有力量的。它已经融入我们 的文化性格里，启动着我们的心智，滋养着我们的心灵。
（10）“增加……生活品质” → “提升……生活品质”
（11）“加强……力度” → “加大……力度（投入）”
或“加强……管理”
知识储备
搭配
常见动词搭配（箭头指向为正确搭配）
（12）“召开……活动” → “召开……会议”或“举
行……活动”
（13）“目光……倾听” →“目光……关注”或“耳
朵……倾听” 动宾搭配
表示对象、范围 对、对于、关于、把、跟、与、给、和 表示原因 由于、因为 表示被动 被、让、叫、给、使
知识储备
5．看到否定词不放过（容易造成否定不当） 例：我们应该加强自我保护训练，以便杜绝危险事故难以伤害自己。
分析：“杜绝”和“难以”双重否定表肯定，应删去“难以”。
常见否定词 不、无、没有、不可、勿、未、否、非……
双重否定词
没有不、不能不、非……不可、不得不、难道不、 不会不、无时无刻不……
难免、避免、切忌（忌）、防止、禁止、杜绝、 含否定意味的词
预防、缺乏……
知识储备
6．看到两面词不放过（容易造成两面与一面搭配不当） 例：一个人在事业上能否取得成功，关键是是否具备顽强的毅力， 能不能战胜自己思想上的弱点和拼搏肯干。
知识储备 例3：（2019东营）端午节假期到来，人们除了吃粽子、 赛龙舟外，还可以游览名人出生地和文化遗产地，了解和 唤醒文化记忆。
分析：语序不当，应先“唤醒”后“了解”。
知识储备
2．看到顿号或由“和、并、且”等字连接的并列成分不放过（容易 造成语序不当，搭配不当）。 例：（2019株洲）我校师生认真讨论和聆听了校长激动人心的学业 考试动员报告。
难点回顾
没问题
考查内容.
分析探究
4．（2016）下列句子修改不正确的一项是（ B ）（3分）
A．最近发生在马里北部加奥地区联合国维和人员营地的恐删去“和谴责”）
B．只要聊起时事要闻，王林(就)经常充当“主播”，原来他每天都看中央
13台的“新闻24小时”，难怪对时事这么熟悉。（将“原来”改为“因
（14）“看到……歌声” →“听到……歌声”或“看
到……笑脸”
（15）“培养……美德” →“培养……品质（能力）”
或“具备……美德”
知识储备
搭配
常见动词搭配（箭头指向为正确搭配）
（16）“启动……心智” →“启动……引擎”或“启
发……心智”
（17）“挑起……任务” →“挑起……担子”或“承
担……任务” 动宾搭配
扬……精神”
其他：践行（理念）、填补（空白）、激发（热情）、发
扬或弘扬（精神）、开展（活动）。
知识储备
搭配
常见动词搭配（箭头指向为正确搭配）
（1）“治疗，诊断” →“诊断，治疗” （2）“干预、发现、制止” →“发现、干预、制止” 连续动词 （3）“讨论和聆听” →“聆听和讨论” 逻辑顺序 （4）“务实行动和深邃思考” → “深邃思考和务实行 动” （5）“倾听青年、走近青年” →“走近青年、倾听青年”
（6）“改善……知名度” → “提高……知名度”
（7）“增强……方式” →“增强（体现）……理念”或
“增加……方式”
知识储备
搭配
常见动词搭配（箭头指向为正确搭配）
（8）“改善……水平” →“改善……现状”或“提
高……水平”
（9）“提高……态度” →“提高……成绩（水平、程
动宾搭配 度）”或“改变……态度”
分析：“只有……就……”搭配不当，应将“就”改为 “才”
知识储备
常用关联词语
分句间关系 不仅（不但）……而且（并且、也）……
递进关系
尚且……何况……
（见部编九上P10） 一……就……
起
承接关系
先……后来……
（见部编九上P10） 既……又（也）……
不
并列关系
是……而是……
一边……一边……
一
（见部编九上P24） 面……一面……
否”）
知识储备
病句类型6：不合逻辑
病句类型
例句
修改说明
句子主体与客体之间认知与被认
（20113题B项）他的晚年，知、主动与被动等关系不能颠倒，
不合事理 仍然精力充沛，充满创作 否则会造成关系错位、表意混乱。
激情，留下了许多优秀作 （主客颠倒）
留下许多优秀作品的主体应是
品。
“他”，而不是“晚年”，应把
序数词 第一、第二、第三……
数词
倍数 分数
一倍、五倍、十倍…… 格式是“几分之几”，如七分之一、百分之 几……
约数词
以上、近、多、基本上、将近、左右、达、大 约……
知识储备
9．看到代词不放过（容易造成指代不明） 例：方局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要早做部署和 动员。
分析：领导是“几个学校”的，还是一个学校的“几个 领导”，有歧义。
知识储备
搭配
常见动词搭配（箭头指向为正确搭配）
（6）“制定，调查” →“调查，制定”
（7）“发扬和传承” → “传承和发扬” 连续动词 逻辑顺序 （8）“研究、整理、搜集” →“搜集、整理、研究”
（9）“整治和宣传” →“宣传和整治”
（10）“解决和发现” →“发现和解决”
知识储备
搭配
常见动词搭配（箭头指向为正确搭配）
知识储备
分句间关系
常用关联词语
选择关系
或者……或者…… 是……还是……
（见部编九上P24） 要么……要么……
转折关系
与其……不如……
（见部编九上P28） 虽然（尽管、固然）……但是（可是、但）……
知识储备
分句间关系
常用关联词语
因果关系
因为（由于）……所以…… 既然……就……
（见部编九上P28） ……之所以……是因为……
（11）“销售、使用、生产” →“生产、销售、使用” 连续动词 （12）“采取措施并调查” →“调查并采取措施” 逻辑顺序 （13）“演变、发展、存在、消亡” →“存在、演变、
发展、消亡”
知识储备
3．看到关联词不放过（容易造成关联词搭配不当、关联词位置不当）
例：教育部门只有多创造让家长参与学校管理的机会， 就能更好地促进学校的健康发展。
为”） [ 分 析 ]B 选 项 关 联 词
C．每个人的成长和发展，需要个人的努力，也需要他人的帮助，离不 “只要”与“就”搭配，
开家庭小环境，也离不开社会大环境。（删去 “和发展 ”） 在“王林”后加“就”。
D．凭借《太阳的后裔》爆红的男神宋仲基在与广州粉丝的见面会上表
示，会不会再来广州，关键看广州影迷欢迎。（在“欢迎”前加“是
例：随着城镇化的加快，我市农村人口数量较十年前减少了两倍。
分析：“减少”不能和倍数连用，应将“两倍”改为“一半”。
知识储备
8．看到数量词和约数不放过（容易造成语义重复或矛盾） 例：大兴安岭林区总面积是四大重点国有林区中最大的林区之一。
分析：“最大的”和“之一”矛盾，应删掉“之一”。
知识储备
基数词 零、一至十、百、千、万、亿……
分析：语序不当，应先“聆听”后“讨论”。
知识储备
搭配
常见动词搭配（箭头指向为正确搭配）
（1）“探望……情况”→ “了解……情况”
（2）“探访……关系” →“探究……关系”
（3）“描绘……思路” →“描绘……蓝图”
（4）“刻画……世界” →“描绘……世界” 动宾搭配 （5）“遭受……灾难” →“遭受……侵袭”
将不属于同一类别的短语或 词语删掉；或将具有总结性 的词语删去。“衣物”不是 “学习用品”，应删掉“衣 物”。
知识储备
病句类型7：否定不当
辨析技巧：单否双肯；反问＋肯定＝否定；反问+单否=肯定；避免、
禁止、严禁、防止等词＋否定词＝肯定
例句
修改说明
分析：“避免”与“不”双重否定表
最近全国各地加大了对醉酒驾车的 肯定，应删去“不”。
（18）“引起……赞誉” → “引起……反响”或“获
得……赞誉”
（19）“领会……文化” → “感受……文化”或“领
会……精神（道理）”
知识储备
搭配
常见动词搭配（箭头指向为正确搭配）
（20）“降低……距离” → “缩短……距离”或“降
低……速度”
（21）“发挥……精神” →“发挥……作用”或“发 动宾搭配
能否、是否、成败、好坏、优劣、高低、大小、快慢、 常见两面词
得失、能不能、有没有
知识储备
7．看到缩小、减少、降低等词语不放过（容易造成不合逻辑） 缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配，是不符合逻辑的，这类词 语往往同百分数或分数相搭配，如：减少三分之一，降低百分之十， 缩小三个百分点。
“他的晚年”改为“晚年的他”。
知识储备
病句类型
例句
修改说明
空荡荡的体育运动场里空 “空无一人”与“只有他一
自相矛盾 无一人，只有他一个人在 个人”相矛盾，应删掉“空
卖力地运球上篮。
无一人”。
知识储备
病句类型
例句
修改说明
这次送温暖活动中，社会 各界给贫困山区学生捐赠 分类不当 了一批衣物、文具、图书 等学习用品。
惩处力度，为的是避免那些骇人听 修改方法：删去句中的否定词或将带
闻的交通事故不再发生。
有否定意思的词语改为表示肯定意思
的词语。
知识储备
三、病句辨析“9不放过” 1．看到动词不放过（容易造成搭配不当、缺少成分、语序不 当）。 例1：优秀传统文化是有灵气的，是有力量的。它已经融入我们 的文化性格里，启动着我们的心智，滋养着我们的心灵。
（10）“增加……生活品质” → “提升……生活品质”
（11）“加强……力度” → “加大……力度（投入）”
或“加强……管理”
知识储备
搭配
常见动词搭配（箭头指向为正确搭配）
（12）“召开……活动” → “召开……会议”或“举
行……活动”
（13）“目光……倾听” →“目光……关注”或“耳
朵……倾听” 动宾搭配
表示对象、范围 对、对于、关于、把、跟、与、给、和 表示原因 由于、因为 表示被动 被、让、叫、给、使
知识储备
5．看到否定词不放过（容易造成否定不当） 例：我们应该加强自我保护训练，以便杜绝危险事故难以伤害自己。
分析：“杜绝”和“难以”双重否定表肯定，应删去“难以”。
常见否定词 不、无、没有、不可、勿、未、否、非……
双重否定词
没有不、不能不、非……不可、不得不、难道不、 不会不、无时无刻不……
难免、避免、切忌（忌）、防止、禁止、杜绝、 含否定意味的词
预防、缺乏……
知识储备
6．看到两面词不放过（容易造成两面与一面搭配不当） 例：一个人在事业上能否取得成功，关键是是否具备顽强的毅力， 能不能战胜自己思想上的弱点和拼搏肯干。
知识储备 例3：（2019东营）端午节假期到来，人们除了吃粽子、 赛龙舟外，还可以游览名人出生地和文化遗产地，了解和 唤醒文化记忆。
分析：语序不当，应先“唤醒”后“了解”。
知识储备
2．看到顿号或由“和、并、且”等字连接的并列成分不放过（容易 造成语序不当，搭配不当）。 例：（2019株洲）我校师生认真讨论和聆听了校长激动人心的学业 考试动员报告。
难点回顾
没问题
考查内容.
分析探究
4．（2016）下列句子修改不正确的一项是（ B ）（3分）
A．最近发生在马里北部加奥地区联合国维和人员营地的恐删去“和谴责”）
B．只要聊起时事要闻，王林(就)经常充当“主播”，原来他每天都看中央
13台的“新闻24小时”，难怪对时事这么熟悉。（将“原来”改为“因
（14）“看到……歌声” →“听到……歌声”或“看
到……笑脸”
（15）“培养……美德” →“培养……品质（能力）”
或“具备……美德”
知识储备
搭配
常见动词搭配（箭头指向为正确搭配）
（16）“启动……心智” →“启动……引擎”或“启
发……心智”
（17）“挑起……任务” →“挑起……担子”或“承
担……任务” 动宾搭配
扬……精神”
其他：践行（理念）、填补（空白）、激发（热情）、发
扬或弘扬（精神）、开展（活动）。
知识储备
搭配
常见动词搭配（箭头指向为正确搭配）
（1）“治疗，诊断” →“诊断，治疗” （2）“干预、发现、制止” →“发现、干预、制止” 连续动词 （3）“讨论和聆听” →“聆听和讨论” 逻辑顺序 （4）“务实行动和深邃思考” → “深邃思考和务实行 动” （5）“倾听青年、走近青年” →“走近青年、倾听青年”
（6）“改善……知名度” → “提高……知名度”
（7）“增强……方式” →“增强（体现）……理念”或
“增加……方式”
知识储备
搭配
常见动词搭配（箭头指向为正确搭配）
（8）“改善……水平” →“改善……现状”或“提
高……水平”
（9）“提高……态度” →“提高……成绩（水平、程
动宾搭配 度）”或“改变……态度”
分析：“只有……就……”搭配不当，应将“就”改为 “才”
知识储备
常用关联词语
分句间关系 不仅（不但）……而且（并且、也）……
递进关系
尚且……何况……
（见部编九上P10） 一……就……
起
承接关系
先……后来……
（见部编九上P10） 既……又（也）……
不
并列关系
是……而是……
一边……一边……
一
（见部编九上P24） 面……一面……
否”）
知识储备
病句类型6：不合逻辑
病句类型
例句
修改说明
句子主体与客体之间认知与被认
（20113题B项）他的晚年，知、主动与被动等关系不能颠倒，
不合事理 仍然精力充沛，充满创作 否则会造成关系错位、表意混乱。
激情，留下了许多优秀作 （主客颠倒）
留下许多优秀作品的主体应是
品。
“他”，而不是“晚年”，应把
序数词 第一、第二、第三……
数词
倍数 分数
一倍、五倍、十倍…… 格式是“几分之几”，如七分之一、百分之 几……
约数词
以上、近、多、基本上、将近、左右、达、大 约……
知识储备
9．看到代词不放过（容易造成指代不明） 例：方局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要早做部署和 动员。
分析：领导是“几个学校”的，还是一个学校的“几个 领导”，有歧义。
知识储备
搭配
常见动词搭配（箭头指向为正确搭配）
（6）“制定，调查” →“调查，制定”
（7）“发扬和传承” → “传承和发扬” 连续动词 逻辑顺序 （8）“研究、整理、搜集” →“搜集、整理、研究”
（9）“整治和宣传” →“宣传和整治”
（10）“解决和发现” →“发现和解决”
知识储备
搭配
常见动词搭配（箭头指向为正确搭配）
知识储备
分句间关系
常用关联词语
选择关系
或者……或者…… 是……还是……
（见部编九上P24） 要么……要么……
转折关系
与其……不如……
（见部编九上P28） 虽然（尽管、固然）……但是（可是、但）……
知识储备
分句间关系
常用关联词语
因果关系
因为（由于）……所以…… 既然……就……
（见部编九上P28） ……之所以……是因为……
（11）“销售、使用、生产” →“生产、销售、使用” 连续动词 （12）“采取措施并调查” →“调查并采取措施” 逻辑顺序 （13）“演变、发展、存在、消亡” →“存在、演变、
发展、消亡”
知识储备
3．看到关联词不放过（容易造成关联词搭配不当、关联词位置不当）
例：教育部门只有多创造让家长参与学校管理的机会， 就能更好地促进学校的健康发展。
为”） [ 分 析 ]B 选 项 关 联 词
C．每个人的成长和发展，需要个人的努力，也需要他人的帮助，离不 “只要”与“就”搭配，
开家庭小环境，也离不开社会大环境。（删去 “和发展 ”） 在“王林”后加“就”。
D．凭借《太阳的后裔》爆红的男神宋仲基在与广州粉丝的见面会上表
示，会不会再来广州，关键看广州影迷欢迎。（在“欢迎”前加“是
例：随着城镇化的加快，我市农村人口数量较十年前减少了两倍。
分析：“减少”不能和倍数连用，应将“两倍”改为“一半”。
知识储备
8．看到数量词和约数不放过（容易造成语义重复或矛盾） 例：大兴安岭林区总面积是四大重点国有林区中最大的林区之一。
分析：“最大的”和“之一”矛盾，应删掉“之一”。
知识储备
基数词 零、一至十、百、千、万、亿……
分析：语序不当，应先“聆听”后“讨论”。
知识储备
搭配
常见动词搭配（箭头指向为正确搭配）
（1）“探望……情况”→ “了解……情况”
（2）“探访……关系” →“探究……关系”
（3）“描绘……思路” →“描绘……蓝图”
（4）“刻画……世界” →“描绘……世界” 动宾搭配 （5）“遭受……灾难” →“遭受……侵袭”
将不属于同一类别的短语或 词语删掉；或将具有总结性 的词语删去。“衣物”不是 “学习用品”，应删掉“衣 物”。
知识储备
病句类型7：否定不当
辨析技巧：单否双肯；反问＋肯定＝否定；反问+单否=肯定；避免、
禁止、严禁、防止等词＋否定词＝肯定
例句
修改说明
分析：“避免”与“不”双重否定表
最近全国各地加大了对醉酒驾车的 肯定，应删去“不”。
（18）“引起……赞誉” → “引起……反响”或“获
得……赞誉”
（19）“领会……文化” → “感受……文化”或“领
会……精神（道理）”
知识储备
搭配
常见动词搭配（箭头指向为正确搭配）
（20）“降低……距离” → “缩短……距离”或“降
低……速度”
（21）“发挥……精神” →“发挥……作用”或“发 动宾搭配
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中考之病句修改专题 课件(53张ppt)
（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明 ”应照 应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”）
②鸟儿在枝头优美动听地唱着歌儿。
错在误将宾语“歌儿”的定语放在了状语的位置上， 应调整为：“鸟儿在枝头唱着优美动听的歌儿。”
③教师应该激发学生学习的充分的主观能动性。
“充分”是“激发”的状语，而不是“主观能动性” 的定语，应该调整为“充分激发学生学习的主观能 动性”。
4.状语和补语重复 听了王立的话，我真是从心里由衷地感谢老师。 为了精简字数，不得不略加修改一些。
练习：
1、文化是一个民族立足于世界各个民族之林的根本。
应删去“各个”。
2、庆祝国际劳动节的到来。 应删去“的到来”。
3、近两百年来，地球上的森林大约有三分之一左
右被采伐和毁掉。 “大约”和“左右”重 4、这句话的后面，包复容。了多么丰富的无声的潜台词。
7、谓语次序不当。
如：全。
再如：同学们应该认真克服并随时发现学习中的 缺点。
8、主客体次序不当。
如：白求恩这个名字对于中国人民是很熟悉的。 在那个时候，报纸与我的接触的机会是很少的。 “我”是主体，置于前。改为“我与报纸”）
9、对应次序不当。
如：思想和语言的关系是形式和内容的关系。
③ 这次大会上，对工资问题交换了广泛 的意见。 （修饰语和中心语搭配不当，并不是意 见广泛，而是交换的范围广泛，应改为 “广泛地交换了意见”。） ④我们中学生如果缺乏创新精神，也不 能适应知识经济时代的要求。 （关联词搭配不当，应将“也”改为 “就”。
1、主谓搭配不当。
如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
（谓语重复，应删去“打”） ② 其实这是过虑的想法。
（语意堆砌 ，"虑"就是想，应删去"的想法"。） ③走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。
②鸟儿在枝头优美动听地唱着歌儿。
错在误将宾语“歌儿”的定语放在了状语的位置上， 应调整为：“鸟儿在枝头唱着优美动听的歌儿。”
③教师应该激发学生学习的充分的主观能动性。
“充分”是“激发”的状语，而不是“主观能动性” 的定语，应该调整为“充分激发学生学习的主观能 动性”。
4.状语和补语重复 听了王立的话，我真是从心里由衷地感谢老师。 为了精简字数，不得不略加修改一些。
练习：
1、文化是一个民族立足于世界各个民族之林的根本。
应删去“各个”。
2、庆祝国际劳动节的到来。 应删去“的到来”。
3、近两百年来，地球上的森林大约有三分之一左
右被采伐和毁掉。 “大约”和“左右”重 4、这句话的后面，包复容。了多么丰富的无声的潜台词。
7、谓语次序不当。
如：全。
再如：同学们应该认真克服并随时发现学习中的 缺点。
8、主客体次序不当。
如：白求恩这个名字对于中国人民是很熟悉的。 在那个时候，报纸与我的接触的机会是很少的。 “我”是主体，置于前。改为“我与报纸”）
9、对应次序不当。
如：思想和语言的关系是形式和内容的关系。
③ 这次大会上，对工资问题交换了广泛 的意见。 （修饰语和中心语搭配不当，并不是意 见广泛，而是交换的范围广泛，应改为 “广泛地交换了意见”。） ④我们中学生如果缺乏创新精神，也不 能适应知识经济时代的要求。 （关联词搭配不当，应将“也”改为 “就”。
1、主谓搭配不当。
如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
（谓语重复，应删去“打”） ② 其实这是过虑的想法。
（语意堆砌 ，"虑"就是想，应删去"的想法"。） ③走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。
中考语文复习公开课修改病句专题课件【优质PPT】
2021/9/8
15
辨别修改病句的方法、步骤
一读、二提、三改、四查 一读：
借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语 病的 。
二提：主干提取。从而辨析句子是否有错误。
（抓主要动词）
三改：增（即增加缺少的成分）、删（删去多
余的部分）、调（调整字词顺序）、换（更换 字词）。
四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。
A．学校热情表扬了刘明见义勇为行径。 B．有没有健全的体魄，是能够成为接班人
的前提。 C．他虽然已经超越了别人，那么，今后的
任务就是超越自我。 D．以美国为首的北约在南联盟制造的血腥
暴行，是对人类文明的肆意践踏。
2021/9/8
23
练习：
1、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。
2、国学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英雄的报告。
4、下列句子没有语病的一句是：（ ） D
A、校门对面又开了一家卖饮料和汽水的小店。 B、新建的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。 C、我们一些足球运动员的技术水平没有多大改善。 D、小张明天要去北京参加全国青少年计算机知识
竞赛。
2021/9/8
22
实 战 演 练（五）
5、下列句子没有语病的一句（ D ）
。
第 句，修改意见：
。
② 将“提升自我“与“增长知识”位置对调
④删去“和生活”
2021/9/8
21
实 战 演 练（四）
3、没有语病的是( ) D
A. 生物学专家给大家讲了有关许多人类起源 的知识。 B.讲台一边站着一位同学。 C. 他这个人有不少值得表扬。 D. 我把成功的经验，向他做了详细地介绍。
2021/9/8
2023年中考复习：病句修改 课件(51张PPT)
30
七、结构混乱 （1）句式杂糅 句式杂糅是把两个意思或两种句式杂糅在一个句子之中，造成结构混乱，意思 不清。
例：作品内容简介包括所诵作品的背景、内容、特色等方面进行简要 介绍。 （“作品内容简介包括所诵作品的背景、内容、特色等方面”与“作品内容简 介应从所诵作品的背景、内容、特色等方面进行简要介绍”两句杂糅，任选其 一即可） 1.据银监会分析，2015年第一季度，我国股市一路上涨的原因，主要在于投资 者对中国经济前景充满信心所致。 2. 宁泽涛在世锦赛夺冠，他的成功靠的是个人的拼搏奋斗取得的。
宾语 定义：宾语在动词后，表示动作、行为所涉及的人或事物，
回答“谁”或“什么”
1、这就叫做信息。 2、我很尊敬他。 3、马克思认为知识是进行斗争和为无产 阶级解放事业服
务的手段。
天空挂着一轮金黄的圆月。 人们促进了大量品种的繁殖。
（1）缺主语 例：1.随着长沙地铁2号线的投入使用，使长沙人的未来与地铁 密不可分。 （“随着……，使……”介词掩盖了主语，造成句子成分残缺）
25
例：（６）多层状语语序不当。 复杂状语的排列顺序大致为“表目的或原因的介宾短语＋表时 间的名词或介宾短语＋表处所的名词或介宾短语＋表范围或频率、程 度的副词＋表情态的形容词或动词＋表对象的介宾短语”。 例如：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 正确的顺序应该为：许多老师昨天（时间）在休息室里（处 所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。
例：（７）主客倒置。 例如：那时候，报纸与我接触的机会是很少的。 应改为“我与报纸接触”，因为“我”为主动，“报纸”为被动。 《钢铁是怎样炼成的》对我是很熟悉的 （８）关联词语位置不当。 例如：小玉不但会唱歌，而且小李也会唱歌。 因为两个分句的主语不同，所以“不但”应移到句首。 他如果不能实事求是，事业就会受到损失
中考语文修改病句常考类型及解题技巧课件(共41张PPT)
针对训练
• • • (1)鉴于校园踩踏事件多次发生，各中小学校要认真排查安全，及时进行整改。 在“安全”后面加“隐患”。 (2)通过《复兴之路》这部见证民族精神崛起的作品，让我们确实看到中国走 过一段漫长而又艰难的道路。 删去“通过”或“让”。 (3)红色旅游已经从单一向多元化方向，各地努力将红色旅游与生态旅游、民 俗旅游、乡村旅游相融合。 在“方向”后面加上“转变”。 (4)这幅图片再现了身穿节日盛装的姑娘们一起歌舞狂欢。 在句末加上“的画面”。 (5)“打字通”输入易学、好记、快速、规范的特点，成为国家重点推广项目。 在“输入”后面加上“具有”。 (6)如何解决当前存在的房源不足，成为人们普遍关注的焦点。 在“不足”后加“的问题”。 (7)在两次世乒赛上，经过运动员的奋力拼搏，再次拿到了男子团体冠军。 将“经过运动员的”改为“运动员经过”。 (8)很多家长努力为孩子争取上台演出。 在句末加上“的机会”。 (9)为了更好地加强未成年人的思想教育，我们一定要做好引导学生学习先进 人物。 在句末加上“的工作”。
针对练习
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • (1)他如果不能实事求是，事业就会受到损失。 将“如果”移至句首。 (2)奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。 将“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》”和“中国青年”调换位置。 (3)南昌八一起义纪念馆里陈列着好多当年周恩来使用过的东西。 将“当年”移至“使用”之前。 (4)夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。 将“一连串”移至“事情”之前。 (5)作为市长，他不仅关心每家每户小老百姓的冷暖，而且还关心全市的社会经济发展。 将“每家每户小老百姓的冷暖”和“全市的社会经济发展”调换位置。 (6)新一届领导集体从中国现实出发，将保障和尊重人权作为治国原则写入宪法。 将“保障”和“尊重”调换位置。 (7)首汽集团开通电子商务网站，成为第一家国内开展网上电子商务租车的企业。 将“第一家”和“国内”调换位置。 (8)矗立在鲁迅纪念馆前的雕像，是由热爱鲁迅的人士集资铸成并提出倡议的。 将“集资铸成”和“提出倡议”调换位置。 (9)它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的活跃、强盛、存在。 将“存在”移至“活跃”之前。 (10)妈妈说的羚羊是用一件黑色硬木雕成的工艺品。 将“一件”和“用”调换位置。
专题复习《病句修改》课件(共35张PPT)
专题二 语序不当
逻辑语序不当
当句子中出现多个并列的短语或词语，并且这些短语之间有着承接关系或递 进关系时（短语或词语间常用顿号或分号连接），要注意其是否有逻辑语序 不当的语病。
修改方法：一般是将语序不当的内容调换位置。
例：全校师生讨论并听取了校长所做的关于“争做文明好青年”的报告。
（“讨论并听取”逻辑语序不当，应改为“听取并讨论”。）
表目的
①非……才行； ② 旨在以（是为了）……为目 的
①非……不可；只有……才行； ②旨在（是为了）·····；以……为目的
专题三：句式杂糅（结构混乱）
常见句式 错误句式
正确句式
表范围
①有……组成；
②成分是…··配制而成的； ①有……;由·…组 成；
③对象是…·····提出的 ② 成 分是……;是……配制而成
例1：人的一生约有一半左右的时间都在思考，只不过成功者总在思 考有意义的事。
（“约”和“左右”语义重复，应任删其一。）
例2：在黑龙江红色文化基地影视展厅里，同学们都停下脚步驻足观 看，心中充满对英雄的敬仰之情。
（“驻足”的意思是停止脚步，与句中“停下脚步”语义重复，两者任删其一
专题二 语序不当
修辞语次序不当
修饰语次序不当存在四种常见情况：
①多项定语次序不当：
②多项状语次序不当：
③定语与状语次序不当：
④定语、状语与中心语位置不当。
修改方法：这四类情况的正确次序如下：
多项定语：表领属性的或时间、处所的词或短语「表指代或数量（多
少）][动词性词语、主谓短语（怎样的][形容词性短语（描述什么样的） [性质、类别或范围(什么）]+中心语。 多项状语：[表时间][表处所][表范围]「表情态方式][表对象]+中心语。 定语与状语：先分清定语和状语，状语一般需要放在定语前面。 定语、状语与中心语：先要分清定语、状语与中心语，定语、状语一般需 要放在中心语前面。
中考语文复习：病句的辨析与修改(6种)ppt课件优秀课件
命题组信息反馈，中考题型与难度是“稳中微调”，这 也告诉我们，病句考察的材料很可能与往几年一样，均来源 于时事新闻，注重时代色彩，注重书本与实际的互补性。
那么，2017年的病句考查应该充满生活气息，难度应该 不会加深，不会出现偏题或曲折难懂的句子。有些句子凭语 感也不难作出判断，再配合运用上述几种高频考题的病句辨 析方法，那么，隐匿的语病将无处遁形，中考也有信心顺利 通关。
背口诀
标志：“能不能” “是否” “能否” “好坏” “优劣” “
胜负” “成败” “高低”之类的肯定与否定、正面与反面
01
02
03
相叠的词语
04
05
06
口诀：两面词，要牢记，同甘共苦好兄弟。
标志5:数量词
1.淘宝双十一搞活动，冰箱的价格一降再降，有的
下降了一倍。应改为“下降了50%”。
01
02
背口诀
标志：“和” 、 “与” 、 “及” 、 “并” 、 “、”等表示并 列关系的词语。
01
02
03
口诀：
04
05
06
遇到并列与顿号，
冷静思考别毛躁。
三种类型要准备，
语序、搭配和分类。
标志4:双面词
1.这场篮球赛胜败的关键是队员们齐心协力。
把“胜败”改成“胜利”，或者在“队员们”后加“是否”
01
志愿者征集令，希望广大市民以主人翁姿态踊跃报名
。3.无论是岳飞、文天祥还是闻一多、朱自清，他们身上
都体现了我国传统的爱国情怀和民族气节是一脉相承的
。
删去“体现了”，加“的”或者
4.这部作品的作者是出自一位农民之手。 直接删去“是一脉相承的”
“作者是...”或者“出自...之手”
中考复习专题：修改病句ppt课件
“改进”。）
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14
（2）主宾搭配不当
“五一兵乓球馆”是经体育局和民 政局批准的专门推广乒乓球运动的 团体。
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15
（2）主宾搭配不当
“五一兵乓球馆”是经体育局和民 政局批准的专门推广乒乓球运动的 团体。
（“团体”应该改成“机构”或“ 单位”）
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16
（3）动宾搭配不当
一、语序不当：注意词语排列
顺序
（1）词序不当
1，各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自 己不良的卫生习惯 （逻辑上应是先“认识”，再“改正”。）
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5
一、语序不当：注意词语排列
顺序
（2）主客颠倒：
数学对我不感兴趣。
（主体“我”，客体“数学”，改为 “我对数学不感兴趣。”）
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虽然工作和忙，但还是抓紧（时 间）和同学们研究问题。
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31
㈡成分赘余
1.我们班的同学都好学，上课时我们 都能认真听讲。
2.他正在进行打球，可上进了。 3.其实这是多虑的想法 4.我在心里由衷的感谢他们 5.这话里面包含多少无声的潜台词啊 6.为精简数字，不得不略加删改一些 7.由于历史动乱和气候的潮湿，珍贵 的绘画损失殆尽
同学们以敬佩的目光注视着和 倾听着这位科学家的报告。
（“注视报告”搭配不当）
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17
（4）定语和中心语搭配不当
自己有双聪明能干的手，什么都能造 出来
（“聪明”与“手”搭配不当）
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18
（5）状语和中心语搭配不当
我们严肃地研究了职工们的建议
我们严肃地研究了同学们的
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（2）主宾搭配不当
“五一兵乓球馆”是经体育局和民 政局批准的专门推广乒乓球运动的 团体。
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（2）主宾搭配不当
“五一兵乓球馆”是经体育局和民 政局批准的专门推广乒乓球运动的 团体。
（“团体”应该改成“机构”或“ 单位”）
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（3）动宾搭配不当
一、语序不当：注意词语排列
顺序
（1）词序不当
1，各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自 己不良的卫生习惯 （逻辑上应是先“认识”，再“改正”。）
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一、语序不当：注意词语排列
顺序
（2）主客颠倒：
数学对我不感兴趣。
（主体“我”，客体“数学”，改为 “我对数学不感兴趣。”）
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虽然工作和忙，但还是抓紧（时 间）和同学们研究问题。
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㈡成分赘余
1.我们班的同学都好学，上课时我们 都能认真听讲。
2.他正在进行打球，可上进了。 3.其实这是多虑的想法 4.我在心里由衷的感谢他们 5.这话里面包含多少无声的潜台词啊 6.为精简数字，不得不略加删改一些 7.由于历史动乱和气候的潮湿，珍贵 的绘画损失殆尽
同学们以敬佩的目光注视着和 倾听着这位科学家的报告。
（“注视报告”搭配不当）
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（4）定语和中心语搭配不当
自己有双聪明能干的手，什么都能造 出来
（“聪明”与“手”搭配不当）
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（5）状语和中心语搭配不当
我们严肃地研究了职工们的建议
我们严肃地研究了同学们的
中考复习：病句修改课件(幻灯片28张)
修改：记者到学校采访到了的许多事迹。 （修饰限制位置不当）
2、在21世纪人们称赞五六十年代的人际关系， 这表明五六十年代的人际关系确有令人留恋、 值得肯定的内容。 修改：在21世纪人们称赞五六十年代的人际关 系，这表明五六十年代的人际关系确有值得肯 定、令人留恋的内容。（认识先后或意思递进）
1.(202X 年广东省卷) 下列对病句的修改不 正确的一项是（ B） B、为激发同学们参与体育锻炼的兴趣，有人提 议把校运会可以改为体育节，这样参与的同学或 许会多些。（将“或许”移到“这样后） 解析：语序不当，应该将“可以”移到“提议”后。
掌握常见的病句，学会修改方法， 通过练习加以认识与巩固。
修改病句方法：
1、增：可增添字词，补全残缺成分。 2、删：可删去多余的字词。 3、调：可调整顺序，使之合理。
4、换：对用得不得体的词语可进行 更换，使之合理。
修改病句原则： 一是保留原句的基本意思不变，二 是多就少改。
常见的病句类型
1.搭配不当 2.成分残缺（缺少成分） 3.语序不当 4.成分赘余（重复累赘） 5.不合逻辑（不合事理） 6.句式杂糅（结构混乱） 7.表意不明（产生歧义）
“更加变本加厉”
“让它任其自然”
“忍俊不禁地笑起来” 腑”
“从心里发自肺
“显得相形见绌”
“浑身被打得遍体鳞伤”
“在心里由衷的感激”
实例分析
五、不合逻辑
（不合逻辑修改方法：删）
1.为了防止这类交通事故不再产生，我们要遵 守交通规则。
修改：为了防止这类交通事故再产生，我们要遵 守交通规则。
2.我们作文中，应尽量避免不写错别字。
实例分析 四、成分赘余
（成分赘余修改方法：删） 1、全面推行素养教育，是当前教育的当务之急。
2、在21世纪人们称赞五六十年代的人际关系， 这表明五六十年代的人际关系确有令人留恋、 值得肯定的内容。 修改：在21世纪人们称赞五六十年代的人际关 系，这表明五六十年代的人际关系确有值得肯 定、令人留恋的内容。（认识先后或意思递进）
1.(202X 年广东省卷) 下列对病句的修改不 正确的一项是（ B） B、为激发同学们参与体育锻炼的兴趣，有人提 议把校运会可以改为体育节，这样参与的同学或 许会多些。（将“或许”移到“这样后） 解析：语序不当，应该将“可以”移到“提议”后。
掌握常见的病句，学会修改方法， 通过练习加以认识与巩固。
修改病句方法：
1、增：可增添字词，补全残缺成分。 2、删：可删去多余的字词。 3、调：可调整顺序，使之合理。
4、换：对用得不得体的词语可进行 更换，使之合理。
修改病句原则： 一是保留原句的基本意思不变，二 是多就少改。
常见的病句类型
1.搭配不当 2.成分残缺（缺少成分） 3.语序不当 4.成分赘余（重复累赘） 5.不合逻辑（不合事理） 6.句式杂糅（结构混乱） 7.表意不明（产生歧义）
“更加变本加厉”
“让它任其自然”
“忍俊不禁地笑起来” 腑”
“从心里发自肺
“显得相形见绌”
“浑身被打得遍体鳞伤”
“在心里由衷的感激”
实例分析
五、不合逻辑
（不合逻辑修改方法：删）
1.为了防止这类交通事故不再产生，我们要遵 守交通规则。
修改：为了防止这类交通事故再产生，我们要遵 守交通规则。
2.我们作文中，应尽量避免不写错别字。
实例分析 四、成分赘余
（成分赘余修改方法：删） 1、全面推行素养教育，是当前教育的当务之急。
中考语文复习 专题六 病句辨析与修改 课件(共77张PPT).ppt
好形象。 ____动___宾__搭__配__不__当___，__“__精__神___”__不__能__“___展__现__”__，___可__改__为__“___援__鄂__医__疗___队__员__们___ ___发__扬__了__医___者__仁__心__的___崇__高__精__神__，___展__现__了__新___时__代__医__务___工__作__者__的___良__好__形__象___”__ 6．。古代诗歌中，杜甫是沉郁顿挫、忧国忧民的诗歌特色。 ____主___宾__搭__配__不__当___，__应__把__“___的__诗__歌__特___色__”__提__至___“__是__”__前___。________________
刷模拟
知识链接
常见并列短语表
类 型 关联词语举例 转折关系 虽然……但是……、尽管……还是……
因果关系 因为……所以……、既然……那么……、之所以……是因为 ……
假设关系 如果……就……、即使……也……、假如……就…… 条件关系 只有……才……、只要……就……、无论……都……
专题六 病句辨析与修改 刷真题 划重点
B．定语、状语、补语 (1)定语是名词前面的修饰语，对名词起修饰、限制作用，表示人、事、 物的性质、状态、数量、所属等。 (2)状语是动词或形容词前面的修饰成分，表示动作的状态、方式、时间 、处所或程度等。 (3)补语是谓语后面的连带成分，对谓语起补充说明作用，一般回答“怎 么样”“多久”“在什么地方”等问题。
刷模拟
5.两面对一面 句中有能否、是否、有没有、成败、好坏、优劣之类的两面词，就要注 意是否有两面对一面的语病。 例句：一个人是否善良取决于他能用自己的爱心去包容这个世界。 【解析】“是否善良”是两个方面，而“他能用自己的爱心去包容这个 世界”只有一个方面。这句话应改为“一个人是否善良取决于他能否用自 己的爱心去包容这个世界”。
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常见并列短语表
类 型 关联词语举例 转折关系 虽然……但是……、尽管……还是……
因果关系 因为……所以……、既然……那么……、之所以……是因为 ……
假设关系 如果……就……、即使……也……、假如……就…… 条件关系 只有……才……、只要……就……、无论……都……
专题六 病句辨析与修改 刷真题 划重点
B．定语、状语、补语 (1)定语是名词前面的修饰语，对名词起修饰、限制作用，表示人、事、 物的性质、状态、数量、所属等。 (2)状语是动词或形容词前面的修饰成分，表示动作的状态、方式、时间 、处所或程度等。 (3)补语是谓语后面的连带成分，对谓语起补充说明作用，一般回答“怎 么样”“多久”“在什么地方”等问题。
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5.两面对一面 句中有能否、是否、有没有、成败、好坏、优劣之类的两面词，就要注 意是否有两面对一面的语病。 例句：一个人是否善良取决于他能用自己的爱心去包容这个世界。 【解析】“是否善良”是两个方面，而“他能用自己的爱心去包容这个 世界”只有一个方面。这句话应改为“一个人是否善良取决于他能否用自 己的爱心去包容这个世界”。
初中语文专题复习病句修改PPT课件
4、逻辑分析法：有的病句没有语法 毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从 概念使用，判断、推理方面考虑是否违 背逻辑。语义重复，不合情理的病句， 都可以用此法辨析、改正。
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谢谢您的观看！
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•又如：老马和老李一起多次反复地进 行水稻高产试验（“多次”和“反复” 是一个意思，不必要重复使用，应删
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•（8）用词不当。
•如：仿生学这个词可能对我们较陌生。 （“对”弄错了对象，应改为“我们 对仿生学这个词……”）
•如：他提出展开学习竞赛，大家纷纷 附和。
•如：第四十七届世乒赛上，我国运动
2、提取主干法：运用语法分析的方法， 光将句子的附加成分（定语、状语、补语）去 掉，提取主干，检查主干是否有毛病，再检查 附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内 部是否有毛病。搭配不当，成分残缺的病句， 都可以用此法辨析、修改。
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3、有的放矢法：语病往往会出现在 句子中的一些特定部位，如：多重定语、 多重状语，可能会出现语序不当的问题， 如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩 的关键。”“在老师的帮助下，使他提 高了学习成绩。”
如：他那锐利的眼睛投向了人群。 （主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目
如：光这”篇）小说通过平凡而又充满生活气息的 细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。
（把“揭露”改为“表现”） 如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不 难领会的。
（“深思熟虑”是需要时间的，是反复 思考的过程，“稍微”是不可能做到深思熟 虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。）
如：可见对工人阶级的关心负责的态度 到何等的薄弱程度。 （缺谓语，应把 “薄弱”调到“态度”后） •如：工商管理部门立即查清了这家商 场擅自提价。（缺宾语，末尾加上
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•又如：老马和老李一起多次反复地进 行水稻高产试验（“多次”和“反复” 是一个意思，不必要重复使用，应删
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•（8）用词不当。
•如：仿生学这个词可能对我们较陌生。 （“对”弄错了对象，应改为“我们 对仿生学这个词……”）
•如：他提出展开学习竞赛，大家纷纷 附和。
•如：第四十七届世乒赛上，我国运动
2、提取主干法：运用语法分析的方法， 光将句子的附加成分（定语、状语、补语）去 掉，提取主干，检查主干是否有毛病，再检查 附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内 部是否有毛病。搭配不当，成分残缺的病句， 都可以用此法辨析、修改。
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3、有的放矢法：语病往往会出现在 句子中的一些特定部位，如：多重定语、 多重状语，可能会出现语序不当的问题， 如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩 的关键。”“在老师的帮助下，使他提 高了学习成绩。”
如：他那锐利的眼睛投向了人群。 （主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目
如：光这”篇）小说通过平凡而又充满生活气息的 细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。
（把“揭露”改为“表现”） 如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不 难领会的。
（“深思熟虑”是需要时间的，是反复 思考的过程，“稍微”是不可能做到深思熟 虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。）
如：可见对工人阶级的关心负责的态度 到何等的薄弱程度。 （缺谓语，应把 “薄弱”调到“态度”后） •如：工商管理部门立即查清了这家商 场擅自提价。（缺宾语，末尾加上