11地球在宇宙中(学案)
宇宙中的地球_学案
第一节 宇宙中的地球【教学目标】1．知识目标①.通过图示说明地球处在什么样的宇宙环境中，以及地球在宇宙中的位置。
②.通过图、表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
③.通过分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。
2．能力目标①.通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。
②.通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。
3．情感、态度与价值观目标①.通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观。
②.用科学宇宙观武装头脑，树立科学的探索精神，并注意识别和抵制伪科学。
【教学重、难点】①.天体及天体系统的结构层次。
②.地球上存在生命的条件及原因。
【课时安排】 1课时【教具准备】 多媒体，课件【课前自主预习】一、地球在宇宙中的位置1．天体：①_______间各种物质的存在形式。
2．常见的天体：②________、星云、行星、卫星、小行星、③________、流星体、④____________等。
3．宇宙中运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成⑤______________。
层次：总星系⎩⎪⎨⎪⎧ ⑥ 银河系⎩⎨⎧ 其他恒星系太阳系⎩⎪⎨⎪⎧ ⑦ ⑧【例题分析】1.读天体系统层级示意图，有关说法不正确的是：A ．b 级天体系统包括有地球和太阳等天体B ．a 系统是与银河系级别相当的一个天体系统C ．总星系是目前观测到的最高级别的天体系统D ．月球绕地球公转，组成c 系统2.下列天体系统中，不包括地球的是A ．银河系B ．总星系C ．河外星系D ．太阳系【课前自主预习】二、太阳系中的一颗普通行星1．八大行星的位置：按距太阳由近及远依次为⑨___________、⑩__________、地球、⑪________、木星、⑫________、天王星、⑬________。
2．八大行星运动特征：同向性、⑭________、共面性。
新教材高中地理第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境学案新人教版必修1
新教材高中地理学案：第一节地球的宇宙环境一、地球在宇宙中的位置1.天体的类型:(1)天体:宇宙中物质的存在形式。
(2)天体的类型:主要包括恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际空间物质。
2.天体系统:(1)天体系统:运动中的天体相互吸引、相互绕转形成天体系统。
(2)填写下图中字母代表的天体系统名称。
天体系统组成D地月系地球和月球C太阳系太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、行星际物质等B银河系太阳和众多恒星A可观测宇宙银河系和河外星系二、行星地球1.地球是太阳系中一颗普通行星。
(1)太阳系八颗行星的分类:类地行星水星、金星、地球、火星巨行星木星、土星远日行星天王星、海王星(2)八颗行星的运动特征:八颗行星公转方向具有同向性,公转轨道面具有共面性,公转轨道形状具有近圆性。
2.地球是太阳系中一颗特殊的行星。
(1)地球的特殊性体现在是八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。
(2)地球适宜高级智慧生命存在的条件:①地球外部条件有安全的宇宙环境;②内部条件是有适宜的温度、水、适合生命存在的大气。
【对点连线】【实践探索】2020年6月23日,我国成功发射北斗系统第55颗导航卫星,这标志着北斗全球卫星导航系统全球组网成功。
(1)当导航卫星在发射架上时,是否属于天体?提示:不是,因为卫星在发射架上时没有脱离地球大气层,所以不属于天体。
(2)当卫星进入预定轨道后,是否属于天体?提示:是,当卫星进入预定轨道后已经脱离地球大气层,所以属于天体。
【填图绘图】结合太阳系结构示意画图。
1.填出八颗行星名称。
2.用箭头画出八颗行星的公转方向。
3.画出小行星带位置(用黑点代表)。
提示:【质疑批判】判断下列说法的正误。
①太阳系八颗行星都是自西向东公转。
(√)②八颗行星公转轨道是圆形。
(×)③在八颗行星中地球是一颗普通的行星,但是有其特殊性。
(√)能力一天体和天体系统的判断【能力形成】1.天体的判断——“三看法”判断某一物体是否属于天体一看空间位置:看其是否位于地球大气层之外,只有在地球大气层之外的才是天体。
必修1宇宙中的地球学案及其环节说明
学案1 第一节 宇宙中的地球编制：张爱顺 审核：王晓伟课前预习案学习目标:1.了解地球的宇宙环境。
2.知道地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
夯实基础:构建知识体系：（5）有疑问的内容请列出：课堂学习案合作探究1：宇宙中的自然天体有很多，如何区分它们？★说明：天体是宇宙间的物质，按其成因可分为自然天体和人造天体。
自然天体有恒星、行星、卫星、星云、彗星、流星、星际空间的气体和尘埃。
人造天体有运行在宇宙空间中的人造卫星、太空试验室、航天飞机、宇宙飞船等。
地球作为一个整体是一个天体，但地球的一部分或者附属物就不能叫天体，例如，按航线飞行的飞机、发射架上的人造卫星等都不是天体。
合作探究2：（1）课本是从哪几个方面介绍地球的普通性的？完成下表，并结合下表及课本上的表1.1具体说明地球的普通性八大行星及其分类表：典型例题1．读天体系统图，回答：（1）图1表示系，以为中心；图2表示系；图4表示系，以为中心。
（2）图1所示天体系统中各主要成员共同的运动特征：、、近圆性。
在图1中绘出八大行星的公转方向。
（3）图1中成员A是，B是，C是。
（4）在图1中沿扁长轨道运行的彗星，若公转周期为76年，其名称是在公转轨道上，绘出彗星的公转方向（与地球公转方向相反）。
合作探究3：地球为什么会成为生命的摇篮？到底有没有火星人呢？为什么？★说明①若地球距离太阳太近，温度过高，则由于热扰动太强，原子根本不能结合在一起，因而绝不会形成分子，更不用说形成复杂的生命物质了。
若地球距离太阳太远，地表很冷，分子牢牢地聚集在一起，只能以固态和晶体存在，生物也无法形成。
当然适宜的温度还与地球自转周期和大气对太阳辐射的作用有一定的关系。
②若地球质量和体积太小，引力太弱，地球表面不会形成大气层，相反，若地球质量和体积太大，引力太大，会牢牢地吸引住大气层，不利于生物的利用。
典型例题2：试分析地球的宇宙环境和地理环境的特点与生命物质存在条件的关系，并用直线相连。
1.1宇宙中的地球导学案
【宇宙中的地球】学案一、课标解析1、举例说明宇宙中的天体，总结天体系统的层次。
2、能描述地球所处的宇宙环境。
3、运用太阳系模式图及相关数据资料说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
4、解释地球上存在生命的原因，并推断其他星球（如火星、金星）是否有生命活动。
二、基础导学（一）地球在宇宙中的位置1．天体：概念：中各种物质的存在形式。
常见的天体：、、行星、、、等。
分类：和。
2．天体系统概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。
（二）太阳系中的一颗普通行星1．八大行星由近到远依次为、、、、、、、。
2．运动特征：、共面性、。
3．按、、等特征，通常将九大行星分为、、三类。
（三）存在生命的行星阅读教材，归纳总结地球上出现生命的原因。
问题探究二：2010年伊始，全球最热播的电影莫过于3D科幻片《阿凡达》了。
一群身高10英尺（3.05米），长着蓝皮肤的巨人生活再被称为“潘多拉”的类地星球上……“潘多拉”适于生物生存的条件会有哪些？如果给他们写封信，你将如何写清楚地球的地址？三、课堂练习1、2003年底到2004年初，继欧洲“猎兔犬”2号后，美国的“勇气”号、“机遇”号先后登上了火星，掀起了人类探索火星的新高潮，那么火星轨道内外相邻的行星分别是A ．水星和金星B ．金星和地球C ．地球和木星D ．木星和土星2、所谓地球是太阳系一颗特殊的行星，其特殊性体现在A ．是太阳系中体积、质量最大的行星B ．是八大行星中质量最小的行星C ．既有自转运动，又有绕日公转运动D ．是太阳系中唯一存在生命的行星3、太阳系在天体系统中的层次是A ．最高一级B ．最低一级C ．次于银河系D ．并列于河外星系4、关于天体系统的叙述，正确的是A ．任何天体都从属于一定的天体系统B ．较低一级天体系统都从属于更高一级的天体系统C ．不同天体系统间没有任何相互作用、相互影响的关系D ．太阳系中各天体绕太阳运转，太阳不运动5、下列叙述中，属于天体的是（ ）A ．陨石 陨铁B ．星际空间的气体、尘埃 河外星系C ．地球 北斗七星D ．待发射的人造卫星和宇宙飞船 6A ．地球处在比较稳定的宇宙环境中B ．有适宜的温度C ．体积、质量适中D ．原始海洋形成E ．日地距离适中F ．有适合生物呼吸的大气G ．地球处在比较安全的宇宙环境中H ．地球内部的物质运动加速了水汽的外逸 7．读太阳系模式图，完成下列要求：（1）图中的字母所代表的行星名称是：A________、B________、C______、D______（2）属类地行星的有___________（填字母），轨道离地球最近的是________（填字母）。
最新2019版高中地理 第一章 行星地球 第一节 地球在宇宙中学案 新人教版必修1
第一节 地球在宇宙中课程标准描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
学习目标1.了解天体的概念及其类型。
2.学会利用图示说明天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
3.能够利用图表资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
4.利用重大的天文事件作为背景材料，学会分析地球上出现生命的条件。
[基础知识梳理]教材梳理1 宇宙阅读教材P4～P6“宇宙”，填写下列知识。
1．宇宙的概念宇宙⎩⎪⎨⎪⎧“宇”——指“上下四方”，是空间“宙”——指“往古来今”，是时间2．天体——宇宙的物质性 (1)定义：宇宙中不同形态的物质。
(2)类型⎩⎪⎨⎪⎧星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体和星际物 质等基本天体：星云和恒星3．天体系统(1)形成原因：相互吸引、相互绕转。
(2)层次性：按大小可分为总星系、星系、恒星系统、行星系统四个层次。
【图表解读】 读教材图1－1－2天体系统的四个层次，据图分析：(1)图示中四幅小图分别代表了不同级别的天体系统，逐层套合表达了什么内容？ (2)图中最低级别的天体系统是哪个？其组成成员有哪些？ 提示 (1)表达了不同级别天体系统之间的隶属关系。
(2)地月系。
地球和月球。
教材梳理2 太阳系阅读教材P6～P7“太阳系”，填写下列知识。
1．组成：由太阳、八颗行星及其卫星、矮行星、太阳系小天体及行星际物质组成。
2．中心天体：太阳，质量占整个太阳系的99%以上。
3．八颗行星(1)水星、B 金星、地球、火星、木星、A 土星、天王星和海王星。
(2)按照距日远近、质量、体积等特征进行分类：水星、B 金星、地球、火星属于类地行星；木星、A 土星属于巨行星；天王星、海王星属于远日行星。
【图表解读】 读教材图1－1－3太阳系示意，据图分析： (1)八颗行星公转方向相同吗？(2)八颗行星公转的轨道形状有什么共同特点？(3)与其他行星相比，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？ 提示 (1)相同。
第一节 宇宙中的地球 学案
第一章 行星地球主备：蒋福祥 审定：曾琪第一节 宇宙中的地球【课标解读】一、课标要求1．描述地球所处的宇宙环境。
2．运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
二、学习目标1．了解天体系统的概念、层次和常见天体。
2．了解太阳系的组成，理解八颗行星的运动特征与结构特征。
3．掌握地球上存在生命的条件。
4．树立科学的宇宙观，用科学发展观去认识宇宙。
【超前预习】一、地球在宇宙中的位置1．天体⎩⎪⎨⎪⎧ 概念：宇宙间物质的存在形式类型：如恒星、① 、卫星、星云、流星、彗星、星际物质等2．天体系统：宇宙→总星系⎩⎪⎨⎪⎧ 银河系⎩⎨⎧ ② ⎩⎪⎨⎪⎧ 地月系其他行星系其他恒星系③二、太阳系中的一颗普通行星1．太阳系中的八大行星，按距太阳由近及远的顺序依次为④________、⑤________、⑥________、⑦________、⑧________、⑨________、⑩________、⑪________。
2．八大行星公转运动的特征：公转轨道⑫________、⑬________，公转方向⑭________。
3．八大行星分类：⑮________行星、⑯________行星、⑰________行星。
三、存在生命的行星1．宇宙环境：⑱________稳定，轨道安全。
2．自身条件⎩⎨⎧ ⑲ 距离适中→地表具有适宜的温度⑳ 适中→形成包围地球的大气地球内部物质运动→液态○21答案：①行星 ②太阳系 ③河外星系 ④水星 ⑤金星 ⑥地球 ⑦火星 ⑧木星 ⑨土星 ⑩天王星 ⑪海王星 ⑫近圆性 ⑬共面性 ⑭同向性 ⑮类地 ⑯巨 ⑰远日 ⑱光照条件 ⑲日地 ⑳体积、质量 ○21水【课前热身】下图是地球在太阳系中的位置图，据图回答下列问题。
(1)写出下列字母代表的行星名称：A________；B________；C________；E________。
(2)图中属于巨行星的是________；属于远日行星的是________(填字母)。
教案 专题1 地球在宇宙中的位置
课题专题1 地球在宇宙中的位置（第一课时）学校上海海事大学附属北蔡高级中学执教钱佳欢教学目标知识与技能1.说出主要天体和天体系统的层次2.能运用“天体系统”图，分析地球在宇宙中的位置过程与方法分析图片，形成宇宙主体观念，形成天体系统各层次的立体意识情感、态度与价值观感受宇宙的浩瀚、大自然的无穷奥秘、激发探索宇宙的激情，培养热爱科学和勇于探索的精神、初步树立科学的宇宙观教学重点恒星、星云；天体系统教学难点天体系统的层次；恒星、星云的区别与联系教学方法讲授法教学媒体多媒体教学、ppt教学过程教学内容活动设计设计意图新学期引入走进高中地理一、什么是地理（what）教师提问：什么是地理学生各抒己见教师引导学生翻阅第一册书目录，介绍本学期所要学习的内容为自然地理部分；ppt展示第二册目录，教师介绍第二学期所学内容为人文部分；教师：因此地理是研究地球表层自然要素和人文要素相互作用与关系以及它们的空间结构与规律的科学二、为什么学习地理（why）教师提问：我们为何要学习地理图片“魔鬼城”、沙漠玫瑰、天气预报、校园校徽、校园卫星图三、如何学习地理（how）让学生全方位的了解高中地理所要学习的内容与方法，激发学生学习的情趣新课教学导入新课：通过“迄今最清晰的冥王星”和“1930年汤博文发现冥王星”的两张照片展示，导入新课激发学生的兴趣，引发他们对于宇宙概念的思考教师：高诱注：“四方上下曰宇，古往今来曰宙”，四方上下指代空间间，古往今来指代时间，因此宇宙在空间和时间上都是无限的。
学生：翻阅课本回答宇宙的范围、组成以及性质一、对宇宙的基本认识使学生对宇宙有一个基本的认识与了解1.宇宙的范围：有限&无限教师：宇宙虽然在时间和空间上是无限的，但是目前人类所能观测到的宇宙范围是有限的。
2.宇宙组成：各种星体和弥漫物质3.宇宙的性质：不断运动的物质世界二、天体：各种星体1.天体的组成教师提问：抬头仰望天空能看到哪些星体学生：月亮、太阳、牛郎星、织女星、流星等教师：总结天体的组成以及最基本的天体图片展示各个天体使学生更加充分地了解宇宙中天体的组成，并且通过图片展示，更加形象直观2.天体的比较学生：翻阅课本2-3页，完成表格，包括天体的组成、举例以及主要特点教师：辨析流星体、流星现象和陨星三个概念的区别教师提问：彗星长长的彗尾是如何形成的，提示根据彗星的特点绕太阳转以及彗头的物质组成来分析学生：彗头由冰物质组成，绕太阳转，升华形成背向太阳的彗尾培养学生知识归纳总结的能力三、天体系统教师：天体之间也会存在着万有引力，相互吸引、相互绕转形成了天体系统1.地月系—最低一级的天体系统2.太阳系提问：太阳系除了太阳之外还包括哪些天体学生：八大行星、矮行星、小行星带观看flash，学生总结八大行星的位置、运动特征以及分类3.银河系—河外星系学生完成天体系统级别图结束新课天外来客：如果你想有幸被外星人联系到，请你留下你的具体地址激发学生兴趣作业完成学案教学反思新学期的第一节课同样也是进入高中以后的第一节地理课，如何转变学生从初中地理学习的思维方式转变为高中地理更加空间化的思维是每一次备课都值得去深思的，并且同时要兼具联系生活实际，引发学生的兴趣，使课堂活动形式多样化。
2020高中地理 第一章 宇宙中的地球 1. 地球的圈层结构学案 第一册
第三节地球的圈层结构［学生用书P13]一、地震和地震波1．地震(1)定义:地壳快速释放能量过程中造成的地面震动，是一种危害和影响巨大的自然灾害。
（2)震级：地震的大小。
一次地震，只有一个震级。
（3）烈度：地震对地表和建筑物等破坏强弱的程度.一次地震,可以有多个烈度.2．地震波（1)分类：P表示纵波，S表示横波。
（2)特点①P波：传播速度较快,在固体、液体和气体中均能传播.②S波：传播速度较慢，只能在固体中传播。
（3)波速变化①地震波在不同介质中的传播速度不同。
②地震波经过不同介质的界面时，还会发生反射和折射现象.二、地球的内部圈层1．划分依据：地震波在地球内部传播速度的变化。
2．不连续界面:C莫霍面，D古登堡面。
3．圈层（1）E：地壳错误!错误!(1）地壳上层为硅铝层,以硅和铝为主，密度较小。
地壳下层为硅镁层,以镁和铁为主，密度较大。
（2）硅镁层是连续的，硅铝层主要分布在大陆地壳上，海洋底部很少.(2)F：地幔错误!（3)G＋H：地核⎩⎪⎨⎪⎧①组成物质可能是极高温度和高压， 状态下的铁、镍②分内核和外核，③外核呈液态或熔融状态。
可能是 地球磁场产生的主要原因，④一般认为内核呈固态 4．岩石圈 包括地壳和上地幔顶部（软流层以上），由岩石组成.三、地球的外部圈层1．组成：地球的外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈.2．大气圈：包裹地球的气体层。
近地面的大气密度大。
随着高度的增加，大气的密度迅速减小。
3．水圈:由液态水、固态水和气态水组成。
陆地水与人类社会的关系最为密切。
4．生物圈：地球上所有生物及其生存环境的总称。
生物圈不单独占有任何空间，而是分别渗透于大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部。
5．关系：大气圈、水圈、生物圈与岩石圈相互联系，相互渗透，共同构成人类赖以生存和发展的自然环境。
一、判断题1．纵波传播速度较快，只能通过固体传播.( ）2．从地幔到地壳,地震波的传播速度越来越慢。
( )3．地壳厚度不均匀，一般海拔高的地区地壳较薄,海拔低的地区地壳较厚.( ）4．岩石圈包括地壳和上地幔.（)5．水圈是一个连续规则的圈层。
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高一地理必修一B1—1—1
第一章宇宙中的地球
第一节地球在宇宙中（学案）
编制人：刘飞
班级：组别：姓名：学号：
【课标要求】
1.描述地球所处的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
学案导学
【课前预习】
一、地球在宇宙中的位置
1．天体概念：中各种物质的存在形式。
常见的天体：、、、、、等。
其中和是宇宙中的基本天体。
2．天体系统概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。
层次：总星系系
系
系
系
二、太阳系中的一颗普通行星
1.八大行星的位置：距太阳由近到远依次为、、、、、、、。
2．运动特征：、、。
3．结构特征，通常将九大行星分为、、三类。
三、存在生命的行星（阅读课本P7页—P8页内容）
第一课时
【课堂思考探究】
1.下列属于天体的是（）
①地球②河外星系③天空中飘动的云④星际空间的气体和尘埃⑤陨星⑥流星体
A. ①②④
B. ①③④
C. ②④⑤
D. ①④⑥
2．读太阳系示意图，回答下列问题。
(1)八大行星中，离太阳最近的是______，轨道离地球最近的是________。
(2)太阳系中的小行星带位于________轨道和________轨道之间。
(3)八大行星绕日公转有同向性，即都是自________向________。
请在图中地球的公转轨道上用箭头表示出来。
(4)图中所示宇宙空间范围内共包括________级天体系统，其中最高一级天体系统是________，其中心天体是________，此天体成为该天体系统中心的原因是________________。
第二课时
【课堂思考探究】
以小组为单位，合作探究：为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
【结合课本P7页表1-1-2<八颗行星主要物理性质比较>和图1-1-3<太阳系示意>回答普通性，结合P7页“地球”部分内容并联系生活实际回答特殊性】
【课后练习】
1．天体系统的层次，由小到大排列顺序正确的是（）A．太阳系一银河系一地月系—总星系B．银河系一河外星系—太阳系一总星系
C．地月系一银河系一总星系一河外星系D．地月系一太阳系一银河系一总星系
日
④③②①
图1—1图1—2
2．读图1—1，在图中火星位于（）A．①B．②C．③D．④
3．读图1—2，若图中S表示太阳，E表示地球，则该图所包括的天体系统有（）A．一级B．二级C．三级D．四级
4. 按所给内容之间的关系，把其字母代号填入下面的方框里。
A．地球处在比较稳定的宇宙环境中B．有适宜的温度C．体积、质量适中D．原始海洋形成E．日地距离适中F．有适合生物呼吸的大气G．地球处在比较安全的宇宙环境中
H．地球内部的物质运动加速了水汽的外逸
【我的收获和疑惑】。