《宇宙中的地球》教学设计
《宇宙中的地球》的高中地理教案
《宇宙中的地球》的高中地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解地球在宇宙中的位置和运动；（2）掌握地球的形状、结构及地球仪的基本使用方法；（3）了解地球上的重要纬线和经线，以及它们的特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，培养学生的空间想象能力；（2）利用地球仪和其他教具，提高学生的实践操作能力；（3）运用地图和图表，培养学生读图析图的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地球科学的兴趣和好奇心；（2）增强学生的地理国情意识，提高学生的爱国主义精神；（3）培养学生关爱地球、珍惜资源的意识。
二、教学内容第1课时：地球在宇宙中的位置1. 地球的宇宙环境2. 太阳系的结构3. 地球在太阳系中的位置第2课时：地球的形状与结构1. 地球的形状2. 地球的结构3. 地球仪的基本使用方法第3课时：地球上的重要纬线和经线1. 纬线2. 经线3. 经纬网的应用第4课时：地球的运动1. 地球自转2. 地球公转3. 地球运动产生的地理现象第5课时：地球仪的制作和使用1. 地球仪的种类及特点2. 地球仪的制作方法3. 地球仪的使用技巧三、教学资源1. 地球仪：用于展示地球的形状、结构、纬线、经线等；2. 地球运动模型：用于演示地球的自转和公转；3. 地图和图表：展示地球上的重要纬线、经线及地理现象；4. 教学课件：用于辅助讲解和展示地球相关知识；5. 作业练习：巩固所学内容，提高学生的实际操作能力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对地球知识的掌握程度；2. 小组讨论：评估学生在团队中的合作能力和创新思维；3. 作业练习：检验学生的实际操作能力和读图析图能力；4. 课程报告：考察学生对地球知识的综合运用和独立思考能力。
五、教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动探索地球知识；2. 利用现代化教学手段，如地球仪、课件等，提高教学效果；3. 加强实践操作，让学生动手制作地球仪，提高学生的实践能力；4. 结合生活实际，关注地球环境保护和资源利用，培养学生的地理素养；5. 开展课外活动，如观测星空、制作地球模型等，激发学生的学习兴趣。
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球教案教案标题：探索宇宙中的地球教案目标：1. 通过学习与讨论，让学生明白地球作为宇宙中的一部分，具有其独特的特征和重要性。
2. 培养学生的科学探索意识和思考能力，促进他们对地球的兴趣和热爱。
3. 培养学生的合作和研究技能，鼓励他们通过实验和观察来探索地球。
教案步骤：引入活动：1. 通过播放一段宇宙与地球相关的视频或展示一些图像，吸引学生的注意力并激发他们对地球的好奇心。
2. 引导学生分享他们对地球的认知，引发学生的思考。
知识讲解：1. 提供简短的讲解关于地球的基本知识，包括地球的大小、形状、位置和自转等。
2. 引导学生讨论地球生命的存在和适宜条件，比如气候、水资源等。
实践活动：1. 将学生分为小组，每组选取一个地球特征进行探索研究。
例如，大气层、地壳等。
2. 每个小组收集相关材料和信息，并设计一个简单的实验或观察活动，以展示他们选定的地球特征。
3. 学生通过合作研究和实验，深入了解地球的特征，并展示他们的研究结果。
讨论与总结：1. 引导学生分享他们的研究成果，并就地球的独特之处进行讨论。
2. 整合各组研究的结果，总结地球在宇宙中的重要性和特点。
评估：1. 设计一份简单的问卷或练习，以检验学生对地球的基本知识和相关概念的理解程度。
2. 观察学生在小组合作活动和研究中展现的技能和表现。
拓展延伸：1. 鼓励学生进一步了解宇宙和其他星球，以扩展他们对宇宙的认知。
2. 提供其他关于地球的深入研究课题或阅读材料，让学生在兴趣的驱动下进行更多学习。
教学资源：1. 视频、图片等多媒体素材，用于引入活动。
2. 地球示意图、实验装置等教具，用于实践活动。
3. 问卷、练习等评估工具。
教案评估标准：1. 学生能够用自己的话描述地球的基本特征和重要性。
2. 学生能够成功完成小组研究并展示他们的研究结果。
3. 学生理解并能够回答评估工具中相关的问题。
教案特色：1. 引导学生主动思考和合作探究，培养他们的科学探索和研究能力。
《宇宙中的地球》的高中地理教案
《宇宙中的地球》一、教学目标1. 让学生了解地球在宇宙中的位置和运动，认识太阳系的基本构成。
2. 使学生理解地球自转和公转的地理意义，掌握地球自转和公转产生的现象。
3. 培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 宇宙与银河系1.1 宇宙的概念与结构1.2 银河系与太阳系1.3 恒星、行星及其特征2. 地球在宇宙中的位置2.1 地球的宇宙环境2.2 太阳系的形成与演化2.3 地球与其他行星的比较3. 地球的运动3.1 地球自转的地理意义3.2 地球公转的地理意义3.3 地球运动产生的现象三、教学重点与难点1. 教学重点：1.1 宇宙与银河系的基本概念及结构1.2 地球在宇宙中的位置和运动1.3 地球自转和公转的地理意义及产生的现象2. 教学难点：2.1 地球自转和公转的地理意义2.2 地球运动产生的现象及其地理意义四、教学方法与手段1. 教学方法：1.1 讲授法：讲解宇宙、银河系、地球运动等基本概念和原理。
1.2 案例分析法：分析地球运动产生的地理现象。
1.3 讨论法：引导学生探讨地球运动对人类活动的影响。
2. 教学手段：2.1 多媒体课件：展示宇宙、银河系、地球运动等图像和视频资料。
2.2 模型：使用地球仪等模型帮助学生直观理解地球运动。
2.3 网络资源：利用网络资源拓展学生视野，提供更多学习资料。
五、教学安排1课时（45分钟）六、教学过程1. 导入：1.1 利用多媒体课件展示宇宙星空，引导学生思考宇宙的奥秘。
1.2 提问：地球在宇宙中的位置如何？地球是如何运动的？2. 新课导入：2.1 讲解宇宙与银河系的基本概念及结构。
2.2 介绍地球在宇宙中的位置和运动。
3. 案例分析：3.1 分析地球自转和公转的地理意义。
3.2 举例说明地球运动产生的现象。
4. 课堂讨论：4.1 引导学生探讨地球运动对人类活动的影响。
4.2 分享学生对地球运动的理解和看法。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，了解学生对地球运动的理解程度。
《宇宙中的地球》教案
《宇宙中的地球》教案教学目标1.了解天体的主要类型和天体系统的层次以及地球的宇宙环境2.理解地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星3.掌握地球上存在生命的原因教学重点1.天体系统的层次2.地球的普通性与特殊性，地球上存在生命的条件教学难点地球上存在生命的原因教学方法导学法、讲解法、图表展示与启发引导相结合实现师生互动教具准备多媒体设备课件讲义地理图册教学设计【导入设计】本节课的重点难点以及高考常考的知识点在多媒体大屏幕上以问题的形式给出，让学生带着问题阅读资料。
【课堂设计】引导学生自告奋勇地回答大屏幕上的问题。
根据学生的回答，给予适当的点评。
结合高考考试大纲,对于高考经常涉及的考点给予详细点拨。
一、地球在宇宙中的位置1.天体（1）概念：宇宙间物质的存在形式。
（2）分类：自然天体和人造天体比如：行星、恒星、彗星、星云等等属于自然天体运行中宇宙飞船、航天飞机等属于人造天体2.天体系统（1）概念天体之间相互吸引、相互绕转形成天体系统。
（2）层次二、太阳系中的一颗普通行星说地球是一颗普通的行星，主要原因在于它与其他行星具有很大的相似性，具体表现为： 1.都是本身不发光、不透明的近似球状的天体 2.运动特征方面具有同向性、共面性、近圆性等特征3.在质量、体积、密度、自转和公转周期、平均温度等结构特征方面与其相邻的行星相似。
三、地球是存在生命的行星1.地球存在生命的外部条件2.地球存在生命的自身条件 条件类型 地球具有的条件对生命起源的意义合适的温度日地距离适中，使地球表面温度主要介于0º — 100ºC 之间有利于生命过程的发生发展 合适的大气适中的体积和质量使地球周围形成大气层，经过漫长演化，形成以氮气和氧气为主的现代大气 氮是生物体的基本成分，氧气是维持生命的必需物质 有液态水原始地球体积收缩和内部放射性元素致热，使地内水体形成水汽逸出，冷却后降落，在低洼处汇聚，形成原始海洋，孕育生命地球上最初的单细胞生命就出现在海洋中 【随堂测试】条件类型 地球具备的条件 对生命起源的意义恒星际环境稳定 太阳光照稳定长期以来太阳无明显变化，生命物质演化没有中断行星际环境安全地外撞击概率极低 行星公转的同向性、共面性、近圆性，使其各行其道，互不干扰总星系银河系河外星系太阳系其他恒星系地月系其他行星系环节一——重温经典例一（2013上海）荷兰某机构计划2023年把志愿者送上火星，这个计划可行吗？专家认为技术上很难。
【教学设计】《宇宙中的地球》(地理人教一)
【教学设计】《宇宙中的地球》（地理人教一）课标要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
本节教材通过三部分内容阐述该标准，一是介绍了地球的宇宙环境，主要要求能够用天体系统的层次来说明地球的宇宙环境。
二是说明了地球是太阳系的一颗普通的行星，从九大行星的运动特征、质量、体积等方面来说明。
三是介绍了地球的特殊性，地球是太阳系中唯一存在生命的行星，分析了地球上生命存在的条件。
教材重点分析了地球上有生命物质存在的原因。
教学目标【知识与能力目标】理解地球是宇宙中一颗普通又特殊的天体；通过太阳系模式图了解八大行星特征，并培养学生看图读图、分析表格的能力。
【过程与方法目标】运用图表等感性材料，分析、比较、归纳地球与太阳系其他行星比较而具有的共性和个性。
【情感态度价值观目标】树立学生辨证唯物主义观点，培养学生科学的探索精神。
教学重难点【教学重点】了解天体系统的层次，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
【教学难点】地球上存在生命的条件。
课前准备1、多媒体课件；2、学生完成相应预习内容。
教学过程导入新课用〝坐落于贵州省平塘县的世界最大单口径射电望远镜FAST〞导入新课。
【设计意图】为激发学生的学习情趣。
讲授新课【一】地球在宇宙中的位置想一想：浩瀚宇宙，亿万星辰，交相辉映。
地球在宇宙中处于何等地位? 地球的宇宙环境究竟如何?地球又是一个什么样的星球呢？【设计意图】培养学生探究地理知识的能力。
思考：宇宙？上下四方曰宇古往今来曰宙是空间与时间的统一体是运动、发展、变化着的物质世界多层次的天体系统思考：天体？以下哪些是天体？哪些不是？天体系统？【设计意图】培养学生提取信息并加以分析的地理学科能力。
星际尘埃、太空垃圾、宇宙空间站、航空飞机、流星现象、飞行中的探测器、在火星着陆的探测器、地球、宇宙射线、陨石、人造卫星、待发射的人造卫星。
天体：宇宙间物质的存在形式。
天体系统：运动中的天体之间相互吸引、相互绕转，形成不同级别的天体系统。
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球教案宇宙中的地球教案一、教学目标1. 学习地球在宇宙中的位置、构成、特征和演化过程；2. 深入了解地球与宇宙中其他天体之间的关系和相互作用；3. 增强对地球生命与环境保护的意识。
二、教学准备1. 教师准备：（1）相关资料和课件；（2）沙盘模型、模拟仪器等实验器材；（3）视频、图片等辅助资料。
2. 学生准备：（1）小组合作学习，每组4-5名学生；（2）笔记本电脑、iPads等多媒体设备；（3）实验时需要的衣物等。
三、教学流程课程内容：第一部分：地球在宇宙中的位置及特征1. 课堂活动：地球位置的讨论1.1 首先，老师将让学生们通过谈论和思考地球的位置，并让他们画出一个简单的宇宙地图，标出地球和其他的天体。
1.2 然后，老师会展示宇宙地图，介绍太阳系和银河系。
1.3 最后，老师将让学生分组探究不同的天体，了解其特点和特征。
2. 课堂活动：地球的构成和理解2.1 首先，老师会展示地球的截面图，并介绍地球的构成。
2.2 然后，通过视频等方式了解地球内部的动态物理过程。
2.3 最后，让学生小组合作，发挥想象力，设计一张关于地球内部构造的立体图。
第二部分：地球的演化过程1. 课堂活动：地球的形成过程1.1 首先，让学生了解地球形成的多种假说，并通过观察地球不同部位的岩石推测地球的年龄和形成方式。
1.2 然后，让学生设计一个模拟地球形成过程的实验。
1.3 最后，学生将展示实验结果，共同探究地球形成的真相。
2. 课堂活动：地球的大气演化过程2.1 首先，让学生了解地球的大气环境，包括成分、结构和影响。
2.2 然后，通过图表和影像资料，学生了解大气演化的过程并做记录。
2.3 最后，老师指导学生设计一个模拟地球大气演化过程的实验，比较不同过程的影响。
第三部分：地球与宇宙的相互作用1. 课堂活动：地球的定位和影响1.1 首先，让学生了解地球在宇宙中的位置，以及它是如何与其它天体相互作用。
1.2 然后，通过模拟实验、图表和图片等资料，学生看到地球的各种形象和变化。
《宇宙中的地球》教学设计含教学反思
《宇宙中的地球》教学设计教学目标:一、知识与技能1．初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。
2．知道太阳系的成员，运用资料认识行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
3．理解地球上存在生命的原因。
二、过程与方法1．阅读图1.1“部分天体”一组图文信息，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息及图片，丰富对宇宙环境的认识。
2．通过阅读图1.2“天体系统的四个层次”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。
3．阅读图1.3“太阳系模式图”和表1.1“行星轨道倾角与偏心率”，归纳九大行星公转运动的共同特点；并依据思考归纳三类行星的结构特征。
从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。
4．运用相关学科知识，从宇宙环境及地球本身的温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。
并以此推测火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。
以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见解。
三、情感态度与价值观1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的和运动的科学宇宙观。
破除迷信，反对邪教。
2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。
另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
3．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。
4．通过观赏天体照片等相关多媒体信息，激发地理审美情趣教学重点：地球上为什么有适宜于生命生存和繁衍的环境。
教学难点：认识地球是一颗既普通又特殊的行星；地球上存在生命物质的条件。
教学策略：（一）外在教学资源运用：1.充分利用教材中的图象、表格字据等材料。
2.各种天体彩色图片课件。
公开课教案-《宇宙中的地球》
宇宙中的地球教学设计1教学目标知识与技能:掌握常见天体的大致特征和天体系统的概念;掌握太阳系八大行星的相对位置以及绕日公转的三大特性;掌握地球作为太阳系唯一存在生命的行星的原因。
过程与方法:本节知识难度较小,主要利用视频和图片向学生展示宇宙中各类常见的天体,在观察中总结知识。
情感态度价值观:利用各种美丽的天体图片和视频,向学生展现宇宙之美,鼓励他们探索宇宙,同时激发学习地理的兴趣。
2重点难点重点:地球上存在生命的条件。
难点:天体与天体系统的区别。
3教学过程第一学时教学目标掌握天体与天体系统。
学时重点天体系统的层次。
学时难点天体系统的层次划分。
教学活动活动1【导入】对宇宙的认识直接向学生提问,问学生对“宇宙”二字的认识。
同时展现两位人类精英——温家宝和康德对宇宙的认识,从而引出从古至今人类对宇宙认知的变化。
活动2【讲授】课堂设计引入:教师提问:同学们,军训的时候相信大家都已经预习过第一节的知识了……“宇宙中的地球”,那我们首先来谈谈对宇宙的认识大家对宇宙的概念或印象是什么学生:一阵嘈杂之后……教师:我们先请一位文艺青年——语文科代表谈谈他的认识,再请理科较好的数学科代表谈他的看法。
从学生的回答中延伸到空间和时间的概念上,从而得出对宇宙的定义教师:他山之石,可以攻玉。
说完了我们的看法,我们再来看看一些人类精英对宇宙的认识。
通过课件向学生展示康德和温家宝总理对宇宙的认识,然后转向从古至今人类对宇宙的认识教师:我们和温总理处在同一个时代,和康德就隔得比较远了,这位是18世纪的人。
那么,从古至今,人类对宇宙的认识又有哪些变化呢在古代,我们国家的人对宇宙的认识有一个学说叫……此时,学生也许能答出“天圆地方”,也许不行,答不出来就直接告诉他们,这个在初中时其实学过,可能学生会忘记。
然后,由此联系上“地心说”,接着告诉学生,随着观测手段的革命性进步,出现了日心说,后来又证明太阳也并非宇宙的中心,而只是银河系很普通的一颗恒星。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
宇宙中的地球
教学过程
教师活动预设学生行为设计意图
导入新课：
观看视频——《宇宙》
并展示有关宇宙的名言语录：
“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在
我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，那
就是我头上的星空和心中的道德定律——康德
科学是人类智慧的结晶和硕果，展望科学的未来，人类将
高举科学的火炬登上宇宙的天堂。
——霍金
一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族
只是关心脚下的事情，那是没有未来的。
——温家宝
第一部分：
利用导学案，并让学生带着问题组织学生自主阅
读教材。
1、仰望苍穹，我们能看到茫茫宇宙中有
哪些天体呢？2、地球处在什么样的宇宙环境中？
视频展示天体图片，让学生欣赏宇宙的美，感受
宇宙的奥妙…..了解宇宙的物质形态特点
指导学生总结天体的概念，了解天体的分类，归
纳宇宙的特征
1.宇宙中有恒星、行星、卫星、流星、彗星、星云以及人
造卫星等物质；这些物质通称天体。
2.天体是宇宙间物质的存在形式。
3.宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的
物质世界，具有无限性的特点（空间上无边无际，时间
上无始无终) 。
4.认识宇宙中最基本的天体：恒星和星云
创设情境：重温儿时的童谣“太阳大，地球小，太
阳带着地球跑；地球大，月球小，地球带着月球
跑。
”——引出运动的天体相互吸引和绕转形成天
体系统。
师生共同探究：地球是孤立地存在于宇宙空间吗，
它和其他天体之间有无联系呢？
星光闪闪，夜空茫茫；亿万星辰，交相辉映。
宇
宙是由无以数计的各类天体组成的庞大空间，地
球只是巨大宇宙中的一颗微尘而已。
自主探究活动：
学生自行设计天体系统层次图，表示地球的位置
认真看视频，并
且认真思考。
阅读教材，并填
写好导学案里
的知识框架。
认真欣赏天体
图片，并发出美
的感慨
在轻松的情境
中思考问题完
成学习任务
自主探究活动
激发学生学习
兴趣
对本节课内容
有了一定的了
解
带着已了解的
知识，进一步
认识宇宙物质
形态
学生对宇宙环
境的感性认识
在感性认知的
水平上，激发
学生继续探索
构特点：地球的结构特征平平无奇——是一颗普通行星
第三部分：存在生命的行星
1、通过视频图片创设情景激趣设疑引入下一主题——存在生命的行星
2、教师投影展示太阳系示意图，《八大行星的基本数据》表
3、结合有关的理化知识以及生物知识对地球存在生命的条件进行探究
4、以及自然界生机盎然景观图片。
探究地球生命的外部原因
5、播放视频《从空中看地球》和苏梅克一列维9 号彗星撞击木星等图文资料，突破教学难点。
地球因为有生命物质的存在使之成为太阳系中一颗的特殊天体，成就了它在太阳系中的显赫地位。
生命只吝啬地选择地球而存在是因为地球具备了生命存在的哪些条件呢？
适宜的温度
必要的液态水
可供生物呼吸的大气
稳定的光照条件
安全的宇宙环境
小组合作探究：
第四部分：拓展探究活动
探索地外文明
（真正理解地球是生命的摇篮）
宇宙之大是人类永远无法想象的，和这个广袤的空间相比，世间一切都显得那么渺小。
地球上的生命，难道真的就是宇宙中的唯一吗？
现代的天文观测和实验越来越支持这样一个观点：宇宙中的天体，只要条件合适，就会产生原始生命，并逐渐演化成高级生物，如果你承担了寻找外星人的任务，你将如何在茫茫的宇宙中确定寻找外星人的方向？小组合作讨论
拓展探究活动
让学生经历知
识的形成和应
用过程。
启发学生提出
自己的设想和
案例探究：火星上是否有生命存在？
内行星太热，远日行星太冷。
巨行星质量太
大，气体可能过于厚重。
火星被认为是除地球外
最有可能存在生命的行星，人类对火星存在生命
充满希望。
不明飞行物UFO象谜一样吸引着无数的爱好者
去探究和发现……
人们对外星生命的种种猜测和描绘——UFO里
面走出的绿皮肤、大眼睛的小矮人……
课后小结
练习反馈
1.下列各天体系统中,不包含地球的是:
A.地月系
B.太阳系
C.河外星系
D.总星系
2.距离地球最近的自然天体是
学会总结
做练习
见解
对本节知识总
体认识和了解
通过练习掌握。