24.打碗碗花
沪教版二年级精备课24打碗碗花,反思
24.打碗碗花一、教材分析《打碗碗花》是二年级第二学期的阅读课文，课文主要讲了作者回忆童年时代在家乡见到一种形状奇特，粉中透红，形如小碗的花，大人称为“打碗碗花”。
作者怀着强烈的好奇心，“藐视权威”，亲自试验，终于证明了打碗碗花不打碗。
告诉我们对迷信的说法不要轻信，要敢于提出疑问，敢于实践探索。
二、学情分析：对于二年级的学生，通过一年的学习，他们有了一定的识字经历，初步具备了自学字词的能力，能运用三套识字工具自学字词，而且也基本养成了课前预习的良好学习习惯，因此在字词的教学上以学生自主学习为主，教师仅对容易读错的字音、容易混淆的字形作适当的点拨。
在阅读教学上，学生基本能做到读准字音，不添字、不漏字，但按标点停顿和读出语气还有欠缺，需要教师多指导.课文中对打碗碗花作了生动的描绘，因此会让学生产生浓厚的兴趣。
同时，低年级学生有强烈的好奇心，因此，本课的设计以学生主动质疑为主，让学生的学习更主动，更投入。
三、教学目标：本课教学目标旨在鼓励学生用适合自己的方式识记本课9个生字，结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙”。
同时，引导学生在朗读课文的过程中边读边思考，初步培养质疑的习惯。
通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，培养探究的意识。
书写指导重点让学生描摹“肃、吭、忐、忑、芜”5个生字，注意正确的写字姿势和方法。
四、教学重点和难点：1 ,识记9个生字，在语境中理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。
学习书写汉字“肃、吭、忐、忑、恙、芜”。
2, 尝试提问，有探究的意识。
五、教学过程：一、出示课题，激发兴趣。
1．出示图（喇叭花鸡冠花）师：同学们，你们认识这些花吗？为什么起这样名字？师：今天我们再来认识一种花，它的名字就是——打碗碗花齐读课题质疑。
2．根据课题质疑。
老师把小朋友的主要问题归纳了一下：打碗碗花生活在哪里？它究竟是怎么样的花？这种花为什么有这样一个怪名字？带着问题读读课文吧。
二、初读课文，整体感悟（一）学习第1节。
《打碗碗花》教案
《打碗碗花》教案《打碗碗花》教案1教学要求1.理解课文内容，学习作者不迷信传说，敢于试验探索的精神。
2.通过重点段的学习，练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。
3.有感情地朗读课文。
教学重点理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发，产生联想。
教学难点通过课文的内容，理解__的思想内容。
教学时间 2课时。
教学准备出好引路题的小黑板、投影仪、胶片。
第一课时教学要点：朗读课文，消化吸收__中的丰富语汇，学生自学课文，理解课文思想内容。
一、教师引导讲话同学们见过打碗碗花吗？它又叫小旋花，常春藤、打碗花。
一年生草本植物，茎很柔软，靠缠绕在其它植物上生长。
有地下茎，叶互生，叶柄较长。
花粉红色，呈喇叭形。
地下的根状茎含有很多淀粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药。
打碗碗花，分布很广，我国东北、西北、华中、华东等地都能见到。
听老人说：谁摘了它，它就叫谁打破饭碗，__究竟写什么内容，表达什么思想，我们通过自学努力去理解。
二、请一位同学朗读课文要求：（一）朗读的同学做到正确、流利、有感情。
（二）听的同学要认真：检查一下有无错误。
画出自己不理解的词语，并联系上下文或理解。
读后学生评议，讨论不理解的词语。
灿烂——色彩鲜艳、明亮耀眼。
异样——样子特别，与普通的不一样。
一茬接一茬——一种野花衰落了，另一种野花又盛开。
安然无恙——平安，没有毛病。
__指碗还是好好的并没有破。
郑重其事——对事情严肃认真。
将信将疑——又有点相信，又有点怀疑。
如释重负——好像放下了一副重担子，形容心情紧张后的轻松愉快。
三、再请一位同学朗读课文要求：（一）朗读同学做到正确、流利、有感情。
（三）听的同学：1.理解课文的主要内容。
（主要写了一件什么事？）2.你认为哪些地方应该读出感情？读出什么感情？朗读的同学读得怎样？读后学生评议、讨论。
这篇课文讲的是“我”通过亲自试验破除了“摘打碗碗花会打破碗的”迷信说法。
24 打碗碗花
24 打碗碗花1、比一比，组词。
荒（）吭（）商（）芜（）慌（）抗（）摘（）抚（）2、扩词。
肃（）（）（）3、造句忐忑不安——根据课文内容，判断句子内容是否正确。
对的打“√”，错的打“×”1、打碗碗花会使人打碎碗。
（）2、“荒”字一共有10笔，第4笔是竖折。
( )3、打碗碗花有毒，外婆为了不让我去摘花，才这么吓唬我。
（）4、在生活中有了疑问，要多用自己的眼睛去观察，甚至是亲自动手去做做。
( )25、爱写诗的小螃蟹一、给带点字选择正确的读音。
一行（xíng háng）吟诵（yín yíng）当伞（dāng dàng）渔翁（wēng wēn）流泪（líu liú）擦掉（chā cā）划出带点字在括号里的正确读音。
辛苦（xīn xīng）流泪（liè lèi）当作（dāng dàng）一行诗（xíng háng）二、选择合适的动词填入括号里。
擦喂吹流读吟诵收拾提（）泡泡（）古诗（）黑板（）屋子（）行李（）眼泪（）课文（）小鸡26最后的玉米1、比一比，组词。
棒（）揭（）考（）林（）捧（）褐（）烤（）淋（）2、照样子写词。
金灿灿干干净净3、选词填空。
充满自信忐忑不安心灰意冷心花怒放1 军军拿着钓鱼竿，（）地说：“一定是我最先钓到！”。
可是，等啊等，一个小时过去了，我还是一无所获。
我（）。
2 老师拿着测验卷走进了教室，小丽的心（），担心极了。
“小丽，这次练习你做得很棒！”老师夸奖道。
小丽听了（）。
1、为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？答：一开始，最后的玉米认为，所以他很自信。
可是，，他心灰意冷了。
2、读读课文10—13节，想一想：最后的玉米为什么非常感激老婆婆？（提示：你可以用上“最棒的、留作种子、最高荣誉”这些词语来回答。
）答：27掌声一、读一读，把平舌音的字圈出来。
二年级语文下册《打碗碗花》的教学教案
二年级语文下册《打碗碗花》的教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解打碗碗花的生长特点和种植方法。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对打碗碗花的兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的探究能力和团队合作精神。
（3）通过写作、绘画等形式，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
（3）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解打碗碗花的生长特点和种植方法。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解打碗碗花的生长特点和种植方法。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）打碗碗花的相关图片或实物。
（4）种植打碗碗花的工具和材料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）准备好笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示打碗碗花的图片或实物，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对打碗碗花的了解。
（3）简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意发音和语调。
（2）分段朗读课文，引导学生理解每个段落的大意。
（3）讲解生字词，让学生学会正确书写和运用。
3. 探究打碗碗花的生长特点和种植方法：（1）引导学生观察打碗碗花的图片或实物，了解其生长特点。
（2）分组讨论，让学生分享彼此的观察和思考。
4. 实践操作：（1）让学生分组进行种植打碗碗花的实践活动。
（2）引导学生观察种植过程，并记录下观察到的现象。
（3）学生互相交流种植心得，分享种植经验。
五、教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够达到教学目标。
24、打碗碗花
24、打碗碗花一、看拼音写句子。
Fěn zhōng tòu hóng de huā bàn lián zài yì qǐ，xíngchéng yígè qiǎn qiǎn de xiǎo wǎn，“wǎn”dǐhái gǔn dòng zhe lù zhū ne.二、联系上下文理解词语的意思。
1、“忐忑不安”一词中“忐忑”的意思是。
文中的“我”忐忑不安是因为。
2、“安然无恙”一词原来是指人平安没有疾病，在文中是指，一点儿也没有受到损伤。
三、根据课文内容，判断句子内容是否正确。
对的打“√”，错的打“×”1、打碗碗花会使人打碎碗。
（）2、“荒”字一共有10笔，第4笔是竖折。
( )3、打碗碗花有毒，外婆为了不让我去摘花，才这么吓唬我。
（）4、在生活中有了疑问，要多用自己的眼睛去观察，甚至是亲自动手去做做。
( )四、认真读课文，联系上下文想一想，再完成填空。
外婆说：“。
”我对这话将信将疑，有点相信是因为；但感到疑惑的是。
25、爱写诗的小螃蟹一、划出带点字在括号里的正确读音。
辛苦（xīn xīng）吟诵（yíng yín）渔翁（wēng wēn）流泪（liè lèi）当作（dāng dàng）一行诗（xíng háng）二、听写句子。
因为白头翁爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。
三、仔细读课文，根据课文内容填上合适的表示动作的词语。
风把小螃蟹写的诗全（）跑了。
海龟把小螃蟹写的诗全（）掉了。
海浪把小螃蟹写的诗全（）走了。
再任选一句，换一种说法，使句子的意思不变。
四、读句子，想象写话。
白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。
26最后的玉米一、比一比，再组词。
打碗碗花的物语
打碗碗花的物语不知大家还记不记得小学时学过的一篇叫作《打碗碗花》的课文呢?如果还记得，大家一定也对打碗碗花会使人打破碗的传说有印象吧。
那么，打碗碗花究竟是什么呢?打碗碗花物语打碗碗花是一种草本植物，一次种植可多年开花不绝，枝叶茂盛，花大而美丽，花色为红紫色，或者红白相间色。
虽然它并非像民间传说那样能真的使人打破碗，但这个传说依旧会勾起我们对童年的美好含义。
打碗碗花简介打碗碗花，多年生草本植物。
根状茎细圆柱形，白色。
茎蔓生、缠绕或匍匐状，有棱角，无毛，基部常有分枝。
中文名：打碗碗花(牵牛花、喇叭花)，也有另外一种说法就是现在小说中常出现的曼珠沙华就叫打碗碗花，但是两者其实是不一样的。
打碗碗花名字由来关于打碗碗花的名字由来历来有很多说法，但都没有经过确切地考证。
打碗碗花不能让人打破碗，因此不太可能是由“打碗”而来的。
有学者经过考证推测，打碗碗花的名字可能是由“灯碗碗花”而来的。
灯碗碗花是一种常见的野生植物，开花在窗台脚下，山西省有的地方也把打碗碗花叫灯碗碗花。
可能是在长期的流传中“灯”渐渐传成了“打”，这也是不无可能的。
打碗碗花小故事五十年代毛主席在郫县一个农业社视察时，了解到当地农业社社员们用一种野花打破碗花花全植株沤在粪坑里，以杀灭蛆虫和孑孓，毛主席很奇怪这花为什么叫打破碗花花，社长就告诉毛主席，由于这种花有毒，农民们怕小孩子们去接触这种花中毒，就说谁摘了这种花，回家吃饭时就会打破碗，因此就把这种花叫做打破碗花花。
后来毛主席在党的会议上，推介了这种郫县农民在农村卫生工作中因地制宜的杀虫方法，并称赞农民教育小孩讲话有意思，不说那种花有毒，而说摘了那种花就会打破碗。
打碗碗花药用价值药用部位：全草药用功能：调经活血、滋阴补虚药用主治：用于脾虚弱、消化不良、淋症、月经不调、白带、乳法稀少、小儿疳积等症状。
根药用，治妇女月经不调，红、白带下。
[1]打碗碗花每百克嫩茎叶含水分81克，脂肪0.5克，碳水化合物5克，钙422毫克，磷40毫克，铁10.1毫克，胡萝卜素5.28毫克，维生素B10.02毫克，维生素B20.59毫克，尼克酸2毫克，维生素C54毫克。
二年级语文下册《打碗碗花》的教学教案
二年级语文下册《打碗碗花》的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解打碗碗花的特征和种植方法。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对打碗碗花的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论交流的方式，提高学生对课文内容的理解。
（3）培养学生观察自然、热爱生活的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）教育学生学会尊重他人，乐于助人。
（3）培养学生勤奋学习、自主探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）了解打碗碗花的特征和种植方法。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解与感悟。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、实物观察等方式，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
4. 情感教育法：以课文内容为载体，对学生进行情感态度与价值观的教育。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 打碗碗花的实物或图片。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机、音响等设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示打碗碗花的实物或图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对打碗碗花的了解。
（3）教师简要介绍打碗碗花的特点和种植方法。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
（3）学生相互讨论，理解课文内容。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生用生字词造句，巩固记忆。
（3）小组竞赛，激发学生学习兴趣。
4. 课堂小结（1）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（2）学生分享他们对打碗碗花的认识。
（3）教师总结本节课的学习内容。
二年级语文下册《打碗碗花》的教学教案
二年级语文下册《打碗碗花》的教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并掌握的生字词。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和合作学习能力。
学生通过模仿、表演等方式，提高口语表达和表演能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解课文中的情感表达，培养对大自然的热爱和珍惜之情。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《打碗碗花》是一篇描写大自然和生活中的美好事物的短文。
课文通过讲述主人公小女孩和她的奶奶一起种花、养花的过程，展现了大自然的美丽和生活的乐趣。
2.2 生字词学习：学生通过朗读课文，自主发现并学习生字词。
教师通过PPT或者黑板，展示生字词，引导学生学习和掌握。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过提问方式引导学生思考，引出课文主题。
教师可以展示一些花朵的图片，引起学生的兴趣。
3.2 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生跟读，纠正发音错误。
3.3 学习生字词：学生通过朗读课文，自主发现并学习生字词。
教师通过PPT或者黑板，展示生字词，引导学生学习和掌握。
3.4 理解课文：学生通过朗读、讨论等方式，理解课文的大意。
教师引导学生思考，理解课文中的情感表达。
第四章：课堂练习4.1 模仿表演：学生分组，每组选择一个段落进行模仿表演。
教师评价学生的表演，给予鼓励和建议。
4.2 填空练习：教师根据课文内容，出一些填空题，让学生完成后互相检查。
第五章：总结与拓展5.1 总结：教师引导学生回顾本节课学习的内容，巩固知识点。
学生分享自己的学习收获和感受。
5.2 拓展：教师引导学生思考，提出一些与课文相关的问题，激发学生的思考。
学生可以回家后，观察大自然中的花朵，记录下来并与同学分享。
第六章：教学评价6.1 评价标准：学生朗读流利，语音语调准确。
学生能够正确书写和认读生字词。
学生能够理解课文大意，回答相关问题。
6.2 评价方式：教师观察学生的课堂表现，记录学生的朗读、讨论和作业完成情况。
三年级语文下册《打碗碗花》设计教案三篇
三年级语文下册《打碗碗花》精选设计教案三篇教学目标：1. 知识与技能：通过学习《打碗碗花》，使学生能够理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感，引导学生学会感恩和珍惜。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的阅读与理解。
3. 课文情感的体会与表达。
教学难点：1. 生字词的掌握。
2. 对课文情感的理解和表达。
教学准备：1. 课文《打碗碗花》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示打碗碗花的图片，引导学生观察并说出其特点。
2. 学生分享对打碗碗花的了解，教师总结。
二、学习课文（20分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师讲解生字词，学生跟读。
3. 教师提问，引导学生理解课文内容。
三、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，学生复述。
2. 学生分享对课文情感的理解，教师点评并鼓励。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对上节课学习内容的掌握。
2. 学生分享学习心得，教师总结。
二、深入学习课文（20分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的情感表达。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评。
3. 教师引导学生体会课文情感，学生分享感受。
三、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，学生复述。
2. 学生展示对本节课情感的理解，教师点评并鼓励。
第三课时一、复习导入（5分钟）2. 学生分享学习心得，教师总结。
二、实践拓展（20分钟）1. 学生分组进行课文情景剧表演，体会课文情感。
2. 各组汇报表演成果，教师点评。
3. 教师引导学生运用课文中的情感表达方式，学生分享。
三、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，学生复述。
2. 学生展示对本节课情感的理解，教师点评并鼓励。
24.打碗碗花
huāng
吃饭的时候，我慌忙把一束打碗
碗花
duān
藏在衣袋里，端 起碗，
一声不k吭ēng
地吃着饭。
tǎn tè
我的心忐忑不安,真担心手里的碗 像变戏法那样，突然间就碎了。
平安、没有 病。
yàng
但一顿饭吃完,那碗却安然无恙，
丝毫也没有要破的样子。
啊，打碗碗花——不打碗！
但我始终不明白，人们为 什么要把这样一个怪名字加给 它呢？那原是一种美丽、可爱 的花呀！
过了一些时候，姥姥的警告逐渐地淡薄 起来，而好奇心却强烈地鼓动着我，想要看看 打碗碗花究竟是怎么使人打碎碗的。
huāng
吃饭的时候,我慌忙把一束打碗
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~d~u~ā~~n~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~k~ē~~ng
碗花藏在衣袋里,端起碗,一声不吭
谁知，姥姥一把拉住住我我，连声 说： “不能摘，不能摘，那是打 碗碗花。谁摘它，他就叫谁打 破饭碗。”
“不能摘，不能摘，那是打碗碗 花。谁摘它，他就叫谁打破饭碗。”
zhèng
姥姥的神色是严肃的，郑重其事 的。
姥姥说:“＿＿＿＿＿＿＿。” 我对这话将信将疑,有点相信是因为 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿; 有点怀疑是因为＿＿＿＿＿＿＿＿。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~t~ǎ~~n~~t~è~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
地吃着饭。我的心忐忑不安,真担心
~~~~~~~~~~~~~~~~~~
手里的碗像变戏法那样,突然间就碎
yàng
了。但一顿饭吃完,那碗却安然无恙,
丝毫也没有要破的样子。啊,打碗碗
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荒芜 麦茬 终年不断 异样 露珠
新奇 有趣 挣脱 摘花 将信将疑
严肃 郑重其事 警告 逐渐 淡薄 强烈 鼓动始终 一声不吭
忐忑不安 安然无恙
轻声读第六节，提出你的问题。
吃饭的时候，我把一束打碗碗花藏 在衣袋里，端起碗，一声不吭地吃着饭。 我的心忐忑不安，真担心手里的像变戏法 那样，突然间就碎了。但一顿饭吃完，那 碗却安然无恙，丝毫也没有要破的样子。 啊，打碗碗花——不打碗！
吃饭的时候，我把一束打碗碗花藏 在衣袋里，端起碗，一声不吭地吃着饭。 我的心忐忑不安，真担心手里的像变戏法 那样，突然间就碎了。
有一次，我跟着外婆从那儿经过， 远远的就望见荒地上的野花开得一片 粉红。走到近处，我才看清那野花生 得十分异样。粉中透红的花瓣连在一 异样 起，形成一个浅浅的小碗，“碗”底 还滚动着露珠呢。多么新奇，多么有 趣的花呀！我挣脱外婆的手，蹦跳着 去摘那花儿。
谁知，外婆一把拉住我，连声说： “不能摘，不能摘，那是打碗碗花。谁摘 它，它就叫谁打破饭碗。” 我被吓住了，将信将疑地看着外婆。 外婆的神色是严肃的，郑重其事的。
吭
坑
抗
航
但一顿饭吃完，那碗却安然无恙，丝毫也 没有要破的样子。啊，打碗碗花 —— 不打 碗！
?
但我始终不明白，人们为什么要把 这样一个怪名字加给它呢？那原是一种 美丽、可爱的花呀！
敢于怀疑，勇于尝试 的探究精神
田野上，开满了粉红粉白的碗碗花，像一只只美丽的 小碗，十分好看。她喜欢撒娇，嘴里老嚷嚷着：“我要 我要我要！” “要什么呀？”夜婆婆微笑着问，给她的碗里放了一 颗露珠，晶莹晶莹的。 “我要我要我要！” “要什么呀？”太阳公公严肃地问，给她的碗里放进 一缕阳光，很暖很暖的。 “我要我要我要！” “要什么呀？”月亮姑姑笑着问，给她的碗里放了一 颗星星，闪闪发光。 “我要我要我要！” 碗碗花收到很多很多珍贵的礼物，她老是不满足，一 直嚷着要、要、要。 后来，风姨姨生气了，一巴掌打翻了小碗，礼物都掉 到了地上。从此，打碗碗花的名字，也就被人叫开了。
打碗碗花
粉中透红的花瓣连在一 起，形成一个浅浅的花生长在哪里？
小时候，离我家不远，有一 块荒芜的土地。荒地上的野花总是 一茬接一茬，终年不断——除非雪 花盖满了大地。
huāng
荒芜：无人管 理，杂草丛生 的田地。
打碗碗花是种怎样的花？轻读第二节，用直线画出。
近 将信将疑——半信半疑
外婆说：“_______________。”
我对这话将信将疑，有点相信是因为
_________________________；但 感到疑惑的是————————————————
—。
外婆说：“谁摘它，它就叫谁打
破饭碗。”我对这话将信将疑，有点
相信是因为外婆的神色是严肃的，郑 重其事的；但感到疑惑的是打碗碗花 究竟是怎么使人打碎碗的。