中小学教育热情教育管理案例
小学热情品格教育教案
小学热情品格教育教案教案标题：培养小学生热情品格的教育教案教学目标：1. 帮助学生理解热情品格的概念及其重要性。
2. 培养学生积极向上、主动参与的态度。
3. 培养学生乐观、坚韧不拔的品质。
4. 培养学生对学习和生活的热情。
教学内容：1. 热情品格的定义和特点。
2. 热情品格的重要性及其在学习和生活中的应用。
3. 热情品格的培养方法和策略。
教学准备：1. PPT或黑板。
2. 学生练习册或活动手册。
3. 热情品格相关的故事、图片或视频资源。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片、视频或故事等资源，引发学生对热情品格的兴趣。
2. 提问学生：“你觉得什么是热情品格？它对我们的学习和生活有什么影响？”讲解（10分钟）：1. 通过PPT或黑板，向学生介绍热情品格的定义和特点。
2. 分析热情品格对学习和生活的积极影响，例如提高学习效果、增强自信心等。
案例分析（10分钟）：1. 提供一些实际案例，让学生分析其中体现热情品格的行为和态度。
2. 引导学生思考如何运用热情品格来解决问题或面对困难。
小组活动（15分钟）：1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个热情品格相关的主题，如乐观、积极、主动等。
2. 让学生在小组内讨论并列举出体现该主题的行为和态度，并设计一个小剧场表演来展示。
3. 每个小组轮流表演，其他小组进行观摩和评价。
总结（5分钟）：1. 总结热情品格的重要性和培养方法。
2. 鼓励学生在日常学习和生活中积极运用热情品格。
拓展活动：1. 布置学生写一篇关于热情品格的作文，分享自己的体会和感悟。
2. 鼓励学生在家庭和社区中积极参与志愿者活动，培养热情品格。
评估方式：1. 观察学生在小组活动中的表现，评价其对热情品格的理解和应用能力。
2. 收集学生写的作文，评估其对热情品格的理解和思考深度。
教学反思：本教案通过引发学生的兴趣，让他们理解和重视热情品格的重要性，并通过案例分析和小组活动培养学生的热情品格。
在教学过程中，教师应注重激发学生的积极性和主动性，鼓励他们在实际生活中运用所学的热情品格。
9个小学生教育案例分析
9个小学生教育案例分析9个小学生教育案例个案一：学生XXX，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地研究提不起兴趣。
评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生研究上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在研究心理问题？在设法提高孩子研究成绩的时候，一定要设法培养学生良好的研究心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，研究内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆……方法：1、教会XXX记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。
2、造就XXX优秀的思维惯，独立、灵活、敏捷才是安康的思维。
3帮助XXX树立自自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到研究的成功和长处，再之家长切不可以“笨蛋”攻讦、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺少了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给XXX一些鼓励，“试试你肯定能行”，“啊，你进步了！”……变“你能行”为“我能行”。
个案二：XXX的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来；一次，一次，又一次，XXX挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机房，急得没法子，XXX妈妈只得天天提前到校接小毛，回家看书做功课；双休日更是形影不离。
评析：表面上看，孩子没有去玩游戏机了，实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为XXX研究时仍三心二意，成绩依然如故，从客观上讲，游戏机动感强烈，内容新奇多变，色彩鲜明，极容易吸引孩子们的注意力，从主观上讲，小毛缺乏对研究的兴趣，缺乏对研究目的性的认识，缺乏良好的意志品质，因而他很容易将注意离开研究而指向于游戏机，这就造成了，小毛对研究三心二意，对游戏机可却是一心一意；研究时注意力分散，玩游戏机注意力可集中了！方法：1用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去，不要急着硬逼孩子研究，因为孩子本身就不爱研究，正如你“强按牛头”，牛仍然不会饮水一样。
班里管理育人案例分享
班里管理育人案例分享一、背景介绍班级管理是学校教育的重要组成部分，通过班里管理，教师们不仅可以维护班级秩序，还可以对学生进行育人。
本文将分享一个班里管理育人的案例，展示教师如何在日常教学中发挥作用。
二、案例描述在一所小学的六年级班级中，有一名老师尤其注重班级管理，并在其中融入了育人元素。
这位老师，姓王，是一位训练有素的教师，她不仅要求学生学习优秀，还努力培养他们的品德和人格。
1. 创设互助提升小组为了培养学生的团队合作精神和互助精神，王老师划分了互助提升小组。
每个小组由若干学生组成，每周定期开展小组讨论和学习，帮助彼此提高成绩。
2. 个性化成长档案为了更好地了解学生的个性需求和成长历程，王老师建立了个性化成长档案。
在档案中，记录了学生的优点、缺点和成长目标，根据档案内容制定个性化的成长计划。
3. 激励机制王老师采用了激励机制来激励学生努力学习。
每周表彰一名表现优秀的学生，并设立奖励机制，鼓励其他学生争取表彰机会。
三、成效分析通过以上的班级管理育人措施，王老师取得了明显的成效。
1. 学生学习兴趣增强学生在互助提升小组中学会了相互支持和互相学习，学习成绩明显提高，学习兴趣也增强。
2. 学生自信心提升个性化成长档案帮助学生了解自己的优点和缺点，增强了学生的自信心。
学生在逐渐实现自己的成长目标的过程中，更加自信和积极。
3. 班级氛围和谐王老师的班级管理措施带来了和谐的班级氛围，学生之间的相互理解和支持增多，班级整体凝聚力增强。
四、总结与展望班级管理育人是教师教学工作中不可或缺的一部分，通过创新的管理措施和育人方法，可以更好地帮助学生成长。
王老师在班级管理育人方面的尝试和实践，为我们提供了宝贵的经验和启示。
希望未来更多的教师能够关注班级管理育人，为学生的成长和发展贡献力量。
以上为班里管理育人案例分享，希望对您有所启发和帮助。
印象深刻的教育案例分析
印象深刻的教育案例分析近年来，随着教育教学理念的不断更新和社会经济的不断发展，各种新型教育模式不断涌现。
其中，一些卓有成效的教育案例备受人们关注和赞誉，成为了广大教育工作者追求的目标和榜样。
本文将以一个印象深刻的教育案例为例，进行分析和探讨。
一、案例背景该案例发生在广东省某乡村小学。
这所小学是一所山区学校，教师队伍薄弱，学生素质不高，家长重视程度不够，学生流失率较高。
由于内外部因素的交织作用，导致了该学校的师资和教学质量一度低下，招生困难，生源流失严重。
二、教育问题随着教育信息化和全球化的快速发展，教学方法也需要不断更新和改进。
在该乡村小学中，教师们主要采用传统的课堂教学方式，课程内容和教学方式陈旧，缺乏创新和个性化，无法满足学生的多元化需求。
另外，该学校的学生素质普遍较低，语文和数学基础薄弱，阅读和写作能力较弱，学习兴趣不高，甚至存在旷课和辍学现象。
三、教育改革为了解决这一问题，该学校开始进行一系列的教育改革，以促进学生的学习兴趣和学术实绩提升。
具体措施如下：1. 优化师资力量。
学校通过岗位上大学本科教育的教师招聘，引入大量教育专家和外地优秀教师，大力实施教师培训计划。
由此，大大提高了学校师资力量，增强了教师们的教学经验和能力。
2. 推广信息化教学。
学校于2015年推广一对一电脑辅导教学、工具书案列阅读、情景教学等方式，以此增强学生学习效果。
通过推广信息化教学方式，学生得以展示自己的学习热情和创造力，提高了学习效率和质量，收到了良好的效果。
3. 持续推广读书教育。
学校鼓励学生多读经典名著、科普读物，同时开展动手能力培养活动，以此激发学生的学习兴趣和热情。
学校定期举行阅读竞赛，评选学生先进集体和个人，并给予相应奖励。
四、教育成效经过不断的教育改革和措施的推广，该学校的教学质量得到了明显的提高。
教师的教学质量和专业素养得到了提高，学生学术实绩明显提高、招生及生源稳定，甚至有一些考生在省内各类遴选考试中取得优异成绩。
教育教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，小学语文阅读教学越来越受到重视。
阅读是学生获取知识、提高语言表达能力和思维能力的重要途径。
然而，在实际教学中，部分教师往往采用传统的讲授法，导致学生缺乏阅读兴趣，阅读效果不佳。
为此，本文以情景导入法为例，探讨如何提高小学语文阅读教学效果。
二、案例背景某小学三年级语文教师张老师，在教学《小草》这篇课文时，发现学生在阅读过程中兴趣不高，理解能力有限。
为了激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果，张老师决定尝试情景导入法。
三、案例实施1. 创设情景，激发兴趣（1）课前准备：张老师收集了关于小草的图片、视频资料，并制作成PPT。
（2）课堂导入：上课伊始，张老师播放一段关于小草的视频，让学生们直观地感受到小草的生命力和顽强精神。
接着，展示PPT中的图片，引导学生观察小草的外貌特征。
（3）提问引导：张老师提问：“同学们，你们知道小草有什么特点吗？”让学生在轻松愉快的氛围中，思考小草的相关知识。
2. 情景模拟，深入理解（1）角色扮演：张老师将学生分成小组，分别扮演小草、阳光、雨露等角色，模拟小草在成长过程中的情景。
（2）讨论交流：各小组在角色扮演的基础上，讨论小草在成长过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服困难。
（3）分享心得：各小组代表分享讨论成果，张老师对学生的发言进行点评和总结。
3. 拓展延伸，提高能力（1）写作训练：张老师布置一篇以“小草”为主题的作文，要求学生运用所学知识，结合自己的想象，描绘小草的成长历程。
（2）课外阅读：推荐学生阅读有关小草的书籍，拓宽阅读视野，提高阅读能力。
四、案例反思1. 情景导入法有助于激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果。
在本案例中，张老师通过创设情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习，取得了较好的教学效果。
2. 情景导入法有助于培养学生的观察力、想象力和表达能力。
在本案例中，学生通过角色扮演、讨论交流等活动，提高了自己的语言表达能力和思维能力。
严守师德红线 典型案例
严守师德红线典型案例1. 案例一：某高中语文老师在课堂上教授《红楼梦》时，利用小说中的情节和人物塑造，引导学生思考生命的意义和价值，激发学生对文学的兴趣，提高学生的人文素养。
2. 案例二：某小学老师在班级管理中，注重培养学生的自主性和责任感。
通过设置班级规则和奖惩机制，帮助学生明确自己的责任，树立正确的价值观，提高学生的自律能力和团队合作意识。
3. 案例三：某中学物理老师在课堂上精心设计实验，引导学生动手操作，体验科学的乐趣。
老师注重安全操作，关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，提高学生的实验技能和科学思维能力。
4. 案例四：某高校教授在科研工作中坚持严谨的学术态度，准确无误地进行数据分析和实验设计。
在科研论文中，他注重引用文献，避免抄袭和剽窃，保证学术诚信。
5. 案例五：某幼儿园教师在日常教育活动中注重培养幼儿的情感和品德素养。
她通过启发式提问、情景模拟等方式，引导幼儿思考和表达自己的情感，培养他们的情绪管理和社交能力。
6. 案例六：某高中数学老师在备课过程中，根据学生的不同水平和学习需求，设计了多样化的教学内容和任务。
他注重引导学生理解数学原理和解题思路，培养学生独立思考和解决问题的能力。
7. 案例七：某音乐教师在音乐课上，通过音乐欣赏和演奏活动，培养学生对音乐的兴趣和理解。
她注重学生的情感表达和音乐创造力，鼓励学生发展自己的音乐才能。
8. 案例八：某职业学校老师在教授实用技能课程时，注重与行业接轨，结合实际案例和实操训练，培养学生的实际操作能力和职业素养。
9. 案例九：某外语老师在教授英语课程时，注重培养学生的听说读写能力，通过多种教学方法和资源，提高学生的语言综合运用能力。
10. 案例十：某体育老师在体育课上，注重培养学生的体育精神和团队合作意识。
他通过组织体育比赛和团队项目，培养学生的体育技能和团队协作能力。
以上是10个符合标题内容的典型案例，这些案例涵盖了各个学科和教育阶段，展示了教师在严守师德红线方面的典型行为和实践，对于教育教学工作的改进和发展具有积极的示范作用。
教育案例(有答案)
［案例1]一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。
新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。
请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？[分析] 这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。
根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。
[案例2]教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？[分析] 目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。
(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。
(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
[案例3]教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。
”学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。
”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据？[分析] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。
心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。
简言之，教师应教学生进行意义识记。
[案例4]教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？[分析] 选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。
由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。
小学班主任教育案例3篇
小学班主任教育案例3篇作为小学的班主任，在教学中有个别的同学案例进行教育，本文是小学班主任的教育案例，欢迎阅读。
小学班主任教育案例一：一个好动的学生有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我们班里，有一个好动的学生，他叫姜某某，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。
人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于张豪麟，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现豪麟在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业不过字体就不敢恭维了，我还是及时表扬他。
教育管理工作优秀案例
教育管理工作优秀案例
教育管理工作优秀案例：
1. 制定了全面的学生管理计划，包括学生评估、课堂纪律和学生辅导等方面。
通过严格的评估和辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。
2. 引入了先进的教育技术，如在线教育平台和智能学习系统，提高了学校的教学效果和学生的学习兴趣。
3. 设立了专门的教师培训机构，为教师提供持续的专业培训和提升机会，提高了教师的教学水平和专业素养。
4. 加强了家校合作，定期组织家长会和家访活动，促进了家长和学校的沟通和合作，提高了学生的学习积极性和家庭支持。
5. 引进了一系列的学校管理软件，如学生信息管理系统和课程管理系统，提高了学校的管理效率和信息化水平。
6. 设立了学生奖励制度，根据学生的表现和成绩进行奖励，激励学生积极参与学习和课外活动。
7. 加强了班级管理，设立了班级干部和班级活动，培养学生的组织能力和团队合作精神。
8. 定期组织教师交流会议和教研活动，分享教学经验和教学资源，提高教师的教学水平和教学质量。
9. 精心组织了各类文化艺术活动和体育比赛，丰富了学生的课余生活，培养了学生的兴趣爱好和综合素质。
10. 为学生提供了多样化的职业规划和就业指导，帮助学生了解就
业市场和职业发展，提高了学生的就业竞争力和就业率。
以上是教育管理工作的一些优秀案例，通过这些案例的实施，可以提高学校的教育质量和管理水平，促进学生的全面发展和个人成长。
现实生活中教育案例(3篇)
第1篇在我国，教育一直是社会关注的焦点。
每个孩子都是独一无二的个体，拥有不同的潜能和特长。
以下是一个发生在我国某小学的真实教育案例，讲述了一位教师如何激发学生的潜能，成就非凡的故事。
案例背景某小学五年级（2）班的学生小明，是一个聪明伶俐的孩子。
然而，在课堂上，小明总是显得默默无闻，缺乏自信。
他的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他，因此，小明的家庭教育相对缺乏。
尽管如此，小明在课外表现出对音乐的浓厚兴趣，尤其是钢琴。
案例经过在一次音乐课上，老师发现小明对钢琴情有独钟。
于是，老师决定抓住这个机会，激发小明的潜能。
1. 发现潜能：在音乐课上，老师观察到小明在弹奏钢琴时，手指灵活，节奏感强。
老师趁机鼓励小明参加学校的钢琴比赛。
2. 激发兴趣：为了激发小明的兴趣，老师特意为他推荐了一些优秀的钢琴曲目，并帮助他制定了练习计划。
3. 家校合作：老师与小明父母沟通，希望他们能够给予小明更多的关注和支持。
在家长会上，老师表扬了小明的音乐才华，并建议家长为他报名参加钢琴培训班。
4. 克服困难：在训练过程中，小明遇到了很多困难，比如手指受伤、练习时间不足等。
老师耐心地鼓励他，帮助他分析问题，并给予他具体的指导。
5. 取得成绩：在老师的指导下，小明克服了种种困难，钢琴水平不断提高。
最终，他在学校的钢琴比赛中取得了优异成绩，赢得了同学们的赞誉。
案例反思1. 关注学生个体差异：每个学生都有自己的特长和潜能，教师应关注学生的个体差异，发现他们的闪光点，并给予针对性的指导。
2. 激发学生兴趣：兴趣是最好的老师。
教师应通过多种方式激发学生的兴趣，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。
3. 家校合作：家庭是孩子成长的摇篮。
教师应与家长保持密切沟通，共同关注孩子的成长，为他们的全面发展创造良好的环境。
4. 耐心引导：学生在成长过程中会遇到各种困难，教师应耐心引导，帮助他们克服困难，树立信心。
案例启示1. 教育应以人为本：教育的目的是培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
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“后进生”转化工作之我见——教育管理案例分析XXXXXX XXXX XXX案例背景：案例过程：RON CLARK从北卡罗莱纳前往纽约大都市一所中学开始了他新的教师生涯。
他年轻充满热情富有创造力。
他运用独特的教学规则和革新式的教学方法教育每个调皮的小捣蛋，为家境困难想要念书的女孩打通通往课堂的道路，让有着艺术天赋的男孩得以发挥特长。
即使刚从肺炎中解脱出来，CLARK马上投入到他的调皮学生当中。
学校中的题材永远挖不完，我们知道中国的教育精髓，我们看过鬼冢的日式狂放教育，但是我们没有见过美国学校中如此热血的CLARK，年轻的学生有着各式各样烦恼和天赋，尖锐叛逆，在美国这个倡导自由的国家里CLARK和学生究竟碰撞出怎样的火花？何况出演主角RON的演员可是在Friend和The West Wing的Matthew Perry哦。
克拉克没有退却，他第一堂课就教育孩子们要有梦想，说自己和学生们是一家人，自己永远不会离开。
也许影片做了艺术加工,电影中克拉克的学生在班级的表现,我们都是无法想像的。
这简直是菜市场,根本不像是教室,学生都像小痞子,为所欲为无法无天。
在我们看来，这就是一个不折不扣的烂摊子，克拉克充满热情的想要去改变这些学生们，但是，学生们根本不买账，到了第六天，看到教室一片狼藉的景象，克拉克决定放弃了，他无奈的对学生说，你们赢了。
就在这时，克拉克的女友鼓励他不要放弃。
于是第二天，学生意外的发现，被他们气跑的克拉克居然还在教室里。
接下来，克拉克一条条的制定班规，从行为规范入手，严格要求，引导孩子养成正确的行为规范；为了吸引学生的注意力，他在面前放满了几十罐酸奶，他告诉孩子们：“如果你们能认真听我讲话15秒，我就喝下一罐巧克力酸奶”。
就这样，为了孩子们能专心听讲，一堂课下来，他硬是喝下了几十罐酸奶；他放下架子，和学生一起学双跳，切实的走进孩子心中，赢得孩子的信任；他自编说唱词，带着孩子载歌载舞蹈记美国历史知识，巧妙地让孩子们在游戏中在快乐中学习。
尽管病得很重，他仍然坚持上课，结果晕倒在黑板前，住院了，他也舍不得放下孩子，他让女友帮他摄像录像，放在班级的电视里进行视频教学。
克拉克老师和学生们一起为好成绩歌唱跳舞庆祝；学生们运用他们学的诗，把她称作是他们的“光”，露安（米歇尔菲弗）决定留下来；克来门特老师要走了，学生们被校长关在教室里不让送行，于是一架架纸飞机从教室的窗户里飞了出来，上面写着对老师的祝福和感谢；基丁经过教室去收拾自己的东西，学生们一个个都站到了桌子上，高喊“船长，我的船长！”霍兰德先生退休那天，三十年来他教过的学生们都来为他送行，坐满了整个礼堂，在这里，他指挥演奏出他这一生最伟大、最壮美的一个乐章2012年2月2日下午，“班主任尖峰论坛”群友湖南刘海美老师推荐了美国教育电影《热血教师》（the Ron Clark Story）。
因为上班，所以只是现在网上搜索了解了一下，《热血教师》由马修·派瑞(Matthew Perry)主演，改编自美国教师罗恩·克拉克(Ron Clark)的真实事迹。
影片选取了克拉克只身来到纽约执教于黑人区一所学校的一段典型经历，讲述他的为人师表、鞠躬尽瘁，将全校最差的一个班级教导成了全校成绩最好的一个。
原形克拉克当老师属于半路出家，他的经历非常丰富，是个干劲十足思维活跃的家伙。
当老师后，摸索出一套独特有效的教学方法，取得了巨大成功。
他强调对学生的尊重、鼓励以及和家长的良好沟通，同时要求学生严格遵守纪律和规范，学会尊重他人，以求在学校以至社会中容易被接受和交际。
他在教学中为了吸引学生们的注意和兴趣，他用了种种方法，他编写有关历史的RAP歌曲，甚至有时不惜让自己出丑。
他将他的教育经验写成了书——《教育的55个细节》（The Essential 55），书问世后大受欢迎，高居2003美国畅销书排行榜第七位。
然而，Clark老师完全出于自发有目的的家访。
最后，他虽然遇到了不欢迎、不信任、不合作的家长和家庭，但是，Clark老师还真的获得了许多第一手的学生信息，比如，他了解到了胡里奥的调皮；了解到了泰肖恩跟坏孩子鬼混和绘画的潜能；了解到了莎美卡12岁就是3个孩子的母亲，放学后无瑕完成功课的现状……这样，家访极大地帮助了他对他的学生迅速开展有针对性的教育。
见面第一节课，学生就不买帐，称呼Clark老师为“白痴”，和他对着干，打赌他最多周五就会辞职，下课后，学生无序混乱地离开教室。
如果是在中国，我想很多的老师都会被教室的此种场景气疯而掉头就跑。
但是，Clark老师极富爱心，没有去计较这些“需要”教育的孩子，而是满怀信心、耐心地去教育、帮助他们，去“转化”（我们常用的词）他们。
他在教室里用两张大纸书写着“Dream Big, Take Risks”(虽不能至，心向往之)贴在教室墙上（美国教室的周围都摆放着电脑、模型、仪器、书架等教学用具，墙壁上根据需要都张贴着很多教育教学资料，相比我们的黑板报等多数情况下用于宣传的目的要实用得多），激励学生怀有梦想，努力去追求，去实现。
每个人都应该种下梦想的种子，并去努力实现梦想！他向孩子们展示了自己的教育理念和基本要求：Rule 1 We are a family(我们是一家人)；Rule 2 We respect each other(我们互相尊重)；Rule 3 We will follow the line to enter and exit the classroom or dining room(进出教室餐厅要排队)。
这不仅仅是班级的要求，而且是为人处世和在公共场合的基本规范。
育人在课堂，也应该延伸至社会！教师必要时找台阶下，学会反思、调整、改变十分重要，值得学习！在讲枯燥的语法时实施“苦肉计”来吸引学生的注意力，Clark老师每讲15秒钟，他就叫调皮的胡里奥提醒他停下来喝一杯巧克力奶，让学生等待观看他吐的窘相。
学生们自然开始了安静地期待着Clark老师的第一次课。
课后，为了和学生拉近距离，Clark老师和学生打赌，他向学生学双跳，师生一起跳长绳，Clark老师开始时笨拙地摔过很多次跤，后来逐步熟练，最后快乐地和学生们一起游戏。
师生关系渐渐开始融洽。
这时，我问身边一起看电影读小学一年级的6岁半的儿子Gary, “你喜欢Clark老师吗？”“喜欢。
”“为什么呢？”“因为这个老师能和学生一起做游戏，而且他很幽默，不怕丢丑（因为Clark老师喝巧克力奶时喝得想吐，跳长绳时多次摔跤）。
”是啊，一个6岁半的孩子也喜欢这样的老师，幼小的孩子说的都是真话。
能和学生打成一片，同喜同乐，风趣幽默，表现自然，毫不做作的老师不正是学生所喜欢的老师吗？他将学生难懂的美国历任总统编写成了节奏感极强的Rap歌曲，带头和学生们边唱边跳，不一会了，全体学生就攻克了这个难点。
教师也要学会创造性地改编整合教材内容，化繁为简，变难为易，学科渗透，指导学法，帮助学生快速、有效、高兴地学习知识。
不巧，学生的统考迫在眉睫，在紧张的复习备考之时，Clark老师积劳成疾，染上肺炎，在讲解重力时倒在了教室白板下。
Clark老师生病住院期间，也没有忘记他的学生们，他在玛丽莎的帮助下，每天录制4个小时的录像课，播放给学生看。
电影中出现了两个特写镜头，Clark老师在录像中提醒正在嚼口香糖的阿丽塔，提醒朝后面坐着的胡里奥转身向前听讲，Clark老师对学生们日常生活细节特点的观察做到了极致和神奇，距离考试一周了，Clark老师终于回到了孩子们中间。
学生们的作业令他失望地当着学生的面给丢到了身后。
但是，他耐心地做着学生的考前心理调适，回忆他们为了统考一起奋斗准备三个月的互相学习经历和收获，打消他们“我们是失败者”的悲观思想，教会他们藐视考试。
Clark老师一直把学生送进考场。
电影的最后是一个完美的喜剧结局，Clark老师在有家长参加的毕业典礼上颁发各科最高奖项的时候，特纳校长来喜上加喜宣布从教育部获取的信息：该班取得了全州统考最好的成绩！家长、学生、老师沸腾了，欢快地又跳起了Clark老师编排的美国总统RAP歌曲。
开始的时候，孩子们没有梦想，不敢有梦想，孩子们自暴自弃，但是电影结尾他们确实实现并超越了特纳校长提出的州统考成绩优异的梦想。
正如获得整个街区英语和数学两个满分的莎美卡发表感言时所说，“是你鼓励我们敢于梦想”。
老师，应该给学生插上梦想的翅膀；老师，应该托举起学生让他们高高自由地飞翔。
Ron Clark老师虽然是一位优秀的美国教师，也让我们也向他学习吧！多一点关爱，少一些责备；多一点和风细雨，少一些暴风骤雨；多一点平易近人，少一些居高临下；多一点鼓励帮助；少一些大声呵斥案例分析：在日新月异的时代下，作为新理念教育改革背景的“新教师”，我认为，对待后进生，有责任帮助学生树立自信心，坚持采用积极因素克服消极因素的原则，用发展性看待学生，帮助学生更快适应学校学习生活。
我们认为应做到这几点：一、坚持孔子的“有教无类”的传统思想施旭东,张苏（2008年）提出当代中国正在致力建设和谐社会,必然要求教育充分体现公平原则,不仅使边远乡村、落后地区和弱势群体享受入学机会的均等,、尊重个体，做到有教无类苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。
”万世宗师孔子曰：“亲其师而信其道。
”正是这样，教师应放下师道尊严，视学生为真正意义上的独立的人。
师生之间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，以保证学生智力和非智力的创造因素都处于最活跃状态，千万不要奚落、嘲笑、侮辱学生，要尊重学生的人格。
教育主体是学生，教师最好的教学方法、最渊博的知识都必须通过学生的主动接受才可以转化为自己的知识，发展能力。
所以我们必须关爱学生，关心每个学生的成长。
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”成为我们的办学宗旨，实施“全员转化后进生”的活动。
使学生从扬长开始树信心，从信心的树立起改陋习，从师生沟通之中感受师爱。
2、关爱学生，做到全面发展二、坚持关爱学生的教育原则，包容差异，特别是后进生不會、調皮、有問題的學生特別需要老師教。
耶穌說，有病的人才需要醫生。
與其說Ron Clark是一個樂於挑戰高難度學生，春風化雨的良師益友，倒不如說他是一個耶穌基督教導的現代實踐者。
三.关注问题学生，以心换心钦佩于他的敬业和对每个学生的了如指掌，比如说一句话不同学生的反应，谁的好奇最大，谁擅长涂鸦，谁有领导力……他赢取了学生的尊敬，源于他的执著、观察力、信心，并始终抱着许三多式的不放弃精神，不断地给予学生是最棒的，是让我为之骄傲的心理暗示。
当学生放弃时，当学生说我们是最落后的，他说不，是领先的，不是失败者。