串珠四珠球共15页
20以内数物结合教案
20以内数物结合教案篇一：10以内的数物结合中班优秀课例：数物结合活动目标：1.初步感知11—15数字与实物（数量）的对应关系。
2.能认读数字11—15。
3.尝试与同伴合作完成探索活动，体验成功感。
活动准备：1.串珠、数字拼版2.彩色纸条、圆形小卡片3.彩圈卡片活动过程：一、预备活动师生互相问候，走线，线上游戏：《小火箭》小火箭，真厉害。
一飞飞到蓝天上，发火箭啦——11、12、13、14、15，发射！出发到太空喽！二、集体活动1.感知数物结合（1）创设情境：太空里呀，有金色王国，还有彩色王国。
金色王国里有许多金色串珠，彩色王国里有许多彩色串珠，它们想成为好朋友，怎么办呢？数字王国里的数字卡片决定介绍它们认识，我们帮它们组合在一起吧！（2）提示：刚才小朋友们玩游戏《小火箭》时，小朋友都听到老师说那几个数字了呀？（11、12、13、14、15）（3）先出示教具数字拼板、数字卡片11，再取出相应数量的串珠卡（个位是1的彩色串珠，十位上是10的金色串珠）放在“串珠、数字拼板”的控制板上拼成11的串珠、数字拼图。
（4）请个别幼儿操作学具“串珠、数字拼板”11—15中的任意数字，以增加幼儿的兴趣。
2.游戏：“找数字”教师边拍手边问：“小朋友，我问你，，哪个数字不见了？”幼儿边拍手边答：“老师，告诉你，数字11不见了。
”然后请幼儿放回原位（游戏可反复进行）三、分组活动：创设情境：还有很多物品想和数字卡片交朋友，我们一起去帮帮忙吧！1.看数字，贴星星。
2.读一读，涂与数字相对应的彩圈。
（彩圈卡片）3.玩“串珠、数字拼板”。
四、交流小结，收拾学具。
请每组个别幼儿展示并讲解自己操作的情况，感受成功的体验。
幼儿园中班数学教案《小猪奇遇记》活动目标：1、了解数字8.9的实际意义，在活动中感知数与量的对应关系。
2、能从多个物体中按数取物和按物取数。
活动准备：ppt；数字7、8、9、卡片，实物卡人手9张，动物纸盘人手1只；点心卡若干张、水彩笔、实物印章若干；教室内摆放若干数量的物品。
蒙特梭利串珠教学示范-彩色串珠、十进位、银行、100及1000串珠
蒙特梭利串珠教学示范-彩色串珠、十进位、银行、100及1000串珠第一篇：蒙特梭利串珠教学示范-彩色串珠、十进位、银行、100及1000串珠蒙氏教学分享之三（数学区域）很久没有在城市的天空中看到过彩虹了，所以看见这些彩色珠子感觉像回到了小时候。
1颗红珠子代表1，2颗绿珠子代表2，以此类推，3是粉色，4是黄色，5是天蓝色，6是紫色，7是白色，8是棕色，9是深蓝色。
看见左边的小木盒里金色的珠串了么？那是一些10。
可能不会有孩子会去背诵“红1，绿2，粉3，黄4……”，因为数字是孩子用小手指头一颗一颗数出来的，所以，进入“彩珠家族工作”之前的孩子，只需要熟悉1-10的名称就足够了。
这样的话，颜色本身就并不重要了，只是个工作材料本身的错误订正标志。
这种10以内的彩色珠子与金色珠串10的排列比对，似乎是在复习感官区的“红棒”，又似乎是在触摸10以内的加减法。
从视觉和触觉效果上看，珠子与木头棒子的大小、质地不同，长度的绝对值也不同，唯一相同的是它们所代表的数学关系。
正因为数学是从事物中抽象出来的规律，所以具有守恒性。
比如1+9=10，这个道理对于木头棍子如是，对于彩色珠子也如是。
就好比一堆7颗的珠子，堆成一堆放也是7，散落在地上也是7。
物质的数量是不会随着物质的物理性状发生改变而改变的。
但是如果孩子根据珠串的排列真的在数字卡片中找出了与之相对应的“1”“+”“9”“=”“10”这几张，并摆出了正确的计算式时，他所跨越的，却是从具体形象到逻辑抽象的巨大一步。
数学运算从手指间的实物被抽象成了符号。
如果孩子会握笔了，可鼓励他自己写出10以内全部加（减）算式的查阅表。
不是按照现成的加法表进行抄写，而是自己一边摆珠子，一边记录从珠子排列比对中得到的符号算式。
老师也许会用珠子向你演示“1+9=10”的来龙去脉，但是2+8=？3+7=？再者，3+4=？1+5=？等等等等，只能留给孩子自己想办法了。
“老师！3+8等于几啊？我找出来一根金色珠串10和一颗红珠子与它是相等的，但是我不知道算式怎么写！” 孩子提出了这样的问题，也许意味着他可以开展“赛根板”的工作了。
小班串珠教案10篇
小班串珠教案10篇《小班串珠教案10篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）小班健康教案《穿珠子》含反思活动目标：1.能按事先确定的标记选择相应的实物并归类。
2.能选择参加不同的数学活动，听懂老师的要求，按规则进行操作。
3.发展幼儿的动手能力。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：准备装有各色珠子的小篮子、玻璃绳、托盘若干活动过程：1.以情节引出某一活动内容并介绍规则如穿珠活动。
教师可以兔妈妈家的大门需要珠帘为由，吸引幼儿参加穿珠的活动。
向幼儿说明规则：穿珠时，要按绳头上的标记来选珠子穿。
也可以用厨师帽引起幼儿的活动兴趣，请幼儿按竹签上的标记选珠子，为娃娃做几串爱吃的冰糖球。
2.介绍其他平行或相关活动内容及规则如"穿回卤干"和"穿蔬果串"活动。
告诉幼儿，规则与"穿珠珠"一样，按竹签上的标记来选材料穿。
玩"喂娃娃"活动时，要按娃娃选好的食物标记(事先贴好的)选材料喂。
3.活动过程的指导幼儿自选活动后，教师观察幼儿的操作，为需要帮助的幼儿提供援助或提出活动建议，(快思老师.教案网出处)如：协调活动材料，解释活动规则，建议参加其他平行活动等。
如幼儿操作有误，可以质疑的方式引起幼儿对出错问题的注意，让幼儿自己意识到出错所在后自己纠正。
4.活动结束的交流⑴展示幼儿的作业：穿好的珠帘或冰糖球、回卤干、蔬果串、吃饱肚子的娃娃等，分别请幼儿描述自己在穿物品或喂娃娃时，选出来的是些什么材料。
(即用语言表述归类材料的共同属性)⑵引导幼儿集体检查各归类材料的结果对错情况，讨论有争议的结果，如："是将所有形状的苹果穿在一起对还是只把一种形状的苹果穿在一起对?"教学反思：幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。
小学校本课程教材《串珠》课件
培养耐心和细心
串珠需要耐心和细心 ，特别是在组合和修 饰细节时，要确保每 个珠子都牢固固定并 且排列整齐。
04
串珠作品展示及评价
串珠作品展示
展示学生们的串珠作品，让学生们互相欣赏和学习。
展示各种不同风格和主题的串珠作品，包括动物、植物、人物等，以拓展学生的视 野和创意。
鼓励学生们在展示自己的作品时，分享创作思路和制作过程，以促进交流和互相学 习。
小学校本课程教材《 串珠》课件
目录
• 课程介绍 • 串珠基础知识 • 串珠制作方法及步骤 • 串珠作品展示及评价 • 学生串珠作品欣赏与分享 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程背景
国家教育改革和教育发展的需要 01
培养学生动手能力和创新精神的需要 02
丰富学校课程内容和拓展学生兴趣的需要 03
点评与建议
老师和同学们对每个作品进行了点评，给出了建设性的建议。例如，有的孩子在 作品中使用了不合适的颜色搭配，点评时老师会指出并建议孩子尝试其他颜色组 合。同时，也会鼓励孩子们在今后的作品中更加注重细节和技巧。
学生串珠作品总结与建议
• 总结：通过欣赏和分享学生串珠作品，我们可以看到孩子们的创造力和手工制作能力。他们 在实践中不仅锻炼了自己的动手能力，还学会了如何观察、思考和解决问题。同时，通过分 享环节，孩子们的沟通表达能力和自信心也得到了提高。
串珠作品评价标准及方法
评价标准
技术性：作品是否具有熟 练的技能和精细的手工制 作水平；
创意性：作品是否具有新 颖性、独特性和创造性；
串珠作品评价标准及方法
01
美观性
作品是否具有视觉美感，符合形式美法则；
02
实用性
作品是否具有实际使用功能和实用性。
蒙氏教具彩色串珠（感官认知级）用法
蒙氏教具彩色串珠（感官认知级）用法蒙氏教具彩色串珠(感官认知级)用法材料：彩色串珠一套从 1 到 9。
每一串色彩不同：1 为红色，2 为绿色，3 为桃红，4 为黄色，5 为天蓝色，6 为紫色，7 为白色，8 为棕色，9 为深蓝色。
串珠盛放在木盒中。
准备：被邀请的孩子应该已经做过数学棍材料。
将材料搬运到桌子上。
和材料一起备有一块小垫毯用来垫在桌子上在上面摆放材料。
展示：1 选最长的一根串珠放在孩子的面前。
2 选第一长的一根直接放在第一根的下面。
3 继续依次由长到短选出串珠往下摆。
4 最短的一根串珠摆在阶梯的最下方，距孩子最近。
5 串珠摆完之后形成一个倒三角形的阶梯。
6 把摆成三角形的串珠重新拆开，打乱顺序随意摆在桌子上，要求孩子做一遍。
7 孩子摆出三角形后，把串珠 1 从三角形阶梯上移开，用食指指着珠子说，“一。
”8 将串珠 2 从阶梯上移开，用食指指着珠子依次数：“一，二，这是二。
”9 用三段式教学强化孩子的学习和理解。
10 用同样的方法直到所有的串珠全部被数过。
11 要求孩子做这个练习。
12 练习结束后，指导孩子把材料放回到盒中，再送回到原来的地方。
失误控制：1 没有从最长的一根串珠开始。
2 没有结束在最短的一根上。
3 摆好的串珠没有按顺序 9 - 1 形成倒三角形阶梯。
4 教师兴趣点：⑴串珠的各种不同的颜色。
⑵每种相同颜色的珠子被一根硬铁丝串在一起。
⑶意识到这个材料包含的.意义同数学棍相同。
⑷看到材料逐渐形成的阶梯。
⑸看到串珠滚动。
⑹数形状微小的珠子。
教学目的：在感官认知的基础上介绍彩色串珠材料，为将来在数学计算的基础上使用这套材料做准备。
通过这套材料练习和强化学过的数学概念。
年龄：3 1/2 到 4 岁。
说明：象我一开始所介绍的那样，这些材料展示步骤只会对已经接受过蒙氏教育培训以及有一定的工作经验的老师有帮助。
系列文章：蒙特梭利材料的展示方法蒙氏数学材料--红蓝棍(数学棍)用法蒙氏数学棍和数字卡用法蒙氏教具纺锤盒的用法蒙氏教具数字卡和数量片的结合应用蒙氏教具彩色串珠(感官认知级)用法蒙氏彩色串珠和数字符号搭配用法蒙氏教学之记忆游戏蒙氏教学法之十进位系统蒙氏教具九九托盘─（数量）用法。
2024年串珠课件杯垫子
2024年串珠课件杯垫子一、教学内容本节课的教学内容选自《手工艺术》教材第四章第二节，详细内容为2024年串珠课件杯垫子的制作。
通过本节课的学习，学生将掌握串珠的基本技巧，了解杯垫子的设计原理，并能够独立完成一个具有创意的串珠杯垫子。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解串珠的基本知识，掌握串珠技巧，独立完成杯垫子的制作。
2. 过程与方法：培养学生动手能力、观察能力、创新能力，提高审美素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统手工艺的兴趣，培养耐心、细心的品质。
三、教学难点与重点教学难点：串珠技巧的掌握，杯垫子图案的设计。
教学重点：串珠的基本方法，杯垫子的制作过程。
四、教具与学具准备教具：串珠课件、示范用串珠材料、剪刀、胶水、尺子、圆规等。
学具：学生分组准备串珠材料、工具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示各种精美的串珠作品，引导学生了解串珠艺术，激发学生的兴趣。
2. 理论知识讲解（10分钟）讲解串珠的基本知识，如串珠材料的选择、串珠工具的使用、串珠技巧等。
3. 示范讲解（10分钟）现场示范制作一个串珠杯垫子，详细讲解制作步骤和注意事项。
4. 学生实践（45分钟）学生分组进行实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 随堂练习（15分钟）学生完成一个串珠杯垫子的制作，教师点评、指导。
六、板书设计1. 串珠杯垫子的制作步骤2. 串珠技巧及注意事项3. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：设计并制作一个具有创意的串珠杯垫子。
2. 答案要求：作品美观、实用，串珠技巧熟练。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生深入研究串珠艺术，尝试创新设计，将所学知识运用到实际生活中。
组织学生参加串珠比赛，提高学生的动手能力和创新能力。
重点和难点解析1. 教学难点：串珠技巧的掌握2. 教学重点：串珠杯垫子的制作步骤3. 学生动手实践环节4. 作业设计一、串珠技巧的掌握1. 串珠基本技巧：包括直线串法、环形串法、交叉串法等。
《串珠》教案
《串珠》教案《串珠》教案（通用15篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是本店铺收集整理的《串珠》教案，希望能够帮助到大家。
《串珠》教案 1活动目标:1.能按事先确定的标记选择相应的实物并归类。
2.能选择参加不同的数学活动，听懂老师的要求，按规则进行操作。
活动准备:准备装有各色珠子的小篮子、玻璃绳、托盘若干活动过程:1.以情节引出某一活动内容并介绍规则如穿珠活动。
教师可以兔妈妈家的大门需要珠帘为由，吸引幼儿参加穿珠的活动。
向幼儿说明规则:穿珠时，要按绳头上的标记来选珠子穿。
也可以用厨师帽引起幼儿的活动兴趣，请幼儿按竹签上的标记选珠子，为娃娃做几串爱吃的冰糖球。
2.介绍其他平行或相关活动内容及规则如"穿回卤干"和"穿蔬果串"活动。
告诉幼儿，规则与"穿珠珠"一样，按竹签上的标记来选材料穿。
玩"喂娃娃"活动时，要按娃娃选好的食物标记(事先贴好的)选材料喂。
3.活动过程的指导幼儿自选活动后，教师观察幼儿的操作，为需要帮助的幼儿提供援助或提出活动建议，如:协调活动材料，解释活动规则，建议参加其他平行活动等。
如幼儿操作有误，可以质疑的方式引起幼儿对出错问题的注意，让幼儿自己意识到出错所在后自己纠正。
4.活动结束的交流⑴展示幼儿的作业:穿好的珠帘或冰糖球、回卤干、蔬果串、吃饱肚子的娃娃等，分别请幼儿描述自己在穿物品或喂娃娃时，选出来的是些什么材料。
(即用语言表述归类材料的共同属性)⑵引导幼儿集体检查各归类材料的结果对错情况，讨论有争议的结果，如:"是将所有形状的苹果穿在一起对还是只把一种形状的苹果穿在一起对?"二、体育活动:1.早操:学习新操。
2.体育游戏:拉着小动物走目的:练习向指定方向走，培养正确的走路姿势。
指导要点:A.做游戏时应注意，只有听到"预备-走"或"小朋友，回去吧"的指令，幼儿才能开始向前走或往回走。
串珠--小桃心
步骤 左线串洞 右线加珠 交叉后成形
Hale Waihona Puke ② 0 3 4步骤 左线串洞 右线加珠 交叉后成形
③ 1 2 4
步骤 左线串洞 右线加珠 交叉后成形 步骤 左线串洞 右线加珠 交叉后成形
④ 1 2 4 ⑤ 2 1 4
1、 四珠球的制作
图解
第一步
交叉后形成4
第二步
交叉后形成4
第三步
交叉后形成4
第四步
交叉后形成4
第五步
余线打结或回穿
步骤 左线串洞 右线加珠 交叉后成形
① 0 4 4
左线0（无动作），右线 加入4颗珠，左线再以交 叉方式穿过右线最末尾1 珠，形成4颗珠围一圈。 左线0（无动作），右线 加入3颗珠，左线再以交 叉方式穿过右线最末尾1 珠，形成4颗珠围一圈。 左线先穿过已在成体上 的相邻1颗珠，待右线加入 2颗珠，左线再以交叉方式 穿过右线最后加入的1颗珠， 形成4颗珠围一圈。 方法同步骤③，形成右图 左线先穿过已在成体上的相 邻2颗珠（①、②），待右线 加入1颗珠，左线再以交叉方 式穿过右线最后加入的珠， 形成4颗珠围一圈。