沙盘游戏概述
沙盘游戏在学校心理健康教育中的实践与应用

沙盘游戏在学校心理健康教育中的实践与应用引言一、沙盘游戏概述沙盘游戏是一种通过在沙盘上摆放玩具或模型,模拟现实场景,以表达情感、探索问题、解决矛盾和促进个人成长的心理治疗和教育工具。
参与者可以在沙盘上创造出自己内心世界的场景,通过移动、组合和改变模型的位置来表达自己的情感和想法。
沙盘游戏的特点是具有情感表达的自由性和高度的隐秘性,可以让参与者在不受外界干扰的环境中,自由表达自己的内心世界。
1. 提供安全的情感表达空间沙盘游戏提供了参与者一个私密、安全的情感表达空间,在这个空间里,他们可以放下心防,表达内心的情感和想法。
学生在沙盘游戏中往往能够表达出他们在日常生活中不愿意或难以表达的情感,比如恐惧、焦虑、愤怒等。
通过表达情感,学生能够更好地了解和认识自己,减轻心理压力,增强心理健康。
2. 帮助认识自己和他人沙盘游戏能够帮助学生更好地认识自己和他人。
在沙盘游戏中,学生可以通过模型和场景的摆放和组合来表达自己的内心世界,表达自己的情感和想法。
通过观察他人的沙盘作品,学生可以更好地理解他人的内心世界,提高同理心和情商,增进人际关系。
3. 解决心理问题沙盘游戏能够帮助学生解决心理问题。
在沙盘游戏中,学生可以通过模型和场景的摆放和组合来模拟和解决内心的矛盾和问题,比如恐惧、焦虑、挫折等。
在解决心理问题的过程中,学生能够找到内心的平衡和和谐,增强心理韧性和自我调节能力。
4. 促进心理成长沙盘游戏能够促进学生的心理成长。
通过沙盘游戏,学生可以在安全的情感表达空间中,更好地了解和认识自己,提高自我认知和自我调节能力,增强自尊、自信和抗挫折能力,在心理上得到成长和发展。
5. 提高学生参与和学习积极性沙盘游戏能够提高学生的参与和学习积极性。
相对于传统的心理健康教育方式,沙盘游戏具有更强的趣味性和互动性,能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生在参与游戏的过程中愉快地学习和成长。
1. 在班会和心理辅导中的应用2. 在课堂教学中的应用沙盘游戏可以被应用在课堂教学中,通过教师讲解、示范和引导,让学生在沙盘游戏中自由表达情感和想法,增加课堂教学的趣味性和互动性,提高学生的学习积极性和成就感。
沙盘游戏概述

沙盘游戏概述游戏是通往儿童内心意识和无意识世界的一条康庄大道。
游戏充满着乐趣,游戏中的参与者往往充满奇特的想象力,所以游戏时儿童可以通过感觉、思维及推理等各种手段去探索他们自己的世界。
游戏治疗是治疗师以游戏为手段来矫正儿童心理行为障碍的一种治疗方法,它通过譬喻、象征、玩具盒游戏等方式,使儿童自然地进行心理投射或升华,释放紧张情绪,体验现实生活中所不允许的幻想。
沙盘游戏在游戏治疗中被许多儿童反复选用。
沙盘游戏,在日本称之为“箱庭疗法”,是一种通过深层心理来促进人格改变的心理治疗方法。
该疗法由多拉·卡尔夫发展创立,主要以荣格分析心理学、东方哲学和文化及卡尔夫的整合性思想等为理论基础,以人本主义理论作为治疗前提,相信每个人的心灵都有“自我治愈力”,是一种融精神分析、人本主义、认知行为等多种心理学理论于一体的综合性心理疗法。
众所周知,游戏是儿童的天性,而且儿童对沙子有着天然的喜好,因此,沙盘游戏是很容易被儿童所接受的一种治疗形式,其投入与合作程度是任何其他形式的治疗无法达到的。
此外,沙盘游戏以其独特的非语言方式,寓治疗于象征性游戏中,可作为治疗师与儿童之间良好的沟通媒介。
在沙盘游戏过程中,儿童利用各种形象的玩具模型,在盛有沙粒的沙盘里建立一个与个体内在状态相对应的沙盘世界,能将无意识心象以三维图画的形式在一个现实的世界里显现出来。
这样不但有利于治疗师洞察和把握儿童的心理问题,也可以使儿童的无意识和意识逐渐地得到整合。
可见,沙盘游戏在儿童的心理治疗中具有独特的优势,沙盘游戏作为一种治疗工具甚至一种沟通工具,符合儿童的特点,且易被儿童接受,更适合儿童心理行为问题的治疗。
沙盘游戏疗法主用于对儿童注意缺陷与多动症、焦虑性情绪障碍、社会退缩、自闭症、灾后心理干预等问题的治疗,疗效明显。
沙盘游戏是连接意识与无意识的桥梁。
在儿童的沙盘世界里,治疗适合儿童跟随着无意识的召唤,通过进人无意识领域来化解各种情节,解决儿童的内在冲突,走向治愈与发展之路。
沙盘游戏知识点总结

沙盘游戏知识点总结一、沙盘游戏的定义沙盘游戏是一种基于模拟真实环境的互动游戏,通过操纵各种模型和道具,在有限的空间中模拟真实环境,以达到探讨、解决问题的目的。
沙盘游戏可以有多种形式,包括桌面沙盘游戏、户外沙盘游戏、虚拟沙盘游戏等。
二、沙盘游戏的分类1.桌面沙盘游戏:桌面沙盘游戏是最常见的一种沙盘游戏形式,参与者通过在桌面上放置各种模型和道具,模拟真实环境,进行角色扮演、决策制定等活动。
2.户外沙盘游戏:户外沙盘游戏是在自然环境中进行的一种沙盘游戏,参与者可以通过在户外环境中摆放各种模型和道具,模拟真实环境,进行团队合作、领导力培训等活动。
3.虚拟沙盘游戏:虚拟沙盘游戏是利用计算机技术进行模拟真实环境的一种沙盘游戏形式,参与者可以通过虚拟环境中的模型和道具,进行角色扮演、决策制定等活动。
三、沙盘游戏的设计1.确定游戏目的:在设计沙盘游戏时,首先需要确定游戏的目的,是为了培训、教育、决策制定,还是其他方面。
2.选择合适的模型和道具:根据游戏目的和参与者的背景,选择合适的模型和道具,包括建筑模型、道路模型、角色模型等。
3.设计游戏规则:设计游戏规则是沙盘游戏设计的重要部分,游戏规则需要具有足够的灵活性和逼真性,以确保游戏的吸引力和真实性。
4.确定游戏场景:确定游戏的场景是设计沙盘游戏的重要一步,游戏场景需要具有足够的真实感和挑战性,以确保游戏的效果和有效性。
四、沙盘游戏的使用方法1.培训:沙盘游戏可以用于企业内部员工培训,包括团队合作、领导力培训、决策制定等方面。
2.教育:沙盘游戏可以用于学校教育课程中,包括地理、历史、社会科学等课程。
3.决策制定:沙盘游戏可以用于政府部门和企业组织的决策制定,在模拟环境中进行角色扮演、模拟情景等活动,以帮助决策者更好地了解问题和制定决策。
五、沙盘游戏的效果评估1.参与者反馈:收集参与者的反馈意见和建议,包括游戏体验、游戏规则、游戏场景等方面。
2.游戏成果评估:评估游戏的成果,包括决策结果、解决问题的效果等。
幼儿园沙盘游戏教学计划 幼儿园游戏教学

一、概述幼儿园是儿童接受教育的重要阶段,游戏教学是幼儿园教育的重要形式之一。
沙盘游戏作为幼儿园游戏教学的一种重要形式,对幼儿的认知发展、情感体验和社交能力的培养具有重要作用。
本文将围绕幼儿园沙盘游戏的教学计划展开探讨,旨在为幼儿园教师提供一套可操作的游戏教学计划,促进幼儿的全面发展。
二、沙盘游戏概述沙盘游戏是一种模拟现实的游戏形式,通过在沙盘上摆放小道具,模拟小场景,让幼儿在其中自由发挥、表达自己的想法和感受。
沙盘游戏可以激发幼儿的想象力和创造力,培养他们的观察、思考和表达能力,同时也有助于培养幼儿的合作意识和情感交流能力。
三、沙盘游戏的教学目标1.培养幼儿的观察和思考能力通过沙盘游戏,引导幼儿观察所摆放的道具,思考道具之间的关系,培养幼儿的观察力和思考能力。
2.激发幼儿的想象力和创造力在沙盘游戏中,幼儿可以自由发挥,创造出自己想象的场景,激发幼儿的想象力和创造力。
3.培养幼儿的合作意识和情感交流能力沙盘游戏可以让幼儿在合作中学会交流、协调,培养他们的合作意识和情感交流能力。
四、沙盘游戏的教学内容安排1.选择适当的主题沙盘游戏的主题选择应该符合幼儿的芳龄特点和经验,可以选择一些日常生活中的场景,如家庭、学校、公园等。
2.准备丰富的道具根据所选主题,准备丰富的道具,尽量选择具有代表性和丰富想象力的道具,让幼儿在游戏中有更多的选择和发挥空间。
3.引导幼儿参与在游戏开始前,老师可以通过故事、图片等形式,引导幼儿对游戏主题进行探讨和思考,激发他们的兴趣和参与度。
4.促进幼儿表达在游戏进行中,老师可以引导幼儿主动表达对道具的认识和感受,鼓励他们用语言描述游戏场景,培养他们的表达能力。
5.组织幼儿合作在游戏中,老师可以组织幼儿们分工合作,共同完成一个完整的游戏场景,培养他们的合作精神和团队意识。
五、沙盘游戏的教学方法1.示范引导法在游戏开始前,老师可以通过示范的方式,引导幼儿如何使用道具进行游戏,让幼儿更加清楚地理解游戏规则和要求。
幼儿园沙盘游戏课程内容及设计

幼儿园沙盘游戏课程内容及设计幼儿园沙盘游戏课程内容及设计一、引言在幼儿园教育中,沙盘游戏是一种重要的教学方法和教育环境。
通过沙盘游戏,幼儿可以在模拟的场景中进行角色扮演,培养想象力、观察力和合作精神。
而沙盘游戏课程内容及设计对幼儿的发展和教育起着至关重要的作用。
二、沙盘游戏的概念及意义1. 沙盘游戏的概念沙盘游戏是一种模拟性游戏,通过在沙盘上摆放各种小道具,让幼儿在其中进行角色扮演和情境模拟。
通过沙盘游戏,幼儿可以在模拟的场景中自由玩耍、探索和学习。
2. 沙盘游戏的意义沙盘游戏能促进幼儿的认知发展、情感表达和社交能力。
在游戏中,幼儿可以通过模拟实际情境,学习解决问题、合作与分享的能力。
沙盘游戏还可以培养幼儿的想象力和创造力。
三、幼儿园沙盘游戏课程内容设计1. 游戏主题的选择在设计沙盘游戏课程内容时,首先要确定游戏的主题。
可以根据幼儿的兴趣和学习内容进行选择,例如家庭角色扮演、故事情节模拟等。
2. 游戏道具的准备根据游戏主题,准备相应的游戏道具,包括人物模型、小动物、建筑模型等,让幼儿在沙盘上进行布置和模拟。
3. 游戏导师的引导幼儿园沙盘游戏课程需要有专门的导师进行引导。
导师要了解游戏主题和内容,帮助幼儿规划游戏情节,并在游戏中适时给予指导和鼓励。
4. 游戏故事情节的设定在进行沙盘游戏时,可以设定一些故事情节,让幼儿在游戏中进行角色扮演和互动。
通过家庭角色扮演,让幼儿模拟家庭生活的场景,表达和理解家庭成员之间的互动关系。
5. 游戏结束后的反思与总结在沙盘游戏结束后,可以进行游戏反思与总结。
导师和幼儿一起回顾游戏过程,总结游戏中的有趣和有意义的地方,让幼儿对游戏内容有更深入的理解。
四、我对幼儿园沙盘游戏课程内容及设计的个人观点和理解在我看来,幼儿园沙盘游戏课程内容及设计应该更加注重情感与社交方面的培养。
通过沙盘游戏,让幼儿在模拟的情境中进行情感表达和情景模拟,培养幼儿的社交能力。
游戏中的引导和反思也能够帮助幼儿更好地理解人际关系和情感交流。
01沙盘游戏概述

觉察 无意识
引导
•联想 •反馈 •其他技术 •自我感悟
自我疗愈
疗愈 ×
•明确目标 •前后评估 •看沙盘 •看变化
一、沙盘游戏的传承与发展
地板游戏
经由日本和美国传 入中国
世界技法
沙盘游戏
二、沙盘游戏的设备 (1)沙箱 卡尔夫的沙箱:49.53cm×72.39cm×7.62cm 标准沙箱:57cm×72cm×7cm 儿童沙盘:48cm×38cm×6cm 桌案沙盘:20cm×15cm×3cm 箱子底部涂成蓝色 (2)沙子:海沙、河沙;沙箱一半
• (3)沙盘游戏的材料:玩具
• 沙盘游戏并不要求特定的玩具,只要能准备各种各样的玩具 或物品,让来访者能充分表现自己即可。必须准备的玩具有 人形、动物、树木、花草、各种车船、飞行物、建筑物、桥、 栏杆、石头、怪兽等。
• (3)卡尔夫的沙具 • 开放的柜子架上 • 好几百个铅制或其他材料制作的小物件 • 不同造型与各行各业的古今人像外 • 野生动物与家禽家畜 • 不同风格的房子、树木、灌木、花朵、围篱、交通标 志、汽车、火车,以及古老的四轮马车与舟船。 • 所有现实世界或幻想世界里所能想到的东西 • 其他用品 • 绘画颜料、粘土、马赛克 • 巴黎石膏
三、理解沙盘游戏的四个要素 分析心理学的 游戏的 自我疗愈的 心理治疗方法
保护与自由是保障
四、沙盘游戏的理论基础 分析心理学 世界技法 东方哲学 佛教思想 道家思想
五、沙盘游戏的发展与创新
教育
社区
幼儿园:教育化
课外辅导机构
家庭化
商场:游戏化
七、沙盘游戏的种类 个体沙盘游戏疗法:以荣格分析心理学为理论 基础的心理治疗方法 团体沙盘游戏咨询:以团体咨询为理论基础的 团体咨询 限制性团体、半限制性团体、非限制性团体 家庭治疗沙盘游戏:以家庭治疗理论为基础的 疗法:以荣格分析心理学为理论 基础的心理治疗方法 团体沙盘游戏咨询:以团体咨询为理论基础的 团体咨询 限制性团体、半限制性团体、非限制性团体 家庭治疗沙盘游戏:以家庭治疗理论为基础的 心理治疗
幼儿园游戏教育大全集:沙盘游戏教案详解
幼儿园游戏教育大全集:沙盘游戏教案详解导言在幼儿园教育中,游戏教育一直被认为是非常重要的一部分。
而沙盘游戏作为游戏教育的重要形式之一,对幼儿的认知、情感和社交能力的培养都具有重要意义。
本文将就沙盘游戏进行详细的介绍和教案解析,帮助家长和老师更好地理解和运用沙盘游戏教育。
一、沙盘游戏的概念和特点1.1 沙盘游戏的定义沙盘游戏是一种模拟现实生活的游戏形式,通过搭建小型场景来模拟不同的社会情境或生活场景,让幼儿在游戏中扮演不同的角色,体验生活中的各种情境。
1.2 沙盘游戏的特点- 模拟性强:沙盘游戏可以模拟各种社会情境,让幼儿在游戏中亲身体验;- 互动性强:沙盘游戏通常需要多个幼儿一起参与,让他们在游戏中互相配合、合作;- 创造性强:幼儿可以在沙盘游戏中发挥想象力和创造力,打破现实的限制,创造出丰富的情境。
二、沙盘游戏在幼儿教育中的作用2.1 促进幼儿社交能力的培养在沙盘游戏中,幼儿需要与其他孩子合作、交流,这有助于培养他们的合作精神和社交能力。
2.2 增强幼儿情感认知沙盘游戏可以模拟各种情境,让幼儿在游戏中感知不同的情感,有助于他们更好地认知和表达自己的情感。
2.3 发展幼儿语言和表达能力在沙盘游戏中,幼儿需要通过语言和表情来交流和沟通,这有助于发展他们的语言和表达能力。
2.4 开发幼儿想象力和创造力沙盘游戏的情境模拟和创造性要求,有助于激发幼儿的想象力和创造力,培养他们的创造性思维。
三、沙盘游戏教案详解3.1 游戏主题:农场生活- 游戏目的:通过模拟农场生活,让幼儿了解农场的生产活动和动植物的特点。
- 教学内容:农场场景的搭建,包括农田、农舍、动物圈等;- 手段方法:引导幼儿扮演农场主人或农场工人,参与农场生产活动,亲近动物,了解农作物的生长过程。
3.2 游戏主题:城市交通- 游戏目的:通过模拟城市交通,让幼儿了解不同交通工具的特点和作用。
- 教学内容:城市交通场景的搭建,包括道路、交通信号灯、汽车、公交车等;- 手段方法:引导幼儿扮演交通警察、司机或乘客,参与模拟不同的交通场景,学习交通规则和礼仪。
沙盘游戏简介
沙盘游戏治疗简介沙盘游戏治疗是目前国际上很流行的心理治疗方法。
在学校和幼儿园,它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗;在大学和成年人的心理诊所,它也深受欢迎。
通过唤起童心,人们找到了回归心灵的途径,进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。
一盘细沙,一瓶清水,一架子各式各样的物件造型,加上治疗师的关注与投入,来访者的自由表现与创造,这就构成了沙盘游戏的最基本的要素!而就在这简易的设置中,内心的世界得以呈现,心灵的充实与发展,治愈与转化也获得了可能。
沙盘游戏的应用应用一沙盘游戏可用于儿童、成人(一)沙盘游戏对有自闭症、恐怖症、社交困惑、躯体化等心理障碍的儿童提供心理辅导,可以广泛应用于幼儿园及中小学。
(二)成人做沙盘游戏,可以提高自信心、完善自我性格、提高人际交往技巧、有效的宣泄消极情绪、释放压力等。
应用二沙盘游戏可以个体单独进行,也可以由家庭或其他形式的团体一起完成(一)个体沙盘游戏可以深入展示个人的内心世界,让自己与潜意识对话,了解自己的深层次需要;(二)家庭沙盘游戏,可以有效的改善家庭成员关系,呈现成员的无意识反馈,促进成员间深层次的心灵沟通,尤其是对培养孩子的良好性格习惯有积极作用;(三)某一特定团体进行沙盘游戏,比如,学生、教师、医护人员、病人、企业高层管理人员、销售人员、公务员等,可以促进团队精神的升华,提升团队凝聚力,培养协作性人才,发现团体中的共性,加强成员间的精神交流,改善团队气氛。
应用三来访者可以自由地完成沙盘,也可以根据一定的主题做主题沙盘。
一般情况下,个人进行沙盘游戏宜采用自由完成沙盘,团体进行沙盘游戏适宜选定主题。
沙盘游戏治疗过程沙盘游戏治疗的过程包括几个步骤:(一)向来访者介绍沙盘游戏的沙和水的使用,介绍各种模具的类别和摆放位置,让来访者感到安全、自由,让他明白有充分的条件可以选择任何模具来做任何形式的创造。
(二)治疗师帮助来访者以一种自发游戏的心态来创造沙盘世界以及自由地表达内在的感受,帮助来访者唤起“童心”。
沙盘游戏的名词解释
沙盘游戏的名词解释沙盘游戏是一种通过模拟现实场景、使用沙盘等工具来进行的一种时间和空间的综合性游戏。
它是一种非竞争性的活动,旨在帮助参与者通过观察、思考和互动,加深对现实世界的理解和自我认知。
一、沙盘沙盘作为沙盘游戏的主要工具,其本身是由一框盛放沙子的盘子构成,而准备聚焦点是随个人需要不同需要而不同的。
大多数情况下,沙盘以中性色调为基础,以便让参与者自由地表达自己的想法和情感。
它可以是一个小型的房间,也可以是一个景观模型、城市规划模型等,以既有的环境来模拟所需解决的问题。
二、沙子沙子是沙盘游戏中不可或缺的元素。
它可以是细沙、粗沙、彩色沙等不同质地和颗粒大小的沙子。
通过触摸、塑造沙子,参与者表达自己的想法和情感。
同时,沙子还可以代表地形、建筑物、人物等各种元素,通过排列和调整这些元素,参与者可以创造自己心中的现实场景。
三、参与者和沙盘治疗师沙盘游戏需要参与者和沙盘治疗师的共同参与。
参与者是指那些希望通过沙盘游戏来理解自己内心世界和解决问题的个体。
而沙盘治疗师则是指那些经过专业培训,擅长利用沙盘进行心理疗法的人员。
他们可以引导参与者通过沙盘游戏来探索和理解自己的内心世界,帮助参与者找到解决问题的方法。
四、象征性游戏沙盘游戏是一种象征性游戏,这意味着参与者可以通过在沙盘中运用各种象征性元素来表达自己的感受和思想。
参与者可以选择各种小道具,如树木、动物、玩具等,代表他们在生活中遇到的人物、事件或情感。
通过安排和调整这些元素的位置,参与者可以重新审视问题、探索解决方案。
五、情感自由表达沙盘游戏为参与者提供了一个情感自由表达的空间。
在游戏中,参与者可以放下自我约束,表达出内心深处的情感。
他们可以通过模拟场景、塑造元素等方式,将自己内心的秘密、痛苦和欢乐表达出来。
这种自由表达有助于参与者更好地了解和处理自己的情感问题。
六、心理疗法工具沙盘游戏不仅是一种娱乐活动,更是一种心理疗法工具。
通过参与沙盘游戏,参与者可以从中获得情感释放、自我认知、问题解决等益处。
沙盘游戏课件
让参与者复盘反思游戏过程,提 出改进意见和建议。
03
沙盘游戏的意义与价值
对儿童发展的意义
促进认知能力发展
沙盘游戏中的创造和构建过程有 助于培养儿童的想象力和创造力
,促进其认知能力的发展。
培养社交技能
通过与同龄人或教师的互动,儿 童在沙盘游戏中学会合作、分享 和沟通,有助于培养其社交技能
。
缓解焦虑和压力
沙盘游戏为儿童提供了一个安全 、放松的环境,有助于缓解其焦
虑和压力,促进心理平衡。
对心理治疗的价值
情感表达与宣泄
沙盘游戏为来访者提供了一个安全、受保护的空间,使其能够通 过沙盘表达内心的情感和压力,达到宣泄的效果。
促进自我认知
在沙盘游戏中,来访者可以无意识地展现内在的需求、冲突和情感 ,有助于促进其自我认知和自我疗愈。
沙盘游戏课件
• 沙盘游戏简介 • 沙盘游戏的规则与玩法 • 沙盘游戏的意义与价值 • 沙盘游戏的应用场景 • 沙盘游戏案例分享 • 总结与展望
01
沙盘游戏简介
沙盘游戏的定义
01
沙盘游戏是一种以沙盘为平台, 通过摆放玩具、模型等道具来模 拟场景或情境的心理治疗方法。
02
它通过创造一个安全、受保护的 环境,让个体在游戏中表达情感 、释放压力,并从中获得疗愈和 成长。
05
沙盘游戏案例分享
儿童沙盘游戏案例
总结词
通过沙盘游戏,帮助儿童表达内心情感,提高沟通能力和创 造力。
详细描述
儿童在沙盘上自由摆放玩具,创造出各种场景和故事,通过 这种方式来表达自己的内心世界和情感。沙盘游戏有助于提 高儿童的沟通能力和创造力,帮助他们更好地理解和处理自 己的情感。
心理咨询沙盘游戏案例
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荣格的分析心理学与沙盘治疗
个性化的目标 :自性的实现
(一)荣格的分析心理学
1、无意识理论 两部分: (1)个体无意识:来源于个人的, 可被认识的材料,包括被遗忘、 压抑的内容以及创造性的内容。 (2)集体无意识:起源于人类自原 始以来时代心理经验的长期积累, 并沉淀在每一个人的无意识深处, 为人类所普遍具有。 (3)个体无意识主要由情结组成, 集体无意识主要由原型组成。
洛温菲尔德的治疗目标
洛温菲尔德认为,精神分析所强调的移情和解释并 非特别重要,游戏本身即使没有解释也能起到治疗作用。 她提出了儿童心理治疗的三个工作目标: (1)通过提供安全感,减轻儿童的焦虑; (2)通过象征性的游戏,释放儿童神经症背后所阻碍的 情绪能量; (3)通过儿童自己的努力获得内在稳定的框架,帮助儿 童处理自己的攻击性冲动和非现实性疑虑。
积极想象技术操作四个阶段:
①静心状态,让无意识内容自发浮现、展开; ②用绘画、雕塑、沙盘、音乐等象征手法记录 这种体验; ③意识与无意识对峙、交流,直到无意识产物 的意义、信息被意识理解,并保持和谐一致; ④当意识和无意识相互妥协,来访者的人格就 会逐步完善起来,实现自性化,他的生活也 就能重新恢复平衡。
• • • • • •
人格面具(persona)
指人在公共场合中表现出来的人格方面,其目的 在于表现对自己有利的良好形象以便得到社会认 可。人格面具能够使人在社会中获益,但过分关 注人格面具必然要牺牲人格结 构中的其他部分,从而对心理 健康造成危害。
阿尼玛(Anima)和阿尼姆斯 (Animus)
集体无意识
“集体无意识”是对弗洛伊德 “个体潜意识”的发展,也是荣格的 一种创造。荣格用它来表示人类心灵 中所包含的共同的精神遗传,或者说, 集体无意识中包含着人类进化过程中 整个精神性的遗传,注入在我们每个 人的内心深处。荣格在给“集体无意 识”下定义的时候说过:“集体无意 识与个人无意识截然不同,因为它的 存在不象后者那样可以归结为个人的 经验„„”个人无意识主要是由各种 情结构成的,集体无意识的内容主要 是原型。
(二)投射理论
3、投射理论与沙盘游戏 投射性是沙盘疗法的特点之一,投射理论以及投射测验的基 本思想、方法在沙盘疗法中得到了充分体验。 首先,沙盘给无结构的材料赋予结构。在沙游中,是以 沙箱、沙子、沙具等为媒介,建造沙盘作品,投射的是来访 者的内心世界,把无意识的内容投射出来。 其次,减弱来访者的心理防御。 最后,投射测验的评分系统对沙盘疗法 有重要启示,对沙盘的理解分析可以借鉴 一些投射测验的评价思路。
“集体潜意识是人类心理的一部分,它
可以依据下述事实而同个体无意识做否定性的 区别:它不象个体潜意识那样依赖个体经验而 存在,因而不是一种个人的心理财富。个体潜 意识主要由那些曾经被意识到但又因遗忘或压 抑而从意识中消失的内容所构成的,而集体 潜意识的内容却从不在意识中,因此从来不 曾为单个人所独有,它的存在毫无例外地要 经过遗传。个体潜意识的绝大部分由‘情结’ 所组成,而集体潜意识主要由‘原型’所组 成。”
呈现Байду номын сангаас记录
沟通
接受
(二)投射理论
1、投射的含义 • 投射一词在心理学上是指个人将自己的思想、态度、愿 望、情绪、性格等个性特征,不自觉地反应于外界事物或者 他人的一种心理作用,也就是个人的人格结构对感知、组织 以及解释环境的方式发生影响的过程。 • 该术语由弗兰克(L.K.Frank)于1939年首先明确提出, 但是在此之前已经产生了利用投射技术原理编制的投射测验, 如1921年的罗夏墨迹测验。
第三期世纪阳光心理咨询师督导课程
沙盘游戏疗法
施 燕
主要内容:
第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 沙游游戏疗法概述 沙盘游戏疗法操作 沙盘游戏作品分析 沙盘治疗高级技术
第一部分 沙盘游戏疗法概述
一、什么是沙盘游戏疗法 二、沙盘游戏的理论基础
三、沙盘游戏的治疗机制——为什么有用
四、沙盘游戏的应用范围——有什么用
(四)东方哲学
(一)荣格的分析心理学
心理分析的原理与目标
荣格在治疗实践中观察到,那些成功地使自己摆脱日常问 题困扰、达到心理发展的更高层次的患者,实质上什么也没做, 只是简单地顺其自然,让该发生的事发生。他们允许自己的无 意识在寂静的心理深处与意识交谈,并给予无意识心灵以最大 最真诚的关注。当一个人的意识与无意识之间搭起了沟通的 桥梁时,无意识丰富了意识的内容,意识又照亮了无意识的世 界,它们从对立面走向融合,从而使一个人的认识增强、人格 发展壮大。心理分析的目的就在于将意识与无意识的世界统 合起来达到自性化,也即人格的整合。 沙盘游戏疗法就符合这样一个原理,在一个安全、不受干 扰的环境下让患者的无意识投射出来,与意识进行无声的交流, 并与治疗师的无意识在沙盘中碰撞、交流,从而达到令人意想 不到的治疗效果。
1、无意识理论
荣格关于心理层次的划分
• 意识过程的中心是自我 (ego),由知觉、记忆、 思维和情感组成 • 个体潜意识由情结(一 组一组被压抑的心理内 容聚集在一起而形成的 潜意识丛,如恋父情结、 批评情结、权力情结等) 组成 • 集体潜意识包括本能和 原型
意识
个体潜意识
集体潜意识
荣格为集体潜意识所下的定义:
功能
沙盘游戏不仅是了解来访者潜 意识的一种测验技术,更主要的是 一种心理治疗技术。
(二)沙盘游戏的来历
威尔斯:地板 游戏
洛温菲尔德:世界 技法 欧美:沙盘游戏
卡尔夫:沙盘游戏
申荷永:沙盘游戏 张日昇:箱庭疗法
二、沙盘游戏的理论基础
(一)荣格的分析心理学 (二)投射理论
(三)洛温菲尔德的“世界技法”
梦
原型理论在沙盘游戏中的作用 : • 桥梁作用 • 整合作用
象征是原型的外在化显现,原型 只有通过象征来表现自己。 象征的本质:它借助于某种东西 的相似,阐述和揭示某种完全属 于未知领域的东西,或者某种尚 在形成过程中的东西。——荣格
原型
沙盘游戏治疗的基本特征:在心 理分析的无意识理论的基础上, 在“沙盘”中发挥原型和象征性 的作用,实现心理分析的治疗效 果。
原型的类型
荣格认为,人的一生中有多少典型的情境就 有多少种原型。主要有: 人格面具(persona) 阿尼玛(Anima) 阿尼姆斯(Animus) 阴影(shadow) 自性(self) 此外还有出生原型、再生原型、死亡原型、力量 原型、英雄原型、儿童原型、上帝原型、魔鬼原 型、智慧老人原型、大地母亲原型、太阳原型、 月亮原型、动物原型等。
自性(self)
自性(self)是集体潜意识的 核心,是统一、组织和秩序 的原型。其作用是协调人格 的各组成部分,使之达到整 合、统一,即自我实现。荣 格认为这是人性所要达到的 最高目标。
原型意象
在荣格心理分析学中,我们很难对原型本身直接认识,于是他 又引入了“原型意象”的概念,认为这是原型将其自身呈现给意识 的主要形式。荣格认为,集体无意识的内容一旦被觉察,它便以意 象的象征形式呈现给意识。象征性便是无意识的主要语言,这已经 是所有从事心理分析者的基本共识。 在荣格心理分析学的观点来看,一种原型内 容,首先最重要的是在意象中表现其自身。荣格 曾根据自己的分析与体验,以及自己的临床观察 与验证,提出了“阿尼玛”、“阿尼姆斯”、 “智慧老人”、“内在儿童”、“阴影”和“自 性”等诸多分析心理学意义上的“原型意象”, 这些意象存在于我们每个人的内心深处,在意识 以及无意识的水平上影响我们每个人的心理和行 为。
• 阿尼玛(Anima)是表现出男性集体潜意 识的女方 • 阿尼姆斯(Animus)是表现 出女性集体潜意识的男方
阴影(shadow)
• 阴影(shadow)是人的心灵中遗 传下来的最隐秘、最深层、最原 始的邪恶倾向,容纳了人的最基 本的动物性。它寻求向外部投射。 • 男人倾向于把自己的阴影(否认 和动物性情感)投射到其他男人 的身上,从而引起了男人之间不 愉快的感情;同样女人将阴影冲 动地投射到其他女人身上。
从临床意义上来分析,情结多属于心灵分裂的产物;创伤性的经验、情感困扰 或道德冲突等等(举例),都会导致某中情结的形成。弗洛伊德在其著名的 《日常生活心理病理学》中,所描述的口误、笔误、忘记熟人的姓名等日常生 活现象,都可看作是情结的表现与作用。于是,某个人认同自己的情结,那么 往往就会表现出某种特定的心理病症。 荣格曾有这样一句名言:今天人们似乎都知道人是有情结的,但是很少有人知 道,情结也会拥有我们。我们拥有情结是正常的,我们每个人都会有自己的情 结,这就要求我们学会关照与协调我们的情结。但是,当情结拥有我们的时候, 就是心理病症的开始与表现。
(三)洛温菲尔德的“世界技法”
世界技法开始于20世纪20年 代的英国,至今已有70多年的发 展历史。英国儿童心理医生玛格 里特·洛温菲尔德首创将沙盘作 为心理治疗的工具,并提出了相 应的理论。她的工作是开创性的。
洛温菲尔德童年体弱多 病,有过许多孤独的体验, 13岁父母离婚,养成吸咬 手指的习惯。受威尔斯地板 游戏的启发,发明了两个盘 子的沙盘游戏,当时称之为 游戏王国技术(The World Technique),并用来增进与 神经症儿童的沟通。193 5年出版《童年游戏》一书。 1956年后人帮她整理出 版了《世界技术》一书。
原型
荣格把“原型”看做是“集体无 意识”的主要内容,也是“集体无意 识”的表现方式,认为“原型是人类 原始经验的集结,它们象命运一样伴 随着我们每一个人,其影响可以在我 们每个人的生活中被感觉到”。 原型是有形式而没有内容的形象。 象征是内容也是原型的外部表现。原 型仅通过出现在梦里、幻想、想象、 传说、幻想故事、艺术等等的象征而 被表现。
情结
情结概念在荣格分析心理学的理论中具有十分重要的地位。弗洛伊德说: “梦是通往潜意识的忠实道路”,荣格则表示“情结是通往无意识的忠实
道路”。在荣格看来,情结是一种心象与意念的集合,其中具有一个源自原型 的核心,并且具有某种特别的情绪基调。情结基本上属于一种“自主性”或 “自治性”的存在,它可以与我们的整体心理系统保持联系,但也会分裂、脱 离甚至独立。于是,情结的出现与消失,有着它自身的规律,往往不受我们意 识的支配,甚至能够支配我们的意识自我。情结在无意识中形成与积累,当它 膨胀到一定程度的时候,就有机会发作而表现为我们人格与自我的“替代主 角”。