学生基本情况分析
家访记录学生情况分析
家访记录学生情况分析一、学生信息概述经过家访，我了解到被访学生的基本情况如下。
学生姓名为李小明，性别男，年龄12岁，就读于XXX中学七年级。
李小明是一名优秀的学生，在学校的学习成绩一直名列前茅。
然而，近期他的表现有一些变化，引起了我的关注。
二、家庭环境分析在家访中，我首先了解到了李小明的家庭环境。
他是独生子女，父母对他的要求较高，重视他的学业成绩。
他的父母都是知识分子，家庭环境良好，对他的学习提供了很好的支持和资源。
他们每天都会和他讨论学习情况，鼓励他努力学习。
从家庭环境来看，李小明应该能够有一个良好的学习氛围。
三、学习情况分析1. 学习成绩方面：根据学校提供的成绩单和家长的反馈，李小明的学习成绩一直在班级里名列前茅。
他的学习态度认真，能够按时完成作业，并且他的作业质量较高。
他在数学和英语方面特别突出，不仅能够熟练掌握基本知识，而且能够运用知识解决问题。
然而，最近他的语文成绩有了下降的趋势，从原来的优秀变为一般水平。
这引起了我的关注。
2. 学习习惯方面：在和李小明交谈的过程中，我了解到他对学习有一定的规划和安排，能够按照自己的计划来完成作业。
他有良好的自我管理能力，能够独立完成学习任务。
然而，他在复习和总结方面还不够重视，没有形成良好的学习习惯。
3. 学习动力方面：尽管李小明在学习成绩上表现良好，但在家访中我发现他对学习的动力似乎有些下降。
他认为自己的学习成绩已经很好了，没有更大的进步空间了。
这种心态可能导致他对学习的热情和积极性降低，影响他的进一步发展。
四、社交情况分析1. 与同学关系：李小明在班级里与同学相处融洽，他是一个友善、乐于助人的孩子，与同学之间没有明显的矛盾和冲突。
他经常与同学们进行学习讨论和交流，积极参与课堂活动。
这种良好的社交关系对他的学习和成长有着积极的影响。
2. 与家庭关系：通过与他的家庭成员交流，我了解到李小明与家人的关系良好。
他们经常一起聊天、共进晚餐，父母给予他充分的关爱和支持。
个人学生基本情况分析报告
个人学生基本情况分析报告1. 引言本报告旨在对学生的基本情况进行分析，从而帮助学生了解自己的学习状况并做出相应的改进和调整。
通过对个人的学习情况、成绩表现、兴趣爱好、时间管理和学习方法等方面的分析，可以更好地指导学生在学习上的发展。
2. 学习情况分析学生在各个学科的学习情况直接关系到学习的成果和发展。
通过分析学生在各个学科的表现，可以判断学生的学习优势和劣势，为学生提供相应的学科辅导和支持。
- 数学：学生在数学方面表现稳定，能够熟练掌握基本的计算和解题方法。
但在应用题和数学思维题上，还需加强练习，提高解题的能力和独立思考的能力。
- 语文：学生对文字理解和表达能力较强，善于阅读理解和写作。
但在古文阅读和理解方面还需要提高，可以多读经典文学作品，积累更多的词汇和表达技巧。
- 英语：学生的英语口语和听力较为出色，但在写作和语法方面还需加强。
可以多进行英语写作练习，积累语法知识，同时增加英语听力训练的时间。
- 自然科学：学生对自然科学有浓厚的兴趣，对实验和观察有较强的动手能力。
但在理论基础和科学知识的记忆方面，还需加强学习和思考。
3. 成绩表现分析学生的成绩表现可以客观地反映学生在学习上的水平和进步情况。
通过分析学生的成绩，可以找出问题所在，并为学生提供相应的改进方向。
- 语文：学生的语文成绩一直保持在优秀水平，但近期略有下降。
可能原因是对新知识点掌握不够扎实，建议学生加强对基础知识的学习和复习。
- 数学：学生的数学成绩一直稳定，但与同学相比，还有提高的空间。
学生可以多进行数学题的练习和思考，同时积极请教老师和同学，提高解题能力。
- 英语：学生的英语成绩欠佳，需要加强英语学习的效果。
建议学生每天坚持进行英语听力和口语练习，同时积极背诵英语单词和短语。
4. 兴趣爱好分析学生的兴趣爱好对于学习的积极性和动力起着重要的作用。
通过分析学生的兴趣爱好，可以给予学生更准确的学习建议和指导。
- 音乐：学生对音乐有浓厚的兴趣，可以考虑参加音乐社团或报名音乐培训班，发展并提高音乐才艺。
学生基本情况分析6则(精华版)
学生基本情况分析6则(精华版)1. 学生性别比例分析在当前的教育环境中，学生性别比例是一个重要的指标。
通过对学生性别比例的分析，我们可以了解学校或班级中男女生数量的分布情况。
这有助于学校制定相应的教育政策和措施，以促进男女生的平衡发展。
例如，如果发现某个班级男生数量远大于女生数量，学校可以采取一些措施来吸引更多的女生加入该班级，从而实现性别平衡。
2. 学生年龄分布分析学生年龄分布是另一个重要的分析指标。
通过对学生年龄分布的分析，我们可以了解学校或班级中学生的年龄结构。
这有助于学校制定相应的教育计划和课程设置，以满足不同年龄段学生的需求。
例如，如果发现某个班级中学生的年龄分布较为集中，学校可以根据这个特点来设计适合这个年龄段学生的课程和活动。
3. 学生家庭背景分析学生家庭背景是影响学生学习和成长的重要因素之一。
通过对学生家庭背景的分析，我们可以了解学生的家庭经济状况、父母职业、家庭文化等。
这有助于学校了解学生的家庭环境，从而更好地为学生的学习和成长提供支持。
例如，如果发现某个学生来自经济困难家庭，学校可以提供一些经济援助或奖学金来帮助这个学生完成学业。
4. 学生学习成绩分析学生学习成绩是评估学生学习效果的重要指标。
通过对学生学习成绩的分析，我们可以了解学生在不同科目上的表现和进步情况。
这有助于学校了解学生的学习特点和困难，从而采取相应的教学措施来提高学生的学习成绩。
例如，如果发现某个学生在某个科目上成绩较差，学校可以安排额外的辅导或提供一些学习资源来帮助这个学生提高成绩。
5. 学生兴趣爱好分析6. 学生心理健康分析学生心理健康是学生全面发展的基础。
通过对学生心理健康的分析，我们可以了解学生的心理状况和问题。
这有助于学校提供及时的心理辅导和支持，帮助学生解决心理问题，促进学生的心理健康发展。
例如，如果发现某个学生存在心理困扰或压力过大，学校可以提供心理咨询或心理辅导来帮助学生缓解压力和解决问题。
通过对学生基本情况的全面分析，学校可以更好地了解学生的需求和发展特点，从而制定相应的教育政策和措施，促进学生的全面发展。
学生基本情况分析10篇
学生基本情况分析10篇学生基本情景分析：一、基本情景介绍我现任三年级三班的班主任，我班现有学生57人，其中女生27人，男生30人；而本学区的学生仅有25人，是个流动性比较大的团体。
所以，在教育工作上重复性就比较大，每次有学生的.转入转出，都要对学生进行重组，让学生适应我们的团体，我也要不断地熟悉他们。
从思想方面来看，孩子们都有着一颗善良、天真无邪的心灵。
女孩子们比较团结友爱，喜欢在一齐商量、解决问题，帮忙班级出主意，帮忙教师做一些力所能及的事。
男孩子们则有部分表现得比较燥动、贪玩，脾气较冲动，容易出一些安全事故。
从学习方面来说，百分之八十的孩子都还是比较聪明的，他们各有所长，但基本上都能找出自我在学习上的优势。
如陈小龙这个孩子虽然成绩不怎样样，但在数学上的逻辑思维本事还是挺强的，如果在上课时能注意力集中一些会取得很好的成绩。
爱学习、肯动脑、不怕吃苦的像蔡启航、张袁州、钟焕铭、张之晨等，他们进取向上，给伙伴们起了很好的带头作用。
孩子们在语文和数学的学习上还是能比较应用自如，可自从三年级开始学习英语之后，他们觉得很难，上学期期末考试及格率才是百分之六十八，所以很多孩子在学习英语上开始的兴致勃勃到失去兴趣和信心，情景比较糟糕。
二、班级特色本来有意结合学习的学习情景在学生中创设一种爱英语、学英语、用英语的学习氛围，使学习在这种浓厚的氛围中得到益处，构成一种应对困难进取向上的精神面貌，但本学期则结合实际情景，抓学生的思想教育，使学生构成一种平静的心理，让学生爱读书，从书中找到乐趣，组织学生常到班级的图书角中走一走，看一看，此刻学生的思想较稳定，班级正呈现出一种礼貌的风气。
三、存在问题1、总体的学习习惯较差。
孩子们对感兴趣的课比较认真，但如果觉得难，无兴趣的课就会十分地不认真，甚至个别男孩子喜欢在课堂上插嘴、随意下座位，使课堂秩序被扰乱，所以学习的成果收获不大。
2、学生的自私心理比较严重。
这点在男孩子身上表现得异常严重。
学生基本情况分析
学生基本情况分析一、引言学生是教育系统中的重要组成部分，他们的基本情况对于教育工作者具有重要的指导意义。
本文将对学生的基本情况进行分析，包括学生的年龄结构、性别比例、家庭背景等方面内容，旨在帮助教育工作者更好地了解学生群体特点。
二、学生年龄结构分析学生的年龄结构是学校教育管理的重要内容之一。
通过对学校学生的年龄结构进行分析，可以更好地了解学生群体的分布情况。
常规学生年龄分布主要集中在6岁至18岁，其中占比较大的是6岁至12岁的小学生，其次是13岁至15岁的初中生，再次是16岁至18岁的高中生。
各年龄段学生的比例分布有所不同，对于学校招生、班级编排等均有重要影响。
三、学生性别比例分析学生的性别比例也是学校教育管理的重要内容之一。
通过对学生性别比例进行分析，可以更好地了解学生群体的性别构成。
在一般情况下，学生的性别比例接近1:1，男女生人数基本相当。
但是在一些特殊情况下，由于社会、文化等因素的影响，可能会出现性别比例失衡的情况，需要及时调整教育政策，促进男女平等教育。
四、学生家庭背景分析学生的家庭背景对其学习和成长有着重要的影响。
通过对学生家庭背景进行分析，可以更好地了解学生的家庭状况，为学校提供更好的教育服务和支持。
学生的家庭背景包括父母职业、家庭经济状况、家庭教育理念等方面，这些因素都会对学生的学习和成长产生重要影响。
因此，学校和教育工作者需要根据学生的家庭背景情况，制定针对性的教育计划，帮助学生健康成长。
五、结论通过对学生的基本情况进行分析，我们可以更好地了解学生群体的特点及需求，为学校和教育工作者提供科学依据和决策支持。
学生的年龄结构、性别比例和家庭背景等因素都对学生的学习和成长产生着重要影响，因此需要引起教育相关部门的高度重视。
希望教育工作者能够根据学生的基本情况，为他们提供更好的教育支持和服务，共同促进教育事业的发展。
学生基本情况分析6则-范文
学生基本情况分析6则_范文学生基本情况分析6则_范文学生基本状况分析（一）：所教班级两个班共有学生85人。
总体状况良好。
学习气氛较浓。
成绩比较稳定。
大多数学生学习的主动性强。
上课认真听讲，用心回答问题，有良好的合作意识，有探究问题的习惯，课堂效果不错。
课下认真完成作业，而且质量好。
同学之间互帮互学，提高了学习成绩。
少部分同学不爱学习，需要老师和家长督促。
上课懒散，精力不集中，而且爱搞小动作，需要老师经常提醒。
不完成作业，没有好的学习习惯。
成绩差。
有待于进一步提高。
作为教师我会恪尽职守，全力以赴，让优秀的更出类拔萃，让后进的迎头赶上，让所有的学生都成为合格的中学生。
学生基本状况分析（二）：本班学生语文成绩不稳定，部分学生阅读和写作潜力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。
当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习潜力较差，思维不够灵活。
主要表此刻：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达潜力弱，不太善于表达自己的思想；个性是学生的独立阅读潜力及写作潜力差，作文篇幅短，资料空，读起来干瘪无味；朗读潜力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，提高学生的语文潜力。
学生基本状况分析（三）：初一学生共有有六个教学班，共251人，初一学生经过半年的学习，具有了必须的生物基础，生物试验也作了不少，掌握了必须的方法与技巧，但对理论知识的学习生物试验还是较薄弱的，针对总体状况，本学年将加强生物试验的教学。
二教材分析实验教学是生物教学的基本形式之一，许多探究性活动也是透过实验来进行的，本册教材安排了十个学生实验，实验不多，也很好做。
所以学生操作起来也很容易。
这十个实验分别是，探究维生素C的含量，探究唾液对淀粉的消化作用，人体呼吸产生二氧化碳，探究食物的热价，观察人的永久涂片，观察血液的流动，观察心脏结构，探究脉搏的跳动，观察膝跳反射，探究酒精对心脏跳动的影响。
学生基本情况分析
学生基本情况分析
1、知识与能力分析
从整体看，本班属于优等生出色但是少，后进生不是很多的这种情况。
优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。
后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。
在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
2、认知领域分析
该班多数学生对基础知识掌握得好，能准确拼读音节。
喜欢识字，有主动识字的愿望。
掌握了汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字；初步养成了正确的写字姿势和良好的写字习惯。
他们喜欢阅读，能运用普通话正确流利地朗读课文。
能借助汉语拼音和读物中的图画阅读。
对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
他们会说普通话，能认真倾听别人讲话。
能态度大方，有礼貌地与人交谈。
有表达的自信心，能积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
存在的不足：班上还有几个学生对汉语拼音掌握得较差。
如：寇韩亿、杨浩然、翟亮、王瑶成等同学；也有少部分学生表达能力较差，识字能力较差，想象能力较差，如：王瑶城、严雯洁、张艺名、彭良华等同学。
3、情感领域分析
该班学生喜欢学习语文，大多数学生学习目的明确，学习态度端正，上课能认真听讲，积极开动脑筋。
能积极主动参与学习、讨论，会合作、会交流，有见解，有看法，也有信心。
存在的不足：部分学生学习的积极性不高，学习愿望不强，他们一方面基础差，另一方面无学习动力，需要老师随时督促、引导和鼓励。
学生基本情况分析怎么写5篇
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学生基本情况分析优点同学聪明可爱，性格开朗，学习积极努力，能主动思考问题，对自己的英语学习情况有清醒的认识，发音较好，愿意主动记忆单词，能表达部分句子。
不足基础知识较为薄弱，词汇量不足，语法模糊；句型结构不清。
对于简单的题目容易掉以轻心，会出现粗心、马虎的特点。
学科情况英语：基础薄弱相对薄弱，缺乏学习兴趣。
缺乏整体系统的知识链接，知识点的掌握只停留在表面，没有深入下去，有很多漏洞。
例如：词汇的记忆、语法的运用、综合应用、答题技巧等方面欠缺，这些基础知识掌握的不扎实导致做题没有思路，缺乏做题技巧。
注：遗忘的一般规律德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。
最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。
他认为＂保持和遗忘是时间的函数＂，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。
图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。
曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发展是“先快后慢”。
这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"的原则。
观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。
随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。
有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；一周后甲组保持83%，乙组保持33%。
乙组的遗忘平均值比甲组高。
记忆技巧人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。
例如英文的学习中单词、短语和句子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。
从"记"到"忆"是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。
有很多人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。
记忆空间在信息的处理上，记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程，从信息处理的角度上，英文的第一次学习和背诵只是一个输入编码的过程。
人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的，它可以存贮10的15次方比特(byte，字节)的信息，理论上可以将全世界图书馆的所有图书信息记住。
这是因为，有些人只关注了记忆的当时效果，却忽视了记忆中的更大的问题--即记忆的牢固度问题，那就牵涉到心理学中常说的关于记忆遗忘的规律。
在人类大脑记忆过程中，在某一时间内，会形成三种记忆，即感觉记忆、短时记忆和联想记忆，我们以一个记单词事件为例，当记单词事件发生后，你在几秒中之内会产生一个“感觉记忆”，这个感觉记忆转瞬即失，每个人各不相同，但基本上都在3、4秒之内，这个在记单词时不会感觉太深，在什么时候感觉深呢？感觉记忆之后还会有一个“短时记忆”，也叫“工作记忆”。
这个记忆的延续时间也各不相同，大概在4~16个小时之间，不同的人相差四倍，这个在什么时候用到呢？比如：老师在课间给学生说：下节课要听写昨天学的单词，你特别着急，下课后赶紧背，管不管用，管用！但是放学回家吃顿饭或玩了以下，就什么也记不起来了，这是短时记忆，也是记完后马上会消失掉。
在这两个记忆消失的过程中，会产生一个长时记忆痕迹，这是我们最关心的东西，也是最有用的东西，你真正的记忆，学习一个单词，学习任何东西，都会用到长时记忆痕迹，它是一个抛物线，就会有个最顶点，是个最高点，这是你这次记忆单词的记忆最强点，这个点能产生一个记忆强度，在这，还能产生一个记忆时间Ｔ，在某个时间段，你对这次记忆单词会产生一个这次的一个最强点，那么，我们简单的来说，如果有谁能找到这点，这个时间段Ｔ，在这进行第二次的拉高复习，这是最有效的，我们翻书，我们看小纸片，其实是在模拟这个T，这个重复时间，即记忆黄金序列是由每个遗忘点排列而成。
人们对无意义的音节的遗忘速度快于对散文的遗忘，而对散文的遗忘速度又快于有韵律诗。
在学习过程中，对一种材料达到一次完全正确地背诵后仍然继续学习，叫做过度学习。
过度学习可以使学习的材料保持得更好。
一般记住后，在5分钟后重复一遍，20分钟后再重复一遍，1小时后，12小时后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就会记得很牢。
学员学习情况分析：1、英语学习主动性较弱，没有明确的学习目标和科学的学习方法。
但不满足现状，希望在英语学习方法和学习技巧方面得到提升，任课老师需要给留针对性作业，并且跟进检查，每个阶段再出相应的检测题检测学生掌握的情况，同时希望家长及时监督和督促。
2、基础不牢固，英语词汇量掌握不够，同时没有掌握词汇的记忆规则，记忆很模糊似懂非懂，也没有进行其他深入的强化练习，英语积累量达不到，学习方法掌握的不是很完善，需要改善和培养。
3、对英语学习动机过弱，需要老师和家长监督和督促。
4、知识点漏洞太多，学生缺乏学习兴趣，没有从中体会到学习乐趣。
5、学习方法掌握的不很完善，需要逐步改善和培养。
6、过于情绪化，受情感因素影响偏大。
7、学生要摆正心态，端正态度。
根本原因分析：学生自身的因素：1、对于英语缺少兴趣，被动接受较大，没有自己的一套科学合理的学习方法。
2、没有建立一个好的学习习惯3. 没有对知识进行复习与巩固口语听力练习少，课后作业没有及时巩固。
4、学科知识不扎实，有漏洞，导致综合灵活应用能力差5、毅力和自我控制能力不足，不能很好的分配自己的时间，同时阶段性畏难情绪比较明显，对自己要求不是很高在英语课方面，没有明确的目标感。
6、针对错题没有好好分析总结7、学习不得法，没有从根本去理解学科知识点，只是蜻蜓点水而已。
8、学习上急于求成，一旦没有达到预期的效果就会非常失望。
9、学习上没有主动性，较多时属被动学习。
教师因素：1、在学习上缺乏引导和培养好的学习方法2、没有针对学生的个性给学生制定学习计划、学习方案。
3、老师本身的教学风格学生不喜欢4、对学生学习情况缺乏监督和督促5、课堂时间没有合理的给学生利用6、对知识没有精雕细刻，同时延伸知识运用家庭因素：1、对学生学习情况缺乏监督和督促2、缺乏适时的沟通、疏导3、施加压力过大，适得其反4、父母会拿孩子和其他人比较5、缺乏适当的鼓励◆解决方案：英语：复习巩固英语学科存在的已有漏洞的知识点，衔接高一上学期的知识，按照课本讲解，在讲解课本的时候，授课老师会把高一上学期甚至初中涉及到的部分知识点给孩子讲解，例如词汇的记忆、词性的用法和区别、固定短语的搭配、语法、从句、句型、听力、阅读写作等等，同时衔接一下上学期甚至初三的课程。
最终让孩子对英语学习感兴趣，掌握良好的学习方法并能灵活运用所学的知识，打下一个坚实的英语基础，建立起学习英语的自信心，从容面对每一次考试。
养成“多想多记多背”的良好学习习惯，同时要有一定的巩固的习题跟进。
1、培养学习的正确心态和科学方法，塑造学员做事的坚持性和完整性。
2、着重培养学习的主动性和自信心，矫正他一些不好的学习习惯，不断鼓励他，监督他。
3、辅导形式初步安排：辅导科目采取1对1定向辅导，教师帮助学生调整心理状态，树立自信心，端正学习态度，提高学习积极性和主动性，掌握良好的学习方法；家长在家庭中要加强对学生的学习督促，给予更多的关注和鼓励，尽量多抽时间和孩子沟通，建立自信心，帮助学生调整良好学习状态；学生和家长要积极反馈辅导的效果、多提建议。
学习管理师全程跟踪学生学习效果，并作及时的调整与处理。
4、老师结合学生情况制定出整个学段的教学设计和提分计划。
5、授课老师课后要给学生提供同步作业、巩固作业试题并检查作业。
并且每一阶段结束要出相应的检测题。
6、（班主任）学习管理师全程跟踪与沟通，每一阶段都有相应的检测机制跟踪检测孩子的学校情况。
7、陪读老师全程陪护孩子，帮助孩子自习时间按时有效的完成学校作业及授课老师布置的作业8、班主任定期与孩子沟通学习以及生活上的事情，帮助孩子建立自信心，树立正确的学习观念。
让孩子轻松学习，没有心里负担初步辅导计划：1、采取一线教师1对1的辅导形式。
2、辅导期限及形式安排：①形式：1对1定向培养：每周六英语、语文各1次2课时，具体时间有家长和老师协商而定。
②老师：注意引导孩子对学科的兴趣，注意课堂气氛的互动及对学生的监督和交流。
根据学生自身的性格特点，帮助学员制定学习目标，调整英语、语文的学习方法，多进行心理沟通，再根据学生的接受能力随时调整教学计划。
上课时多点互动，及时帮助孩子发现问题、解决问题。
◆辅导目标：帮助学生提高学习兴趣，掌握适合孩子自身的学习方法和解题技巧，明确学习目标，培养好的学习习惯，巩固基础知识，提高理解能力。
在获得成就感的基础上提高学习兴趣和加大学习力度，增强自信心，提高考试成绩。
促进学员身体和心理的全面发展。
增加学习动力的手段：1 、制定合理的小目标并获得成功感。
2、增强自我控制能力，提升在学校与自我学习的效果。
3、辅导老师有针对性的辅导，尽快将学生的理解能力和应考成绩提升上去，增强自信心。
4、培养孩子在学习方面的独立解题能力，例如解题做题过程当中不允许孩子看书。
5、培养孩子的考试过程当中的时间观念，也就是时间的把握和分配问题我们的目标就是让孩子自信的面对一切！从本次调查得出的结果看，学生学英语现状不容乐观，应引起极大的重视。
题项1、2、3中，反映了学生平时讲英语及应用英语的局限性。
学语言目的在于能熟练地应用语言进行日常交际。
然而，学生平时却是有时或偶然地开口讲英语，而且不能随心所欲地说英语。
甚至听不懂别人讲英语。
到目前还是似懂非懂，稀里糊涂。
有人虽然笔试会得高分，但需要运用英语时却出现“聋子英语”——听不懂和“哑巴英语”——说不出等现象。
即所谓的聋哑英语。
这不能不说是我们实际教学中的一大遗憾。
这也说明了我国英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距; 在实际教学中还存在许多弊端。
所以在平时教学中不仅要鼓励学生多开口、勤开口，而且要尽力创设真实、宽松的语言情景，充分发挥学生的主体作用，多创造讲英语的机会，充分调动学生积极参与课堂活动，让学生乐学、善说英语。
而且要持之以恒，才能取得实质性的进展。
调查结果还表明，学生在背诵新的语法规则和生词时，存在一定的困难，如单词太多，记不住，语法太杂，不好学（如题项5、10、11）。