人教版语文《北京亮起来了》课堂实录
12北京亮起来了课堂实录
师：孩子们，这一节我们继续学习12课，伸出你的小手跟老师一起书写课题齐读一遍。
师：上节课我们学习了很多生字，还认识吗？师：这列火车开起来！师：大家齐读一遍。
师：读好生字的孩子上车，继续我们的北京之旅，师：多亮的北京啊！亮起来的北京是什么样子呢？我们一起来看。
师：谁来读第一自然段。
你来（灯的海洋，光的世界）师：我们再来读一读。
师：北京真亮啊！自己读一读课文，边读边想：北京的哪些地方亮起来了？师：谁来汇报一下学习结果你来（长安街、天安门，环形路，王府井、西单商业街，故宫）。
师;看着图片，让我们一起叫叫他们的名字。
师：赶快找出你最喜欢的那个景点，好好读一读。
师：谁想先带大家参观？你来师：你来读给大家听。
师：谁来评评他读得怎么样？你来师：哪个词读得好？你来师：老师认为华灯高照读得也不错！灯真高，真亮！自己再读一读。
师：走在长安街上，你看了什么？你来师：谁能把看到的读给大家听？你来师：孩子们，长安街和银河哪些地方相像？你来师：灯光闪烁的长安街就像星光灿烂的银河，真美！一起来读！师：沿着长安街一直走，映入眼帘的是（天安门城楼）。
谁来读？你来师：天安门真壮观！红墙黄瓦，在灯光的照射下闪闪发光，就是（金碧辉煌，光彩夺目）师：广场四周什么样子呢？你来读！师：这是个长句子，听老师来读。
师：自己再试一试。
师：下一站我们去哪里？师：看来我们班的孩子都很喜欢故宫，那就一起去欣赏吧！你来读！师：老师也喜欢故宫，听老师读。
师：老师查过资料：故宫已经有600多年的历史了，她就像一位年岁很大的老人，为什么会变得年轻了？你来师：一束束灯光照着她，大家着接读。
师：跟你的同桌一起游览一番吧师：继续游览，你还想去哪里？师游客朋友们，要坐稳了，我们即将到达环形路。
师：喜欢环形路的孩子读一读。
其他孩子想：什么让环形路亮起来了？师：什么让环形路亮起来了？你来师：还有什么灯？师：你能让这些灯亮起来吗？给同桌读一读。
师：我们来看立交桥，一座座立交桥（犹如道道彩虹）师：“彩虹”说明了你来师：什么是“犹如”？你来师：你会用换词的方法解释词义，真了不起！师：能用“犹如”说一句话吗？你来师：站在立交桥上，再看一遍环形路的夜景吧！大家齐读师：我们的最后一站要去？你来师：请你自己默读，游览商业街。
《北京亮起来了》教学实录
北京亮起来了教学实录导言作为一名教育工作者，我们教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的实践能力和创新意识。
本文将介绍北京市城市照明工程，并基于此展开教学实践，帮助学生通过实践提高实践能力、创新意识和学科综合素养。
北京市城市照明工程随着城市化进程的不断加速，城市照明成为了城市形象建设的重要一环。
北京市城市照明工程是在研究世界各大城市建设方式和经验的基础上，根据北京市实际情况制定的一项城市建设规划。
工程的目标是通过科学规划、合理布局和技术创新，使北京市的城市照明水平达到国际先进水平，同时，提升北京市的文化和科技形象。
北京市城市照明工程的主要内容包括城市部分区域的夜景照明、公路、高架路、桥梁、隧道照明、建筑照明等。
通过这些照明工程，可以大大引导和提高城市的文化和科技水平，促进城市的发展，并建设美丽北京。
教学实践1. 实践目标通过本次实践，学生们将了解到北京市城市照明工程的项目情况，掌握城市照明建设的基本方法和技术，提高学生的实践能力、创新意识和学科综合素养。
2. 实践内容（1）学生们将阅读相关文献和新闻，了解北京市城市照明工程的项目情况和计划。
要求学生们找出工程的计划目标、实施方案以及实施计划的各个阶段。
（2）学生们将通过参观实地，考察目前的城市照明工程的现状。
要求学生们对北京市内的城市照明建设进行记录、拍照，并结合自己的感受编写评论。
（3）学生们将通过小组合作的形式，进行分析、讨论和设计北京市某一区域的夜景照明系统。
要求学生们能够根据城市规划和发展需求，进行规划和设计，并提出自己的创新想法和技术方案。
（4）学生们将结合本次实践和课堂学习的要求，开展相关学科论文或报告撰写，以及学科综合素养考核等。
3. 实践成果（1）学生们通过实践，了解了北京市城市照明工程的实际情况和项目进展，了解了城市照明建设的基本方法和技术，掌握了实践能力和创新意识。
（2）学生们通过实践，进行了对城市照明建设的实地考察和记录，并且编写了自己的评论，有助于提高自己的科学素养和文化素养。
二年级语文：《北京亮起来了》课堂实录(教学方案)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级语文：《北京亮起来了》课堂实录(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.二年级语文：《北京亮起来了》课堂实录(教学方案)教学过程一、揭示课题1、今天我们学第12课，谁来读课题？（指名读）2、他读得怎们样？生：很好，“亮”读重音了。
3、请像他这样，齐读课题二、初读课文，整体感知。
1、第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。
课文读通顺。
（要求教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。
如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。
）2、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。
）生1：“临”是前鼻音生2：“烁”是翘舌音生3：“焕”是前鼻音----------3、读准了生字词，相信我们能把课文读得更好，请小朋友一遍读一边想：北京的夜晚是怎么样的？你可以从课文中找到句子概括一下。
4、指名反馈。
生1：北京城变成了灯的海洋，光的世界。
（板贴）生2、夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！（板贴）5、你从那句话读出北京到处都是灯。
板书：灯的海洋，光的世界（许许多多的灯）花很多可以称------，6、那么多的灯，你能把这种感觉读出来吗？（朗读第一段）三、图文对照，读中感悟。
第二段我们先去看长安街亮得怎么样？生：我看到天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。
生：我看到了长安街白灯高照。
人教版语文《北京亮起来了》课堂实
人教版语文《xx亮起来了》课堂实录《xx亮起来了》课堂实录师：同学们你们喜欢xx吗?生：喜欢师：喜欢亮起来的xx吗?生：喜欢师：好，今天我们就来学习第12课《北京亮起来了》(板书)谁愿意把题目都给大家听?生1：读题目师：声音真洪亮!谁还愿意读?(环顾四周)生2：读题目(声音较小)师：有一点亮，但不太亮!生2：xx亮起来了(声音又亮了一些)师：又亮了一点!生2：xx亮起来了(很xx)师：(兴奋地)终于亮起来了，一次比一次有进步!要勇敢一些!谁还来读?生：xx亮起来了(声音清脆、xx)师：你这么一读，老师感觉眼前蓦然一亮!生：(齐读课题)师：(示范朗读)xx亮起来了!生：(再读)师：同学们，我们美丽的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀?生：想师：那就请同学们和王老师一起走进夜晚的北京吧!(放课件：听配乐朗诵)生：全体感知课文师：(课件播放完毕)同学们，看到这美丽的北京夜景，此时此刻，你内心最大的感受是什么?生：xx的夜晚比白天还要xx!师：你情不自禁地发表了内心的感慨。
生：xx真的亮起来了!生：我多么想去xx看看呀!生：我觉得xx比xx还要xx!师：晚上你出去看看天津的城市夜景，其实呀，天津比北京也逊色不了多少，你有机会可以去欣赏一下!好了，同学们，此时此刻，北京变成了什么?生：灯的xx，光的世界!师：是呀，同学们，你们和作者的感受不谋而合!(课件出示文章第一段)生：(自读第一段)师：谁愿意都给大家听?生：(读)(显然有些紧张，声音断断续续)师：别紧张，声音真洪亮!大家想一想，为什么说整个北京变成了灯的海洋，光的世界?生：北京太美了，在晚上它就亮起来了，就不像城市了，像灯的海洋。
师：是谁使xx亮起来的?生：灯光师：北京城的灯不计其数，让整个北京城像海洋一样，变的绚丽多彩，璀璨夺目，带着内心的感受再来读。
生：(齐读)师：(示范读)生：(指名读)师：(指导最后一句)灯的海洋，光的世界。
生：(又读)师：(不厌其烦指导)生：(指名读)师：(指导：“整个”重读，师屡次示范后说：无论说话还是朗读课文，都要干脆利落。
《北京亮起来了》课堂实录_教案教学设计
《北京亮起来了》课堂实录【学习目标】1．认识15个生字，会写12个字。
2．理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词语。
用“犹如”说话。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，讲述或背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
【教学时间】二课时【教学设计】【第一课时】（略）【第二课时】一、导入。
师：同学们，昨天我们初读了课文，学习了生字，整体感知了课文内容。
今天，我们将进一步游览夜晚的北京，想去吗？赶快拿出你们的火车票(词语卡片)，在小组长那儿检票，准备出发吧。
（学生读词卡通关）生：（分别在小组长那里认读自制的词语卡片）师：小组长检票完毕，请候车的旅客们读读导游老师的“票”，来，黄旭带头，每人读一个词语，让咱们的火车开起来！二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。
）师：火车开得真快！亲爱的旅客们，我们已经到达北京，北京是一个集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。
现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？生：想……师：快快打开课文，细细游览吧。
（生自由读课文）师：旅客们，刚才我们跟随作者神游了北京，北京的夜晚怎么样？生：北京的夜晚金碧辉煌、光彩夺目。
生：北京的夜晚很明亮，很美丽。
（师在课题的亮字下打重点记号）生：北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。
夜晚的北京是一座不夜城。
生：……师：课文里有两个词帮我们概括了夜晚北京的特点，知道是哪两个词吗？生：应该是“明亮”、“辉煌”。
（师板书：明亮、辉煌）师：我们跟随作者去了哪几个地方？生：作者带我们去了这样几个地方：长安街、环形路、商业街、故宫。
师：是的，找的可真准，说明大家不光会观察，还特别会读书！师：（出示课件）咱们一起叫叫这几个地方的名字！（生齐读图片上的地名，师板：长安街、环形路、商业街、故宫）三、精读课文，细细品味师：在这些地方中你最喜欢哪里呀？为什么喜欢呢？请拿起笔，默读自己最喜欢的段落，边读边画出最能表现北京“亮”的词语。
《北京亮起来了》课堂实录
《北京亮起来了》课堂实录【教学过程】一、揭示课题１、今天我们学第１２课，谁来读课题？（指名读）２、他读得怎们样？生：很好，“亮”读重音了。
３、请像他这样，齐读课题。
二、初读课文，整体感知１、第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。
课文读通顺。
（要求教师注意在巡视过程中随机褒扬良好的自学习惯。
如：有的同学不只把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。
）２、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。
）生１：“临”是前鼻音。
生２：“烁”是翘舌音。
生３：“焕”是前鼻音。
３、读准了生字词，相信我们能把课文读得更好，请小朋友一边读一边想：北京的夜晚是怎么样的？你可以从课文中找到句子概括一下。
４、指名反馈：生１：北京城变成了灯的海洋，光的世界。
（板贴）生２、夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！（板贴）５、你从那句话读出北京到处都是灯。
板书：灯的海洋，光的世界（许许多多的灯）花很多可以称──６、那么多的灯，你能把这种感觉读出来吗？（朗读第一段）三、图文对照，读中感悟１、第二段：我们先去看长安街亮得怎么样？生：我看到天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。
生：我看到了长安街白灯高照。
络绎不绝的汽车来来往往，像银河从天而降。
师：咱们中国的语言文字可真神奇呢！能让我们发生无限的睱想。
生：（有人摇头，有的小朋友显得有点怀疑）师：不信，你再读读第二自然段，你一定会从这优美的词语中读出一幅幅更生动的画面，试试吧！生：（开始大声地读起来了）师：你头脑中有了什么样的画面？生：你看到天安门很亮，墙上好像贴了一层金子，十分壮观。
师：你是从哪个词读出来。
生：金碧辉煌。
师：真了不起，多会读书呀！２、第二句：⑴说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？⑵一边在脑海中想象，一边读。
生：我看到长安街上的车非常多，来来往往，像银河从之上掉下来了。
(二年级语文教案)《北京亮起来了》课堂教学实录
《北京亮起来了》课堂教学实录二年级语文教案课堂教学实录:北京亮起来了（第二课时）●一、回顾谈话，导入新课师：通过上节课的学习，我们知道了每当夜幕降临，长安街亮起来了（生：……亮起来了，……亮起来了）整个北京变成了“灯的海洋、光的世界”。
（板书），这节课让我们走进这灯的海洋，光的世界慢慢欣赏。
师：自由读课文，哪些词让你感受到这灯的海洋，光的世界，做个记号。
（生自由读课文，划找词语，师巡视指导）●二、读读悟悟，品味“亮”之韵味师：你找到了哪些词？（生交流词语，师把词语贴于黑板：华灯高照灯光闪烁银光闪闪五光十色绚丽多彩光彩夺目金碧辉煌）师：华灯高照是什么意思？（生预言又止）师：谁给华找个朋友？生：华丽生：繁华生；中华人民师：华在这个词语中是指——（生：华丽）把华丽放进词语中，意思就是——（生：华丽的灯光高高地照射下来）看，像这样，理解一个字，就能理解一个词的意思了。
师：我们找了这么多的词，都可以看出北京是——（灯的海洋，光的世界）让我们一起读。
（生齐读词语）师：每一排词语都有一个美丽的画面，谁来读第一排。
生读：华灯高照灯光闪烁银光闪闪师评价：你读了美丽的画面。
还有谁想读？生读：华灯高照灯光闪烁银光闪闪师：你读得真好，让我们一起读。
学生齐读：华灯高照灯光闪烁银光闪闪师：这三个词都写了什么？生：灯光师；让我们一起读第二排。
生：五光十色绚丽多彩光彩夺目师：你发现第二排有什么变化？生：第二排还写了颜色。
师：你的眼睛真亮！金碧辉煌为什么不与他们做朋友呢？生：……师：这个词一般用来形容华丽的建筑物。
（多媒体打出人民大会堂、天an 门的外景图）你看，这是——（生：金碧辉煌的人民大会堂，金碧辉煌的天an 门）师指着大屏幕：你能说出几个这样的词语吗？生：灯火辉煌生：火树银花（师评价：你连火树银花都知道，你的课外书看得真多！）师：老师来考考你们，好吗？（出示：（）霓虹灯）生：灯火辉煌的霓虹灯生：五光十色的霓虹灯……师：这么多的词可以形容霓虹灯呀！我们再试试！（出示：长安街（））生：……师：让我们一起说。
人教版小学语文二年级下册《北京亮起来了》教学实录
14《北京亮起来了》教学实录教学目标：1、会认15个生字，正确书写“勾、安、夺、烁、辉、煌”6个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，感受长安街夜晚的美丽景色。
3、通过感悟课文描写不同场景的方法，学会描写家乡夜景的表达方法。
4、增强对首都北京的热爱之情。
教学重难点：1、学会积累并运用课文中的四字词语，通过感悟课文描写不同场景的方法，学会描写家乡夜景的表达方法。
2、增强对首都北京的热爱之情。
教学准备：课件电子白板课件一、入景之境感受美——使课堂富有磁性1、师：北京是我国的首都，是全国人民都向往的地方。
同学们，你们去过北京吗？谁来说说你都去过北京哪些地方？没去过的同学一定很期待吧？这节课，老师带你们一起去逛逛北京。
2、（播放动画“逛北京”）北京美吗？的确，白天的北京非常的美丽，那夜晚的北京又有怎样的风采呢？今天，我们就一起走进14课《北京亮起来了》，（出示课题）齐读课题。
二、整体感知趣识字——使课堂充满快乐1、请同学们打开书，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、刚才同学们读得都很用心，生字大家都记住了吗？我来考考你（1）词中见见面：谁能读准这些词语？谁再来？一起读！夜幕闪烁辉煌装扮轮廓故宫犹如绚丽（领读）降临雄伟光彩夺目王府井一幢幢焕然一新（齐读）（2）儿歌牢牢记：调皮的生字宝宝一转身又藏到了儿歌里，你还能认出他们吗？（出示语境儿歌）自己先试着读一读。
我们来男生女生合作读，男生读前半句，女生读后半句。
（3）游戏对对碰：点亮北京（课件出示）师：接下来，我们与生字宝宝面对面，一起来做一个有趣的小游戏——动动小手，点亮新北京。
师：每读准一个字，就能点亮北京一处美景。
我们来试试好吗？谁愿意接受挑战？生：主动接受挑战师：好，请大家给他当小考官。
他如果读准了，我们就一起跟他读一遍。
生：皇上发火了（呀，你真棒，看，国家大剧院亮起来了。
）师：老师想出个字谜考考你，仔细听“太阳落在草丛中一块大布遮起来”。
你们可真聪明！今天幕字还带着他的朋友赶来了，你还能读出来吗？师：请你来吧！生边读边白板演示拖动：“有心生羡慕，有巾是幕布，有手可临摹，有土堆坟墓，有日是薄暮”。
二年级下语文教学实录-12北京亮起来了-人教版新课标2014
二年级下语文教学实录-12北京亮起来了人教版新课标2021一、复习生字，导入新课1、复习生字师：孩子们，上节课我们学习了很多生字，还认识吗？〔认识〕赶快读一读，并给它找个朋友。
师：小火车，开起来。
这列火车开起来！〔生开火车读：幕：羡慕；〕师：谁来帮他？〔生：幕，屏幕〕你来读！〔幕，屏幕〕这次读对了！生：临，临时；烁，闪烁；辉，辉煌；煌，辉煌；······〔纠错并领读：繁，繁华，繁忙，繁荣，频繁〕〔开火车两次〕〔男女生赛读，齐读。
〕2、引出课题师：读好生字的孩子上车，继续我们的北京之旅，今天我们接着学习12课?北京亮起来了?，跟教师一起写课题。
指导读题。
二、问题激趣，初读课文过渡：多亮的北京啊！亮起来的北京是什么样子呢？我们一起来看。
〔出示图片〕1、指名读第一自然段。
〔板书：灯的海洋，光的世界〕我们再来读一读〔齐读〕。
师：北京真亮啊！想不想自己去参观？〔想〕2、那就轻轻翻开书，12课，自己读一读课文，边读边想：北京的哪些地方亮起来了？〔学生根据要求自读课文〕3、汇报交流：长安街、天安门，环形路，王府井、西单商业街，故宫。
〔出示图片〕让我们一起叫叫他们的名字。
4、师：这些地方，你最喜欢哪里？〔生：天安门；生：环形路；生：故宫。
〕师：那就赶快找出你最喜欢的那个景点，好好读一读。
三、创设情境，精读课文根据学生的答复相机学习2、3、4、5自然段。
1、游览长安街、天安门〔第二自然段〕师：谁想先带大家参观？生：我想去长安街、天安门。
师：你来读给大家听。
〔游客朋友们，请注意认真听。
〕师：谁来评评他读得怎么样？生〔读得很好！〕师：哪个词读得好？生：灯光闪烁！金碧辉煌！生：雄伟轮廓！师：我认为华灯高照读得也不错！灯真高，真亮！自己再读一读。
师：走在长安街上，你看了什么？生〔华灯高照〕生〔川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。
〕师：谁能把看到的读给大家听？〔生读〕师：孩子们，长安街和银河哪些地方相像？生：长安街上的汽车灯很多，银河上的星星多。
人教版学校语文二班级下册北京亮起来了教学实录
人教版学校语文二班级下册北京亮起来了教学实录人教版学校语文二班级下册北京亮起来了教学实录【学习目标】1．会认15个生字，会写12个字。
2．能有感情地朗读课文并背诵自己宠爱的部分，积累宠爱的词句。
3．感受北京的美丽和巨大变化，激发同学对祖国首都的宠爱之情。
【课前预备】图片投影、生字词卡片、课前请同学搜集有关北京的资料。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，新旧迁移引入新课1．（投影出示：二班级上册中《北京》一课的有关图片。
）大家还记得这些美丽的地方吗？咱们再来回忆一下《北京》那一课中是怎么写的。
引导同学背诵与图片相对应的句、段。
2．多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今日，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。
(板题，齐读课题)二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。
2、配乐播放北京夜景图片。
俗话说：“百闻不如一见”，小伴侣们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看……..3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答)4、感受到的美是否跟我们全都呢？请同学们自读课文圈诞生字，借助拼音把课文通读顺。
5、沟通认读生字。
6、分自然段读课文，划出课文写了北京的哪些景点？三、图文对比，读中感悟。
学习第一自然段。
1、请大家自读第一自然段，想一想把北京想象成什么？(灯的海洋，光的世界)2、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。
3、质疑。
(理解“夜幕降落”)四、复习巩固五、写字其次课时一、小短文复习生字：夜晚的北京特别迷人，闪烁的霓虹灯和大路上的街灯犹如仙女脖子上的项链，它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。
幢幢高楼，临街超市，人群涌动。
北京正焕发着青春，呈现着活力，北京将揭开新的辉煌的一幕。
二、图文对比，读中感悟。
（一）学习第２自然段１、现在，让我们到东西长安街走走。
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人教版语文《北京亮起来了》课堂实录《北京亮起来了》课堂实录师：同学们你们喜欢北京吗?生：喜欢师：喜欢亮起来的北京吗?生：喜欢师：好，今天我们就来学习第12课《北京亮起来了》(板书)谁愿意把题目都给大家听?生1：读题目师：声音真洪亮!谁还愿意读?(环顾四周)生2：读题目(声音较小)师：有一点亮，但不太亮!生2：北京亮起来了(声音又亮了一些)师：又亮了一点!生2：北京亮起来了(很洪亮)师：(兴奋地)终于亮起来了，一次比一次有进步!要勇敢一些!谁还来读?生：北京亮起来了(声音清脆、洪亮)师：你这么一读，老师感觉眼前蓦然一亮!生：(齐读课题)师：(示范朗读)北京亮起来了!生：(再读)师：同学们，我们美丽的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀?生：想师：那就请同学们和王老师一起走进夜晚的北京吧!(放课件：听配乐朗诵)生：全体感知课文师：(课件播放完毕)同学们，看到这美丽的北京夜景，此时此刻，你内心最大的感受是什么?生：北京的夜晚比白天还要美!师：你情不自禁地发表了内心的感慨。
生：北京真的亮起来了!生：我多么想去北京看看呀!生：我觉得北京比天津还要美!师：晚上你出去看看天津的城市夜景，其实呀，天津比北京也逊色不了多少，你有机会可以去欣赏一下!好了，同学们，此时此刻，北京变成了什么?生：灯的海洋，光的世界!师：是呀，同学们，你们和作者的感受不谋而合!(课件出示文章第一段)生：(自读第一段)师：谁愿意都给大家听?生：(读)(显然有些紧张，声音断断续续)师：别紧张，声音真洪亮!大家想一想，为什么说整个北京变成了灯的海洋，光的世界?生：北京太美了，在晚上它就亮起来了，就不像城市了，像灯的海洋。
师：是谁使北京城亮起来的?生：灯光师：北京城的灯不计其数，让整个北京城像海洋一样，变的绚丽多彩，璀璨夺目，带着内心的感受再来读。
生：(齐读)师：(示范读)生：(指名读)师：(指导最后一句)灯的海洋，光的世界。
生：(又读)师：(不厌其烦指导)生：(指名读)师：(指导：“整个”重读，师屡次示范后说：无论说话还是朗读课文，都要干脆利落。
生：(指名读)师：(再指导“整个”重音)三、学习课文其它段落师：好了，同学们，你们现在想不想去北京的各个景点游览美丽的夜景?生：想师：那就请同学们打开书，把课文的后几段读完，然后再选择你最喜欢的景点重点读一读，边读边想：你知道了什么，还有什么不明白的地方?生：(读文)师：(发现大多数同学只读全篇课文后就停止了)我发现大多数同学都读完课文了，现在你最喜欢去哪，再来重点读一读。
生：(又读喜欢的地方)师：(巡视：发现一些同学动笔画了不明白的地方)生：(读完课文)师：刚才老师又一个惊喜的发现，一些同学在读课文的过程中，边读边动笔画了自己不明白的地方，这是很好的学习方法，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，对于我们的学习会有很大的帮助。
好了，言归正传，谁愿意带同学们先去哪参观?生：我想带同学们先去环行路。
师：(课件出示环形路一节)给大家介绍一下环形路吧!生：(读环形路一节)师：你知道了什么?生：我知道了环形路上有很多灯。
师：立交桥上有很多灯。
也喜欢这一段的同学谁来说说，你有什么不明白的地方?生：(指课件)为什么“犹如”底下友一道横线?师：证明这是一个好词语，谁知道它的意思?生：“犹如”就上好像的意思。
师：能够用换词的方法来理解词语的意思，真了不起!生：古老的故宫变得年轻了是什么意思?师：那是介绍故宫的第五段，别着急，一会我们就去那游览。
生：(没人举手)师：为什么说一座座立交桥犹如道道彩虹?立交桥和彩虹有什么联系?生：立交桥上的灯光很明亮，所以说犹如道道彩虹。
师：(出示立交桥夜晚灯光图)你有什么感受?生：像彩虹一样师：白天像彩虹吗?生：不象师：为什么晚上的立交桥象彩虹?生：因为晚上有灯光照射着!师：在灯光的照射下，北京的立交桥五光十色，五彩缤纷，就像一道道美丽的彩虹，美不美?生：美师：你能读出环行路的美吗?生：能生：(指名读把“犹如”读成“饶如”)师：别着急!(指导读正确后)评：声音真洪亮。
能够自己改正错误，不错!生：(又一生读)师：真勇敢!(指导读最后一句)生：(齐读)师：环形路美不美?除了环形路，你还想去哪?生：我想带大家去故宫师：那你就给大家介绍一下故宫的美景吧!生：(读故宫一段，其中，“城墙”读成“城底”)生：(帮助纠正错误)师：这位小导游介绍的一般，一会再来介绍，好不好?生：为什么说古老的故宫变得年轻了?师：“古老”和“年轻”是不是很矛盾?文章写错了，我们来改一改吧?生：(很坚定)不行，我觉得故宫那里有不计其数的灯，照着故宫，使古老的故宫更明亮了，显得更年轻了。
师：你说得太棒了，理解得很到位。
此时此刻的故宫美不美?生：美师：还有什么问题吗?生：(一片寂静)师：老师突然发现一个问题，看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑，为什么是形容女子“的她”?文章又错了，我们给它改正过来吧?生：(急切)不行，不行。
我觉得故宫应该有上千年的历史了，使它把日本人赶跑，***打日本人的时候，故宫比咱们的岁数都大，就得用那个“她”。
师：难道岁数大就可以用那个“她”。
生：因为有很多灯光照着故宫，是故宫看上去象一位漂亮的小女孩，所以用女子的“她”师：你很聪明，感受深刻。
一束束灯光照着故宫，使故宫很漂亮，像一个美丽的小女孩，所以用女子“她”，其实这是很好的修辞方法，用于写作之中，可以使文章更生动、更逼真。
能不能读出故宫的美、亮、年轻?生：(同桌互读)师：故宫多美呀，但是还有比故宫更美的地方，你还想去哪呢?生：我想去长安街师：(课件出示长安街一段)生：(介绍后)我知道了长安街是多么漂亮，多么明亮啊!生：为什么说灯光闪烁，象银河从天而降?这是什么意思?生：就是说明灯光照着长安街，就像天上的银河掉到了地上。
师：(出示川流不息的汽车图)生：真像生：像银河中的小鱼生：像银河中的星星师：川流不息的汽车，灯光闪烁，就像银河中那数不清的小星星簇拥在一起，光彩夺目，璀璨辉煌。
生：华灯高照是什么意思?师：华丽的灯高高照着。
生：光彩夺目是什么意思?生：光彩夺目就是假如有许多人在听你唱歌，你唱得特别好，把所有人的……师：什么?生：(激动地)眼光都给夺过来了。
(大家笑)师：你理解得很透彻生：金碧辉煌是什么意思?生：就是天安门金壁很金，很亮。
师：(出示夜晚金碧辉煌的天安门)什么感受，快来说说!生：哇，天安门很美!生：天安门真的亮起来了。
生：现在的天安门就像黄金做的一样生：天安门像一个金元宝生：我有种特别刺眼的感觉师：天安门城楼众多光交相辉映，看上去异常华丽、光彩夺目，于是我们可以美美的称它为“金碧辉煌”生：从天而降是什么意思?生：从天上降落下来生：彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓是什么意思?师：(出示课件：彩灯勾画出建筑物的轮廓)生：彩灯像一层层保护膜生：彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的雄伟轮廓勾画出来，像圈了一个圈一样。
师：好了，同学们，刚才我们大家一起游览了长安街，看到了金碧辉煌的天安门，川流不息的汽车，被彩灯勾画出雄伟轮廓的高大建筑物，是我们流连忘返，你能读出内心的感受吗?生：(各种形式朗读课文)师：王老师也想读一读，想不想听?谁愿意跟老师比赛?(师生比赛)师：(读后)谁来给我们评一评?生：我觉得毛远淞读的好，她以前读课文的时候声音很小，今天读课文生意很大。
师：肯定了毛远淞的进步!生：毛远淞读得很好，要是声音再大一点就更好了。
师：能够用欣赏的眼光看到别人身上的优点，尊重别人，并且能够委婉地指出别人的不足，帮助别人进步!真是个客观公正的小评委!生：(男女生赛读)师：看最后一句(指导断句，手势表示)彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。
这样就可以把文章读得抑扬顿挫。
生：(齐读最后一句)生：指几位同学读课文师：除了长安街还有更美的地方呢!生：我喜欢王府井，在那里我有一个问题。
师：(课件出示王府井)生：“不夜城”是什么意思?生：王府井有许多灯，像白天一样，所以说王府井是不夜城。
师：五光十色是不是五种光，十种颜色?生：不是，是不计其数的颜色。
师：那它和五颜六色有什么区别?生：五颜六色只有颜色没有光，而五光十色有光又有色。
师能够通过对比来理解词语的意思，真能干!生：焕然一新是什么意思?生：焕然一新说明以前没那么亮，现在有许多灯，都照着它，很亮!生：焕然一新就是“今又是换了人间”的意思。
师：(非常惊讶)哎呀，你是从哪知道这句话的?生：我是从毛主席的诗词中知道的。
师：能把一句话和焕然一新的意思联系起来，太棒了，老师以你为荣。
(课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图)生：此时此刻，王府井多么繁华呀!生：自读第 11 页。