高中语文 3.9一碗阳春面教案 沪教版必修1
一碗阳春面高一上册语文教案设计
一碗阳春面高一上册语文教案设计教材分析：《一碗阳春面》是一篇描写亲情、友情和爱情的文章。
通过讲述主人公在面条店品尝一碗阳春面的故事，展现了人与人之间的真挚感情。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，具有很强的思想性和艺术性。
教学目标：1.知识与技能：（1）理解并掌握文章的字词和句式。
（2）分析文章的结构和表现手法。
（3）理解文章的主题思想和情感。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解文章内容。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）开展课堂讨论，培养学生的思维能力。
3.情感态度与价值观：（2）理解亲情、友情和爱情在人生中的重要性。
教学重点与难点：重点：理解文章的主题思想和情感，分析人物形象。
难点：把握文章的结构和表现手法，理解文章的寓意。
教学过程：一、导入1.利用多媒体展示一碗热气腾腾的阳春面，引导学生关注课文。
2.提问：同学们，你们知道阳春面吗？它有什么特别之处？二、自主学习1.让学生自主阅读课文，感知文章内容。
2.学生边阅读边勾画出生字词，查字典理解词义。
三、课堂讲解1.讲解文章的字词和句式。
2.分析文章的结构和表现手法。
3.讲解文章的主题思想和情感。
四、课堂讨论（1）文章中的主人公为什么对一碗阳春面如此珍惜？（2）文章中的亲情、友情和爱情是如何体现的？五、课堂小结2.学生分享学习收获。
六、作业布置1.抄写生字词，熟记字义。
2.结合文章内容，写一篇关于亲情、友情或爱情的短文。
教学反思：本节课通过讲解《一碗阳春面》，让学生深刻理解了亲情、友情和爱情在人生中的重要性。
在课堂上，学生积极参与讨论，思维活跃，对文章的理解和感悟有了进一步提高。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理。
课堂讨论的时间安排有待优化，以便让更多学生参与到课堂讨论中来。
重难点补充：一、教学重点补充1.字词句式讲解：师：同学们，文章中有哪些生字词你们觉得难以理解呢？生1：我觉得“萦绕”这个词我不太懂。
一碗阳春面高一上册语文教案设计
一碗阳春面高一上册语文教案设计《一碗阳春面》又译为《一碗清汤荞麦面》，是一个感人至深的故事，因为在它朴实的语言下，蕴藏着触动灵魂的人格力量和人性光辉。
以下是小编整理的一碗阳春面高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《一碗阳春面》教案一、教学目标(一)理解文章的主题及作者的思想感情，学习主人公面对艰难毫不屈服的精神，以赤诚热烈的心胸去拥抱生活，迎接生活的挑战。
(二)抓住“吃面”的场面，理清故事情节，并体味这样安排对表达主题的作用。
二、难点、重点分析(一)小说标题的含义和作用是什么?分析：《一碗阳春面》有写实和写虚的双重含义。
写实，指它是全文的线索，将人物、情节、环境贯穿起来，形成一个有机的整体。
写虚指它的象征意义：“阳春”有蓬勃向上的意思，在大年夜吃阳春面，寄托了吃面的一家人对生活对未来的憧憬。
故事情节中包含有团结、不屈、向上、奋争等多种美好的含义。
(二)小说的主要人物、主要情节和主题各是什么?分析：主要人物是母子三人，主要情节是四次吃阳春面。
主题是根据人物和情节概括的。
小说歌颂了在逆境中顽强、团结、奋争的重要性，揭示出团结奋斗者必能成功的生活哲理。
(三)本文的结构和思路是怎样的?分析：全文共分五部分。
第一部分：开头到“老板和老板娘应声答道”，写母子三人第一次到面馆吃阳春面的场景。
这部分情节给读者留下了悬念。
第二部分：从“过了新年的北海亭面馆”到“这一天，……送走了”，写第二次吃阳春面，场面依旧。
这部分情节激发了读者进一步的好奇心，是“蓄势”部分。
第三部分：从“随着北海亭面馆的生意兴隆”到“老板和老板娘……目送着他们远去”，写第三次吃面，时间、地点、人物依旧，面却变成两碗。
这细小的变化是继续“激疑”和“蓄势”。
当读者的好奇被进一步撩起来，按捺不住时，小说才通过母子三人的对话道出其中原委。
而两碗面表示母子三人的境况有所转变，读者的“好奇”也变为“关切”。
第四部分：从“又是一年的大年夜降临了”到“二号桌也因此而名声大振”，写母子三人虽没有来，“二号桌始终默默地等待着”。
一碗阳春面教案沪教版
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2. 设计具体的教学活动：
a. 课前导入：通过向学生展示一碗热气腾腾的阳春面的图片，引发学生的兴趣，然后简要介绍课文内容，为正式学习做好铺垫。
b. 课文讲解：在讲解课文时，注意引导学生理解课文中的关键词语、句子和情节，并通过提问、解答疑问等方式，让学生积极参与学习过程。
c. 小组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论课文中所传递的感恩、助人为乐的价值观，并分享自己的感悟。
八、课堂小结，当堂检测
课堂小结：
当堂检测：
1. 根据课文内容，请简述《一碗阳春面》的故事情节。
2. 请用课文中的关键词语，描述一下主人公在吃阳春面时的感受。
3. 请谈谈你在小组讨论中学到的关于感恩、助人为乐的价值观。
4. 请根据课文内容，用你的语言描述一下记叙文的基本结构。
5. 请用你自己的话，谈谈你在本节课中学到的关于记叙文的重要性和应用。
虽然我在教学中也有一些不足之处，但我相信只要我不断地反思和改进，一定能够更好地满足学生的学习需求。在今后的教学中，我会更加注重学生的学习体验，努力提高他们的语言能力、思维品质和学习策略，帮助他们更好地理解和运用所学知识。同时，我也会不断探索更多的教学方法和资源，为学生提供更多元化的学习机会，让他们在学习的过程中，不仅能够获得知识，还能够培养自己的兴趣和动机。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解《一碗阳春面》这篇课文时，学生可能会对一些生僻词语和成语的含义感到困惑。此外，对于课文中所传递的感恩、助人为乐的价值观，学生可能需要教师的引导和启发才能更好地理解和接受。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，适时提供帮助和指导，帮助学生克服困难，更好地理解和领悟课文的主旨。
沪教版高中语文第一册教案3.9一碗阳春面
九一碗阳春面一、教学目标：1、学习抓住文中的线索和关键语句，体会人物情感和作品主题。
2、学习通过梳理情节分析人物形象、理解小说主题的鉴赏方法。
3、感受小说所体现的人与人之间的温情，懂得相互帮助、不轻易向命运屈服、勇于迎接挑战。
说明：本单元的主题是表现人与人之间的亲密关系，不论亲疏，都需要相互的理解与包容。
日本作家栗良平的《一碗阳春面》选取了在北海道一家面馆中的一个特定场景：四个大年夜里，母子三人四次吃阳春面，通过他们在遭受厄运后仍然积极面对生活、勇于迎接磨难、相互扶持、最终度过难关的经历，刻画了一位伟大的母亲，并传达出社会的温暖和人间温情。
这是一篇读来让人心中充满温暖的小说。
本文语言较为浅易，学生阅读难度不大，惟其如此，教学上反而不易处理。
因此，可以从寻找文章中反复出现的语句入手，来梳理文章的情节，在此基础上再分析、鉴赏小说中的人物形象，从而理解小说的主题思想。
二、教学重点与难点重点：以反复出现的关键语句为抓手，品味小说中的精彩细节。
难点：理解小说的主旨。
说明：作为对一篇小说的鉴赏，我们可以从对人物的描写入手，感受作者要表达的情感。
作者在描述母子三人四次吃阳春面的经历时，采用了对比手法，人物语言和外貌描写既相似又略有变化，把人物的内心刻画得栩栩如生，如能仔细体会，对领会作品的主旨帮助很大。
小说中的精彩细节，不仅包括对母子三人的描写，还包括对面馆老板夫妇的描写。
这两个人的存在，在很大程度上使作品主题所反映的内涵扩大到了整个社会的层面。
三、教学过程四、思路点拨由于文章内容并不深奥，所以设计这一教学思路时主要考虑易于操作。
文章的主题概括也是在小说分析人物、环境、情节的基础上水到渠成的归纳出来的。
由于文章篇幅较长，提出如下建议：1、学生课前对课文要有一定的了解，感知大意。
2、对于四次吃面的场景描写，学生要熟悉。
小说的欣赏是建立在小说三要素的分析上的，所以有必要让学生理清这三部分内容。
3、文章的环境描写着重在社会环境，透露出人间的温情，这与文章大年夜寒冷天气的自然环境形成对比。
一碗阳春面(沪教版高一必修) 教案教学设计
一碗阳春面（沪教版高一必修）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握“一碗阳春面”的故事情节，了解主人公面对困境时所表现出的坚韧精神。
2. 通过分析文本，提高学生对沪教版教材的理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生从故事中感悟生活哲理，培养学生在面对困境时积极乐观的人生态度。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美感，理解故事情节。
2. 课文解析：分析课文中的关键词语、句子和段落，深入理解课文内容。
3. 讨论与思考：引导学生从不同角度思考课文所表达的主题和情感。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 问题驱动法：提出问题，引导学生主动思考，提高学生的分析问题的能力。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美感。
3. 课文解析：分析课文中的关键词语、句子和段落，深入理解课文内容。
4. 讨论与思考：引导学生从不同角度思考课文所表达的主题和情感。
五、课后作业1. 根据课文内容，编写一篇关于“一碗阳春面”的小故事。
2. 选取一个角度，对课文进行深入分析，写一篇读后感。
3. 调查身边的朋友或家人，了解他们面对困境时的经历和感悟，分享给大家。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组合作中的表现，评估其主动参与的程度。
3. 课堂问答：记录学生在课堂上的回答，评估其对课文内容的理解和分析能力。
七、教学资源1. 课文文本：提供沪教版高一必修教材中的《一碗阳春面》文本。
2. 多媒体课件：制作包含故事情节、人物分析等内容的课件，辅助教学。
八、教学难点与对策1. 难点：深刻理解课文中所蕴含的生活哲理和对人性的探讨。
对策：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生从不同角度体验和感悟故事内涵。
2. 难点：分析课文中的隐喻和象征手法。
一碗阳春面教案教学设计
一碗阳春面教案教学设计作者: 朽木可雕几年前我教《一碗阳春面》，至今以为是很得意的一课。
上这一课，我确定只解决一个问题--这篇小说的主题到底是什么。
我告诉学生，预习提示中对于本文主题的提示，我觉得不妥，但我又说不出所以然。
希望大家认真读一下这篇小说，从小说本身出发，不要受课本提示的束缚，认真思考：这篇小说的主题到底是什么，并且要说出你的看法的理由和根据。
在这种情境下，学生阅读的热情和认真程度绝对高于平时。
读后，大家展开了热烈的课堂讨论。
（讨论过程略）最后的结果，一多半的学生没有提出与课本提示不同的看法，一少半同学提出了新的看法，而且提出了较为充分的理由：这篇小说的主题应该是赞颂人间真情（包括老板夫妇与母子三人之间的温情和母子三人之间的亲情）。
这篇小说的主人公应该是面馆老板夫妇。
（其实袁卫星老师的课上，最感人的部分，也是体现这种温情和亲情的地方。
）我概括整理了他们的理由，简述如下：从标题看：“一碗阳春面”绝不仅仅是一个线索，它是母子三人力量的重要来源，是作者这篇小说的着力点。
从线索看：复线结构的小说，小说的主题一般主要是由明线来展现的，比如鲁迅的《药》，比如叶圣陶的《夜》。
这篇小说的明线是老板夫妇，是面馆里的故事，小说的主题应该由这一面体现。
如果主题像“提示”中说的，是表现母子三人“面对艰难的生活不屈服”，积极奋斗，团结向上的话，那就没有必要写、至少是没有必要用这么重的笔力写老板夫妇、写面馆里的故事了。
从明暗线的结合点看：小说中有两处很关键的地方，点明了明暗线之间的主从关系。
一处是哥哥转述弟弟作文中的话：“三个人只买了一碗阳春面，可面馆的叔叔阿姨还是很热情地接待了我们……听到这声音，弟弟的心中不由地喊着：‘不能失败，要努力，要好好活着！’……”另一处是母子三人最后一次来吃面时哥哥的一句话：“就是这一碗阳春面的鼓励，使我们三人同心合力，度过了艰难的岁月。
”明暗两条线谁主谁从，一目了然。
从人物描写看：这篇小说最成功、最感人的地方，是作者对老板夫妇言行举止的细致入微的描写，是老板夫妇对母子三人的那种无微不至的关心、体贴和帮助。
一碗阳春面 教案教学设计
一碗阳春面教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握“一碗阳春面”的故事背景、文化内涵和烹饪技巧。
2. 通过讲述、演示、实践等方式，使学生掌握一碗阳春面的制作方法。
3. 培养学生热爱传统美食、传承中华文化的情感。
二、教学内容1. “一碗阳春面”的故事背景及文化内涵。
2. 一碗阳春面的食材准备与处理。
3. 一碗阳春面的制作步骤与技巧。
4. 阳春面的食用礼仪与品尝技巧。
5. 家庭实践：制作一碗阳春面。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一碗阳春面的制作方法与技巧。
2. 教学难点：阳春面的烹饪技巧与口感把握。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“一碗阳春面”的故事背景、文化内涵和烹饪技巧。
2. 演示法：现场演示一碗阳春面的制作过程。
3. 实践法：学生动手实践，制作一碗阳春面。
4. 互动法：学生提问、教师解答，共同探讨一碗阳春面的制作要点。
五、教学过程1. 导入：讲述“一碗阳春面”的故事，引发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍一碗阳春面的食材准备与处理。
3. 演示环节：现场演示一碗阳春面的制作过程。
4. 实践环节：学生动手实践，制作一碗阳春面。
5. 品尝与评价：学生品尝自己制作的一碗阳春面，相互评价。
7. 家庭实践：布置作业，让学生回家后制作一碗阳春面，并与家人分享。
六、教学评价1. 学生能熟练讲述“一碗阳春面”的故事背景及文化内涵。
2. 学生能掌握一碗阳春面的制作方法，并独立完成制作。
3. 学生了解阳春面的食用礼仪与品尝技巧，能够在家庭实践中得到体现。
七、教学资源1. 教学PPT：包含“一碗阳春面”的故事、制作步骤、食材图片等。
2. 食材：面条、鸡蛋、蔬菜、肉类等。
3. 烹饪工具：锅、碗、筷子、刀具等。
4. 教学视频：一碗阳春面的制作过程。
八、教学步骤1. 讲述“一碗阳春面”的故事，引导学生了解故事背景及文化内涵。
2. 讲解一碗阳春面的食材准备与处理方法。
3. 演示一碗阳春面的制作过程，讲解制作技巧。
4. 学生动手实践，制作一碗阳春面。
语文：3.9《一碗阳面》课件(沪教第一册)
母
老
子
板
三
夫
人
妇
第9章 扩声系统调音
爱在右，勇气在左， 走在人生路的两旁， 随时撒种，随时开花， 将这一径长途， 点缀得花香弥漫， 使穿枝拂叶的行人， 踏着荆棘， 不觉得痛苦； 有泪可落， 也不是悲凉。
第9章 扩声系统调音
第一年 第二年 第三年 十年 第十四年
一碗 (设悬)
一碗 (蓄势)
两碗 (解悬)
第9章 扩声系统调音
1、 孩子：崭新的运动服 母亲：不合时令的斜格子的短大衣
2、母亲：不合时令的斜格子的短大衣
3、孩子：中学生的制服；去年哥哥穿的 那件略显大 的旧衣服
母亲：还是那件不合时令的有些褪色 的大衣
4、孩子：西装笔挺，手臂上搭着大衣 母亲：身穿和服
第9章 扩声系统调音
第一年： 一碗 第二年： 一碗 第三年： 两碗 十 年： 第十四年：三碗
《一碗阳春面》
？ 线索
阳春面
母
老
子
板
三
夫
人
妇
第9章 扩声系统调音
母子三人：团结，不屈，向上，奋斗 （内在因素）
+
店老板夫妇：帮助，温暖，尊重，同情，祝福 （外在因素）
《一碗阳春面》
第9章 扩声系统调音
第一年： 一碗 第二年： 一碗 第三年： 两碗 十 年： 第十四年：三碗
《一碗阳春面》
？ 线索
阳春面
幸福 (间歇)
(高潮)
三碗
第9章 扩声系统调音
一碗阳春面
[日本]栗良平
第9章 扩声系统调音
第一年 第二年 第三年 十年 第十四年
一碗 一碗 两碗
三碗
(设悬) (蓄势) (解悬……唔……阳春面……一碗……可以吗？ ……唔……一碗阳春面……可以吗？ ……唔……阳春面两碗……可以吗？ 唔……三碗阳春面，可以吗？
一碗阳春面 教案教学设计
一碗阳春面教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《一碗阳春面》，感受主人公面对困境的坚韧精神和乐观态度。
2. 培养学生对生活的热爱，学会珍惜和感恩。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息。
4. 培养学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学重点：1. 理解《一碗阳春面》的故事情节，体会主人公的精神品质。
2. 学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 学会与他人分享阅读心得，培养团队协作能力。
三、教学难点：1. 理解并体会主人公面对困境的坚韧精神和乐观态度。
2. 学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的创新意识和表达能力。
四、教学准备：1. 教材《一碗阳春面》。
2. 相关音频、视频资料。
3. 教学PPT。
4. 小组讨论所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍《一碗阳春面》的作者和故事背景，引发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解故事情节，体会主人公的精神品质。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，从文中提取关键信息，分享阅读心得。
4. 课堂分享：各小组代表发言，分享讨论成果，培养团队协作能力。
5. 拓展延伸：教师引导学生思考：如何在生活中培养乐观态度，面对困境时保持坚韧精神？6. 总结感悟：学生分享自己的感悟，教师进行点评和鼓励。
7. 作业布置：8. 课后反馈：教师收集学生作业，了解学生学习情况，为下一步教学做好准备。
9. 教学反思：教师总结课堂教学，思考如何改进教学方法，提高教学质量。
10. 教学评价：对学生阅读理解、表达能力、团队协作能力等方面进行评价，鼓励优秀学生。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境地感受主人公的生活环境，增强阅读体验。
2. 情感教学：引导学生在阅读过程中关注主人公的情感变化，培养学生共情能力。
3. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围，促进学生思维发展。
4. 案例分析：选取具有代表性的案例，让学生学会从多角度分析问题，提高解决问题的能力。
沪教版语文高一上册3.9《一碗阳春面》课件 (共22张PPT)
他们的言行对母子三人的影响：
巨大的鼓励
• “三个人只买了一碗面，可面馆的叔叔阿姨还是很 热情的接待了我们，谢谢我们，还祝我们过个好 年。听到这声音，心里不由得喊到：不能失败， 要努力！要好好活着！因此，弟弟长大成人后， 想开一家日本第一的面馆，也要对顾客说，‘努 力吧，祝你幸福，谢谢。’ ” • “那时，就是这一碗清汤荞麦面的鼓励，使我们 三人同心协力，度过了艰难的岁月。”
•
一 碗 清 汤 荞 麦 面
课堂检测
• 请你再举出一个在困境中自强不息最终获 得成功的典型事例。
作业： 联系自己的生活经历，谈谈 学习本文后的感受。
“努力吧,祝你幸福，谢谢。”
一碗阳春面的故事。
• 在台湾南投竹山镇有一对贫寒夫妻，他们有五个年幼子女 。在2006年初春，母亲罹患癌症住进医院。有一天，护工 看到3个在病房陪妈妈的小孩一直没吃饭，就带他们到餐 厅吃午饭，看着端上来的面条，饥饿的孩小没动筷子，大 点的女孩对护工说：＂阿姨，这碗阳春面，我跟弟弟只吃 一半，剩下的可不可以包回去爸爸妈妈吃＂。这句话让护 工流出了眼泪，这位护工将这件事写成文章在网络上发表 ，文章感动了台湾无数民众，大家纷纷向这个家庭捐款。 面对巨额捐款，这个贫困的家庭会如何对待？母亲病逝， 五个年幼的子女命运如何？他们的父亲会做出怎样的抉择 ？《台湾万象》为您讲述，一碗阳春面的故事。
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九一碗阳春面
一、教学目标：
1、学习抓住文中的线索和关键语句，体会人物情感和作品主题。
2、学习通过梳理情节分析人物形象、理解小说主题的鉴赏方法。
3、感受小说所体现的人与人之间的温情，懂得相互帮助、不轻易向命运屈服、勇于迎接挑战。
说明：
本单元的主题是表现人与人之间的亲密关系，不论亲疏，都需要相互的理解与包容。
日本作家栗良平的《一碗阳春面》选取了在北海道一家面馆中的一个特定场景：四个大年夜里，母子三人四次吃阳春面，通过他们在遭受厄运后仍然积极面对生活、勇于迎接磨难、相互扶持、最终度过难关的经历，刻画了一位伟大的母亲，并传达出社会的温暖和人间温情。
这是一篇读来让人心中充满温暖的小说。
本文语言较为浅易，学生阅读难度不大，惟其如此，教学上反而不易处理。
因此，可以从寻找文章中反复出现的语句入手，来梳理文章的情节，在此基础上再分析、鉴赏小说中的人物形象，从而理解小说的主题思想。
二、教学重点与难点
重点：以反复出现的关键语句为抓手，品味小说中的精彩细节。
难点：理解小说的主旨。
说明：
作为对一篇小说的鉴赏，我们可以从对人物的描写入手，感受作者要表达的情感。
作者在描述母子三人四次吃阳春面的经历时，采用了对比手法，人物语言和外貌描写既相似又略有变化，把人物的内心刻画得栩栩如生，如能仔细体会，对领会作品的主旨帮助很大。
小说中的精彩细节，不仅包括对母子三人的描写，还包括对面馆老板夫妇的描写。
这两个人的存在，在很大程度上使作品主题所反映的内涵扩大到了整个社会的层面。
三、教学过程
四、思路点拨
由于文章内容并不深奥，所以设计这一教学思路时主要考虑易于操作。
文章的主题概括也是在小说分析人物、环境、情节的基础上水到渠成的归纳出来的。
由于文章篇幅较长，提出如下建议：
1、学生课前对课文要有一定的了解，感知大意。
2、对于四次吃面的场景描写，学生要熟悉。
小说的欣赏是建立在小说三要素的分析上的，所以有必要让学生理清这三部分内容。
3、文章的环境描写着重在社会环境，透露出人间的温情，这与文章大年夜寒冷天气的自然环境形成对比。
由此概括的主题就能扩大到整个社会层面。
五、练习举隅（任选一题）
1．类似的生活场景你曾听说过或经历过吗？请你写一篇小短文谈谈由此而产生的感想。
2．请以“一碗（张、件等）______”为题，编写一个小故事，要求结构完整，温馨感人。
附板书：
一碗阳春面
第一年一碗设悬念
第二年一碗蓄势自我奋斗
第三年两碗解悬念〓〓〓幸福
十年（空白）→“二号桌”→社会温暖
第十四年三碗高潮。