北师大版九年级语文上册第二单元《口技》第3课时学案
口技(北师大九年级必修学案设计)
口技(北师大九年级必修学案设计)台儿庄区“三六五”课堂模式语文学稿导学稿课题：《口技》主备人：苏伦年级：九年级在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的摧探明珠——一口技。
它用人的声模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。
今天我们将要赏析的《口技》一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。
同学们读后一定会有如临其境、如闻其声的感觉。
【定向示标】1、学习用圈点批注法赏析《口技》一文。
2、理解课文描写层次的有条不紊。
3、学习本文正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
【自主学习】（读）约15分钟一读：初读课文，圈点的重点是需要注音、注释的生字生词、自然段的序号、文章的中心句或重点语句请同学们大声朗读课文一遍，在读的过程中标出需要注音、注释的生字生词、自然段的序号、文章的中心句或重点语句，需要注音、注释的生字生词可以小组内解决，也可请教老师，三分钟之后指名学生默写字词。
记下你的疑难：二读：再读课文，批注的重点是解决初读时圈点的问题请同学们再读课文, 圈点文章的重点、难点和疑点，重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子，结构段的序号，修辞、表达方式、写作手法等。
3分钟后展示你的精彩,看谁根据目标将精彩的有价值的东西找了出来。
提示：本文层次清楚的记叙方法、表示时间的词语、概括全文题目的关键性字眼、听众的精神和动作、还有一些文言现象、表达方式等。
写下你的精彩：三读:主要解决再读过程中圈点的内容作批注、写感悟请同学们边默读课文，边用红笔对圈点的内容作批注，看一看哪位同学的见解更为深入。
批注应该作到既言之有物又简明扼要。
批语要有分析，不管是褒是贬，都应该说出点根据来。
三分钟。
留下你的理解：【合作探究】（说）约15分钟一说：交流批注你读完课文后一定留下了点什么，你的批准也一定有精妙之处，交流一下，使自己的理解更到位。
三分钟后说一说你的批注及感悟。
二说:根据对文章理解，思考下面问题：1、为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具？（结合完成课后“练习二”）。
九年级语文上册第二单元《口技》教案北师大版(20201101184502)
口技1教学目标1.了解文学知识；积累重点文言词句，理解大意及行文层次，背诵全文。
2.掌握正面描写和侧面描写相结合的写法，学习首尾照应的写法。
3.体会口技艺人的高超技艺，感受民间艺术的魅力。
2学情分析我的教学对象是湖南省益阳市赫山实验学校九年级C68的学生，他们绝大部分文言基础较好，接受能力也强，具有良好的学习习惯；喜欢展示自我，表达能力较强；喜欢轻松愉悦的课堂；喜欢进行小组合作学习。
本节课突出听读领先，读说结合的教学模式。
3重点难点教学重点：积累重点文言词句，理解大意及行文层次。
教学难点：掌握正面描写和侧面描写相结合的写法，学习首尾照应的写法。
4教法与学法1.教法：专题任务为本节课的主线；以旧带新，构建知识链；读说演结合，培养学生综合运用语言的能力。
2.学法：通过读、品课文，理清文章的思路，并掌握正面描写和侧面描写相结合的写法，学习首尾照应的写法。
5教学过程活动2【活动】《口技》导学案【深入探究，掌握写法】4.找出文中正面描写与侧面描写的句子，并分析其作用。
【拓展延伸，感受艺术魅力】5.随着国家越来越重视、保护和抢救民间文化遗产，民间艺术重焕光彩，你了解哪些民间艺术呢？请简要介绍或表演。
三、交流展示专题一：释词译句专题二：理清脉络专题三：掌握写法专题四：感受艺术魅力四、巩固提升【基础题】1.给下列加点字注音。
呓语夫叱大儿声少顷齁声中间意少舒曳屋许许声几欲先走2.解释下列加点的词。
会宾客大宴惊觉欠伸几欲先走虽人有百手京中有善口技者奋袖出臂众妙毕备群响毕绝以为妙绝不能名其一处也3.用"/”标出下面句子的朗读节奏。
于是宾客无不变色离席中间力拉崩倒之声【提高题】4.下列各组词义相同的一组是（）A、指：手有白指不能指其一端E、善：京中有善口技者择其善者而从之C、毕：众妙毕备群响毕绝D、坐：满坐寂然口技人坐屏障中【冲关题】活动3【导入】《口技》教学反思在本节课中，我运用了新课程理念教学，小组合作学习方式，充分运用游艺形式，效果较好。
北师大版语文九年级上册第二单元 鉴赏评论《口技》学案3
《口技》导学案学习目标：(一)知识目标1．文言实词含义。
2．正面描写和侧面描写。
(二)能力目标1．文言阅读理解能力。
2．有条不紊、清楚地叙事的能力。
(三)情感目标认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。
重点、难点及解决办法1．文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力学生自学，教师讲解重点、难解字词，给予订正、补充。
2．背诵全文，力求当堂背诵。
边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。
课时安排2课时学习过程：一、自主先学（一）注音嗣曳呓语齁叱许许（二）结合课文注释，自己翻译课文第一、二自然段，把不能解决的字词及句子记录在下面。
字词：句子：二、合作探究1、请同学们找出文中一词多义的现象，并结合语境解释。
2、文中表示时间的词语有哪些？请找出来。
3、小组合作交流，解决疑难问题，仍不能解决的记录在下面。
字词：句子：三、教师讲释四、当堂检测1、文学常识填空。
《口技》选自《虞初新志》，作者是朝的。
《虞初新志》是（朝代）编选的笔记小说。
2、解释加点字词的意思。
会宾客大宴施八尺屏障但闻妇抚儿乳3、文言文中表示事物的数量，一般只用数词而不用量词。
是根据现代汉语的习惯，在下列数词和名词之间加上量词。
一( )桌一（）扇一（）大儿百（）指一（）椅一（）抚尺百（）手百( )口百（）舌五、布置作业：翻译课文第一、二自然段。
六、资料积累：1、林嗣环，清代人。
顺治六年进士，曾因事被充军到边疆，后遇赦，寄寓并客死在武林（今杭州）著有《铁崖文集》，《秋声诗》，《湖舫存稿》等。
2、《虞初新志》是一部笔记小说集，清代张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇。
虞初是人名，他是西汉时代的人，汉武帝时曾任侍郎。
《汉书艺文志》将虞初列入小说家，后世常用他的名字作为笔记小说的代称。
2024年九年级语文上册第二单元比较探究《口技》教案北师大版
本节课的核心素养目标为：提升学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过比较探究《口技》这篇文章，使学生能够运用语文知识，理解和欣赏口技这一传统技艺，培养学生的文化传承与理解能力。同时，通过分析口技艺人高超的技艺和对口技艺术的热爱，引导学生培养正确的审美观念，提升审美鉴赏能力。此外，通过对文章表达的作者对口技艺术未来发展的忧虑的思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的口技实验操作。这个操作将演示口技艺人如何通过嘴巴和喉咙的运用来模拟声音。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“口技在现代社会的价值和传承”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
5.课后作业：评价学生完成课后作业的质量。对于作业内容完整、分析深入的学生给予肯定，对于作业质量不高、缺乏思考的学生给予指导和鼓励，帮助他们提高作业质量。
教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、口技表演体验和课后作业等方面的表现，给予及时的反馈和评价。对于学生的优点给予肯定和鼓励，对于需要改进的地方给予具体的指导和帮助。通过评价和反馈，促进学生对知识的深入理解和能力的提高。
（2）教学软件：运用教学软件，设计一些互动性的教学活动，如口技知识问答、口技表演模拟等，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查找有关口技的资料，进行自主学习，培养学生的自主学习能力，拓展学生的知识视野。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口技》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经亲眼见过或听过口技表演？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口技的奥秘。
北师大版初中九年级语文上册《口技》教案-word文档资料
北师大版初中九年级语文上册《口技》教案内容预览：鉴赏·评论《口技》教案教学目标：一使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.二学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.三学习准确地运用表示时间的词语.四背诵课文教学设想：一教学重点是教学目的一、二。
二先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。
第一课时教学要点：指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。
讲读第一部分。
教学步骤：一导入新课我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。
板书课题后，解题、简介作者：口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
作者林嗣环，明末清初福建晋江人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。
《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。
二指导预习1.，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。
吠（狗叫）叱（大声责骂）倾（斜）顷（短时间）2.认真阅读课文注释，口译课文。
3.思考“思考一、二题”。
三研习新课。
1.教师范读课文。
（提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情）2.学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。
3.齐读课文。
4.理解课文中的疑难词语。
可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。
应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5.掌握活用的词活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。
语文课文《口技》教案（精选10篇）
语文课文《口技》教案语文课文《口技》教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的语文课文《口技》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文课文《口技》教案篇1一、课文导入。
自然界有许多动物能模仿人类的语音。
比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻肉奇的境界。
口技表演就早这样一种艺术。
不信?让我们一起来看《口技》这篇课文。
二、教师范读课文。
三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。
四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义五、齐读课文。
要求：①高声朗读，熟悉课文情节。
②体会课文语言特点。
六、请一位同学上讲台复述课文。
说明：①最好用讲故事的形式，尽量扣准课文内容。
②教师应进行点评。
七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。
八、布置作业：完成课后练习第四题。
第二课时教学内容和步骤一、分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。
1．齐读第2、3、4段。
2。
思考：这三段描写了几个场面?三个场面：①一家四口人由梦而醒。
②一家人醒而梦。
⑧火起后众人的慌乱惶恐3．让学生在书上画出这三段所描写的声音种类井口头作答。
思考：三个场面声音的变化有何特点?声音的变化总的来说是按“小一大(第一个场面)一小(第二个场面)一大(第三个场面)”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。
另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出，4．思考：课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用。
不能省去。
这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化．由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。
北师大版九上《口技》word学案
口技课型：研读课教学目标：1．了解我国民间艺人的智慧和才能。
2．.结合注解及课外资料自己能够翻译本文。
3．.学习本文简练、准确、生动的语言。
学习重点及难点：学习本文简练、准确、生动的语言的魅力。
学法指导：阅读欣赏、合作探究学习过程一．课前学习（初学识记课文内容，汲纳新知练习记忆）读文要求：放开声音读全文一遍，遇到陌生的字词、随手画出不理解的句子，标出停顿。
读文结束，完成下面要求。
1．本文叙述了什么？答：。
2．给文本编写自然段序号，本文有多少自然段？答：。
读文要求：默看课文，边看课文边看文下注解边画出不解的语句。
读文结束，完成下面要求。
3．写出陌生的字词并查阅工具书注音解释。
（1）陌生的字是：（）（）（）（）（）（）（）（）（2）结合课文注释，自己翻译课文第一、二自然段，把不能解决的字词及句子记录在下面。
字词： ________________________________________________________句子： __________________________________________________________知识链接：口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
正面描写：对文章所要表现的人物或中心事件的直接地描写，用以直接刻划人物，表现主题。
（也称直接描写）侧面描写就是不直接对描写对象进行正面的描写、刻画，而是描写与之有关的其他事物，或是通过其他人物的评论，从侧面烘托、映衬，表现出描写对象的特征来达到写所要写的人和物的目的。
侧面描写含蓄，能留给读者更多的想像余地，因此能给读者以特殊的美感。
二．课堂学习（一）初读识记，记准文本之要（概）。
4．教师范读课文，学生自读课文，填空。
《口技》的作者是朝的，这篇文章节选自朝编选的笔记小说。
2023口技北师大版九年级上册语文教案
2023口技北师大版九年级上册语文教案2023口技北师大版九年级上册语文教案林嗣环《口技》教案【课标与教材分析】1.2011版《语文课程标准》对七—九年级文言文的目标要求是：语文课程的建设应继承中国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。
能借助工具书阅读浅易文言文。
背诵优秀诗文240篇(段)。
诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
了解基本的语法知识，了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
2011版《语文课程标准》对七—九年级文言文的教学建议是：(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性三)重视情感、态度、价值观的正确导向(四)正确处理基本素养与创新能力的关系(五)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略教材分析：口技，属杂技的一种，是中国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
作者林嗣环，明末清初福建晋江人。
清顺治六年(公元1649年)中进士。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。
《口技》是他的《<秋声诗>自序》的一部分。
【教学重点】1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路;2、正面描写与侧面描写的有机结合。
【教学难点】启发学生的想象，使之对文章的内容有深切的体会【学情分析】1.学生知道了什么：大部分学生熟知文言文朗读的方法及学习文言文的基本。
《口技》文言文考试1、宾客意少舒()。
A.宾客的意见很少舒心的。
B.宾客的情绪稍微放松了些。
C.宾客的心情很少舒心。
D.宾客的心情渐渐舒畅2、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂()。
A.于是，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，卷起袖子，露出手臂。
B.于是，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，振奋得伸出了手臂。
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口技
主备人:马丽峰责任人:张军海审核:刘忠新课型：新授课时：4.3 2014年月日
【学习目标】
1、能正确译讲并背诵第4-5段。
2、学习文章的描写方法。
教学过程
一、课前预习导学
1、给划线的字选择正确的注音，将它的字母填入括号内。
在横线处解释意思
①中间力拉崩倒之声（） A．jiān B．jiàn
②曳屋许许声（） A．xǔ B．hǔ
③曳屋许许声（） A．yè B．zhuài
④满坐宾客无不伸颈（） A．jìng B．jǐng
⑤两股战战，几欲先走（） A．jǐ B．jī
2、熟读课文4、5段
3、翻译课文第
4、5段
二、新课导学
（一）检查预习导入
（二）展示交流预习成果
（三）朗读课文，梳理文章脉络，整体感悟文章思想内容
三、自主探究，合作交流：
（一）自主学习：第一次“先学后教”
1、一读课文，指名朗读，订正并扫除字词障碍。
2、自读、齐读。
（二）小组合作学习：第二次“先学后教”
1、二读课文，交流翻译课文第4、5段
（提示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课
文。
如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师。
译讲方法：先读一句原文，再解释
重点词，最后连起来翻译整个句子。
）
2、指名翻译，质疑问难。
3、积累整理，识记重点字词
①一词多义：指：手有百指（）不能指（）其一端
坐：稍稍正坐（）满坐（）宾客
绝：以为妙绝（）群响毕绝（）
②古今异义：中间：古义：今义：
名：毕：走：
（三）探究思考：
1、第四段从哪些方面直接描述了口技人表演的声音？这段中写宾客的表现有什么作用？
2、第五段呼应开头，再次列数道具，有什么作用？
3、当堂背诵第
4、5段。
四、当堂练习，检测固学
1、解释下列句中加点词语
（1）中间．力拉崩倒之声间：（2）不能名．其一处也名：
（3）几欲先走．走：
2、翻译下列语句。
①于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
②虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
3、为表现口技表演者的高超技艺，选文采用了正面描写与侧面描写相结合的方法，下面所选各句属于侧面描写的是（）
A、微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
B、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。
D、未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
4、指出以下词类活用词语的意思
（1）京中有善口技者善：形容词作动词，（2）妇抚儿乳乳：名词做动词，（3）宾客意少舒少：形容词做副词，（4）不能名其一处名：名词做动词，（5）会宾客大宴宴：名词用作动词，（6）侧目目：名词用作动词，5、下面对课文理解不正确的一项是（）
Ａ、本文描写一场精彩的口技表演，表现了京中善口技者的高超技艺。
Ｂ、本文既可以当作场景描写的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
Ｃ、听众的反应烘托了口技表演之善，属正面描写。
Ｄ、文章结尾处道具的重现，强调其表演工具的简单，突出其技艺在“口”，点明题意。
（6、附小作文训练参考题目，此作业可在作文课完成：采用正侧面相结合的手法描写一个表演的场景,200字左右。
）
五、学教后记。