2018-2019学年青岛版五四制小学数学二年级上册《用2-5的乘法口诀求商》1教学设计-评奖教案
二年级上册数学教案-6.1用2—5的乘法口诀求商-青岛版(五四学制)
二年级上册数学教案6.1 用2—5的乘法口诀求商青岛版（五四学制）一、课题名称二年级上册数学教案6.1 用2—5的乘法口诀求商青岛版（五四学制）二、教学目标1. 让学生掌握用2—5的乘法口诀求商的方法。
2. 通过实际操作，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：用2—5的乘法口诀求商的计算方法。
2. 教学重点：熟练掌握用2—5的乘法口诀求商的计算技巧。
四、教学方法1. 启发式教学，引导学生主动探索。
2. 实践操作，让学生在活动中掌握知识。
3. 小组合作，培养学生的团队协作能力。
五、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、乘法口诀卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师出示情景图，引导学生观察并思考：图中有哪些物体？它们之间有什么关系？2. 探索新知（1）教师展示乘法口诀卡片，让学生尝试用2—5的乘法口诀求商。
（2）学生尝试后，教师点评并讲解计算方法。
3. 讲解例题（1）教师出示例题：36÷4=？（2）学生独立完成，教师点评并讲解解题过程。
4. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
七、教材分析本节课以乘法口诀求商为主题，通过实际情景引入，让学生在活动中掌握计算方法。
教材内容贴近学生生活，有助于提高学生的学习兴趣。
八、互动交流1. 讨论环节：教师提问：“用2—5的乘法口诀求商有什么好处？”3. 提问问答：（1）教师提问：“36÷4的商是多少？”（2）学生回答后，教师点评并讲解解题过程。
九、作业设计（1）48÷3=？（2）60÷4=？（3）72÷6=？答案：（1）48÷3=16（2）60÷4=15（3）72÷6=122. 课后拓展延伸：（1）尝试用2—5的乘法口诀求商解决实际问题。
（2）学习其他乘法口诀，提高计算能力。
青岛版-数学-二年级上册-【精品】《用2~5的乘法口诀求商》教学设计
主备教师
审核组长
使用修改教师
课题
《用2~5的乘法口诀求商》
课时
可使用1课时
使用日期
学习目标
1、结合具体情境，学习用2~5的口诀求商。
2、经历用2~5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。
学习重点
（3）先自己想一想，然后再在小组里。
2、学生自主探究，教师巡视指导。参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。
三、汇报交流，评价质疑
1、哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？学生说出算式：8÷2。
教师板书：8÷2
8÷2等于几？你想怎么样来计算？
学生可能出现的方法有（学生边回答教师边板书）：
2、
可以捆成多少捆？ 15÷5=3（捆）。
3、综合练习。
10÷2=5
想：二五一十，4＜5，不够。
板书设计
用2~5的乘法口诀求商
5……商
除数……3╯15……被除数
15……3和5的积
0
教后反思
重视引发学生思考。注重学生间的交流，让学生用自己的语言表述自己的想法。学生真正投入探究学习的氛围中，体验着学习给他们带来的快乐。 本节课我从学生的基础出发，放手让学生主动地提出问题并用已有的方法解答问题。通过想口诀“二四得八”得到8÷2=4。借助这一经验，让学生自主经历15÷3得几的计算过程。从中培养了学生运用知识迁移来解决问题的能力。
（1）用小棒摆一摆，让学生展示摆的过程。（教师再利用课件演示 ）
（2）用乘法口诀二四得八来计算。（课件演示 ）
（3）用减法来求。8-2-2-2-2=0。（课件演示 ）
6.1 用2-5的乘法口诀求商(教案) ——二年级上册数学 青岛版(五四学制)
6.1 用2-5的乘法口诀求商（教案）——二年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解乘法口诀的含义，掌握2-5的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀求商的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与课堂活动的习惯。
二、教学内容1. 2-5的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀求商。
3. 课堂练习与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握2-5的乘法口诀，能运用乘法口诀求商。
2. 教学难点：理解乘法口诀的含义，熟练运用乘法口诀求商。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课学习的乘法口诀，引导学生说出2-5的乘法口诀。
2. 新课内容：讲解乘法口诀的含义，举例说明如何运用乘法口诀求商。
3. 练习：让学生分组练习，互相讨论如何运用乘法口诀求商。
4. 小结：总结本节课学习的知识点，强调乘法口诀的重要性。
5. 课堂作业：布置作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书6.1 用2-5的乘法口诀求商2. 板书内容：- 2-5的乘法口诀- 运用乘法口诀求商的步骤- 课堂练习与讨论七、作业设计1. 课本练习题：完成课后练习题，巩固乘法口诀求商的方法。
2. 家庭作业：让学生回家后，向家长讲解乘法口诀求商的方法，并举例说明。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进。
2. 学生反思：让学生反思自己在课堂上的表现，是否积极参与讨论，是否掌握了乘法口诀求商的方法。
本节课通过讲解、练习、讨论等方式，让学生掌握了2-5的乘法口诀，并能运用乘法口诀求商。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和积极参与课堂的习惯。
课后作业和家长讲解的环节，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。
6.1用2-5的乘法口诀求商(教案)——二年级上册数学青岛版(五四学制)
6.1 用25的乘法口诀求商（教案）——二年级上册数学青岛版（五四学制）今天我们要学习的是用25的乘法口诀求商，这是二年级上册数学的一个知识点。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版二年级上册数学，今天要学习的章节是6.1用25的乘法口诀求商。
这部分内容主要让我们掌握用25的乘法口诀来求商的方法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够掌握用25的乘法口诀求商的方法，并且能够灵活运用。
三、教学难点与重点重点是让同学们掌握用25的乘法口诀求商的方法，难点是能够灵活运用这个方法来解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔以及一些相关的练习题。
同学们需要准备好自己的课本和练习本。
五、教学过程我会先用一个实践情景引入，比如说我们要分配24个糖果给3个小朋友，每个小朋友可以分到多少个糖果？然后我会引导同学们使用25的乘法口诀来求商。
在讲解完例题之后，我会给同学们一些随堂练习的机会，让他们自己尝试用25的乘法口诀来求商。
我会挑选一些难度适中的题目，让同学们在实践中加深理解。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将25的乘法口诀和求商的方法展示出来，方便同学们理解和记忆。
七、作业设计我会布置一些相关的作业，让同学们巩固今天所学的知识。
比如，24除以3等于多少，36除以4等于多少，这些问题都需要用到我们今天所学的25的乘法口诀求商的方法。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望同学们能够掌握用25的乘法口诀求商的方法，并且在实践中能够灵活运用。
同时，我也希望同学们能够通过不断的练习，提高自己的计算能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为同学们需要特别关注的。
一、实践情景引入在引入新知识时，我使用了分配糖果的实践情景。
这个情景对于同学们来说非常贴近生活，能够激发他们的学习兴趣。
同时，这个情景也能够帮助同学们理解用乘法口诀求商的概念。
二、例题讲解在讲解例题时，我选择了24除以3和36除以4这两个题目。
《用2~5的乘法口诀求商》(教案)-二年级上册数学青岛版
《用2~5的乘法口诀求商》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握2~5的乘法口诀求商的方法。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 2~5的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀求商。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握2~5的乘法口诀求商的方法。
2. 教学难点：灵活运用乘法口诀求商。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的除法问题，引导学生发现这些问题都可以用2~5的乘法口诀来解决。
2. 探究新知（1）教师引导学生回顾2~5的乘法口诀。
（2）教师提出问题：如何用2~5的乘法口诀求商？（3）学生分组讨论，尝试用2~5的乘法口诀求商。
（4）教师点评学生的方法，总结出用2~5的乘法口诀求商的方法。
3. 实践应用（1）教师出示一些用2~5的乘法口诀求商的题目，学生独立完成。
（2）学生互相交流答案，共同解决问题。
（3）教师点评学生的解答，强调注意事项。
4. 总结提高教师引导学生总结本节课所学内容，强化用2~5的乘法口诀求商的方法。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固用2~5的乘法口诀求商的方法。
2. 让学生回家后与家长交流学习心得，提高学生的表达能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师应注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生积极参与课堂讨论。
3. 教师应关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握用2~5的乘法口诀求商的方法。
总之，本节课通过引导学生回顾2~5的乘法口诀，让学生掌握用2~5的乘法口诀求商的方法，培养学生的实际应用能力。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生分组讨论和教师点评总结。
在“探究新知”环节中，学生分组讨论和教师点评总结是非常关键的步骤。
学生分组讨论可以让学生在合作中学习，相互借鉴，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六 制作标本：用2-5的乘法口诀求商(教案)二年级上册数学青岛版(五四学制)
六制作标本：用2-5的乘法口诀求商（教案）二年级上册数学青岛版（五四学制）教学目标：1. 让学生理解并掌握用2-5的乘法口诀求商的方法，能够熟练运用乘法口诀解决实际问题。
2. 培养学生运用乘法口诀求商的计算能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用乘法口诀求商解决问题的能力，能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
4. 培养学生运用乘法口诀求商的良好学习习惯，能够积极主动地进行计算练习。
教学内容：1. 乘法口诀的概念和意义。
2. 乘法口诀的组成和规律。
3. 乘法口诀的应用和计算方法。
4. 乘法口诀的练习和应用。
教学重点与难点：1. 教学重点：乘法口诀的概念、组成和规律，以及乘法口诀的应用和计算方法。
2. 教学难点：乘法口诀的组成和规律，以及乘法口诀的应用和计算方法。
教具与学具准备：1. 教师准备：乘法口诀表、计算器、教学PPT等。
2. 学生准备：乘法口诀表、练习本、计算器等。
教学过程：1. 引入新课：通过讲解乘法口诀的概念和意义，引起学生对乘法口诀的兴趣和好奇心。
2. 讲解新课：通过讲解乘法口诀的组成和规律，让学生理解并掌握乘法口诀的知识点。
3. 练习新课：通过让学生进行乘法口诀的练习和应用，巩固学生对乘法口诀的理解和掌握。
4. 小结新课：通过让学生进行乘法口诀的小结和总结，检查学生对乘法口诀的理解和掌握情况。
板书设计：1. 乘法口诀的概念和意义。
2. 乘法口诀的组成和规律。
3. 乘法口诀的应用和计算方法。
4. 乘法口诀的练习和应用。
作业设计：1. 让学生完成乘法口诀的练习题，巩固对乘法口诀的理解和掌握。
2. 让学生运用乘法口诀解决实际问题，提高运用乘法口诀解决问题的能力。
课后反思：1. 教师应反思学生对乘法口诀的理解和掌握情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2. 教师应反思学生对乘法口诀的应用和计算方法的掌握情况，及时给予学生指导和帮助，提高学生的计算能力。
3. 教师应反思学生对乘法口诀的练习和应用情况，及时给予学生反馈和评价，激发学生的学习兴趣和积极性。
最新青岛版数学二上《用2～5的乘法口诀求商》ppt精品课件1
用2-5的乘法口诀求商
想一想、填一填 三（四）十二 五六（ 三十 ） （ 三 ）六十八 三（ 三 ）得九 二五（ 一十 ）
二六（ 十二 ）
三（八）二十四 二四（ 得八 ）
二三（ 得六 ）
三五（ 十五 ）
我们3人共捉 了15只蝴蝶。 我采了8朵花， 每种2朵
我们3人共采 了12种叶子。
我采了8朵花，每种2朵 采了几种花？ 求采了几种花，就是求8里面有几个2.
12÷2= 6
8÷2= 2
8÷4= 4
你发现了什么？
火 眼 金 睛 辩 对 错
7 7 改正: 4 28 4 28 28 28 0 0 ( ) × 2 6 18 18
改正:
0 ( ) ×
3 6 18 18 0
30÷5=6（只）
我们小组制作了 16个植物标本，每 人4个，可以分给 几个人？
16÷4=4（人）
9÷3＝（ 3 ）,想（ 三）三得九，商是（ 3 ）
16÷4＝（ 4 ），想（四 ）四十六，商是（4 ）
3人共捉了15只蝴蝶。 平均每人捉了多少只蝴蝶？
15 ÷ 3 = 5（种）
5 除数 3 15 15 商 被除数 3和5的积
0
说说你们是怎么算的。
• 10÷2= 5
10÷5= 2
12÷6= 2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
8÷2=
8-2=6 6-2=4 4-2=2 2-2=0
8-2-2-2-2=0
我采了8朵花，每种2朵 采了几种花？ 求采了几种花，就是求8里面有几个2.
8÷2=
1------
2-------
3------
4-----
练一练、说一说 （ 1） 10÷5＝（ 2 ）,想（二）五一十，商是（ 2 ） 12÷3＝（ 4 ）,想三（四）十二，商是（ 4 ） （ 2）
《用2~5的乘法口诀求商》(教案)-二年级上册数学青岛版
《用2~5的乘法口诀求商》（教案）二年级上册数学青岛版在今天的数学课上，我们将继续学习用2~5的乘法口诀求商的方法。
通过学习，我希望同学们能够掌握用2~5的乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括乘法口诀的复习和用2~5的乘法口诀求商的方法。
我们会复习一下之前学过的乘法口诀，包括2乘以2等于4，3乘以3等于9，4乘以4等于16等。
然后，我会教大家如何用这些口诀来求商。
例如，如果我们要计算12除以4的结果，我们可以想一想4乘以几等于12，答案是3，所以12除以4等于3。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握用2~5的乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握用2~5的乘法口诀求商的方法，难点是能够灵活运用这些口诀来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解和学习用2~5的乘法口诀求商的方法，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、乘法口诀表和一些实际的例子。
五、教学过程六、板书设计在讲解的过程中，我会利用黑板和粉笔来进行板书，将重要的知识点和步骤展示给大家，以便同学们更好地理解和记忆。
七、作业设计今天的作业主要包括一些用2~5的乘法口诀求商的练习题，同学们需要根据自己的所学，运用乘法口诀来求解。
具体的题目包括：24除以4等于几？36除以9等于几？等等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们在掌握用2~5的乘法口诀求商的方法上普遍较好，但在解决实际问题时，还有部分同学存在一定的困难。
在课后，我会针对这部分同学进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握所学的内容。
同时，我也会鼓励同学们在课后进行相关的拓展延伸学习，提高自己的数学能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，因为它们对于学生理解和掌握用2~5的乘法口诀求商的方法至关重要。
我需要在引入新课时，通过实际例子来激发学生的兴趣并引发他们的思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《用2-5的乘法口诀求商2》教案
教学目标：
1、观察情境图画面找到有价值的数学信息并提出问题。
2、结合数学信息和数学问题，尝试用除法解决并学会用乘法口诀计算
3、比较各种方法的优缺点，体验用口诀解决除法问题的简便。
重点、难点：
1、结合数学信息和数学问题，尝试用除法解决并学会用乘法口诀计算。
2、比较各种方法的优缺点，体验用口诀解决除法问题的简便。
教学过程：
一、情境引入：
1、仔细观察图中的小朋友在什么地方？在做什么？你发现了哪些数学信息？
2、和同伴交流自己的发现。
3、根据数学信息你能提出什么数学问题？
问题一：42朵花能过几件标本？
问题二：
二、自主探究：
1、尝试解决“每件标本需要8朵花，42朵花能做几件标本？
2、会列算式吗？为什么这样列算式？说说你是怎样想的？
思考：指导学生在摆一摆的过程中边分边说出分的过程，学会用乘法口诀解决计算除法问题。
1、六（）四十二
2、（）朵花做一件标本，42里面有（）个六
3、42朵花能做（）件标本？
三、合作交流：
1、认识除法竖式写法
3个人一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了几只？
你会列算式吗？试一试，写出撗式。
（熟练用乘法口诀求商的思考过程和方法。
）
15 ÷3=5
2、知道除法竖式的各部分名称（学会除法竖式的书写并了解被除数下面的数是
怎么来的，有什么作用。
）
5……商
除数 3 15…被除数
15…3和5
0 的积
思考：被除数下面的15是怎么得到的？
15里面有3个（）口诀：三（）十五
3、写一个竖式几个部分名称。
四、拓展应用：
1、自主练习第1题：把口诀填完整
2、自主练习第3题：除法竖式计算，并说一说用哪一句口诀计算。
3、自主练习第4题：观察魔术箱上的两个数，你发现了什么？填一填。