四上三单元第5课时行程问题 导学案
2023年人教版数学四年级上册速度时间和路程导学案(精选3篇)
人教版数学四年级上册速度时间和路程导学案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册速度时间和路程导学案第【1】篇〗教材分析本课是北师大版小学四年级上册第五单元除法中的内容。
教学目标1.在实际情境中，认识速度，理解并掌握路程、时间与速度的关系，能根据三者关系，解决生活中简单的问题。
2.通过比一比、看一看、说一说、算一算等活动，探索并掌握新知。
3.体会学习速度的必要性，感受数学与生活的密切关系。
教学重点认识速度，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。
教学难点能根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
教学过程一.创设情境，引入新课师：今天这节课我们请了三个小伙伴，小牛，小象和小羊，他们时常为谁跑得快的问题而争论不休，有一天他们又碰在一起，各自炫耀起成绩来：PPT:小牛：4分钟跑280米小象：4分钟跑240米小熊：3分钟跑240米师：你们收集到了什么数学信息？生读题一遍师：那哪个数据是我们学过的时间？哪个数据是路程？生：时间是4分钟，路程是280米。
时间是4分钟，路程是240米。
时间是3分钟，路程是240米（创设情境培养学生从身边生活中发现问题，感受数学与生活的密切联系）二.师生互动，探究新知（一）、认识速度及速度单位：1.全班交流：师：、如果他们两个人一组进行赛跑，例如小牛和小象一组，谁跑得快？为什么？生：小牛和小象比赛，小牛快，因为都是4分钟内，小牛跑得路程比小象跑的远师:也就是在时间相同的条件下，应该比较路程，路程越远，跑得越快。
师：那要是小象和小羊一组，谁跑得快？为什么？生：小象和小熊比赛，小熊跑的快，因为小象和小熊跑相同的路程，小熊用的时间短，因此跑得快。
师：因此在路程相同的条件下，应该比较时间时间越短速度越，跑得越快。
（引导学生思考：相同时间比路程远近，相同路程比时间长短，来确定快慢。
）2) 比较小牛和小熊师：比较小牛和小熊时，路程不同、时间也不同，怎样比它们的快慢呢？有什么办法？（引导学生思考：要想知道谁跑得快，就要比较单位时间里谁跑得远，谁就快。
人教版四年级上册数学教案-第3单元第5课时 练习课
人教版四年级上册数学教案-第3单元第5课时练习课教学目标：1. 让学生通过练习，巩固和掌握乘除法的基本运算方法。
2. 培养学生运用乘除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维能力。
教学重点：1. 乘除法的基本运算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解乘除法的意义和运算规则。
2. 运用乘除法解决实际问题。
教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 计算器。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习乘法口诀表，让学生背诵口诀表，检查学生的掌握情况。
2. 引导学生回顾乘除法的基本运算方法，让学生口头说出乘除法的运算规则。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示例题，引导学生运用乘除法解决实际问题。
2. 学生独立完成例题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 教师选取学生的解答进行讲解，强调乘除法的运算规则和解决实际问题的方法。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 教师选取学生的解答进行讲解，强调乘除法的运算规则和解决实际问题的方法。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说出乘除法的基本运算方法和解决实际问题的方法。
2. 教师对学生的回答进行点评，总结本节课的学习重点和难点。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生回家后继续练习乘除法。
2. 教师提醒学生要注意计算的正确性和书写的规范性。
教学反思：本节课通过练习，让学生巩固和掌握了乘除法的基本运算方法，培养了学生运用乘除法解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时发现和解答学生的疑问，引导学生正确理解和运用乘除法。
同时，教师还要注重培养学生的计算习惯和数学思维能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时发现和解答学生的疑问，引导学生正确理解和运用乘除法。
2023年人教版数学四年级上册速度时间和路程优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册速度时间和路程优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册速度时间和路程优秀教案第【1】篇〗课程标准：1.体会数学知识之间、数学与生活之间的联系，利用数学的思维进行思考，加强发现和明确提出问题，分析解决问题的能力。
2.从现实生活或情境中抽象出数学问题，初步形成模型思想。
教学目标：1.学生通过小组合作，能用自身的话说出什么是速度、时间与路程，知道速度的单位，会正确读写速度单位。
2.学生通过自主探究，构建速度×时间=路程的数学模型，理解速度、时间、路程之间的关系。
3.利用速度，时间与路程之间的关系解决一些简单的实际问题。
教学重点：了解和掌握时间，速度和路程之间的关系教学难点：对速度，速度单位的了解和掌握学情分析：学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是整十数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历过路程、时间与速度，能模糊地感觉到它们之间可能存在一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件。
教学策略：1)助学单先行，以学定教，教师的教是为了推动学生的学。
学生对这个课题已经知道多少、存在哪些障碍如何做能协助学生轻松、有效的实现目标这些是我进行教学方法设计的出发点与着力点。
2)体现“五主一辅”原则。
本节课我遵循以学生为主体，以教师为主导，以思维训练为主线，以教材素材为主载，以学生情感的升华为主旨，以趣味性的故事情节和多媒体资源的声像图为辅的原则，创设问题情境，启迪学生的抽象思维，推动学生主动、和谐的发展，最后达到建模。
教学过程：一.激趣导入师：同学们，你和你的家人从网上买过东西吗师：那你们知道我们买过的东西是怎样交到我们的手里的吗师：其实快递也是物流，关于物流，老师这里有一段视频，让我们一起来了解一下。
(学生观看视频)师：正是因为物流中心有着这么多的作用，因此每天那都是车来车往，你看摩托车、大货车，小货车都在赶着往物理中心送货呢。
四年级上册数学路程问题导学案
课题：速度、时间和路程的关系班级姓名评价主备人审核人使用人使用日期教学思路纠错栏使用说明及学法指导：1、自学 P54 例3及练习八 5-9，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带有★的题目可不做学习目标：1、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。
2、通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程的关系，构建数学模型：速度×时间=路程3、培养学生自主探究的能力学习重点：理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。
学习难点：应用数量关系解决实际问题。
一、自主学习（一）1、特快列车每小时行的路程是40千米。
2、问：这句话告诉我们什么信息？（小组内交流）3、再出示：特快列车每小时行的路程是40千米，也可以这样写：特快列车的速度是40千米/时4、让学生观察：哪种方法简便？怎样用复合单位来表示速度？5、汇报成果：可以用所走的路程/时间单位来表示速度。
6、练习：让学生试着写出其他交通工具的速度，小组内交流讨论（二）学习例31、让生独立解决第（1）（2）小题2、出示：（1）80×2=160（千米）让生说出每个数各代表什么量？（2）2×80=160（千米）3、小组讨论、探究速度、时间和路程之间有什么关系？试着写出三者之间的关系式。
4、小组派代表展示他们的作品：速度×时间=路程二、合作探究、归纳速度、时间和路程的关系：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）速度×时间=路程路程÷时间=速度发现：只要知道其中任意两个量，便能求出第三个量。
三、过关检测：1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作2、蝴蝶的速度每分钟500米，写作3、声音传播的速度是每秒钟340米，写作4、小强每天早上跑步15千米，他的速度大约是120米/分，小强每天大约跑步多少米？5、练习八第8题学生独立解答，小组内订正6、练习8 5、6、7、9总结、评价：今天的学习，我学会了：。
教材小学四年级数学上册行程问题教学教案
教材小学四年级数学上册行程问题教学教案一个完整的教学设计应当具有以下内容：课题名称、设计者、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学媒体或资源、教学过程、板书、教学评价反思等。
今日我在这里给大家共享一些有关于最新教材小学四年级数学上册行程问题教学教案例文，盼望可以协助到大家。
最新教材小学四年级数学上册行程问题教学教案例文1教材分析：本节课是青岛版小学数学四年级上册第六单元《快捷的物流运输—解决问题》信息窗中其次个红点问题，即构建相遇问题的数学模型，并借此解决生活中的实际问题。
因为相遇问题牵扯到两个物体的运动状况，其中的数量关系比拟困难，学生理解起来有必须困难，因此学生要首先理解和驾驭速度、时间和路程三者的关系，然后在此根底上，创设他们感爱好的、贴近生活的情境，在一步步解决问题的过程中构建数学模型，积累数学活动经历。
教学目标：1、在详细情境中，御用模拟演示和画线段图等方法理解速度、时间和路程的数量关系，初步构建相遇问题的数学模型。
2、在解决问题的过程中，经验“发觉问题----提出问题----分析问题----解决问题”的过程，积累数学活动经历。
3、在合作沟通中体验学习的乐趣，造就学习数学的踊跃情感。
教学重点：用画线段图的策略分析“相遇问题”的数量关系，构建其数学模型。
教学难点：理解“相遇问题”的根本特征，构建数学模型“速度和×时间=总路程”和“路程1+路程2=总路程”。
教学教具：多媒体课件，两个能在一条线上自由活动的小人。
教学过程：一、情境导入，复习旧知谈话：同学们，你们知道刘教师家住哪儿吗?静静告知你们吧，刘教师家离着人民公园特别近，究竟有多近呢?你们来看。
PPT出示：刘教师从家启程步行去人民公园，每分钟走60米，5分钟后到达。
依据这个信息，你能提出什么问题吗?PPT出示：刘教师家距离人民公园有多远?你会解决吗?PPT：60×5=300(米)这60表示什么?5呢?300呢?通过这个小例题，我们总结出速度、时间和路程三者间的关系是：速度×时间=路程(课件出示)。
人教版-数学-四年级上册-【安阳外国语小学】《行程问题》导学案
小学四年级导学案年级：四年级学科：数学主备人：审核人：课题：行程问题课型：预习课学习目标：1、我知道速度的表示方法。
2、我知道速度、时间、路程之间的关系。
重难点预设：什么是速度学习过程：明确目标：请把学习目标学一学。
生活中，我经常听到诸如“汽车比自行车的速度快”、“步行的速度比骑自行车的速度慢的多”，那么什么是“速度”？1、认识“速度”（1）看书P54页，回答下面的问题：（1）什么叫做“速度”？（2）160千米/时表示。
（3）看书45页，你了解到了哪几种交通工具的速度？它们分别是多少?请你写一写。
（3）你还知道其他交通工具的速度吗？2、认识“时间、速度、路程”之间的关系A、例3（1）中：80千米/时表示（），叫做汽车的（）；2小时表示（），叫做行路的（）；问题是求？也就是求汽车行的（）。
你会解答吗？你能用速度、时间、路程表示这个算式吗？B、例3（2）中，自行车的速度是（），行的时间是（），问题是求自行车行的（）。
学习提示：速度是指单位时间内所行的路程。
单位时间可以是每小时、每分钟、每秒或每日、每年……因为（速度）×（）=（）所以算式是。
3、我发现：在行路问题中，总是存在速度、时间、路程三个关系量，它们之间的关系是（）×（）=（）。
1、提示：不能放过每一道错题哦！（用红笔在错题旁边改正）2、我的收获是：1、P56页第5题，填在书上。
2、你能举一个有关的行路问题吗？看你能摘到多少颗★★1、小法官判案。
★（1）燕子的飞行速度大约是95千米。
（）（2）李叔叔2小时开车行了160千米，那么李叔叔的开车速度是80千米/时。
（）2、速度×时间=路程★★路程○时间=速度路程○速度=时间3、P56页第6题，先用横线画出已知条件，用曲线画出问题，再写出数量关系式，最后解答。
★★★。
四年级上册数学导学案第5课时速度时间和路程人教新课标
四年级上册数学导学案第5课时速度时间和路程人教新课标
怎样求路程？怎样求时间？怎样求速度？速度900÷2=450（米）
答：小明家距学校450米。
三、稳
固练习。
完成课本第53页“做一做”。
独立完成，同
桌间相互查
抄、校正。
传授历程中老师的疑问：
四、讲
堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说
本节课的收
获。
2.自由谈
一谈。
五、传授板书
六、传授反思本节课注重关联学生的生活实际，议决对生活中实例的自主探索来明确路程、时间和速度之间的干系，有效地把握好课本，使《数学课程标准》中的一些基本理念和思想在讲堂中得到很好地落实：数学传授活动必须建立在学生的认知基础和已有的生活阅历上，新课伊始，创设递进的情境，让学生思考、表达。
速度有快有慢，单位也各不相同，这需要学生在具体生活情境中加以理解和感受。
小学数学四年级上册《第5课时 速度、时间和路程》导学案
行程问题应用题学习目标：1、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。
2、通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程的关系，构建数学模型：速度×时间=路程3、培养学生自主探究的能力学习重点：理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。
学习难点：应用数量关系解决实际问题。
一、自主学习（一）1、特快列车每小时行的路程是40千米。
2、问：这句话告诉我们什么信息？（小组内交流）3、再出示：特快列车每小时行的路程是40千米，也可以这样写：特快列车的速度是40千米/时4、让学生观察：哪种方法简便？怎样用复合单位来表示速度？5、汇报成果：可以用所走的路程/时间单位来表示速度。
6、练习：让学生试着写出其他交通工具的速度，小组内交流讨论（二）学习例31、让生独立解决第（1）（2）小题2、出示：（1）80×2=160（千米）让生说出每个数各代表什么量？（2）2×80=160（千米）3、小组讨论、探究速度、时间和路程之间有什么关系？试着写出三者之间的关系式。
4、小组派代表展示他们的作品：速度×时间=路程二、合作探究、归纳速度、时间和路程的关系：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）速度×时间=路程路程÷时间=速度发现：只要知道其中任意两个量，便能求出第三个量。
三、过关检测：1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作2、蝴蝶的速度每分钟500米，写作3、声音传播的速度是每秒钟340米，写作4、小强每天早上跑步15千米，他的速度大约是120米/分，小强每天大约跑步多少米？5、练习八第8题学生独立解答，小组内订正6、练习8 5、6、7、9数学选择题解题技巧1、排除法。
是根据题设和有关知识，排除明显不正确选项，那么剩下唯一的选项，自然就是正确的选项，如果不能立即得到正确的选项，至少可以缩小选择范围，提高解题的准确率。
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学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、点燃激情，导入新课
1、调查上学所需交通工具的速度填入表中
上学所需的交通工具
交通工具的速度
自行车
每分钟行驶( )米
公交车
每小时行驶( )千米
电动车
每小时行驶( )千米
小汽车
每小时行驶( )千米
2、师生谈话导入新课。
（3）声音传播的速度是每秒钟340米，可写作（）。
（4）（）×时间=路程
2、解决问题。
（1）王老师步行的速度是80米/分，从家到学校需步行5分钟，王老师家离学校多少米？
（2）小强每天早上跑步15分钟，他的速度大约是120米/分，小强每天大约跑步多少米？
五、主动展示，张扬个性
（一）大展示：
1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。
2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。
同学们：你们事先一定要经过调查。这对我们学习很重要。
温馨提示：我还会
使用双色笔呢！
展示时，其他小组
要认真倾听和评价
哟！
3、明确学习目标。
二、独立探究，学海探秘
1.自学课本第54页后填一填：
(1)自行车每分钟大约行驶______米，汽车每小时大约行驶_____千米……像这样用来表示每分钟、每小时行的路程叫做()。
(2)自行车的速度还可以写成( )。
汽车的速度还可以写成( )。
2.你还知道生活中其它一些物体的速度吗？请试着用速度的表示法写出。_____________________________________________________
三、同伴互助，交流分享
1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。
2、对子相互交流、补充、建议或提出质疑独学部分，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。
3练习
1、填空
（1）猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作（）。
（2）蝴蝶飞行的速度可达每分钟500米，可写作（）。
3.(1)一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米？
(2)李老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行多少千米？
4.上题中，用来表示行走的2小时、10分钟，我们叫做时间。求的一共行走多长的路叫做路程。
想一想：速度、时间和路程之间有什么关系？
_____________________________________________
襄阳市牛首中心小学四年级数学学科导学案第5课时
上课时间：年月日星期：备课组长签字：刘凌云蹲点领导签字：
课题
行程问题
课型
新知探究
主备人
刘凌云
复备人
审核人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
1、我学会了速度的表示法，我能理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量的关系。
2、我感受到数学源于生活。
重、难点预测
温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，比如请他们解答问题等。
2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
4、师生共同小结比较大小的方法。
六、及时测评，促进发展
1、王叔叔从县城出发去王庄乡送化肥。去的时候用了3小时，返回时用了2小时。
（1）从县城到王庄乡有多远？
（2）返回时平均每小时行多少米？
2、一辆旅游车在平原和山区各行了2小时，最后到达山顶。这段路程大约有多长？
七、运用双色笔，整理导学案。
1、对照学习目标，把自己已经完成的学习目标后面画个笑脸。
2、把自己本节课的收获或提醒自己的话用红笔写在右面栏里。
学法指导：
1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。