《----的滋味》作文讲课讲稿
“____的滋味”半命题初中作文指导优秀课件
此时此刻，我很兴奋但又很平静，我一点儿也不紧张，因为有母爱将我 包围。我充满着自信心，我相信我不会让我的母亲失望的，因为胜利属于努力 过、奋斗过的人。因为我曾努力过，奋斗过。
“可怜天下父母心”，母亲是那样爱我，为了我，她每天起早贪黑地挣钱 让我读书，此次来参加考试，我带着母亲的希望，母亲的爱，母亲那十几年的 梦来参考的。同时，我也带上了那所谓的“铜铃”。
“叮当，叮当”，我一动身子，它就响起，它像母亲的声音。此时，我仿 佛听到了母亲那一句句关怀的话，那平素里早已听惯了的“好好学习，天天向 上；把衣服穿起来别着凉了……”之类的老话。我知道，此刻母亲的心与我的 心是系在一块儿的。
烦恼时，友情如醇绵的酒；痛苦时，友情如清香的茶；快乐时，友情如轻快的歌；孤寂时，友情如对饮的月…… 友情是一汪温泉，是共同烦恼和喜悦的点点滴滴，最后汇聚成一条友情的河，在生命里潺潺不息。
友情是一缕轻柔的风，是懊恼时送来的缕缕畅意，是烦闷时真诚互吐的心曲，是节日时互赠的声声祝语……那时的友情，是一卷明朗的画，无论何时想起都清爽亮丽；是生命里郁郁葱葱的树木，一年四季常青。 一个人的天空是狭小的、单调的。友情织成的天空，是广阔的，也是灿烂的。友情能给你的生活增添情趣，让你更多的洞悉外面的世界。 友情是一股互助的动力，是互相欣赏的知己。是成功时的互相致意，是失败时永恒的鼓舞，是一曲豪迈的歌，何时唱起都激昂如昔。 友情，又像是一杯浓浓的咖啡，是成熟后的淡淡的香醇与苦涩，是愚人节一个善意的玩笑，是生日时的那一句：生日快乐！ 你是天上的云，我就是吹动你的风，我们彼此依赖，互相信任，互相关心。 友情，有时是一种无声的陪伴，是桌子前的两两对坐，无言亦是懂得。友情是一处温暖的海港，静静地接待疲惫的你靠岸。
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能很快地为我买来。
思考：上述这些材料是否都能表现 母爱呢？ 1、6则不能
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时把我叫起，催我吃早餐，上学。 8、无论下班多晚，妈妈总要到我的房间看一看。 9、考试时，妈妈顶着烈日等候在考场外。 10、妈妈平常省吃俭用，可是无论我要买什么书，她却总
能很快地为我买来。
思考：剩下的这些表现中心的材料是不是都 能让人眼前一亮呢？你会选择哪一个材料？
不是，因为陈旧老套
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第一步： 仔细观察、认真审题
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半命题作文审题知识点回顾：
1、审出重点字词。
暗示体裁
2、审出暗示：
暗示人称 暗示立意
暗示主要内容
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“叮当，叮当”，我一动身子，它就响起，它像母亲的声音。此时，我仿 佛听到了母亲那一句句关怀的话，那平素里早已听惯了的“好好学习，天天向 上；把衣服穿起来别着凉了……”之类的老话。我知道，此刻母亲的心与我的 心是系在一块儿的。
“叮当，叮当”，好清脆的声音，是母亲在与我对话，是母亲的爱将我 包围着。我倾听着，倾听着母亲那关怀的话，感受着母亲那伟大而深沉的爱。
八年级《我尝到了 的滋味》作文讲评材料
八年级《我尝到了的滋味》作文讲评材料2013/11/22我尝到了父爱的滋味205班张梦琪岁月弥漫的芬芳，把我引进了那个还飘着雨后泥土味道的初秋。
窗外下起了雨，开始的时候只是丝丝冰凉的绣花针，被雨雾所笼罩的天地，突然变得一片迷蒙，天空里仿佛纷飞着大群细密的白色绒毛，但渐渐地，雨水开始汹涌，窗外被狂风“袭击”的树，终于不忍摧残笔直的倒下了，我记得那棵树至少有碗口粗。
窗户的玻璃被雨水打的噼里啪啦直响，我立在窗前，欣赏着这“昏天黑地”。
当老师告诉我要我留下时，刚答应同学一起走的我像喝了一杯鲜榨苍蝇汁。
难道把我留下是为了让我“欣赏”狂舞的树和雨水变化规律的吗，还是东面窗外的雨景特别好故意让我赏景，作怪的心理像小兽一样在心底“张牙舞爪”。
继续赏雨，雨点打在地上像是在打鼓一般，落在叶上像是在敲锣一般，我心想有了鼓声锣声最好再有位老生，窗外大雨下有一个正在艰难行走的身影，水漫到他的腰间，他每走一步都需要溯流而上，巨大的水力把他的身体的一侧冲的斜歪，他慢慢的，努力的扳回他倾斜的身体，然后一步一步的继续向教学楼东面前进，我直直的望着那缕身影，不敢猜那是谁，突然我听到有个熟悉而温厚的声音在背后叫我，不等我转身那一句“爸爸”就不由自主的喊出了口，他全身都湿透了唯有怀中的饭还是热的，那热热的饭和着那热热的爱一直暖到我的心底……饭后，我望着爸爸一时间不知到该说些什么，正想着该以什么为话题打破这尴尬的局面时，爸爸却主动开口了“没有什么事的话我先走了，你自己注意多穿衣服别冻着。
”想到之前自己的不懂事和爸爸给予我无私的爱，我心里就十分难受，那是一份对父亲的愧疚和对自己的自责。
雨停了，风雨过后彩虹露出了脸，余晖洒在那个正在朝我微笑的人身上，我拉过他的手，他接过我的书包，我们迎着余辉，面朝灿烂，漫步在开满芬芳的小路上。
【文章构思巧妙：简洁的开头，温暖的结尾，心理活动为主的主体；被留下的原因、过程都省略了，只有一个结果。
这样处理可见作者的匠心独运，不落俗套。
成长的滋味作文教案
成长的滋味作文教案【篇一：《_的滋味》作文指导】_______的滋味作文指导成长的路上，我们品尝过多少人生百味。
妈妈的一碗热汤，同学递来的一方手帕，花儿的芬芳，浩瀚书海的心香，“千里共婵娟”的情怀??带给我们许多感动。
请以“_______的滋味”为题，写一篇记叙文。
要求：①补全题目；②自定立意；③不少于500字。
思路点拨：文题中的“滋味”本义是“味道”，喻义是“某种感受”。
为此，本文的写作要注意以下三点：一是缘事生感。
必须叙写一个中心事件，或围绕一个中心叙写一组事件，在此基础上生发出自己的内心感受。
【写作导引】半命题作文是常见的作文形式之一：它体现了束缚与自由的统一，限制与开放的融合。
这种命题形式的出现，在立意、选材、构思等方面给学生以更广阔的选择空间，更便于发挥学生的个性。
从内容来看，半命题作文关注学生的个体生活体验和个性发展，重视对人生的思索，聚焦社会现实和对历史的反思。
补题时一定要考虑到立意方向，要求积极、健康、向上。
补填文字不仅决定着文章的题材范围，而且也决定着文章的结构和深度。
它可虚可实、可大可小、可近可远。
有的人喜欢世界杯，有的人钟情nba，有的人痴迷网球、赛车，有的人喜欢历史，有的人喜欢文学。
补题时可以有意识地发挥自己的爱好和特长，使所补题目利于我们选用自己熟悉的、喜爱的、有特色的题材。
其体说来，就是充分挖掘第二资源，展示自己的文化积淀，唐风宋韵、体育赛事、自然美景、日常生活等等都可以打开我们补题的思路。
当然如果补“吸烟”、“酗酒”或“恋爱”等就可能格调不高；若补“粤菜”“湘菜”，则文章成了就滋味写滋味，未免肤浅；若补“获奖”、“高三”、“生活”等，这比“川菜”可能要强一点，但容易撞车，流于一般。
其实“滋味”千百种，你只要大胆发挥想象，草木山水、琴棋书画、无奈寂寞等等都有“品味”价值，关键在于你能否赋予它较为丰富深刻的人生思考。
例如“池水的滋味”，可以从池水的宁静、清澈、融洽和从容中感悟到“人如池水，水如人生”，领悟到和谐、大度和宽容的人生哲理，平中见奇，一般中见深刻。
滋味作文教案
滋味作文教案【篇一：我品尝了的滋味作文指导】我品尝了的滋味作文指导【原题】只有亲自品尝了那些物和事，才能了解其中的滋味。
但是想要真正的了解，还得有更多的体验和经历。
请将下面的题目补充完整，写一篇不少于500字的文章，要求内容具体充实，除诗歌外，文体不限。
（不能透露与考生有关的信息）题目：我品尝了的滋味【范文一】我品尝了幸福的滋味苦瓜，入口时苦苦的，但不一会儿，甜甜的味道就钻出来了。
其实幸福也是这样，开始似乎苦苦的，到了后来，它就如蜜一般甜。
“轩轩！你看你，就是没收拾，书怎么又跑到厨房里去了？”妈妈又在唠叨了。
我不仅皱起了眉头，赶紧用手堵住耳朵，“你烦不烦啊！我在写作文，别来打扰我！”思路被打断了，我顿时火冒十丈，声音提高了八度，朝厨房大吼一句。
可还没过去两秒钟，妈妈的声音又弥漫在屋里了：“你又不耐烦了吧？你就是这么…….”后面的话我再也听不进去了（也不知这些话让我的火气冒到了极点），大吼了一句：“我出去了！”——“啪”地一声我摔门而去。
走到街道上，我踢着路边的小石子，不禁小声嘀咕道：“妈妈真讨厌！明知我已累得筋疲力尽，可回家还唠叨个没完，真是的！”走着走着，我竟来到了一家水果店门口。
朝里一望，我无神的双眼不禁一亮，有桔子！这可是我最爱吃的水果了。
我急忙问老板：“老板，桔子几元？”“二十元”老板手中数着钱，漫不经心地回答。
“二十？你真是飞起来吃人哟！”我愤愤又无奈地离开了。
轰隆隆！变天了，雷响了起来，夏真是个顽皮的孩子，肯定又吃鞭子了。
两滴雨水落到了我的肩上，我急忙来到了屋檐下躲雨。
不一会儿，雨就有豆子那么大了，风也开始舞蹈起来了。
这时，一对母子也躲到了屋檐下，与我相距不远。
母亲问：“儿子你冷不冷？”“不——不冷。
“儿子颤抖着回答。
”“你看你，还说不冷。
”母亲一边心疼地说，一边脱下了外套披在了儿子身上，“来，披上。
”儿子穿上了母亲的衣服，似乎暖和多了，依偎在母亲怀里。
可母亲的身体却有些颤抖。
看到这里，我的心好似被什么撞了一上，往事一一从眼前闪过…….书桌前，那写字的人不是我吗？教我写的不是妈妈吗？病床上呼吸微弱的不是我吗？为我送水喂药的不是妈妈吗？我再也无法停在原地，飞一般冲进了雨中……快到家了，我忽然停住了，前面那个背景好熟悉，是妈妈！她快步起来，一把将我抱在怀里，语气中尽是焦急：“你看你，出门也不多穿点，也不带雨伞，万一感冒了怎么办？”我没有说话，幸福的暖流涌遍了全身。
记叙文练习《“——的滋味”》的作文讲评++课件21张++2023—2024学年统编版高中语文必修上册
二.内容不符合中学生形象 （1）蜜糖茶的滋味：醉酒，母亲为我做米糖茶醒酒（母爱） （2）喜欢的滋味：（爱情）
4.描写手法过于简单枯燥
月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成了一片黑色。 身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一 只草莺“落落落落嘘”啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好象 明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。 （沈从文《边城》）
22.阅读下面的材料，根据要求作文。
四季有春夏秋冬，人生有酸甜苦辣。
我们总是在品味人生滋味中懂得了人生， 不断成长。请以“_______的滋味”为 题目写一篇记叙文。
要求:将题目补充完整，选取一个主要事件， 综合运用表现手法，体现人生某一方面的滋 味，写成一篇不少于800字的记叙文。
本次作文存在问题
点评：本文详略得当，抒情议论到位！把劳动 的滋味比喻成白米，将抽象的滋味具体化了，并 且能延伸到学习与人生拼搏，主题上升了一个大 的空间！
每当天气阴沉时，我就会莫名生出一种喜悦的心情，同 时还渗着一种涩涩的相思，这就是雨的滋味。
自古以来，许多文人墨客颂雨，颂它无声润万物，颂它
学生作品
清澈而静心，颂它为离别而落泪。如今，我也要颂它，颂它 为我，为无数游子带来思念的滋味，家乡的味道。岁月总在 流逝，而雨一直在下，它让一份思念，不随时光的远去而衰 减，反而雨愈大，思念愈深，不能释怀，也无法释怀。
八年级《我尝到了----的滋味》作文讲评材料word资料13页
八年级《我尝到了的滋味》作文讲评材料2013/11/22我尝到了父爱的滋味205班张梦琪岁月弥漫的芬芳，把我引进了那个还飘着雨后泥土味道的初秋。
窗外下起了雨，开始的时候只是丝丝冰凉的绣花针，被雨雾所笼罩的天地，突然变得一片迷蒙，天空里仿佛纷飞着大群细密的白色绒毛，但渐渐地，雨水开始汹涌，窗外被狂风“袭击”的树，终于不忍摧残笔直的倒下了，我记得那棵树至少有碗口粗。
窗户的玻璃被雨水打的噼里啪啦直响，我立在窗前，欣赏着这“昏天黑地”。
当老师告诉我要我留下时，刚答应同学一起走的我像喝了一杯鲜榨苍蝇汁。
难道把我留下是为了让我“欣赏”狂舞的树和雨水变化规律的吗，还是东面窗外的雨景特别好故意让我赏景，作怪的心理像小兽一样在心底“张牙舞爪”。
继续赏雨，雨点打在地上像是在打鼓一般，落在叶上像是在敲锣一般，我心想有了鼓声锣声最好再有位老生，窗外大雨下有一个正在艰难行走的身影，水漫到他的腰间，他每走一步都需要溯流而上，巨大的水力把他的身体的一侧冲的斜歪，他慢慢的，努力的扳回他倾斜的身体，然后一步一步的继续向教学楼东面前进，我直直的望着那缕身影，不敢猜那是谁，突然我听到有个熟悉而温厚的声音在背后叫我，不等我转身那一句“爸爸”就不由自主的喊出了口，他全身都湿透了唯有怀中的饭还是热的，那热热的饭和着那热热的爱一直暖到我的心底……饭后，我望着爸爸一时间不知到该说些什么，正想着该以什么为话题打破这尴尬的局面时，爸爸却主动开口了“没有什么事的话我先走了，你自己注意多穿衣服别冻着。
”想到之前自己的不懂事和爸爸给予我无私的爱，我心里就十分难受，那是一份对父亲的愧疚和对自己的自责。
雨停了，风雨过后彩虹露出了脸，余晖洒在那个正在朝我微笑的人身上，我拉过他的手，他接过我的书包，我们迎着余辉，面朝灿烂，漫步在开满芬芳的小路上。
【文章构思巧妙：简洁的开头，温暖的结尾，心理活动为主的主体；被留下的原因、过程都省略了，只有一个结果。
这样处理可见作者的匠心独运，不落俗套。
部编版五年级下册语文《作文指导：10-——的滋味 》教学设计
部编版五年级下册语文《作文指导：10-——的滋味》教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文《作文指导：10——的滋味》这一课，主要让学生通过观察和体验，学会如何用具体的事物来表达抽象的滋味，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
教材中提供了多个例子，让学生进行仿写和创作，从而提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，但是对于如何将具体的滋味用文字表达出来，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察和体验，帮助他们找到表达滋味的方法。
三. 教学目标1.让学生通过观察和体验，学会如何用具体的事物来表达抽象的滋味。
2.培养学生观察力、想象力和表达能力。
3.提高学生写作能力。
四. 教学重难点1.让学生学会如何用具体的事物来表达抽象的滋味。
2.培养学生观察力和想象力。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察和体验，帮助他们找到表达滋味的方法。
2.示例法：通过教材中的例子，让学生进行仿写和创作。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的写作心得和方法。
六. 教学准备1.准备一些滋味的事物，如糖果、果汁等，用于引导学生观察和体验。
2.准备教材中的例子，用于让学生进行仿写和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一些滋味的事物，如糖果、果汁等，引导学生关注滋味，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的例子，让学生观察和分析，引导学生发现表达滋味的方法。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分享自己的写作心得和方法。
教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
4.巩固（10分钟）让学生根据之前的讨论，进行写作练习。
教师批改，给予学生反馈。
5.拓展（10分钟）让学生自由发挥，创作一篇关于“滋味”的作文。
教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
6.小结（5分钟）让学生分享自己的写作心得，总结本节课所学内容。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成一篇关于“滋味”的作文，加强巩固。
8.导入：关注滋味9.呈现：分析例子，发现表达方法10.操练：分组讨论，分享写作心得11.巩固：写作练习，教师反馈12.拓展：自由创作，教师指导13.小结：总结心得，巩固所学14.家庭作业：完成作文，加强巩固以上是针对部编版五年级下册语文《作文指导：10——的滋味》的教学设计，希望能对你的教学有所帮助。
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幸福的滋味（母爱、父爱、友爱、师爱） 作弊的滋味 当干部的滋味 宽容的滋味 后悔的滋味 思念的滋味 友情的滋味 逞能的滋味
_______的“滋味”
请选择你感受最深的一次经历。 文章重点： 写一件事 刻画心理活动——体现滋味 心理感受要有变化，体现滋味的复杂
开头结尾：围绕“滋味”抒情，点明中
32分的作文（原稿修改） 1、修改开头结尾。 2、添加具体的心理描写，体现不同的滋味。
其余的作文（重写）
1、花大力气修改。 2、考虑重新选材。
明天全部上交
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
该上学了，妈妈拿出早已准备好的绿豆汤瓶，不放心地
说：“你不爱喝白开水，绿豆汤有味，我还给里面放了些冰 糖，这样甜一些，记着每节下课都要喝。”听着妈妈的唠叨， 我的鼻子有一次酸酸的，眼圈又红了，拿着这瓶绿豆汤，我 用力地点点头说：Байду номын сангаас妈妈，我一定喝，”
经过详写
走出家门，暖暖的阳光洒在我的身上，还带着余 热的绿豆汤温暖着我的手，更温暖着我的心，它一 点一点的挤满我的心房。我知道，这就是幸福。今 天，我会将爱的绿豆汤一口一口地喝下去，细细品 味幸福的滋味，清新可口，甜蜜悠长 。今后，我一 定会用我的感恩之心报答妈妈，让妈妈也享受幸福 的滋味。
中间：具体事例体现____的滋味。
一到春天，北京的天气就异常干燥，我这不爱喝 水的人就遭殃了，没几天，嗓子就哑了，喉咙像着了 火，好难受！妈妈看在眼里，急在心里。又是给我买 金嗓子喉宝，又是买鸭梨。
起因略写
一天清晨，我朦胧中听见厨房有“乒乒乓乓”的响声。 我抬头看看，才五点，谁会在厨房呢？我轻轻地走了过去， 是妈妈。只见她手中拿着一个勺子在慢慢的搅拌，锅中的热 气不断地上升，她额上的汗珠不停地往下落。渐渐地香气飘 了过来。“是绿豆汤！”我不禁喊了出来。这时妈妈转过来 看着我，“怎么起来了？再去睡一会吧！六点半我会喊你 的。”“那您呢？”“没事，我给你熬点绿豆汤，上学时带 着喝，快去吧！”此时的我睡意全无，想起昨天妈妈睡得很 晚，今天又起得这样早，而这一切都是因为我，为什么不喝 水？为什么让妈妈这样辛苦？回到房间的我，心里很不是滋 味，鼻子也酸酸的。
就这样，我忐忑不安地挨到了下考。或许是做贼心 虚吧，当我看见别的同学在说话时，就会不由自主地 想到他们是在说我作弊。这种折磨让我心惊肉跳，痛 不欲生。最终，我选择了像老师坦白，当我说出一切 时，突然发现心中好轻松呀！
这一次作弊，害得我提心吊胆，这滋味真难受!这 一次作弊更让我深深的认识到做人要诚实，好成绩是 靠平时的努力换来的，我要勤奋努力，用真实成绩打 败作弊！
心。
幸福的滋味
幸福的滋味到底是什么，我在心底不曾一次地问
过自己：是自己考试取得好成绩的喜悦？是攻克一道 难题之后的兴奋？是帮助别人之后的快乐……寻寻觅 觅，我终于找到了，幸福的滋味其实就是我天天享受 的母爱啊！
妈妈，是您让我在这十二年里沐浴在爱的海洋 里，享受着独一无二的幸福，这滋味如同咖啡，是 香浓的；如同清泉，是甘甜的；如同花朵，是清香 的。妈妈，我一定会用我的感恩之心报答您，让您 也享受幸福的滋味。
结尾点明中心，升华主题。
作弊的滋味
有人说，人生就像五味瓶，由各种各样的滋味构成。 而我们，便在一次次经历和体会中成长。我越来越深 刻的觉得，最不好受的滋味莫过于作弊的滋味了。
那一次，一发卷考试卷，匆匆看了一下考卷题目，不
是很难，我便飞快做起来，一直很顺利。不好，遇到了 “虎拦路”，这个问题的答案忘记了!我清楚的记得书桌里 的书上就有这个问题的答案。抄？还是不抄？我心里很矛 盾，两个小人在我脑中争吵，一个说：“抄吧！父母老师 对你有多少殷切的期望啊！这道题分数又多，做不出他们 多失望啊！”另一个小人说：“别抄，要诚实，分数多少 不重要，重要的是一个人的品德！”或许是“父母老师” 这几个字的重量太大，还是别的原因，我犹豫了一下，选 择了前者。我轻轻把书抽出来，正要看，突然发现老师正 在看着我，我吓的把书一下塞回去。当我再三确定老师没 有看我之后，便开始了行动，我把书抽出来，翻到那一页， 胡乱看了几眼便合上书，慌慌张张的写上答案，此时的我 耳热心跳，浑身不自在，大概过了了十秒钟，我才敢抬起 头向四周看看，旁边的小明看了我一眼，我立刻错开他的 眼神，手足无措，脸像火烧了一样。