《剪切图形》说课稿
幼儿园剪图形教案7篇
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小学数学二年级下册《 图形与变换 ：剪一剪 说课稿》两篇
3 图形与变换：剪一剪说课稿一、教材分析1、教学内容《剪一剪》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级下册三单元《图形与变换》后的实践活动课。
2、教材简析这部分教材取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”，设计了两个比较简单的剪纸活动。
通过这个活动，一方面培养学生的动手实践能力，另一方面在索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1、知识与技能：通过观察、操作等实践活动，进一步加深对平移和旋转新知的认识。
培养学生动手实践能力，并初步获得绘图、剪图等技能。
2、数学思考：在对简单图形变化、运动规律的探索过程中，发展空间观念，培养形象思维能力和逻辑思维能力，初步渗透变换的数学思想方法。
在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
3、解决问题：能在教师指导下，从日常生活中发现简单的数学问题。
有与同伴合作解决问题的体验。
初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
4、情感与态度：在同伴和教师的鼓励与帮助下，对身边的数学有好奇心，能够积极参与数学实践活动。
能克服在数学活动中的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
了解并喜爱中国民间的传统工艺“剪纸”。
三、教学重点画和剪1个小人，2个、4个连续的小人。
四、教学难点找“纸对折的次数增加，小人的个数也不断的增加，而且正好是原来的两倍”的规律。
五、教学准备学生准备剪刀、蜡光彩纸，教师准备多媒体课件、板书贴片、展板等。
六、学习环境6个人一个学习小组，小组学生在平等、自主、和谐的气氛中进行活动七、教学过程（一）揭示课题。
先让学生欣赏剪纸课件，激起学生的学习兴趣（二）探索新知。
通过让学生猜一猜、看一看、折一折、画一画、剪一剪、议一议，学会剪2个并排排列的小纸人。
（三）感悟规律。
在学会剪2个、4个、8个小纸人的基础上引导学生总结得出“纸对折的次数增加，小人的个数也不断的增加，而且正好是原来的两倍”的规律。
（四）自主探索，构建新知。
教师引导学生观察四个围成一圈小纸人的图样按照示意图做示范，引导学生一步一步剪出图形来。
《剪贴图形》说课
《剪贴图形》说课一、教材与教学对象分析：本课是画图教学中最后一个基本技能训练内容，是在学生学习了基本图形的画法、文字的添加和文件的存取的基础上进行的，主要进行图形的复制、粘贴、缩放、旋转、翻转训练，简化电脑作图过程。
培养学生认真观察、思考，以及保存文件等良好习惯，培养学生创新能力。
本课的学习将对“创作图画”以及“文件的操作”起铺垫作用。
本课的教学重点是：学会使用图形的复制、粘贴、缩放、旋转、翻转，简化电脑作图的过程。
由于学生对电脑认识水平的局限性，对复制、粘贴这些抽象概念难于理解，它是本课的难点。
二、教法、学法与教学策略：任务驱动法：本课设计有层次性的两个大任务，即画全家福、树叶贴画，有层次地促进学生学习，实现学科整合，培养学生创新能力。
创设情境法：设置情景，导出课题，引导学生分析问题，解决重难点。
上机实践法：使学生获得、验证或巩固电脑知识，并掌握有关基本技能，进一步发展智能的教学方法。
示范操作法：借助屏幕广播（转播），能使学生获得感性认识，帮助学生形成正确、印象深刻的概念，激发兴趣，集中注意力，以及培养观察能力、动手能力。
本课主要培养学生尝试学习的方法，培养学生自学能力，对于出现的问题，邻座之间相互讨论，能集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻练学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、探求真理、坚持真理的优良品质。
三、教学环境和教学准备：本课在网络教室进行，使用多媒体教学控制软件（或硬件），实现师生交流。
课前准备教学中要使用的几幅材料图片，保存在学生硬盘中（或共享）；范画保存在教师硬盘中。
四、教学过程：（一）创设情景，引出新任务。
课一开始，我就屏幕广播“熊猫全家福”照片，请同学们分析各个熊猫的不同点，引出课题“剪贴图形”。
（二）通过任务操作，激发学生兴趣，产生动手念头。
任务一、熊猫全家福（学习知识技能）1、学生打开老师准备好的图片，利用“编辑”菜单中的命令，自己先试一试能否复制出另外的熊猫。
剪图形教案参考6篇
剪图形教案参考6篇剪图形教案篇1活动目标：1、通过活动，让幼儿在操作和嬉戏中巩固对图形的熟悉。
2、在感知基础上，培育幼儿的观看力、想象力、思维力量和语言表达力量。
3、在活动过程中使幼儿感受图形的美。
活动预备：1、ppt课件2、操作材料：各种图形若干、水彩笔、胶水、剪刀。
活动过程：复习对图形的熟悉演示ppt课件，分别出示圆形、正方形、长方形、三角形。
提问：这是什么图形？它像什么？（每个图形左上方都有一个像什么范例，如圆形像篮球、正方形像魔方、长方形像电视、三角形像警示标志）巩固对图形的熟悉演示ppt课件，请幼儿上台操作，找出与当前图形相同的图形，并且点击确定。
假如选择正确，图形会自动移动到主图上，消失鼓掌声，反之消失爆炸声。
请几个小伴侣到电脑上操作。
运用图形拼物体演示ppt课件，内容是用图形拼成四个图案范例：鱼、房子、汽车、小狗1、引导幼儿观看。
提问：这是什么？它是由哪些图形拼成的？然后再点【演示过程】按钮，课件会自动演示拼图过程供幼儿观看观赏。
2、依次展现房子、汽车、小狗方法同上。
3、幼儿自由拼物体，鼓舞幼儿大胆想象。
活动延长：1、展现作品，相互学习。
把全班幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿既乐于欣赏技能高、制造性强的作品，也能在一些不起眼的作品中发觉其中优点，维护幼儿的自尊心。
2、在美工角供应各种图形材料，刺激和鼓舞幼儿随时拼图或自己制作拼图。
剪图形教案篇2活动目标：1、巩固对圆形、三角形、正方形、长方形的基本特征的把握。
2、熟悉菱形、初步了解菱形的特征:菱形有四个角，四条边，四条边一样长，对角相等。
2、进展他们的想象力、动手力量，培育他们的团结协作力量.活动预备：各种大小的图形卡片、活动的正方形、电脑课件，幼儿操作材料人手一份，大城堡图纸活动过程：一、按图形标记入座今日我们要去观看魔术表演，请大家看清自己的入场卷，找到座位。
（幼儿对比自己手上的图形入座。
）二、观看魔术师表演（一）复习各种图形。
剪贴图形 清华版小学信息技术说课稿
剪贴图形清华版小学信息技术说课稿
剪贴图形说课稿(清华版信息)
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
我今天说的课题是《剪贴图形》，下面我就从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程来说说这堂课。
一、说教材
本课是信息技术（清华小学版）第一册第二单元画图软件第九课第一课时的内容。
对于刚刚接触电脑的三年级学生来说，对于新生事物有很强的求知欲，而画图软件带领学生走进一个新奇的世界，帮助学生了解现代信息技术，从而掌握电脑的一些基础知识和操作方法。
而本课内容就是在学生学习完其他画图工具后，对菜单工具更深入的学习，是在掌握对图形的复制粘贴后学习图形的翻转与旋转。
复制、粘贴命令是以后学习的基础，而掌握了对图形的翻转与旋转，则会大大节省创作绘画的时间，使学生感受到计算机处理图形的优势，加深对“画图”程序的认识。
所以掌握了这节课内容对学生进行信息技术学习具有重大的意义。
这一课时同时也体现了信息技术与美术学科相结合，通过对图形的翻转和旋转，让学生了解对称图形设计，培养学生。
小学美术说课稿-《剪贴图形》说课稿
《剪贴图形》说课稿我是７号选手季宝俊，今天我说课的题目是《剪贴图形》。
一、教材分析：《剪贴图形》是江苏省小学信息技术教材第17课，它是用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完画图工具后，对菜单工具的深入的学习。
其中的复制、粘帖和旋转命令是以后学习的基础。
本节课的内容如果掌握好会大大节省创作绘画的时间，变换各种图形的形状，为电脑绘画的创作打下良好的基础。
二、教学目标： 1、知识和技能目标：掌握图形的复制、粘贴的技巧，学会翻转命令的使用方法。
2、能力目标：通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息和运用信息的能力。
3、情感目标：在同学的互助和交流合作中，培养合作意识和合作精神三、教学重点：编辑菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用。
四、教学难点：图像菜单中的翻转/旋转工具的使用。
五、教学方法本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。
因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。
通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。
设置一个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展能力。
使教学内容合理流动，水到渠成。
教学中，启发、诱导、互助贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂效率。
六、学法指导本课教给学生的学法是“分析体验――接受任务――合作探究――综合运用”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
故本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，互助合作，使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。
七、教学准备：多媒体课件，网络教室。
八、教学过程：（一）、激情引趣，导入新课以“你知道孙悟空有什么本领吗？”学生知道，有七十二变。
剪刀剪图形中班教案
剪刀剪图形中班教案教案标题：剪刀剪图形中班教案教学目标：1. 通过剪刀剪图形的活动，培养幼儿的手眼协调能力和精细动作能力。
2. 通过观察和剪切不同形状的图形，帮助幼儿认识和理解各种基本几何形状。
3. 培养幼儿的创造力和想象力，鼓励他们用剪纸创作自己的图形作品。
教学准备：1. 剪刀2. 彩纸3. 图形模板（如圆形、三角形、正方形、长方形等）4. 胶水5. 彩色笔教学过程：1. 导入（5分钟）- 教师出示一些不同形状的图形模板，引导幼儿观察并提问：“这是什么形状？”- 引导幼儿回答，并简单解释每个形状的名称和特征。
2. 示范与讲解（10分钟）- 教师示范使用剪刀剪纸的正确姿势和方法，强调安全注意事项。
- 讲解如何根据图形模板剪出相应的形状，并举例说明。
3. 活动实践（20分钟）- 将彩纸和图形模板分发给每个幼儿。
- 让幼儿根据图形模板，使用剪刀剪出相应的形状。
- 鼓励幼儿在剪纸的过程中注意手指的动作和剪刀的控制，确保安全。
4. 创作与展示（15分钟）- 鼓励幼儿使用剪下来的图形进行创作，可以将不同形状的图形拼贴在一起，创作自己的图案。
- 提供胶水和彩色笔，让幼儿将图形粘贴在纸上，并用彩色笔勾勒出自己的创作。
- 鼓励幼儿展示自己的作品，并互相欣赏和分享。
5. 总结与评价（5分钟）- 教师与幼儿一起回顾今天的活动，强调所学的形状和剪刀剪纸的技巧。
- 鼓励幼儿描述自己最喜欢的形状，并分享自己的创作心得。
教学延伸：1. 在剪刀剪图形的基础上，可以引导幼儿剪出更复杂的图案，如动物、植物等。
2. 可以组织幼儿进行剪纸比赛，鼓励他们展示剪纸的技巧和创意。
3. 引导幼儿观察周围的环境和物体，找出和学习过的形状相关的事物，并进行讨论和分享。
教学反思：本教案通过剪刀剪图形的活动，旨在培养幼儿的手眼协调能力、精细动作能力和对形状的认识。
通过实践和创作，激发幼儿的创造力和想象力。
在教学过程中，教师应注意幼儿的安全，引导幼儿正确使用剪刀，并提供充足的示范和指导。
动手做——图形的分割(说课稿)-2021-2022学年数学五年级上册 苏教版
动手做——图形的分割（说课稿）前言大家好，我是数学老师，今天给大家带来的是一节数学课——图形的分割。
这节课是适合五年级学生的课程，在苏教版数学五年级上册。
本节课旨在帮助学生通过观察实物及图片，感性认识图形的分割及其性质，培养学生的观察能力、创新思维，提高学生的图形认知能力和实际问题解决能力。
课堂目标通过学习，学生将会：1.了解图形的分割及其性质。
2.通过感性认识，培养学生观察能力、创新思维。
3.改进学生图形认知能力和实际问题解决能力。
课堂内容1. 引入新课首先介绍本节课的主题——图形的分割，并选用一个简单的图形作为引入，让学生通过观察图片感受分割的概念。
让学生用自己的话描述图形的形状。
2. 分组活动将学生分成小组，每组给出一个相同形状的图形。
让学生自由分割并比较彼此分割的方法和结果，理解图形分割的概念和基本方法。
3. 图形分割的性质介绍图形分割的性质，主要包括面积不变（尺度不变），形状相同，数量可变。
通过实物或模型等辅助教具，向学生展示在不改变面积和形状前提下，如何将图形进行分割。
4. 解决实际问题基于图形分割的概念和性质，我们可以通过一些实际问题，让学生运用所学知识来解决。
例如，让学生自行设计一辆货车的底板的形状，然后再给定其货物的形状，让学生将货物合理地放在底板上，使得空间利用最大，让学生在实践中体会图形分割的实际应用。
课后作业1.完成教材相关练习。
2.创新图形，通过分割将其进行拼凑。
总结本节课，通过图形的分割，帮助学生感性认识图形的性质，培养学生观察能力、创新思维，提高学生的图形认知能力和实际问题解决能力，让学生通过思维的思考使得图形的美与实用完美结合，进而达到数学学科中的创新与提高个人实际问题解决能力。
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尊敬的各位评委，各位老师，下午好！
(本课在教材中的地位和作用)我说课的题目是《剪切图形》，《剪切图形》是江苏省小学信息技术教材第17课的“用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完其他画图工具后，对菜单工具的更深入的学习。
其中的复制、粘帖命令是以后学习的基础。
本节课的内容如果掌握好会大大节省创作绘画的时间，变换各种形状图形，为创作绘画打下良好基础。
根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为：
1、（知识和技能）掌握图形剪贴，复制的技技巧，学会、翻转命令的使用方法。
2、（能力）通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。
3、（情感和态度）在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神
教学重点：编辑菜单中“复制”、“粘贴”命重难点的使用。
教学难点：翻转/旋转工具的使用
（理论和指导思想）信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。
以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。
强调学生的自主学习和探究学习。
而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。
因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。
（教学过程，分别说出教学设计的各个环节，在说每一个环节的同时说“怎么做，为什么要这么做”）
一、激情引趣，导入新课
以“你知道孙悟空有什么本吗？学生知道，有七十二变。
那么今天我们也就来在计算机上让它变一变。
设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，容易激发学生的情绪。
二、讲解重点、点拔难点
学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。
所以本对画出一个月亮，“月亮”、“复制”、“粘贴”的过程。
指出“旋转”命令在“修改”菜单中。
以此来提高学生的完成任务提供基础。
三、自主探索、协作学习。
在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。
在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对1、教材的阅读，2、同学之间的帮助，3、教师的指点让学生在不断的尝试中得到新知。
这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。
体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。
让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。
四、创作绘画，互评互学活动。
学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作欲望。
这时教师让学生自主创作一幅作品，充分利用本节课学习内容，创作出一幅“简单的绘画作品”然后教师引导同学从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。
教师选几个好的画让全班评。
评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。
上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评教师是自已、同学、教师、评价2、结果的多样化，不再是单一的好和不好而是用鼓励性活动给予肯定性评价。
这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。
让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，，实现主体的多元化。
评价的结果多样化。
在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。
（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。
学习由1、被动接受变为愉快的学习。
体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。
2、协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学，3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。
教学目标：
1．文件的打开。
2．学会颜料桶的使用。
3．工具箱、颜料盒的隐藏与恢复。
教学过程：
一、文件的打开：
上节课，我们把画好的画保存下来，我们怎样把它打开呢？教师可演示打开上次保存文件的方法。
打开保存的文件后，教师可以进一步引导：“我们能不能给图画涂上漂亮的颜色”很自然转到颜色的填充这一环节。
二、油漆桶的运用
教学颜料桶时可采用对比的方法让学生体会在进行填色时，封闭图形与未封闭图形有什么不同。
在讲清楚封闭图形的涂色后，可以让学生打开课文例图，自己尝试对色块的更改（换衣服）。
如果要将图画中的某一特定颜色A改成另一特定颜色B，即颜色A->B，可以使用彩色橡皮，具体方法如下：
1、将前景色设为颜色A；
2、将背景色设为颜色B；
3、选择橡皮；
4、按住鼠标右键，在需要修改的地方拖动鼠标。
（彩色橡皮的使用有一定难度，教材中没有介绍，但这个功能比较常用，可根据情况作为补充知识介绍。
）
工具箱、颜料盒的隐藏与恢复在平常学生使用画图软件时经常要碰到工具箱或颜料盒没有出现的情况，所出学生从心理上就比较想了解工具箱与颜料盒的隐藏与恢复，在这里教师可以设置一个暗箱，让学生碰到问题，自己去尝试解决这个问题，教师再从总体上给全体学生一个明确的方法。
本课时讲这一内容为学生以后操作标准菜单的工具栏服务。
如果学生把工具箱或颜料盒拖到桌面外时，可采用更改屏幕的分辨率来找到工具箱、颜料盒。
应该让学生把涂好颜色的图画保存下来。