《认识分数》
《分数的认识》课件
在科学实验中，分数的应用更是广泛，如化学中的溶液配制、生物中的基因频率等 。
分数的实际案例分析
比如一个苹果，平均分成两份，每份 就是半个，用分数表示就是1/2。
在一个班级里，如果有36个学生，需 要选出代表，可以按照分数来分配， 比如每6个学生选出一个代表，那么每 个代表所占的比例就是1/6。
如果分母相同，分子越大，分数 越大。例如，2/4>1/4。
分数的基本性质
01
分数的基本性质是分数的分子和 分母同时乘或除以同一个非零数 ，分数的大小不变。例如， 3/4=6/8=9/12。
02
分数的基本性质可以用来化简分 数，例如将分数化为最简形式。 例如，4/6可以化为2/3。
02
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《分数的认识》ppt课件
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目 录
• 分数的定义与性质 • 分数的种类与表示 • 分数的运算与应用 • 分数的混合运算 • 分数的实际应用
01
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分数的定义与性质
分数的基本定义
分数是一种数学表达方式，表示整体的一部分。例如，1/2表示一个整体被等分成两份，其 中一份就是1/2。
分母相同，分子直接相加；分母不分数减法运算的定义
将两个分数相减，即把它们的分子相减，分母保持不变。
分数减法运算的规则
分母相同，分子直接相减；分母不同，需要先通分再相减。
分数减法运算的实例
如2/3 - 1/3 = 1/3，或者3/4 - 1/2 = 6/8 - 4/8 = 2/8 = 1/4。
分数与整数的混合运算需要先进行分数的约分，再按照整数混合运算法则进行计 算。例如，计算$frac{3}{4} + 2$，先将分数$frac{3}{4}$约分为$frac{3}{4}$，再 进行加法运算，得到结果为$frac{3}{4} + 2 = frac{11}{4}$。
分数的初步认识教学反思 小学三年级下册数学《分数的初步认识》教学反思(优秀7篇)
分数的初步认识教学反思小学三年级下册数学《分数的初步认识》教学反思(优秀7篇)作为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面的7篇小学三年级下册数学《分数的初步认识》教学反思是由作者精心整理的分数的初步认识教学反思范文模板，欢迎阅读参考。
《认识分数》教学反思篇一“分数的初步认识”一课是小学阶段一堂必不可少的概念课，他为我们以后学习小数认识，性质及分数意义等内容奠定基础，下面我想就这节课设计时的一些想法以及教学后的反馈情况，谈谈自己的体会与思考。
一、巧设悬念导入，有效组织教学在教材的编排中是一次编排有关分数的内容，一次正规的学习分数，但在现实生活中，学生在成长过程中或多或少感知过分数。
在这节课的导入部分，从学生熟悉的平均分讲起，抓住新旧知识的较佳切入点，进入新知识的学习更有效地组织学生去探究新知。
二、重视学习过程，提高学生参与度法国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”课堂上，教师讲得再好，教学环节设计的再恰当，如果没有调动学生的参与热情，那也只是一相情愿，不能实现让不同学生得到不同发展。
我在学生认识时，先让学生动手折一折，涂上色，让全体学生参与体会，分数是在平均分基础上形成的，然后出示图形请同学判断能否用表21示，说一说理由。
通过折一折，涂一涂，写一写，说一说等一系列活动，让学生个个动手操作，积极动脑探索，从而初步理解分数的意义，学生参与的主动性被调动起来了，学习兴趣一下子高涨起来。
三、设计层次性练习，进一步拓展学生的思维。
通过判断题，读写分数等基本练习，进一步巩固分数的相关知识，利用思考题中的色块图，培养学生的转化思想，让学生学会学习的方法，我想通过一系列练习的设计和安排，既巩固所学的新知，又让不同层次的学生得到发展。
总之，本节课教学过程中，学生思维活跃，发言积极，收到了较好的教学效果。
《认识分数》教学反思篇二“分数的意义”是在学生已对分数有了初步的认识的基础上进行教学，其教学目的是让学生能正确地认识单位“1”，理解分数的意义，并能对具体情境中分数的意义作出解释，有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考。
《分数的初步认识》教案
《分数的初步认识》教案《分数的初步认识》教案（通用16篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《分数的初步认识》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《分数的初步认识》教案1教学内容三年级上册分数的初步认识——认识几分之一教学目标1、结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。
2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
4、培养学生的观察、操作和表达的好习惯。
教学重点经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。
教学难点建构起几分之一的表象，正确理解分数的含义。
教具准备课件、直尺、米尺学具准备每位学生一支彩笔、一个学具袋，分别装有：圆形纸片，正方形纸片、长方形纸、分数初步认识操作材料教学过程一、创设情境，激发需求谈话：夏天热的时候大家都喜欢吃西瓜吧？一天小明和小亮的妈妈给弟兄俩留了块西瓜，让他俩分着吃，你觉得怎么分最公平。
预设：分开，追问：怎么分，生预设；分成两块，追问：大小如何？生：一样大像这样分西瓜的情景，你在生活中还遇到过吗？设计意图：为学生创造熟悉的生活环境，体现数学来源于生活，初步体会把整体平均分成几份，为学习新知准备二、学习新课，探究新知1、观胎儿图，引出一半谈话引入：看课本的情境图，猜猜那个最小？这个最小的'叫胎儿，你看有什么特点？预设：头大，很小……2、引入一半提问：（1）你估计胎儿的头长约占整个身长的多少？预设：1.胎儿的头长约占整个身长的一半多一点。
2.胎儿的头长约占整个身长的一半少一点。
3.胎儿的头长约占整个身长的一半。
小结：当胎儿生长8周时，他的头长约占身长的一半。
《分数的初步认识》教案
《分数的初步认识》优秀教案第一章：分数的定义与基本性质1.1 分数的定义解释分数的概念，分数表示的是整体的一部分。
1.2 分数的基本性质介绍分数的三个基本要素：分子、分母和分数线。
解释分数的大小比较方法。
第二章：分数的书写与化简2.1 分数的书写规则讲解分数的书写格式，包括分子和分母的位置。
2.2 分数的化简介绍分数化简的方法，包括约分和通分。
第三章：分数的加减法运算3.1 分数加法的法则讲解分数加法的运算规则，包括同分母和异分母的加法。
3.2 分数减法的法则讲解分数减法的运算规则，包括同分母和异分母的减法。
第四章：分数的乘除法运算4.1 分数乘法的法则讲解分数乘法的运算规则，包括分子乘以分子，分母乘以分母。
4.2 分数除法的法则讲解分数除法的运算规则，包括将除法转换为乘法，即乘以倒数。
第五章：实际问题中的分数应用5.1 分数在实际问题中的应用通过实际问题，讲解分数的使用方法，如分配、比例等。
5.2 分数解决问题示例提供一些实际问题的例子，指导学生如何使用分数来解决问题。
《分数的初步认识》优秀教案第六章：分数与小数的转换6.1 分数与小数的互化讲解如何将分数转换为小数，以及如何将小数转换为分数。
6.2 分数、小数和整数的关系探讨分数、小数和整数之间的相互转换关系。
第七章：分数的大小比较7.1 分数大小比较的方法介绍比较分数大小的方法，包括相同分母的比较和不同分母的比较。
7.2 分数大小比较的练习提供一些练习题，帮助学生练习比较分数的大小。
第八章：带分数与假分数8.1 带分数与假分数的定义解释带分数和假分数的概念，以及它们之间的关系。
8.2 带分数与假分数的运算讲解带分数和假分数的加减乘除运算规则。
第九章：分数的应用题9.1 分数应用题的类型介绍分数应用题的几种常见类型，如比例问题、分配问题等。
9.2 分数应用题的解法讲解如何解决分数应用题，包括阅读题目、列式计算等步骤。
第十章：总结与复习10.1 分数的总结对分数的定义、运算、应用等进行总结回顾。
《分数的初步认识》PPT课件
8/9 ÷ 2/3 = _______。
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课堂小组讨论与分享
请同学们分组讨论， 举出生活中与分数相 关的例子，并分享给 全班同学。
请同学们互相交流， 探讨如何更好地理解 和掌握分数的概念和 运算方法。
2024/1/24
请同学们思考并分享 ，如何在实际问题中 运用分数的知识。
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分数在比赛评分中的应用
评分规则
在许多比赛中，评分规则往往涉及到分 数的使用。例如，体操比赛中，运动员 的表现会被评委根据一定的标准打出分 数，最终得分由这些分数的平均值或加 权平均值决定。
VS
排名依据
在比赛结果公布时，通常会根据参赛者的 得分进行排名。这时，分数不仅是评分的 依据，也是决定胜负的关键因素。
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04
分数与其他数学知识点关联
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分数与小数的转换关系
1 2
分数转换为小数的方法
通过除法运算将分数转换为小数形式，例如 1/2=0.5。
小数转换为分数的方法
根据小数位数确定分母，将小数部分转换为分数 形式，例如0.75=3/4。
3
分数与小数互化的意义
方便进行数值计算和比较大小。
实例
3 × 2/5 = 6/5；2/3 × 4/5 = 8/15。
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除法运算方法及实例
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方法
分数除以整数（0除外），等于分数 乘以这个整数的倒数；一个数除以分 数，等于这个数乘以分数的倒数。
实例
4 ÷ 2/3 = 4 × 3/2 = 6；8/9 ÷ 2 = 8/9 × 1/2 = 4/9。
《分数的初步认识》教案(6篇)
《分数的初步认识》教案（优秀6篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？它山之石可以攻玉，以下内容是本文范文为您带来的6篇《《分数的初步认识》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
三年级上册数学《分数的初步认识》教案篇一分数的初步认识是新课程三年级上册数学内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。
这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上进行教学的，是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对以后学习起着至关重要的作用。
本节课的教学目标是：1．体验平均分；初步认识并理解几分之一，会读写几分之一。
2．比较分子是1的分数大小。
培养学生语言表达能力。
3．在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。
教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
教学重点：能比较分子是1的分数大小。
教学过程：[片断一]创设情境，初步感知1、通过对“一半”的认识，理解“一半“的含义师：说一半是多少：（1）全班同学的一半（2）一个西瓜的一半（3）一个苹果的一半2．说说一半是怎么分的？（平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半）3．所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢？像全班同学的一半是用26表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样一个西瓜的一半、一个苹果的一半的情况，我们无法用所学的数说清它到底有多大。
于是在数学上引入了分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。
任何事物的一半都可以用它来表示。
4、收集生活中的分数，如医生嘱咐每次吃1/2的药片和1/4包的药，让学生说说1/2、1/4怎么读、表示什么意思？懂得意思才能正确吃药，不至于吃错药而影响身体健康。
5．折一折：在长方形纸或圆片上折出二分之一，涂色表示。
分数的初步认识教案(优秀4篇)
分数的初步认识教案(优秀4篇)分数的初步认识教学设计篇一教学内容：分数的初步认识教学目标：1.知识与技能目标：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。
能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2.方法与过程目标：在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力；3.情感目标：培养学生创新意识和自主探究意识。
教学重点：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一。
教学难点：对单位“1”的认识的渗透。
教学准备：卫星资源（课件）、正方形、长方形、圆形纸若干、水彩笔一支，练习纸。
教学过程：一、创设故事情景，引入课题。
第一天鼠妈妈做了四个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？（请用手势表示）第二天鼠妈妈做了两个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？第三天鼠妈妈做了一个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？这半个饼怎样表示？你能创造一个符号来表示这半个饼吗？学生板演创造的符号。
交流时说说为什么这样表示。
引出课题：分数的初步认识。
【设计意图：卫星资源中的鼠妈妈分饼的动画故事，生动形象，符合中段学生的年龄特点，贴近学生的兴趣爱好，在开课时能很快地吸引学生注意力，让学生在听故事中自然进入学习状态。
通过故事情境教学，在复习“平均分”的基础上，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。
前两个问题是为了激活学生原有的认知结构，第三个个问题对学生发出了挑战，动画故事引起学生认知冲突：原来的分得的结果可以用自然数表示，而一个饼平均分给两只老鼠不能用自然数表示。
“半个饼怎么用数字表示呢？”分数对于学生来说是全新的，所以这个问题激发了学生强烈地求知欲望，把学生的的思维从已知世界自然而然引入到一个未知领域。
】二、动手实践，探求新知；（一）认识1/2（二分之一）：1.把一个饼平均分成2份，每份就是这个饼的二分之一。
《分数的初步认识》教案优秀4篇
《分数的初步认识》教案优秀4篇《分数的初步认识》教案篇一教学目标1、知识技能目标：通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
2、过程与方法：通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。
3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点认识几分之一。
教学难点把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。
教具学具准备多媒体课件、长方形纸，正方形纸，圆形纸等。
教学过程一、引出分数1、把4个苹果，2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫“平均分”。
2、把一个月饼平均分成2份，每人分得多多少？学生交流，自然引出“一半”。
3、如何用数学来表示“一半”。
学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。
二、认识分数1、我们把月饼平均分成了几份？“一半”是其中的几份？结合学生交流，师揭示：“一半”可以用1/2表示。
2、这一份是月饼的1/2，那另一份呢？小结/：把一个月饼平均分成2份，每份是它的1/2。
［设计意图：平均分是本节课的一个重点，教师通过学生的自主活动，使学生理解分数是以平均分为基础的。
］3、读写1/2写作：1/2先写“—”，再写“2”，最后写“1”，读作：二分之一。
4、观察判断，拓展认识下列图形中、哪些图形的涂色部分可以用1/2表示？（1）学生交流，并说明判断理由。
（2）小结：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的1/2；没有平均分就不能产生分数。
［设计意图：此题围绕本课重点，有效巩固了所学认识，进一步巩固对1/2意义的理解。
］5、把月饼分给4个人，该怎么分？能用一个什么分数来表示呢？引出1/4的学习，并根据1/2的读写法引导学生自己能够真确读写1/4。
三、巩固分数二分之一、四分之一的认识动手操作，深化认识（折长方形纸的1/2）a、学生动手折长方形纸，并给其1/2画上斜线。
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认识分数
教学内容：
苏教版小学数学三年级（上册）第87——89页。
教学目标：
1．使学生结合具体情境初步认识几分之一，并学会运用直观的方法比较几分之一的大小。
2．使学生认识分数的各部分名称，能正确读、写表示几分之一的分数。
3．结合观察、操作、比较、联想等活动，丰富学生的数学活动经验，并引导学生和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
4．使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：1、认识几分之一。
2、比较分子都是1的几个分数的大小。
教学难点：理解几分之一的含义。
教具、学具准备：多媒体课件，材料袋、长条纸、正方形纸、水彩笔。
教学流程：
课前谈话：
小朋友们喜欢过生日吗？让你印象最深刻的一次生日能说给大家听听吗？（生说）
老师发现啊提到过生日，小朋友都很高兴，确实啊过生日是一件非常开心而又幸福的事情！真好！
一、情境引入，认识分数
今天熊大和熊二也来到了我们的课堂上，高兴吗？瞧，他们在森林里过生日呢，看看他们都准备了什么呀？（四个苹果、两瓶矿泉水、一个蛋糕）【生说的时候师将图案贴在黑板上】现在他们正准备分享食物呢，你能帮他们分一分吗？四个苹果你打算怎么分？谁来试一试？（生到黑板前来分）两瓶矿泉水你准备怎么分？（生到黑板前来分）小朋友们的动手能力真强！像这样每人分得同样多的分法，叫做平均分【贴平均分】四个苹果平均分给两人，每人得两个【写2】，两瓶矿泉水平均分给两人，每人分得1瓶【写1】那这一个蛋糕该怎么平均分呢？小朋友们想不想试一试？（想）老师给每位小朋友准备了这样一张蛋糕纸片来代替蛋糕帮助熊大熊二分一分，愿意吗？（愿意）拿出你们的小纸片吧！（生动手分）你是怎么分的？（生：对折）哦，你的意思是两人分的一样多，真棒！把一个蛋糕分给两个人，每人一样多，我们也叫平均分【指着平均分】刚刚小朋友们的意思是把这个蛋糕从中间切开，熊大半个，熊二半个【边说边在黑板上演示】那这半个该怎么表示呢？半个就是二分之一个，二分之一听说过吗？它是分数，今天我们就一起来认识分数【板书课题】刚刚我们这个二分之一个是怎么来的呢？把一个蛋糕平均分成两份，每份是它的二分之一，也就是说这半个叫做二分之一【指
着一半蛋糕】那这半个呢，也叫二分之一。
二分之一怎么写呢？请小朋友们看老师？先用直尺画一根短横线，在横线下面写2，在横线上面写1。
【师边说边示范】看清楚了吗？(看清楚了)伸出你们的小手，我们一起来写一遍，横线，横线下面写2，上面写1，这个就叫1／2，我们读作二分之一，我们一起读一遍！（二分之一）分数的各部分也有它的名称，这个短横线叫作分数线【板书】它表示平均分，2叫做分母，表示平均分成两份，1叫做分子，表示其中的一份。
二、丰富1／2的认识
是不是只有分蛋糕才能有1／2，其他的物品中能不能找到1／2呢？杭老师给小朋友们带来了四样物品，这个是什么？（毛线）这个是什么？（爱心）这个呢？（三角形）这个呢？（正方形）听清要求：折一折，涂一涂，分别找出它们的1／2，请小朋友们打开材料袋，拿出一个你最喜欢的物品，找到他们的1／2（学生活动）
【师拿示范的毛线】在这根毛线上找一找1／2，谁敢来试一试！你是怎么做的？平均分成了几份？（2份）这一份是这根毛线的1／2，那这一份呢？（也是它的1／2）你真棒，在毛线上找到了1／2！
【师拿示范的爱心】谁来找一找爱心的1／2，你是怎么做的？你是把它平均分成了几分？（2份）这一部分是爱心的1／2，那这一部分呢？（也是爱心的1／2）说得真好！
【师拿示范的三角形】那有没有小朋友在三角形上找到1／2呢？（找到了）小组内说一说！刚刚老师看到小朋友们平均分得很好，涂得也非常棒，都找到了1／2，真了不起！
【正方形】正方形大家是怎么找到1／2的呢？老师找到了这样的两个代表，分别是**和**，大家想不想看一看他们的成果，**小朋友是这样平均分成两份的【师比划】，这一份是它的二分之一，那这一份呢？**小朋友是这样平均分成两份的，【师指着一种】这一份是它的二分之一，那这一份呢？真棒，我们把掌声送给他们！
刚刚小朋友们从这四样物品中都找到了它们的1／2，怎么物品不一样，为什么都能找到1／2呢？（生答）对了，只要是平均分成两份，每份就是它的1／2。
三、认识1／4
刚刚我们从正方形中找到了1／2，那同样的一张正方形纸，小朋友们能折出它的1／4吗？（能）拿出老师课前发给你的正方形纸，动手试一试！
找到1／4了吗？你是怎么做的？（对折再对折）像这样对折再对折就是把这个正方形纸片平均分成了4份，告诉老师1／4在哪？为了让大家看得清楚，老师用笔涂一下！这部分是1／4，你们同意吗？那这一部分呢？这一部分呢？这一部分呢？（依次指）哦，每一份都是它的1／4，真棒！
有没有折得和他不一样的？你是怎么做的？（平均分成了四
份）1／4在哪呢？那这一份呢？这一份呢？这一份呢？每份也是它的1／4，说的真好！
有没有和他不一样的？你是怎么做的？（平均分成了四份）1／4在哪呢？那这一份呢？这一份呢？这一份呢？每份也是它的1／4，掌声送给他！
折的方式不一样，为什么都可以用1／4来表示呢？
是的！只要是把这张正方形纸平均分成四份，每份都是它的1／4。
小朋友们的表现真不错，现在1／4你完全认识了吗？老师想考考你【出示想想做做2】下面哪幅图表示的是1／4？（第二幅图）同意吗？第一幅为什么不是？（没有平均分）第三幅为什么不是？（也没有平均分）看样子啊，我们分数一定要是平均分的，那第四幅图不是平均分了嘛（没有平均分成4份）那你认为它可以用哪个分数来表示？（1／3）【师板书】你真聪明！刚才我们认识了1／2、1／4，还知道了这里涂色部分是1／3，那你认为还可能有哪些分数呢？
杭老师给小朋友们带来了一些信息，看到这些信息，你能想到哪些分数？1、这是什么？（五角星）你能想到哪个分数？（1／5）你是怎么想的？真棒！【师板书】2、这是什么？（披萨）你找到了哪个分数？不能讲出来哦，请一位小朋友到黑板这来写出这个分数，谁愿意？（生写1／6）你们也找的这个分数吗？真棒！3、这是什么？（巧克力）你找到了哪个分数？（1／8）
【如果学生说1／2、1／4，一定要请他上去指】4、这是一瓶口服液，一般这种口服液都有个用法用量的说明，我们一起来看一下，一天一瓶，分早中晚三顿喝完，你能找到哪个分数？你真了不起，藏得这么深的分数都能找得到！
像黑板上的这样一些分数，都是我们今天新认识的几分之一【板书几分之一】
四、比较分数的大小
熊大和熊二的生日party结束了，他们想为自己置办一个长凳，可是啊他们吵起来了，想听听他们在说什么吗？【点课件出示图片录音】
究竟他们谁刷得多呢？（生答）
到底谁多，我们要用证据来说话了，老师想用课前给小朋友们准备的这张纸条来代表这张板凳，大家看，熊大刷了多少？（1／2）请男生折出熊大刷得那一部分涂一涂，那熊二刷了多少呢？（1／4）请女同学找出熊二刷的那部分涂一涂，然后再比一比，到底谁多？
比出结果了吗？（比出了）到底谁多？（熊大多）
小朋友们是怎么想的呢，老师为了让小朋友们看得更清楚，准备了这么大一个纸条来代替这个板凳，这一张板凳我们就用1来表示【撕纸】熊大刷了多少？（1／2）你怎么找到的？（是把这样的一份平均分成两份，其中的一份）【撕纸】是这样吗？（是的）那熊二刷得1／4你是怎么找的？（把这样的一份平均分成
四份，其中的一份）【撕纸】是这样吗？现在你知道1／2和1／4谁大了吗？（1／2）你是怎么知道的？你还能在纸条上找到几分之一？（1／8）1／8你觉得和1／4比大还是小？和1／2比呢？我们来验证一下！【撕纸】哦，真的比它们小，老师把它记下来。
通过刚才的比较大小，你有什么发现吗？在小组里讨论一下
同样大的纸条平均分，分的分数越多，每份就越小。
小朋友们，现在你会比较分数的大小了吗？请小朋友们动手试一试，完成练习纸第1题，谁来读一读题目要求。
写好了吗？我们来看一看这位小朋友的作业，他涂得对吗？大小比得对吗？你们和他一样吗？一样的坐正。
1／6和1／5比较，从图上看它们好像差不多哦，你是怎么比的啊？（分的分数越多，每份就越小）
看来小朋友们已经会比较分数的大小了，实际上刚刚熊大和熊二就是争论的分数比大小的问题，我们已经帮他们解决了，我们来看看熊大还有什么话想和小朋友们说。
五、生活中的分数
【播放录音】果园里有什么？（苹果、梨、葡萄）苹果园大约占这个果园的几分之一？你怎么看出来的？梨园大约占这个果园的几分之一？你怎么看出来的？哪个园子大一些？
熊二家啊有块蔬菜地，他已经在里面种了番茄，你能猜猜他
种的番茄是整片蔬菜地的几分之一？（1／3）恭喜你，猜对了，就是1／3熊二想把这块地剩下的部分一半种黄瓜，剩下的种辣椒，请小朋友们动手在图上画一画！（生设计）
我们来看看这几位小朋友怎么分的？黄瓜占这块地的几分之一，辣椒占这块地的几分之一？那这样的分法可以吗？那黄瓜占了这块地的几分之一？这样的分法，黄瓜占了这块地的几分之一？
看来只要是平均分成了3份，每份就是它的1／3。
小朋友们真了不起，已经能用分数来解决生活中的问题了！
小结：今天这节课，我们一起认识了分数中的几分之一，其实，我们的祖先很早就会使用分数了，看！
六、你知道吗？
播放：录音分数在我国古代的使用
小朋友们，分数的世界，还有很多的奥秘，在以后的课上我们会进一步去探索！下课！。