《词五首》导学案1
词五首预习导学案
《词五首》预习导学案一．大声朗读五首词，读准字音，读好节奏，读出情感。
▲温馨提示:一、展开想象，读出意境美。
我国的古诗词一向讲究诗情画意。
凝炼含蓄的语言，深邃的意境，倍受人们的喜爱，它以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽动静相宜的画面，只要你用心品读，就会发现，每首诗甚至每句诗都是一幅美丽的画。
在古诗苑漫步，离不开想象，没有想象，就没有情境，就没有品味，就没有创造。
我们要运用自己各方面的知识经验与诗词联系起来去“想诗”，去创造诗的意境。
二、了解背景，读出真感情。
古诗词中有很多篇目都是感情至深的名篇，诗人在诗中或喜或悲或哀或怒，都是真情流露。
朗诵的时候，要集中注意力，努力从故事的创作背景中去捕捉诗行中的感情形象，去细致入微地感受它们。
三、讲究韵律，读出节奏感。
二、再读五首词，并结合课下注释、阅读提示，疏通文意，把握内容，能够初步自主品味情感。
（一）《望江南》和《武陵春》1、《望江南》时间：事件：景物：人物情感：2、《武陵春》时间：事件：景物：人物情感：（二）《渔家傲》、《江城子》、《破阵子》1、词的惯例是上阕写景或叙事，下阕抒情言志。
这三首词上阕分别写了什么景或事？各有什么特点？《渔家傲》：特点：《江城子》：特点：《破阵子》：特点：2、下阕分别抒发了什么感情？《渔家傲》：《江城子》：《破阵子》：三、用心阅读老师提供的【学习资源库】，并结合自己所学过的各位名家的诗文和有关资料，初步感受婉约词派和豪放词派的区别。
1.温庭筠，原名岐，字飞卿，并州祁（今山西祁县）人，我国古代著名词人，两《唐书》有传。
温庭筠虽为并州人，但他同白居易、柳宗元等名诗人一样，一生绝大部分时间是在外地度过的。
据考，温庭筠幼时已随家客游江淮，后定居于雩县（今陕西户县）郊野，靠近杜陵，所以他尝自称为杜陵游客。
温庭筠少敏悟，同其他有成就的诗人一样，自动好学，苦心砚席，除了善鼓琴吹笛外，尤长于诗词。
《旧唐书》本传中说他“能逐弦吹之音，为侧艳之词”。
词五首1导学案及答案
第六单元第25课词五首（一）【学习目标】1、有感情的反复朗读《望江南》、《渔家傲秋思》、《江城子密州出猎》三首词，并能够背诵。
2、结合时代背景和诗人经历、思想风貌理解诗词中蕴含的感情。
3、品析诗词中的名句。
【体验学习】朗读交流反复诵读《望江南》、《渔家傲秋思》、《江城子密州出猎》三首词，了解诗词所描写的内容。
1.齐读诗词，读准字音。
2. 自己反复朗读，能够背诵。
3. 以小组为单位反复朗读，并进行展示。
新知探究探究一：品读诗词《望江南》，思考下列问题。
望江南温庭筠梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
肠断白苹洲。
1.疏通诗词大意。
2.从“”到“”，写出了词中女子等待远行爱人归来的时间之长。
3.“”一词，写出了词中女子一次次失望之后内心的痛苦和哀伤。
4.《望江南》情感起伏不断变化，请逐句分析词中人物的内心经历了怎样的变化。
例：（1）梳洗罢，独倚望江南——孤独寂寞、殷切盼夫归（2）（3）探究二：品读诗词《渔家傲秋思》，思考下列问题。
渔家傲·秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地。
人不寐，将军白发征夫泪。
1.疏通诗词大意。
2.写，笔力雄健，感情沉郁。
3.鉴赏“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”这一名句。
探究三：品读诗词《江城子密州出猎》，思考下列问题。
江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，又擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张；鬓微霜，又何妨。
持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
1.疏通诗词大意。
2.本词上阙写景，描写了的宏大壮观场面；下阙言志，抒写了词人的豪情壮志。
3.《江城子密州出猎》中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”的典故分别表达什么意思？综合提升1．请用自己的语言描绘出阅读“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”时在脑海中出现的画面。
九年级语文上册24词五首课上导学案新人教版1
24《词五首》【教学目标】1. 结合作者的生活经历及作品的写作背景，明白得这五首词的内容。
2. 感悟作品的思想内涵，把握作者的情感。
3. 领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。
【教学进程】预习查评1. 检查预习学案的完成情形。
2. 朗诵，注意几个字的读音晖（huī ）嶂（zhàng）勒（lè）羌（qiāng）擎（qíng）舴蜢（z é měng ）麾（huī）学习《望江南》一、关于温庭筠和花间词派温庭筠(公元812～870？)本名歧，字飞卿，太原祁县人。
他精通音乐，文思敏捷，传奇他作诗，八叉手而成八韵，故有“温八叉”之称。
他年轻时行无检束，生活放荡，长期出人歌楼妓馆。
不为统治者所喜。
他屡试不第，却常替人代作文。
温庭筠是唐朝诗人中第一个大量写词的人。
他以自己的创作实践奠定了词这种文学样式在文坛上的地位。
他的词“多写闺情”，较少政治内容，极尽“艳丽”之能事，花间词派尊他为“花间开山祖师”。
2．“梳洗罢”这三个字能揭露出这位女子的什么心态？3．“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子如何的生活状态？4．“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理转变？5．从这首词中你以为她等了多长时刻？6. 发挥想象，再现诗词画画，体会词作的内涵，感受词的画面美。
7. 体味诗歌的美语言美：构思美：意境美：8. 主题：9. 延伸拓展，对照阅读。
错误郑愁予我打江南走过，恰假设青石的街道向晚那等在季节里的容颜如莲花的开落跫(qióng)音不响，三月的春惟不揭你的心是小小的窗扉紧掩东风不来，三月的柳絮不飞我达达的马蹄是漂亮的错误你的心如小小的孤单的城我不是归人。
是个过客……10、背诵《望江南》。
学习《武陵春》一、朗诵这首词。
二、文学常识：1．婉约派：我国古代词人，大致可分为“婉约词派”“豪放词派”两大派。
因明人张娫（yán）有“少游多婉约，子瞻多豪放”之说而得名。
《诗词五首导学案》
《诗词五首》导学案一、导入在中国古代文学中，诗歌是一种重要的文学形式，代表了古代文人的思想感情和审美追求。
本次进修的《诗词五首》选取了五首经典的古代诗词，通过进修这些诗词，我们可以领略到古人的情感表达和文学创作技巧，同时也可以提升自己的审美能力和文学修养。
二、目标1. 了解《诗词五首》选取的五首古代诗词的作者、时代背景和主题内容。
2. 掌握这五首古代诗词的基本意义和表达方式。
3. 能够通过诗词欣赏，感悟其中的情感和意境，提升自己的审美能力。
三、进修内容1. 《静夜思》——作者：李白2. 《登鹳雀楼》——作者：王之涣3. 《春江花月夜》——作者：张若虚4. 《将进酒》——作者：李白5. 《青玉案·元夕》——作者：辛弃疾四、进修过程1. 阅读诗词《静夜思》，了解诗人李白的生平宁创作背景，分析诗中的意象和情感表达。
2. 阅读诗词《登鹳雀楼》，了解诗人王之涣的生平宁时代背景，分析诗中的意境和文学技巧。
3. 阅读诗词《春江花月夜》，了解诗人张若虚的生平宁诗歌特点，感悟诗中的意境和情感。
4. 阅读诗词《将进酒》，了解诗人李白的风格和创作特点，分析诗中的豪放与豪情。
5. 阅读诗词《青玉案·元夕》，了解诗人辛弃疾的生平宁时代背景，分析诗中的情感表达和意境描写。
五、教室讨论1. 请同砚们就每首诗词的主题、意境和情感进行讨论，分享自己的感悟和理解。
2. 通过诗词的欣赏，探讨古代诗歌的艺术特点和文学价值。
六、思考题1. 你认为《诗词五首》中哪一首诗词给你留下了最深的印象？为什么？2. 你觉得古代诗词对摩登人有何启迪和价值？3. 你是否有兴趣尝试创作一首诗词？如果是，请简要描述你的创作主题和情感表达。
七、总结通过本次进修，《诗词五首》带给我们不仅是对古代诗歌的欣赏，更是对古人情感和审美追求的感悟。
希望同砚们在进修过程中能够深入理解诗词的内涵，提升自己的文学修养和审美能力。
愿我们能够在诗歌的世界里，感受到古人的情感和智慧，不息丰富自己的心灵世界。
25、《词五首》导学案刘永亮(第一课时)
★★★★★ 九年级上期语文导学案★★★★★ 九年级上期语文导学案古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。
1 不要等每一盏灯都熄灭，才期盼光明；不要等折断了翅膀，才怀念广阔的蓝天。
《词五首》导学案第一课时【学习目标】1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解《望江南》和《武陵春》的内容和感情。
2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
3、感悟作品艺术风格，理解婉约词的特点。
【学习重难点】1、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
2、感悟作品艺术风格，理解婉约词的特点。
【学习过程】 一、 预习导学1、 文学常识 （A 级） （1）温庭筠与《望江南》。
《望江南》的作者是 ，原名 ，字 。
（朝代）太原祁人。
是 派的重要作家。
和 齐名，并称为“ ”。
他精通音乐，文思敏捷，传说他作诗，八叉手而成八韵，故有“温八叉”之称。
他年轻时行无检束，生活放荡，长期出入歌楼妓馆。
不为统治者所喜。
他屡试不第，却常替人代作文。
温庭筠是唐代诗人中第一个大量写词的人。
他以自己的创作实践奠定了词这种文学样式在文坛上的地位。
他的词“多写闺情”，较少政治内容，极尽“艳丽”之能事，花间词派尊他为“花间鼻祖”。
“望江南”，词牌名，又名“ ”、“ ”。
（2）李清照与《武陵春》。
《武陵春》选自《 》，作者 ， （朝代）女词人。
号 ，齐州章丘（今属山东）人。
父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。
早期生活优裕，与赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理，诗词唱和，生活优裕和谐。
北宋败亡，金兵入据中原，李清照于建炎元年(1127)来到南方，故乡青州陷人金人之手，她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。
建炎三年(1129)丈夫赵明诚病故之后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡，孤苦无依。
绍兴五年(1135)寓居在浙江金华时写了这首《武陵春》词。
这时她已53岁了。
经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛，这首词中所反映的是她真实的生活片断和思想情感。
词五首导学案
词五首导学案著名的古代文学家，诗人苏轼在北宋时期创作了众多脍炙人口的诗篇，其中《水调歌头》、《洞庭波引》、《东坡吟》、《江城子·新丰即事》、《永遇乐》等五首词都被誉为经典之作。
这五首导学案将带领我们深入了解苏轼的词作风格、诗意表达与文化内涵，让我们一起来欣赏这些千古传世之作。
苏轼的词作多情美好，婉约清丽，以自然景物、人生情感为素材，用简练的文字表达出最真挚动人的情感，让读者领略到深刻的文学韵味。
首先，我们来观赏《水调歌头》这首词，从“明月几时有，把酒问青天”开始，就展现出苏轼独特的写景手法和感慨人生哲理。
全词行云流水，清新自然，体现了作者对天地间壮丽景物的情感寄托和对命运无常的深刻体悟。
这首词充满豪放潇洒之气，让人感慨万千。
其次，我们来欣赏《洞庭波引》这首词，苏轼以洞庭湖的波浪为比拟，表达出对国家兴衰的忧虑和对个人命运的无奈。
诗中“忽见陈宫泪满巾，援琴为我谈英魂”揭示了作者内心的挣扎与矛盾，展现出苏轼对时局的关切和对传统美德的颂扬，这种宛转深情的文字表达，让读者对历史与现实都有了更深的思考。
第三，我们来品味《东坡吟》这首词，苏轼以“一枕清歌”的意象，描绘了自己在贬谪和困顿中的无奈与悲愤，但又通过“共作黑云泥凤诗，莫教说尽万年人”表达了对文化艺术永恒魅力的信仰和对自己文学创作热情的坚持。
这首词富有豪放感怀之情，令人深感敬佩。
再者，我们来感受《江城子·新丰即事》这首词，苏轼以描绘新丰景象为主线，穿插了对时光流逝和人生无常的感慨，展现了作者对生命的珍惜和对时代变迁的深刻认知。
这首词风景如画，语调清新，给人以清新深远的意境。
最后，我们来欣赏《永遇乐》这首词，苏轼以追求人生真理与永恒乐趣为主题，通过表现自然之美、人生之乐，探讨人生意义和人生理想。
全词抒情慷慨，感人至深，道出了作者对于理想追求和真情实感的渴望，引人深思。
在这五首导学案中，我们可以更加深入地了解苏轼这位文学巨匠的情感世界、文化追求与文学创作，感受到他那种豪情万丈、坚韧不拔的文学精神，也可以从中感悟到作者对于人生、时代、文学的独特见解和深刻感悟，对我们今人也有着重要的启示和指导意义。
语文：第25课《词五首》导学案(初中语文精品教案)
第25课《词五首》导学案
学习目标：
1、积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品；
2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；
通过反复吟咏，培养学
生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、
综合的能力。
3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。
重点：1、准确背诵词作，理解词的思想内容。
2、归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词风。
难点：准确默写，理解运用。
第一课时
一、自学生疑（预习导学）
1、《望江南》，选自《》，《望江南》是。
作者，是（朝代）词人，诗词兼工，是词派的重要作家之一。
2、李清照（1084—约1151），号，济南（今属山东）人。
有
《》。
李清照的父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。
李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。
王灼《碧鸡漫志》说她“自少年即有诗名，才力华赡，逼近前辈。
”朱弁《风月堂诗话》也记载晁补之常向人称赞她的诗句。
李清照十八岁时嫁给太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很品高的文化修养。
3、给加线字注音:倚（）脉脉（）白蘋洲（）舴艋（）
二、学习释疑
理解、赏析：（一）《望江南》
1、本词短短27个字，却讲述了一个凄婉动人的故事。
试给这个故事理清记叙的要素。
下载后可自行适当修改编辑 1。
九年级语文上册词五首导学案新人教版1
词五首学习目标：1用诗歌的修辞方式，剖析诗歌的语言，提升对诗歌艺术的审美能力。
2．充分理解诗歌的思想内容学习要点认识每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
学习难点初步掌握一些诗歌常有的表现手法，并体悟其表达见效。
学习时数：二课时多媒体使用：PPT 、投影第一课时学习目标：认识作者，理解《望江南》《渔家傲秋思》《江城子密州出猎》的思想感情，用诗歌的修辞方式，剖析诗歌的语言初步掌握一些诗歌常有的表现手法，一、自主预习（建议时间10 分钟）1、朗读，意诗歌的韵律、节奏感、正音正字，读出感情。
2、借助工具书解决不懂的文言字词，查阅相关的作家作品及写作背景知识。
（一）《望江南》理解思虑1、本词虽短短27 个字，却表达了一个凄婉动人的故事。
试给这个故事理清记述的因素。
时间地点人物事件2、词中前八个字写了女子什么心态？3、可以推测白蘋洲是个什么地方？4、频频吟诵本诗，意会词中女子的感情的变化。
5、由上题推测，全词的主旨句是：。
6、由上题推测，本词写了女子什么样的感情？一、词中“过尽千帆皆不是”的“尽”能否改为“境”，为何？答案： 2、时间从清晨到夜晚地点望江楼人物闺中妇人事件希望归人3、希望心上人（丈夫）的回来；4、分其余地方5、希望——无望——无望（肠断）6、肠断白蘋洲7、抒发了女子希望归人而素来不见的无量伤心之情。
8、词中“过尽千帆皆不是”的“尽”能否改为“境”，为何？不可以，尽是完的意思，说明女子等候时间之久，能表现她望眼欲穿，不见心上人回来的伤心之情，而境则没法传达出这样丰富的含义互动学习：见上课堂检测：（建议时间 5 分钟）1、有人说，这首词的上阕没有一个“愁”字，却句句在写愁。
你同意吗？请作剖析。
2、上片中“，”句，表达了作者对丈夫无量想念的情感。
快速默写。
答案： 2、“日晚倦梳头” 、“欲语泪先流” 3、②“问君能有若干愁？恰似一江春水向东流。
”用比喻（设问、夸张），将无形的“愁”比作有形的“一江春水”永流不尽，生动形象地写出了“愁”之多。
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九年级语文导学案执笔者: 赵玉芹使用者：
课题：词五首课时： 1 时间：
学习目标：
1、积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家、作品；
2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。
3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养积极乐观的人生观和爱国情。
预习检测：
1、请为下列加点字注音
千嶂．里（）燕然未勒．（）羌．管（）右擎．苍（）
遣．冯唐（）麾．下（）舴艋
．．舟（）
2、作家简介。
温庭筠:(约812—866)，原名，字。
太原祁人，诗词兼工，是花间词派的重要作家之一。
李清照(1084-约1151)，号居士。
济南(今属山东)人，代著名女词人。
婉约词派的代表作家。
范仲淹（989 —1052），字，北宋著名的家、家、家。
自主、探究、合作（质疑、解疑）
探究一学习《望江南》
1.朗读《望江南》，说一说这首词的大意。
2.读了这首词，你从中体会到了什么内容或情感？
3.这是一首风格清新、明快的小词，不到30个字，却容纳了很多内容：
就时间而言，从写到；
就景物而言，从、，写到、，又写到；
就人物内心情感而言，从到以至最后的伤心“”。
探究二学习《武陵春》
1、朗读《望江南》，说一说这首词的大意。
2、概括这首词上下阕的内容和作者的思想感情。
3、“风住尘香花已尽，日晚倦梳头”这句词交代了什么内容，表现了作者怎样的心理？
4、“物是人非事事休，欲语泪先流”叙述了什么内容？
5、“闻说”、“也拟”“只恐”这三个词表达词人怎样的一种心理变化过程？
探究二学习《渔家傲》
1、朗读《望江南》，说一说这首词的大意。
2、概括这首词上下阕的内容和作者的思想感情。
3、写的是何时何地的景色？哪个字统领了全部景色的特点？
4、都写了哪些景物？异在哪？
5、下阕抒发了作者怎样的感情？从哪些语句可以读出？
6、为什么会这样？词中哪句点明了原因？
检测反馈：
1、请为下列加点字注音
千嶂．里（）燕然未勒．（）羌．管（）右擎．苍（）
遣．冯唐（）麾．下（）舴艋
．．舟（）
我的收获：。