iuüyw表格式教学设计教案含设计意图反思配套教学课件部编版一年级语文上册
人教版部编本一年级上册《iuüyw》教学设计
人教版部编本一年级上册《iuüyw》教学设计一、教材分析（一）教材特点人教版部编本一年级上册《iuüyw》是适合一年级学生的汉字启蒙读物，其中包含了100个有趣的汉字，涵盖了常用的字形和字音。
本书是一本汉字启蒙读物，相对于其他教材，有以下特点：1.课文简单易懂，易于学生理解和记忆；2.适合一年级学生的接受程度，语言简单、通俗易懂；3.充分挖掘学生的主观能动性和学习兴趣；4.教学形态新颖灵活，便于教学实施。
（二）教学目标1.培养学生的汉字认读能力；2.提高语文素养，增强学生用语表达的准确性；3.激发学生学习汉字和中文语言的积极性；4.培养学生的语感和文字艺术欣赏能力。
二、教学设计（一）教学内容本教学设计以《iuüyw》教材为核心，探讨汉字启蒙课程的教学策略和方法，教学内容主要包括以下几个方面：1.汉字的基本笔画和笔顺，特别是常用汉字的组成要素；2.常用汉字的基本读音和意义；3.汉字的基本构成方式和演变历程；4.学生的写字和书写技巧及规范。
（二）教学方法1.启发式教学法：在教学过程中，采用启发式教学法来引导学生自主学习、自我感悟和主动探究，使学生主动发掘汉字的规律和特点，从而理解汉字的构成和演变；2.互动式教学法：在授课过程中，采用问答式、对话式、讨论式等互动性教学形式，激发学生的学习兴趣和求知欲；3.多媒体辅助教学法：通过多媒体教学设备，让学生通过图片、视频和音频等多种方式，感知汉字的形状、听取汉字的读音、理解汉字的意思，从而达到学习的目的；4.竞赛式教学法：在教学过程中，采取竞赛式教学方式，增强学生的互动性，培养学生的竞争意识和合作能力。
（三）教学步骤第一步：导入在课堂开始时，有意识地调动学生的注意力和积极性，让学生产生浓厚的汉字启蒙学习兴趣，同时也可以让学生对汉字有一个整体的了解。
具体操作方法：1.通过发散性的问题导入，引导学生思考各种汉字与生活、生产、文化等方面的关系，如“你家里有哪些汉字或者标志？”；2.展示一些图片或视频，让学生初步感知汉字的构成方式和造型特色；3.引入《iuüyw》一书，向学生介绍教材的内容和知识结构。
部编版汉语拼音2.i u ü y w 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
2.i u ü y w 教学设计教学目标：1．学会“i、u、ü”这3个单韵母以及“y、w”这两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能在四线格内准确书写“i、u、ü、y、w”，掌握书写技巧。
3．掌握“i、u、ü”的4个声调，能准确读出它们带调的音。
学习整体认读音节“yi、wu、yu”及它们的4个声调。
知道整体认读音节“yu”是由“y”和“ü”两个拼音组成的。
4.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：掌握“i、u、ü”的4个声调，能准确读出它们带调的音。
学习整体认读音节“yi、wu、yu”及它们的4个声调。
知道整体认读音节“yu”是由“y”和“ü”两个拼音组成的。
教学难点：1．i、u、ü的第二声和第三声的正确发音。
2．i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
3．韵母、声母和音节的初步区分。
4．知道y和ü在一起组成音节i上两点要省略的拼写规则。
教学准备：1．字母卡片。
2．多媒体课件。
课时安排；三课时教学过程：第一课时一、谈话，激趣导入。
教师：同学们，我们昨天已经认识了a o e三个字母朋友，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。
a、o、e还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是i、u、ü。
（教师在黑板上板书i、u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
）二、学习字母i的音、形、书写1、学字母i的音（看图或课件）图上画的是什么？（借“衣”的音学习i）师：衣服的“衣”的发音与字母i相同。
教师范读i，（可利用儿歌：“牙齿对齐i、i、i”教学生发音）学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。
）2、学习字母i的形师：你能在图中找到i吗？（衣服中间花边和上面的扣子，形状与i相似。
部编版一年级语文上册《2.iuüyw》教学设计
2.i u u y w【教学目标】：1.正确认读单韵母i、u、u和声母y、w,读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和u在一起组成音节u 上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、u、u、yi、wu、yu的四声。
【教学重难点】：1.i> u、u、y、w 禾口yi、wu、yu 的正确认读；i、u、u 禾口yi、wu、yu的四声练习。
2.i、u、u的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和u在一起组成音节u上两点要省略的拼写规则。
【教学时间】：3课时第一课时【课时目标】1.正确认读单韵母i、u、u读准音。
2.正确认读i、u、u的四声。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】：一、谈话导入，激发兴趣1.引入：小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经结识了“a o、e”，还有三个和它们一样的拼音宝宝要和我们做朋友呢！它们机灵、活泼。
今天，就让我们一起来认识新朋友“ i u u y w”吧。
（板书:2 i u u y w）【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造个亲切的气氛，激二、看图找敷发学生学好汉语拼音的欲望。
戋韵母】1看图，说说图上画了些什么？再找找iu u三个单韵母。
2学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母i uu3.交流观察的结果，代表展示。
生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟纽扣部分像i。
树杈像大y。
生2:“乌”是u、w和wu的音。
树杈和乌龟壳的形状像u 屋顶的形状像w。
生3:“鱼”是u、yu的音。
水泡和鱼的形状像u的字形。
三、借助课件，学习单韵母i u u（一）学习单韵母i。
1•学发音教师示范发i的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“两唇扁平牙齿对齐。
”。
学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“衣”读准i的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一件衣服i i i，牙齿对齐i i i。
部编版语文一年级上册汉语拼音 2 i u ü y w 表格式教案(3课时 含反思).doc
提示：i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。举例标调儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。
3.学习运用，体会四声读音：生活中哪些字是发这些音的？
4.打乱顺序指读“i、u、ü”的四声。
六、布置作业
记忆巩固六个单韵母，并复习记忆单韵母发音方法的顺口溜。
声母：y、w
整体认读音节：yi、wu、yu
教学反思
成功之处
在教学中，对于字母的发音方法，教师没有枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音，效果明显。
不足之处
课堂上书写指导不到位，个别学生对u和ü的书写掌握不好，书写得不美观。
教学建议
对一年级的学生，要多通过讲故事、说儿歌的形式，帮助学生理解、记忆，让学生轻松快乐地学习。
（4）用整体认读音节yi的四声组词。（同单韵母i，见i即可）
2.学习整体认读音节wu。（方法同“学习整体认读音节yi”）
3.学习整体认读音节yu。
（1）故事导入：韵母ü看见大y带着小i去公园玩，就对大y说：“我也想跟你去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小ü听了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y身边。你们看这就是整体认读音节yu。在这个整体认读音节里，小ü的帽子不见了，可它还读ü。
第二课时
一、复习导入
齐读i、u、ü的卡片，指读i、u、ü的四声。
二、指导学习i、u、ü的笔顺
1.教师引导学生观察四线格中的iuü。
（1）i的笔顺是先在中格写竖，要占满格，然后在竖的头上离开第二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业本显得又脏又乱）
（2）u的笔顺是先写“竖右弯”，再写“竖”，要写在中格。
部编版汉语拼音2.i u ü y w 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)3
2 i u ü y w 教学设计教学目标：1．借助图片、儿歌及教师引导，正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形。
2．借助故事情境，正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3．通过儿歌回顾四声的发音，正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
4．初步学习区分韵母、声母和音节。
5．正确书写单韵母i、u、ü和声母y、w。
教学重点：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
教学难点：1．i、u、ü的第二声和第三声的正确发音。
2．i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
3．韵母、声母和音节的初步区分。
4．知道y和ü在一起组成音节i上两点要省略的拼写规则。
教学准备：1．字母卡片。
2．多媒体课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，复习导入1．复习：同学们，这几位老朋友你们还认识吗？(课件出示a、o、e，请学生认读)2．还记得它们共同有一个好听的名字是什么吗？(单韵母)3．过渡：瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼？(课件出示a、o、e的四声，请学生认读)今天，让我们继续走进拼音王国，再认识一些新朋友吧！二、读准音，认清形1．出示课文配图，启发学生观察：请你学做小小观察员，认真看，仔细找，你看到了什么？(学生讨论交流)2．学习i。
(1)过渡：现在老师就要来检查我们的小小观察员们有没有仔细观察啦！(出示衣服图片，指名学生看图说话)没错，这是一件衣服，“衣服”的“衣”字就和我们这节课要见的第一个拼音宝宝发音相同。
(2)听音、发音：教师示范发音，学生注意观察教师的口型。
(指名学生发言，教师补充完善)嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。
(3)出示顺口溜，老师领读，学生齐读。
牙齿对齐iii。
2024年一年级语文上册《iuü》教案设计部编版
2024年一年级语文上册《i u ü》教案设计部编版一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册部编版教材，主要围绕拼音教学中的《i u ü》章节展开。
详细内容包括：学习i、u、ü三个元音字母的正确发音，了解它们在词语中的运用；掌握这三个元音字母与声母的拼读规则；学习相关的汉字，并能正确书写。
二、教学目标1. 让学生掌握i、u、ü三个元音字母的正确发音，了解它们在词语中的运用。
2. 培养学生能准确拼读含有i、u、ü的词语，提高学生的拼音能力。
3. 使学生学会书写与i、u、ü相关的汉字，提高学生的汉字书写能力。
三、教学难点与重点教学难点：i、u、ü的发音及与声母的拼读规则。
教学重点：正确发音、拼读，以及相关汉字的书写。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片、录音机。
学具：课本、练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）实践情景引入：邀请同学们参加一场拼音王国之旅，介绍今天要学习的三个字母朋友：i、u、ü。
2. 学习发音（10分钟）a. 讲解i、u、ü的发音要领，配合PPT展示口型图。
b. 示范发音，让学生跟读，纠正发音错误。
c. 分组练习，进行发音比赛，提高学生的积极性。
3. 拼读练习（10分钟）a. 讲解i、u、ü与声母的拼读规则。
b. 举例讲解，如“bi”、“pi”、“mi”等，让学生进行拼读练习。
c. 随堂练习：请学生上台演示拼读，检查掌握情况。
4. 学习汉字（10分钟）a. 讲解与i、u、ü相关的汉字，如“衣”、“鱼”、“雨”等。
b. 示范书写，让学生跟随书写，纠正笔画错误。
c. 学生自主练习书写，教师巡回指导。
5. 游戏环节（5分钟）设计一个拼音接龙游戏，让学生用i、u、ü进行接龙，巩固所学知识。
b. 教师点评，强调重点知识。
六、板书设计1. i、u、ü的发音口型图。
2024年部编版一年级语文上册表格式教学设计及教学反思汉语拼音9 y w 优质版教案
课题汉语拼音9 y w主备教师
【课前解析】
这节课是拼音单元的第9课，包括五部分内容。
教学重点一是y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
二是引导学生知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
关注发音：这节课需要认读2个字母和3个整体认读音节，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法，让学生在轻松愉悦的氛围中认读拼音字母。
借助游戏识记，进一步激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学扎实有效。
关注书写：y、w的书写格式及笔顺，教师通过创设情境、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的积极性，引导学生养成正确的书写习惯。
关注拓展：
1.ｙ、ｗ儿歌。
树杈像大 y，
屋顶像大 w。
2.字母手指操。
【教学目标】
1.正确认读y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读yi、wu、yu的四声。
4.借助拼音，正确认读“鱼”“鸭子”“乌鸦”“蚂蚁”4个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
5.正确朗读《哪座房子最漂亮》。
【教学重点】
1.正确认读y、w，读准音，认清形，能正确书写。
部编版小学一年级上册语文《iuüyw》教案及教学反思
部编版小学一年级上册语文《iuüyw》教案及教学反思_一年级语文上册教案部编版《u w》教学设计1教学目标：1 学会单韵母u、大写W和音节wu，能读准音，认清形。
2 能在四线格里正确书写u、W，留意正确的书写格式。
3 在教师指导下朗读儿歌。
借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点：U、W、wu的认读和u、W的书写。
教学难点：读准u、w、wu。
教学方法：启迪、导读。
学习方法：自主、合作、探究。
教学预备：投影。
教学课时：1课时。
教学过程：一复习导入开火车读i、yi及其四声。
二学习韵母u1 出示乌鸦图，说说图上画的是什么。
2 学生反复读“乌”，借助“乌”读准韵母u。
3 示范发音，观看口形，编顺口溜：“突出嘴巴u、u、u”。
4 认清u，指导书写。
⑴看图想想u像什么，你怎么记住它？⑵观看笔顺图，小教师指导书写。
⑶观看u在拼音格里的位置。
⑷检查坐姿和执笔，学生练习书写，评价。
5 练读u的四声。
三学习大w1 单韵母u还有一位朋友，它是谁呢？2 提示：它和单韵母的读音是一样的。
但肯定要读得轻一些，短一些。
⑴学生自由练读。
⑵开火车读。
⑶识别u和w。
⑷学生编顺口溜记住读音：“大写w，小写u，大w小u都读‘乌’”。
3 出示图片：怎么记住w。
（房屋倒影w，w，w）。
4 指导书写。
⑴让学生观看笔顺图，说说发觉了什么。
有什么问题？⑵学习新笔画：斜下斜上v。
⑶书写笔顺笔画。
⑷观看w在拼音格中的位置。
⑸学生书写，要求做到“三个一”。
师生评议。
四学习整体认读音节wu1 课件演示熟悉wu，告知学生它也读“乌”。
想想怎么记住它？（大w带小u，紧挨在一起，它是音节wu。
）2 熟读wu和wu的四声调。
3 练习用四声调组词。
4 区分：u、w、wu，说说他们的异同。
五看图读儿歌1 看图说说树上有什么？树下的小朋友在做什么？2 自读儿歌，用横线标出带“u”的音节。
3 教读，读后沟通。
六稳固练习，完成“读读连连”1 放手让学生做，然后讲评。
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统编一年级语文上册教学设计（教案）等
第二单元
这是第一个拼音单元，编排了8课拼音，1课学习园地，内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。
本单元重点是拼音字母的学习和拼读的练习。
通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。
写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。
②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。
④学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生的
作品。
四、游戏练习，巩固记忆
1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。
2.（课件出示9）做“摘星星”的游戏。
老师读一个韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
【设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。
把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。
】
课堂小结及拓展延伸（）分钟五、归纳总结，布置作业
1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知
道了它们的名字，还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋
友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
课堂作业新设计
1.看图写出韵母。
2.读儿歌，写出加点字的韵母。
2.教师叙述：声母y 和单韵母ɑ在交朋友，老
师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā
(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学
生分析声母和韵母各是什么？
3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短
些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个
音节。
4.拼读音节。
(1)谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？
拼读：yā yá yǎ yà。
组词读：yā鸭子的鸭，y
á牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
课堂作业新设计
1.填填音节，组组词语。
（）（衣．服医．生一．年级）（）（乌．云乌．龟房屋．）（）（阿姨．移．动怀疑．）
（）（蜈．蚣无．数梧．桐树）（）（椅．子已．经蚂蚁．）（）（跳舞．中午．星期五．）
2. 根据字母手指操，填字母。
（）（）（）（）（）
3.在下列四线三格里正确书写字母。
y w
【答案】
1.yī wū yí
wú yǐ wǔ
2.i u ü y w
3. y w
教学反思
成功之处：
在本课中，教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。
这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。
要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
不足之处：在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。
第三课时
教学目标1.学会ｉ、ｕ、ü的四个声调。
2.掌握ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。
教具
准备
课件、图片
教学设计设计意图
导入（
）分钟
一、复习导入，巩固旧知
1.认读6个单韵母及声母y、w，及6个单韵母带调的四声。
2.请学生说说：你是用什么办法记住单韵母 i、u、ü和声母y、w 的？
课堂小结及拓展延伸
（
）分钟
三、快乐游戏，巩固新知
1.猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅
梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞
玉米的玉宇宙的宇
2.读音节，再用音节口头组词。
3.小结：小朋友们真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。
现在请你自己再读读书上的拼音。
板书内容
i u ü
i u ü
yi wu yu
课堂作业新设计
1.按要求写一写。
u的二声i的三声ü的二声2.把图和读音相同的字母连起来。
ūǘǐǚ
3.我能把读音相同的拼音或音节写到一起。
yi yu i w ü y wu
i u ü
【答案】
1.úǐǘ
2.
三、
ūǘǐǚ
3.
yi yu i w ü y wu
i u ü。