旅游管理专业教学资源库项目建设规划

旅游管理专业教学资源库建设规划

二〇一七年一月

目录

一、项目背景 (2)

二、项目目标及思路 (3)

三、建设定位 (3)

四、建设原则 (4)

五、建设内容 (4)

（一）资源建设 (4)

1、基本资源 (4)

2、资源类型 (4)

3、具体建设任务及资源数量 (5)

（二）标准建设 (9)

（三）机制建设 (9)

六、项目实施流程及分工 (9)

七、项目进度及规划 (11)

八、保障措施 (12)

（一）组织保障 (12)

（二）知识产权保障 (13)

一、项目背景

职业教育专业教学资源库是当前教育部在高职推行的并由中央财政支持的唯一项目，也是当前高职院校专业发展水平、内涵建设水平的标志性项目。项目的主体思路是：以国家级专业教学资源库建设为引领，带动省级、校级专业教学资源库建设，到2025年，初步建成国家（200个左右）、省（400个左右）、校三级互为补充、广泛使用的资源库体系。截止目前，已经正式立项建设专业99个，2017年进入立项备选专业69个。

职业学院是自治区示范校计划建设单位，旅游管理专业是重点建设专业，专业教学资源库是项目建设的重要内容，是专业人才培养模式与课程体系改革建设的重要抓手。本项目将职业学院根据工作需要，建设旅游管理专业教学资源库。

教学资源库项目的建设围绕立德树人根本任务，遵循教育教学规律，深化高等教育改革，立足国情建设在线开放课程和公共服务平台，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，全面提高教育教学质量。

二、项目目标及思路

以内蒙自治区区级示范校建设为契机，遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑，兼顾专业教学资源库和在线开放课程两个方向，面向应用，分步建设，边建边用，为学院数字学习资源建设奠定良好基础并形成长效发展机制最终事先优质教学资源全覆盖的目标。

在教学资源库建设的过程中，培养教师的信息化教学设计能力和信息化教学应用能力，争取将本次项目参与的教师培养成为一支在学院信息化教学领域相对能力突出的队伍，能够在往后的教学和项目建设中起到示范和引领的作用。

在教学资源库的建设过程中，我校学院教学管理团队将与专业的技术服务团队深入交流，共同探索，在国家现有标准的基础上，针对我校的实际情况，结合旅游管理专业行业特点，建立一套教学资源库和在线课程建设标准，更好的为专业教师、学生、企业、社会学习者提供服务，能够实现在线教学、自学、实训考核等，提升专业人才培养质量。

三、建设定位

数字教学资源定位于“能学、辅教”。“能学”指有意愿学习并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和教学要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。数字教学资源建设要符合国家、省的资源建设标准，

能够在当前主流的互联网教学服务平台运行，有利于教师教学和学生在线学习，能够实现课程的持续建设和有效应用。

四、建设原则

1、原创性。建设成果属于建设者原创作，不产生知识产权纠纷。

2、规范性。符合职业教育教学规律和相关建设标准或要求，内容正确，积极向上。

3、先进性。内容先进，制作技术先进，引领教学改革与创新,具有示范作用。

4、共享性。能够实现共建共享，适宜网络运行、单机运行等多种运行模式。

5、系统性。建设内容系统、完整，实施统一规划、顶层设计。

6、实用性。应用广泛、覆盖面大、突出重点、突出应用，安装调整容易、操作应用简便。

7、积化性。便于组合排列、便于拆解应用、便于检索查找、便于应用评价、便于平台管理。

8、拓展性。具有横向拓展空间、具有纵向延伸通道。

9、持续性。专业教学资源架设周期较长，适于持续建设。

10、兼容性。资源兼容性好，对运行环境要求不高。

五、建设内容

（一）资源建设

资源建设遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑。其中，“一体化设计”是前提，资源库建设要以用户需求为导向、结合专业特点，统筹资源建设、平台设计以及共建共享机制的构建；“结构化课程”是重点，资源库提供的标准化课程要贯彻专业教学标准、覆盖专业核心课程、展现教学内容与课程体系改革成果、融入创新创业教育，满足网络学习和线上线下混合教学的需要；“颗粒化资源”是基础，库内资源的最小单元须是独立的知识点或完整的表现素材，单体结构完整、属性标注全面，方便用户检索、学习和组课

1、基本资源

指涵盖课程标准规定的内容、覆盖专业课程基本的知识点、技能点、颗粒化程度高，表现形式恰当，能够支持标准化课程的资源。

2、资源类型

资源类型包括文本素材、图形类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材等。视频类素材注重叙事性和完整性，以微课程为主要形式。每个微课视频配

有相应的拓展学习资源和二维码，学习者可通过手机、pad等移动端时时处处学习，满足自主学习需求。动画类素材注重逻辑规律运动的形象表达，将抽象微观黑箱的概念可视化，用于演示抽象概念、复杂结构、复杂运动等；虚拟仿真类素材注重现场感和体验，主要用于展示“看不见、进不去、动不得、难再现”等不能开展现场教学的场景环境过程。

3、具体建设任务及资源数量

（二）标准建设

该项目在实施过程中，要形成和完善一套资源建设标准（详见《课程资源上网技术流程与规范》）,该标准将应用于今后的专业教学资源库、在线开放课程等同类项目建设、更新中。

（三）机制建设

专业教学资源库建设和应用是一个持续的过程，需要建立一套完整的项目运行机制，以确保项目能够持续建设和有效应用。机制建设分为项目规划、教学设计、技术开发、更新和应用等阶段建立。项目规划阶段建立校内立项和专家咨询的机制，保证项目的可行性和科学性；教学设计阶段建立专业教师互评和专家评审的机制，确保设计的教育性和艺术性；技术开发阶段建立沟通和报表机制，确保开发进度和质量；更新和应用阶段将依托于平台的数据监测，对用户（主要是教师和学生）建立奖惩机制，另外鼓励教师利用资源库成果参赛和评奖。

六、项目实施流程及分工

项目实施的主要任务是资源的建设，主要涉及到学校专业教师和技术制作团队的分工合作，双方可依据实际情况，共同协商推进。项目实施的主要流程节点和分工如下表所示。

七、项目进度及规划

项目要建设旅游管理专业教学资源库，包括10门课程的数字化教学资源，并组建在线课程，实现在线教学与在线学习的应用。项目的进度及规划如下：

八、保障措施

（一）组织保障

为保证项目顺利实施，项目设立领导小组，由学院主要领导、行业企业主要负责人、技术开发公司主要负责人组成，负责项目的指挥、协调和决策；成立专家咨询委员会，集聚行业、企业及职业院校的专家参与，在资源库建设的理念、方法、技能、水平以及质量保障等方面加强对团队成员的指导与培训；下设规划设计团队、开发团队和技术团队，规划设计团队负责项目的顶层设计和整体规划，开发团队负责资源开发的设计和开发，技术

团队负责资源的技术制作和平台运行的维护。

（二）知识产权保障

资源库内所有的内容资源属于职务作品，建设单位享有资源的著作权，并保证资源内容没有侵犯他人知识产权和其他合法权益；参与建设的个人对其原创的资源享有署名权。教师在资源库建设过程中依托个人智慧形成的著作成果具有出版、参赛、评奖的资格。