幼儿教育随笔(10篇)

幼儿教育随笔（10篇）幼儿（教育）通常是指对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面进展的有目的的活动都属于，以下是我预备的幼儿教育（随笔）（范文），欢迎借鉴学习。

幼儿教育随笔篇1牵手每当我带领孩子去休息室午睡时，小伴侣们都争着和我牵手，开头，我还很急躁，一个个的说：“这次领你，下次领你……”。

但有几次我不耐烦了，干吗非和我牵手，以后谁也不牵了!小伴侣噘着嘴走开了。

过后一想：他们这是需要大人爱抚的表现，父母不都是牵着孩子的手吗?孩子争着和我牵手，这是亲近我，我怎么能用粗暴的态度去刺伤他们的心呢!这以后我总是尽量满意他们的要求，有时还要去抱抱他们。

在嬉戏中，我也尽量满意他们的这种想亲近老师的要求，时间长了，孩子们和我的关系倍加融洽了。

孩子的（故事）我最喜爱同凯凯讲话了，她总爱牵着我的手，给你讲奶奶家种着的石榴成熟了;讲昨晚上家里养的猫惹得他怎么也睡不着觉;讲他最喜爱看大门老爷爷种的花、养的鱼、鸟儿什么的;还有叔叔学习好，考上高校，会说外语等等。

他的故事可真多，每天都有一个新故事，他的故事是春风拂面的感觉，虽不精彩和曲折，却是那么温馨和亲切。

那是一个孩子感受生活不加任何修饰的原始故事。

所以它来的自然，讲的自然，美得自然。

会飞的大炮一天，孩子们都在区角活动时，泥工区里的岩岩小伴侣拿着手中的小作品来到我身边骄傲地说：“老师，你看，我捏了一架大炮，”。

我低头看了看说：“挺像一架飞机。

”他听了大声反对道：“这是会飞的大炮。

”我觉得这个小伴侣的（想象力）很丰富，就引导他拿你这会飞的大炮飞给全班的小伴侣看看好吗?他开心的答应了。

拿着手中的大炮一会儿忽高忽低飞行，一会儿收起翅膀，降落到地面上。

其他小伴侣都停下手中的活动，个个看得出了神，蹦跳着拍手为他叫好。

孩子们的想象力特别丰富，作为老师要准时捕获孩子思想的闪光点，实行热忱鼓舞的态度，让幼儿绽开想象的翅膀，尽情的去发挥、去制造。

幼儿教育随笔篇2今日是一个特别好的天气，好天气往往会给人带来好心情。

在园里的一日活动下来，没有消失什么状况，而且我还带小伴侣们出去晒太阳了呢!看着小伴侣们那张布满朝气的，天真的小脸我就觉得我做幼儿老师是值得的。

感觉和小伴侣们混在一起很幸福!可是幸福来了，麻烦是也会跟着来，下午放学时张子豪的妈妈来接他的时候告知我：喻老师，请你以后不要帮我们家子豪剪指甲了，你看看你来看把我们家子豪的指甲都剪到肉里面去了，他每天晚上回家都喊痛，妈妈痛，我听了是真气人，你们老师这么大的人了指甲都不会剪还怎么当老师啊?我一听这个什么跟什么啊?我就说：子豪妈妈你先不要生气，有什么事情渐渐说，只有说清晰了才可以解决好问题的，至于你说我给你家子豪剪指甲我从来都没有剪过，你家子豪很文雅的，我叫他走过来让我看一下指甲是不是长的他都不情愿，假如我走过去看的时候他会把手给藏起来，根本不让我看，我怎么剪，子豪来幼儿园两个星期了，他都是躲我们老师躲的老远的。

剪指甲这事我从哪里说起都不知道。

可是子豪妈妈还是一样无理取闹的，根本而听不进去。

当我问子豪时，子豪告知我是他爸爸剪的，我又问他你为什么跟妈妈说是老师剪的呢?子豪说：由于我怕老师，奶奶说幼儿园里的老师会打人的，我一听就火了，哪有人这样教育小孩的，什么叫做幼儿园里老师会打人的呢!真是的，越想越气人。

可是这句话究竟是大人们说的，跟小孩无关。

于是我耐着性子讲：子豪，幼儿园里的老师很喜爱小伴侣的，是不会打小伴侣的，只有那些不听话的小伴侣老师会把她送给警察叔叔的，让警察叔叔来批判她的。

还有你看子豪是一个乖孩子，乖孩子是不说谎话的没说谎骗人的孩子警察叔叔很喜爱的哦!下次不行以说谎的知道了吗?其次天子豪妈妈过来跟我赔礼，说他只是太伤心子豪了，不好意思哦。

我说没有关系的，又哪个做父母的不疼爱自己的孩子的，不过也要感谢子豪妈妈你能准时的把这件事情告知我们老师，经过这件事情我们下次会留意的，就当做前车之鉴吧!幼儿教育随笔篇3孩子到了小班的年龄了，好像不如以前听话了，想干什么，就非坚持，若是阻拦他，他就发脾气，着实让人费心。

不过，家长若能正确处理，孩子发脾气的可能性就会相应削减，对孩子的将来也有肯定好处。

一、要让孩子做自己能做的事情，家长莫要过多干涉。

小班的孩子想自己干事情，是其独立意识增加的表现，家长应当表示支持，事属可行，就让他行。

孩子想干什么，只要没有害处，就可以让他自己来，家长准时加以指导。

他想开电脑你应当告知他如何使用，并带他开一开，试一试(留意：电源开关要放在孩子放不到的地方，大人不在时最好切断电源)，虽然他做的不如你好，还可能出点小乱子，但是孩子通过动手不仅增长了学问，而且由于得到了满意，也不至于发脾气了。

二、制止孩子做不应做的事，要留意方式，不要强硬制止。

小班孩子辨别对错的力量还很差，经常会不由自主地做出不合情理的事情，家长要加以制止，但不要总是强硬地阻拦(强硬地这不准那不许往往使孩子产生对抗心理)，可以讲清简洁的道理或实行转移留意力的方法，找些他平常喜爱的玩具(或其他物品)、讲个好玩的故事来将其留意力吸引过来。

假如这样还不奏效，你不妨将其抱到别处，在保障其平安的状况下，下下狠心临时离开他让他独自发泄，待安静下来，再晓之以理;不能做的事情，不论怎样，家长也不应答应。

这样他就会渐渐地放弃自己的无理要求，变得听话了。

总之，小班的孩子，要查找符合其年龄特点的教育手段，达到既满意了孩子需要，又教育了孩子的目的。

幼儿教育随笔篇4今日听了张春霞老师的讲座，受益匪浅，特殊是在幼儿语言表达力量的培育上。

对影响幼儿语言表达力量的因素也作了梳理，我觉得存在以下几个方面。

1、电视（儿童）的消失目前，电视、DVD、电脑渐渐普及到千家万户，收看电视、上网已经成为很多家庭晚间及节假日的主要消遣项目。

幼儿晚间看电视已成为一种习惯，一种生活方式。

幼儿收看电视能接受多种信息，同时也学会了一些电视语言,幼儿会随口流利地说出（广告）语，唱出广告歌，在这方面，收看电视对幼儿有肯定好处的。

然而，我们不能忽视幼儿在看电视过程中，习惯于被动地听讲话，看画面，幼儿没有说话的机会，也无需要去动脑，编故事情节，这样在不知不觉中，幼儿语言表达的主动性，乐观性就受到了压抑。

另外幼儿在家庭中以看电视为主要活动，在某种程度上削减了与家庭成员及小伙伴的交往机会，嬉戏、看图书等活动时间也相应削减。

这使幼儿失去了更多的在交往中学习语言、运用语言的机会。

2、语言教育中的问题目前，幼儿园语言教育在熟悉和实践上或多或少存有以偏概全的现象。

在教育内容、目标、（方法）、途径等方面都存有偏差。

教育内容的选择，注意故事、儿歌、绘本等教学，忽视了叙述、听说的训练;在教育途径上重视课堂教学，忽视在幼儿一日活动中途径的教育。

如在故事教学中，老师在听故事前，总要提几个问题后，让幼儿听故事，听完故事后又要提很多好像启发性的问题，不难发觉，幼儿的思维和语言表达都形成了一种定式，一问一答的方法，久而久之，幼儿的思维和语言表达处于被动状态，幼儿也缺少了主动的流畅的完整的表达力量。

3、幼儿自身心理障碍有些幼儿口语表达的障碍来自于自身的害怕、大方等心理。

孩子从家庭走向幼儿园，家园协作不好，很简单造成幼儿对幼儿园的恐惊，对老师的生疏感。

在园内显得不合群，甚至缄默寡言。

而这类幼儿的家长反映，孩子在家里口语表达流畅，在园在家判若两人。

儿自由争论的时间，让幼儿的思维和语言处于乐观状态，鼓舞幼儿用多种语言形式表达同一内容。

幼儿教育随笔篇5前段时间曾经思索了影响幼儿口语表达力量的因素,今日就这个话题谈谈自己的不成熟的几点建议：1、丰富幼儿的生活（阅历）生活阅历的积累是幼儿语言的源泉，丰富幼儿的生活阅历是丰富幼儿语言内容的根本。

老师要充分利用幼儿生活四周的人与物，为幼儿供应说话的材料，培育幼儿口语表达力量。

如班级里有小伴侣生病了，可组织幼儿自制玩具和老师去探病，并对生病的幼儿讲几句话。

有了这种生活阅历后，幼儿谈起同伴之间相互关怀、相互关心的事就不会无话可讲了。

2、培育幼儿说话的爱好在成人中，有的人生活阅历很丰富，但不擅长表达，这不能说不是一种圆满。

明显，幼儿阶段，培育幼儿语言爱好是进展口语表达力量的前提。

语言是抽象的，要使幼儿对之产生爱好，必需将语言与幼儿感爱好的事物相结合。

如：幼儿对老师委派的人物很感爱好，可委派幼儿去ⅹⅹ老师处借音乐磁带，幼儿为了得到老师的好感，会尽量把谁要向谁借什么东西表达清晰。

多次独立交往，会使幼儿的口语表达力量有所提高，同时，幼儿对语言的爱好也在不知不觉中培育起来。

3、创设幼儿说话的机会在幼儿有了肯定的生活阅历并对语言产生肯定的爱好后，老师必需为幼儿创设有利于说话的环境。

首先对害怕的幼儿，要为其消退心理障碍，老师要与其亲近，让幼儿感到幼儿园和家庭一样自由拘束。

这样，幼儿就会敢说话。

其次，充分利用一日活动中的各个环节，让幼儿进行语言交往。

此外，应抓住日常生活中的随机教育。

幼儿对四周的事物都布满了新奇感，有着剧烈的表达欲望，利用幼儿这一心理，老师可用新奇的玩具请幼儿讲段话，如，飞进老师的小鸟，一阵雷雨，天空中漂移的云朵等都可成为诱发幼儿语言表达的材料。

4、改进语言教育方法在语言教学中，老师应充分发挥各种教学手段的交互作用，充分发挥幼儿语言的乐观性和制造性。

适当增加幼儿自由争论的时间，让幼儿的思维和语言处于乐观状态，鼓舞幼儿用多种语言形式表达同一内容。

幼儿教育随笔(四)：超市嬉戏的收获上星期，大润发超市开张了，超市里摆满了许多物品，许多孩子走进了超市购物，一下子超市里挤满了人，大家都想购物，以至嬉戏中消失了抢购的现象，子薄和元涛为了一袋王子饼干两人抢了起来，孙若涵由于一次性拿了过多的物品，在拥挤的过程中物品掉了一地，徐少航人来疯似地在超市里跑来跑去，整个超市看起来乱糟糟的。

看到这样的状况，我准时介入嬉戏，告知孩子们要依据自己的需要购买商品，在超市中要留意保持有序，不能乱跑，同时也要保管好自己购买的商品。

这时超市里才恢复了安静。

分析：超市刚开张，物品许多，吸引了孩子们，激发了孩子购物的欲望，但由于超市里同类商品少，就导致顾客为了某种商品而争抢。

在超市里我们制定的规章由于不详细，幼儿所获得的阅历也仅仅是平常生活中与父母在超市购物的阅历，因此在嬉戏时孩子由于阅历和规章意识不明确，消失的争抢，购物过多、乱跑等现象。

策略：1、在超市里多增加一些同类的商品，这样可以避开孩子们由于喜爱而争抢同一类商品。

2、老师和孩子一起争论超市的嬉戏规章，老师将嬉戏规章画出来，贴在超市里，提示大家共同遵守。

幼儿教育随笔篇6娴熟的操作技能是精彩完成工作任务的重要条件。

操作技能不是生来就有的，而是在后天的刻苦练习中逐步形成的。

历史上，优秀的创造制造家们不但具有较高的智力，也往往表现出他们具有本行业较高的操作技能，并在其幼小年月就打下了基础。