教师指导学生阅读典型案例
幼儿园大班绘本阅读案例分享儿童文学与阅读引导
幼儿园大班绘本阅读案例分享儿童文学与阅读引导案例分享内容：时间：每周四下午2点-3点地点：幼儿园图书角活动目的：1.培养幼儿对阅读的兴趣和喜爱。
2.发展幼儿的阅读技能，如阅读理解和语言表达等。
3.培养幼儿良好的阅读习惯和方法。
活动流程：1.活動開始老师在黑板上画了一个笑脸，让幼儿知道活动开始了。
同时，老师也解释了今天的活动内容是绘本阅读。
2.导入主题老师拿出一本儿童文学绘本《小熊的一天》并展示给幼儿看，然后询问他们对绘本的看法。
引导幼儿描述绘本封面和标题，鼓励他们发表自己对绘本的期待。
3.绘本阅读老师用生动的语言和声音给幼儿讲述《小熊的一天》的故事，同时配合图画示范，吸引幼儿的注意力和兴趣。
在讲述的过程中，老师会停下来问一些问题，鼓励幼儿思考和回答。
同时，老师也会讲解一些生词和故事中的重点，以帮助幼儿更好地理解故事。
4.互动体验在绘本阅读结束后，老师会准备一些与故事相关的小游戏或活动，让幼儿通过互动体验进一步理解和巩固所读的内容。
比如，老师可以准备一些绘本中的物品，让幼儿通过触摸和认知来感受故事的情节。
5.讨论分享幼儿会被分成小组进行讨论。
老师可以提出一些问题，鼓励幼儿根据自己的理解和感受来回答。
这样可以促进幼儿的思维能力和表达能力的发展。
6.互动游戏在讨论分享之后，老师可以设计一些小组游戏或角色扮演活动，让幼儿更好地理解和感受故事。
比如，幼儿可以扮演故事中的角色，用自己的语言和动作来重述故事。
或者能够有一个绘本相关的小游戏，如找出一些物品或角色。
7.活动总结活动结束时，老师会向幼儿展示一些绘本的封面和标题，询问他们对这些绘本的兴趣和期待，鼓励他们主动去图书角选择自己喜欢的绘本。
通过此次绘本阅读活动，幼儿在师幼互动、朗读故事、语言表达、角色扮演等环节中得到了全方位的锻炼。
透过儿童文学，幼儿不仅能增加词汇量，发展阅读技能，还能够培养情感培养、审美意识和创造力等。
活动结束后，幼儿会更加热爱阅读，对绘本的兴趣和欣赏能力提高，同时向家长宣传家才开展类似的家庭阅读活动，共同推动幼儿的全方位发展。
小学语文典型教学案例(优秀10篇)
小学语文典型教学案例（优秀10篇）小学语文教学案例篇一《树和喜鹊》教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。
教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程：一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。
看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。
二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？3、考察字词掌握情况：（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。
（2）男女同学赛读词语。
（3）挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：（1）数一数共有几个自然段？标上序号。
（2）提出自己不懂的问题。
三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会“只有”的意思（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单）2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求：（1）树和喜鹊后来有了什么变化？（2）是什么原因让他们产生变化的？（边读边用笔画出相关的句子）5、四人小组合作交流上面两个问题。
6、汇报交流结果：7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？（四人小组交流自己的快乐） 8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？（学生找出课文中的相关段落）9、出示第五自然段：（1）这段共有几句话？分别写的什么事？（2）“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。
“书香校园”读书活动典型案例
“书香校园”读书活动典型案例摘要：学校不乏读书环境，为引导师生、家长养成自觉读书的习惯，我们从创设读书环境入手，引导教师读书、指导学生读书、劝导家长读书，收到了良好的效果，彰显出了许多亮点关键词：书香校园读书活动案例活动范围：榆中县一悟小学全体师生、家长产生背景：苏霍姆林斯基曾经说过，“学校里可能什么都足够多，但如果没有为人的全面发展及其丰富的精神生活所需要的书，或如果不热爱书和冷淡地对待书，这还不算是学校；相反，学校里可能许多东西都缺乏，许多方面都可能是不足的、简陋的，但如果有永远为我们打开世界之窗的书，这就是学校了。
”①学校有读书环境，但是对于师生来讲，还是缺乏主动读书的意识。
我们通过调查发现，能主动读书的教师占37.1%，能主动读书的家长不到20%，能主动读书的学生有30.56%。
面对这样的调查结果，学校校长宋姿远决定在全校范围内开展“书香校园”读书活动，让师生、家长在书的世界中受到洗礼。
在活动中，我们秉承人文精神,按照“以校为主、教师示范、学生主体、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求开展活动，收到了良好的效果。
主要做法主要有四方面内容：1.创设读书环境。
自活动开始,学校领导就把建设书香校园当作一项重点工作来抓，专门拔出一笔资金,专款专用,购买一批学生们喜闻乐读的儿童科普读物及文学读物,充实作为储藏精神食粮的校某某某书室,并每天定时开放，让学生们享受“读书盛宴”。
并在每班设立一个某某某书角，学校购买某某某书架，同时开展“献一本看百本”活动，学生把家中的某某某书集中在某某某书角互相借阅，使各班的某某某书角都有一定数量的书籍供学生阅读，由专人负责某某某书管理。
我们“让墙壁说话”，在校园主干道旁竖立起“某某某先烈张一悟事迹展牌”、“校园明星展示栏”以及行为规范警示标语等。
三座教学楼以“励学、励志、创新”为楼道、墙壁文化特色，除名人像、校园管理规范等，主要悬挂历届学生优秀书画作品。
教师潜心教书育人的典型案例
教师潜心教书育人的典型案例教师潜心教书育人的典型案例：1. 张老师：在课堂上，张老师总是用生动的语言和丰富的教学实例，引导学生深入理解知识点。
他不仅注重知识的传授，还注重培养学生的思维能力和创新意识。
他经常组织小组讨论和课堂展示，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 王老师：王老师尽心尽力地关注每个学生的学习情况和个性特点。
他经常与学生进行个别谈话，了解他们的困惑和需求，并给予精心的指导和建议。
他还利用课余时间组织辅导班，帮助学生提高学习成绩。
3. 李老师：李老师注重课堂教学的互动性和趣味性。
他经常使用多媒体教具、游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
他激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和合作精神。
4. 张老师：作为一名语文教师，张老师不仅注重学生的语言表达能力，还注重培养他们的阅读兴趣和思考能力。
他经常组织课外读书活动和写作比赛，激发学生的阅读和写作热情，提高他们的语文素养。
5. 赵老师：赵老师以身作则，注重自身修养和教育理念的提升。
他不断学习和研究教育理论和教学方法，不断反思和改进自己的教学方式。
他用自己的努力和成长，影响和激励着学生们。
6. 孙老师：孙老师注重培养学生的实践能力和创新意识。
他经常组织实践活动和课外科研项目，让学生亲身体验和探索知识。
他鼓励学生提出问题和思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
7. 杨老师：杨老师注重培养学生的社会责任感和公民意识。
他经常组织社会实践活动和志愿者服务项目，让学生了解社会问题和参与社会实践。
他引导学生关注社会问题，培养他们的关爱他人和奉献精神。
8. 刘老师：刘老师注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。
他经常开展小组合作和项目研究，让学生互相合作、相互学习。
他引导学生学会倾听和表达，培养他们的合作意识和领导能力。
9. 马老师：马老师注重培养学生的艺术素养和审美能力。
他经常组织音乐、舞蹈和美术活动，让学生感受艺术的魅力。
他激发学生的创造力和想象力，培养他们对美的感知和欣赏能力。
二年级阅读教学案例范文
二年级阅读教学案例范文
教学目标，通过本节课的阅读教学，让学生能够理解简单的短
文内容，提高阅读能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教学内容，本节课的教学内容是一篇简短的故事《小狗找骨头》。
教学过程：
1. 导入，教师可以通过引入有关小狗的图片或者玩具，引起学
生的兴趣，让学生猜测本节课要学习的内容。
2. 预习导入，教师可以先让学生观察故事的图片，让学生根据
图片内容猜测故事的大概情节，激发学生的阅读兴趣。
3. 故事阅读，教师朗读故事《小狗找骨头》，并引导学生跟读，注意语音语调，让学生感受故事的情节和氛围。
4. 故事理解，教师可以提出一些问题，帮助学生理解故事的内容，例如“小狗为什么要找骨头？”、“小狗最后找到了骨头吗？”
等等。
通过提问，引导学生深入理解故事。
5. 小组讨论，让学生分成小组，讨论故事中的主要情节和人物，培养学生的合作能力和表达能力。
6. 语言实践，教师可以设计一些与故事相关的语言实践活动，
如朗读、角色扮演等，让学生在实践中加深对故事的理解。
7. 拓展延伸，教师可以设计一些延伸活动，例如让学生绘制故
事中的场景，或者写一篇关于小狗的小短文，加深学生对故事的印象。
教学反思，通过本节课的教学，学生能够理解故事的内容，提
高了阅读能力和阅读兴趣。
同时，教师也要不断反思教学过程中的
不足，不断改进教学方法，以更好地促进学生的阅读能力和阅读兴
趣的培养。
优秀教师典型案例
优秀教师典型案例一、陈老师陈老师是一位优秀的语文教师，他在教学中注重培养学生的阅读能力和文学素养。
他经常引导学生阅读名著，通过讲解和讨论，帮助学生深入理解文学作品的内涵。
他还组织学生参加朗读比赛和写作比赛，激发学生的创作热情和表达能力。
陈老师注重培养学生的思考能力，他经常提问和引导学生思考，帮助他们分析问题和解决问题。
他还注重与学生的沟通和交流，关心学生的成长和发展，成为学生们心目中的良师益友。
二、王老师王老师是一位优秀的数学教师，他教学严谨，备课充分。
他讲解数学概念和解题方法清晰明了，使学生易于理解和掌握。
他善于运用多种教学方法，如通过实例演示、课堂讨论和小组合作等，提高学生的学习兴趣和参与度。
王老师注重培养学生的实际应用能力，他经常引导学生将数学知识运用到实际问题中，并鼓励他们提出自己的解决方案。
他还鼓励学生参加数学竞赛，并给予指导和支持，培养学生的数学思维和竞争意识。
三、李老师李老师是一位优秀的英语教师，他教学生动活泼，富有创意。
他注重培养学生的听说能力，通过丰富多样的听说练习和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
他还引导学生阅读英语原版小说和新闻材料，拓展学生的阅读能力和词汇量。
李老师注重培养学生的独立学习能力，他鼓励学生自主学习和探究，提供适当的学习资源和指导。
他还与学生建立良好的师生关系，关心学生的学习和生活，赢得学生的尊敬和喜爱。
四、张老师张老师是一位优秀的科学教师，他教学内容生动有趣，寓教于乐。
他通过实验和观察等亲身体验的方式，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
他注重培养学生的实验设计和数据分析能力，让学生在实践中学习科学知识和科学方法。
张老师还关注学生的科学素养，他引导学生了解科学的发展历程和科学家的贡献，培养学生的科学精神和科学思维。
五、刘老师刘老师是一位优秀的体育教师，他教学有方，注重培养学生的体育素养和团队合作精神。
他设计的体育课活动既能锻炼学生的身体素质，又能培养学生的协作能力和竞技意识。
读书活动典型案例
打造“书香校园”读书活动案例——洪山区武丰小学一、活动背景：莎士比亚说过：书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
一所学校，如果没有书籍的陪伴和引领，那么这所学校就失去了灵魂和赖以生存和发展的根基。
因而武丰小学一直致力于打造“书香校园”，通过一系列读书活动，让教师和学生、家长在书中汲取智慧和养分，共同学习，共同提高，共同成长。
此系列活动全校师生、家长广泛参与。
二、具体做法：1.创设良好的读书环境。
校领导高度重视此项活动，专项资金用于学校图书室、教师书吧等的建设。
学校一楼建有学生阅览室，藏书4万余册，涉及文学、历史、地理、科技等类型，并且不断购进新图书。
报刊种类多，内容丰富，是广大学生学习、交流和提高的好园地，是开展第二课堂的好场所。
在每个班级都建有图书角，学校为每个班级购置了书柜和图书，学生也将自己的书籍捐献出来以增加班级书籍数量，并达到阅读资源的充分利用。
学校五楼建有教师阅读吧，涉及教师专业书籍、文学、期刊杂志等多种类型，学校每学期会根据教师们的好书推荐来添购新的书籍。
此外，每个班级文化墙都有关于读书活动的版块。
校园走廊和墙壁悬挂着有关读书的名人名言和经典书籍推荐，全校师生在一片书香中工作和学习，沉醉在书香的氛围里，徜徉在书籍的海洋中。
2.引导教师读书。
学校大力倡导教师阅读，定期开展读书交流会，每月教师至少上交一篇读书心得和书摘，并评选出优秀作品与大家共同分享。
学校倡导教师广泛阅读，不断加深阅读的深度和拓宽阅读的广度，要求教师不仅要努力钻研专业书籍，更要在文学、历史、经济等领域广泛涉猎。
2014年我校积极申报武汉市中小学特色教师书吧，并参与了武汉教育电视台的宣传片录制。
此外，教师们开展了一系列读书活动，其中最具影响力的是2014年6月由我校教师组织策划的“书香地铁”的快闪活动。
此次活动是为了响应武汉地铁所倡导的“书香地铁”，并结合当下最时尚潮流的“快闪行动”所开展的。
幼儿园中班阅读教育案例分享 幼儿园教育案例
幼儿园中班阅读教育案例共享一、案例背景在现代社会中，阅读教育被越来越重视，而在幼儿园阶段进行阅读教育对于孩子的认知发展、语言能力和情感发展具有重要的促进作用。
本文将共享一则幼儿园中班阅读教育的案例，通过该案例的分析和共享，希望能为幼儿园教师和家长们提供一些有益的启发和参考。
二、案例描述某幼儿园中班开展了一次“读书角”活动。
在这次活动中，教师们精心选择了一些适合中班幼儿阅读的图书，例如《小熊快跑》、《小猪快跑》等。
在活动开始之前，幼儿园老师们将图书摆放在特定的角落，并且在旁边摆放了一些小椅子和坐垫，让孩子们可以自由选择。
教师们在一旁陪伴着孩子们，引导他们观看图书，并且给予适当的解释和引导。
在活动中，孩子们自发地围绕着图书进行了互相共享和交流，有的孩子会翻开图书，大声朗读，有的孩子会指着图片向周围的小伙伴介绍。
而教师则在旁边给予适当的鼓励和引导，时不时地与孩子们进行交流，并提出一些问题引导孩子们思考。
活动结束后，教师们也针对孩子们的表现进行了适当的肯定和提醒，并给予了一些小奖励。
三、案例分析1. 创设良好的阅读环境：幼儿园教师在活动之前就做好了充分的准备工作，将图书摆放在特定的角落，并且配备了适合孩子们使用的小椅子和坐垫，创设了良好的阅读环境。
这种环境可以激发孩子们的阅读兴趣，让他们在愉快的氛围中进行阅读活动。
2. 引导交流和共享：在活动中，孩子们自发地进行了互相共享和交流，这种交流和共享对于孩子们的语言能力和交往能力都具有重要的促进作用。
而教师们在一旁给予了适当的引导和鼓励，加强了孩子们之间的交流和共享。
3. 肯定和奖励：活动结束后，教师们针对孩子们的表现进行了适当的肯定和提醒，并给予了一些小奖励。
这种肯定和奖励可以增强孩子们的自信心，激发他们对阅读的兴趣和热情，促进他们良好的学习情绪。
四、案例启示1. 创设良好的阅读环境是阅读教育的重要基础。
2. 让孩子自主交流和共享，增强他们的语言和交往能力。
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教师指导学生阅读典型案例
随着人口增长和工业化的加速，全球气候变化之所以成为一个备受关注的热点问题，主要是因为它涉及到我们的生活和经济发展。
为了更好地理解和应对气候变化，以下是一些典型案例，进一步探讨其可能对我们的生活和环境造成的影响。
一、南极冰层融化
南极是世界上最大的陆地冰层，其融化速度已经加速到每年390亿吨的速度，这对全球海平面上升造成了巨大威胁。
如果南极冰层继续融化，海平面将在未来数年内上升至多达几十英尺，这将导致海岸线后退，岛屿被淹没，洪水灾害和风暴潮的破坏性将变得更加严重。
二、沙漠化
沙漠化主要是由于气候变化和人类的活动导致的土地退化。
全球范围内，已经有15%左右的地表受到了沙漠化的威胁，这使得许多国家和地区的土地和水资源受到了严重的损失。
如果不采取有效措施，这些地区将面临越来越多的土地退化和资源短缺的问题。
三、海洋酸化
随着全球温度的升高，海水中二氧化碳的含量也在增加，从而导致了
海洋酸化的问题。
不仅会对海洋生态系统造成严重的影响，而且还会
影响渔业、旅游、能源和其他相关行业的发展。
如果继续放任这种趋
势发展下去，海洋酸化可能会给我们的经济和环境带来不可逆转的破坏。
四、极端气候事件
随着全球气候变暖，极端气候事件的频率和严重性也有所增加，这包
括了热浪、洪水、飓风、干旱等各种天气现象。
这些天气事件不仅给
人民生活造成了严重的影响，而且会影响农业、交通、能源和其他各
个方面的发展。
如果不能有效应对这些极端气候事件，将会给我们的
生活和环境带来深远的影响。
学生们在阅读这些典型案例之后，需要进一步思考气候变化对我们的
生活和环境产生的影响，以及我们究竟应该如何应对这一严峻的挑战。
只有通过深入的探讨和理解，我们才能更好地意识到气候变化对我们
生活和环境的威胁，并采取更加有效的措施来应对这个问题。