论童话“荒诞”的美学特征
浅谈童话作品中的“美”
浅谈童话作品中的“美”童话作品是世界文学中一种独特的文学形式，它以幻想、故事性和寓教于乐为特点，吸引着无数读者的目光。
在这些童话作品中，有着丰富的想象和故事情节，但更重要的是其中所塑造的“美”。
下面我将从不同角度浅谈一下童话作品中的“美”。
童话作品中的“美”体现在其精彩纷呈的故事内容。
童话作品往往以美好的故事情节为基础，通过各种各样的冒险和奇遇来吸引读者。
这些故事情节通常是非常引人入胜的，充满了悬念和刺激。
安徒生的《白雪公主》和格林童话中的《灰姑娘》都讲述了一个贫穷的女孩最终获得幸福的故事，给人以希望和温暖。
这些故事情节的荒诞和奇幻性质赋予了童话作品以独特的魅力，引发读者的无限遐想。
童话作品中的“美”还包括其绚丽多彩的语言和描写方式。
童话作品往往用丰富多样的语言表达出美好的场景和情感，给人以愉悦的感受。
格林童话中的《睡美人》描述了仙境般的花园和美丽的公主，安徒生的《海的女儿》描写了富有想象力的海底世界。
这些描写方式常常采用比喻、暗示和象征手法，使读者在想象中沉浸感受到美的力量和幸福的滋味。
童话作品中的“美”还体现在其寓教于乐的作用。
童话作品往往通过一个个小故事来传递一些道德和人生的智慧，给人以启迪和教育。
安徒生的《小王子》告诉我们要珍惜现在，格林童话中的《红鞋子》告诫人们要珍惜自己的选择和做出正确的决定。
这些小故事通过幻想和想象来传达一些深刻的哲理和人生道理，使人们在欣赏童话的同时受到启发和感悟。
童话作品中的“美”还体现在其鼓励人们追逐梦想和追求幸福的精神。
童话作品往往以主人公追求幸福和实现梦想的故事为主线，给人以正能量的力量。
格林童话中的《勇敢的小木匠》讲述了一个平凡的小人物通过勇敢和智慧战胜困难的故事，安徒生的《风筝》描述了一个小男孩通过飞翔风筝来寻找自由和幸福的故事。
这些故事鼓励人们勇敢地面对挑战，追逐自己的梦想，让人们相信美好的未来。
童话作品中的“美”不仅体现在其精彩纷呈的故事情节，还包括其绚丽多彩的语言和描写方式，寓教于乐的作用，以及鼓励人们追逐梦想和追求幸福的精神。
怪诞艺术美学的感性学特点
怪诞艺术美学的感性学特点“怪诞”(grotesque)广泛存在于古往今来的社会生活和文化艺术之中,是美学研究的重要议题。
20世纪中叶以来,随着全球化的全面展开和后现代文化的骎骎日进,怪诞逐渐凸显为美学文艺学研究的核心范畴,受到了持续的关注和阐发。
在文艺作品中,“怪诞人物形象不仅显着地出现在浪漫主义、象征主义、印象主义、原始主义、现实主义和超现实主义的词汇中,也在立体主义和某些抽象派那儿占据着重要的角色”,在美学和艺术研究领域,人们往往把包括波德莱尔、罗斯金、尼采、弗洛伊德、巴塔耶、巴赫金、克里斯蒂瓦等有着深远影响的着名思想家纳入怪诞研究的传统。
①怪诞理论研究者斯泰格指出,无论怪诞曾在艺术与文学的讨论中充当多么卑微的角色,如今,它已经大致上获得了自己尊贵的地位。
②即便如此,包括文学、绘画、雕塑、电影和摄影等在内的当代艺术领域所呈现的怪诞特性,依然无法通过怪诞术语的词源学考证而揭示出来。
③而且,怪诞也不能被锁定在对特定意义、形式、历史阶段或具体政治功能的描绘上。
甚至有学者认为, “任何通过定义方式来锚定怪诞含义的尝试都注定要失败”。
④这源于怪诞术语所描述的对象的广泛性和怪诞定义的开放性。
探讨怪诞的审美特性,不仅对理解怪诞艺术的本质具有重要意义,而且为新媒体、新生物技术和全球化语境中文学与其他艺术、文学与科技、文学与历史、文学与种族等跨学科领域的研究开拓出了创造性阐释的空间。
我们用“怪诞的感性学特征”置换“怪诞的审美特性”,意在回归“aesthetics”的原初内涵,即“研究感性知识的学科”。
⑤因为,无论将怪诞视为“滑稽的和令人厌恶的扭曲”、“不一致、荒诞”,还是“人类与动物互相交织形成的装饰图案”、“扭曲到滑稽的人物或设计”,⑥其丰富内涵都是传统“美学”(关于“美的艺术”的研究)所无法涵盖的。
同时,强调怪诞的感性学特征,也意在将对怪诞的审美思考“沉降”到怪诞自身“身体-物质”的低级但更根本的层面上。
童话的含义、特征与类型
身 材 高
爱尔兰童话中的巨人 身躯比山岳还庞大，他们声如劈雷， 吹一口气就是一阵狂风，迈一步便
大 是几公里乃至几十公里。
描 写
《水浒》 武大郎 “身不满五尺”
身 材 矮
童话—— 拇指姑娘 只有半个拇指大
小
童话的表现手法 夸 张 英国作家 斯威夫特 《格列佛游记》
最大的城市才相当于舞台上的城
小 池布景； 人 公民身高不满六英尺。 国 常人格列佛医生的手掌可供五六
童话的游戏精神以它对儿童生命的尊重、关照，以它的自由、无拘无束抚 慰了儿童的心灵，让儿童生命得到了精神的解放、心灵的自由，并朝着健 康、和谐、自我超越的方向发展。 例如《木偶奇遇记》
童话的表现手法
夸张
变形
怪诞
神化
童话的表现手法 夸 张 童话的“夸张”与小说的“夸张”比较
描 写
《水浒》 鲁智深 “身长八尺，腰阔十围”
童话的主要类型
（二） 根据人物形象类型的不同分类
2. 拟人体童话
1. 常人体童话
3. 超人体童话
人物形象
童话的主要类型
（三） 根据故事内容的不同分类
1. 生活童话 生活童话以反映社会生活为主，主 要反映生活经验、伦理道德及普通人的 美好愿望，宣扬勤劳善良、坚强勇敢的 美德，如《田螺姑娘》《金斧头，银斧 头》等。
感谢聆听！
幻想是主体，是核心，没有幻想就没有童话
童话的艺术特征
（二）荒诞——童话趣味盎然的美学效果
荒诞是指虚幻离奇，极不真实，不合常理，不合情理…… 童话的荒诞是一种美学意义上的荒诞。童话往往对现实的某些特点进行无 限制的缩小或放大，使事物、形象、事情都反常态、超自然、悖常规，给 人离奇古怪、荒唐无稽、难以置信、玄妙无比之感，产生神奇瑰丽、趣味 盎然的美学效果。 例如：《爱丽丝漫游奇境记》、《长发公主》
儿童文学荒诞美的例子
儿童文学荒诞美的例子儿童文学中的荒诞美是指作品中所展现出的离奇、荒诞、奇特的情节、人物和环境，通过夸张和变形的手法，创造出与现实世界相异的想象空间，给孩子们带来独特的阅读体验。
下面是十个符合题目要求的儿童文学荒诞美的例子。
1.《爱丽丝梦游仙境》：故事中的爱丽丝掉进了一个兔子洞，进入了一个荒诞的仙境，遇见了会说话的动物、变形的食物和离奇的事件，充满了奇幻和荒诞的美感。
2.《小王子》：小王子的星球上只有一朵玫瑰和一只狐狸，他们之间的对话和互动充满了哲理和想象，让人感受到一种荒诞的美。
3.《绿野仙踪》：故事中的主人公多萝西被一阵龙卷风吹到了一个神奇的国度，她在路上遇见了稻草人、铁皮人和懦弱的狮子，他们一起经历了一系列离奇的冒险。
4.《奇幻森林》：故事中的主人公杰克进入了一个神秘的森林，他遇见了会说话的树木、精灵和巨人，一起探索了这个神奇世界，充满了荒诞的美感。
5.《魔戒》：故事中的主人公佛罗多和他的伙伴们踏上了一段充满冒险和奇遇的旅程，他们遇到了各种各样的怪物、魔法和幻想生物，充满了荒诞和幻想的美感。
6.《天方夜谭》：这是一本集合了许多奇幻故事的书，其中包括了魔毯、魔术灯、飞行的地毯等离奇的情节和人物，给孩子们带来了荒诞和奇特的阅读体验。
7.《小红帽》：故事中的小红帽被狼欺骗并吞噬了，但最后却被猎人救出，这个故事中的情节和结局充满了荒诞和奇妙的美感。
8.《格林童话》：这是一本集合了许多经典童话的书，其中包括了许多荒诞和离奇的情节和人物，如七个小矮人、会说话的动物等，给孩子们带来了独特的阅读体验。
9.《纳尼亚传奇》：故事中的主人公们进入了一个神奇的世界，遇见了会说话的动物、戴着帽子的精灵和邪恶的女巫，他们一起经历了一系列离奇的冒险。
10.《哈利·波特》系列：故事中的主人公哈利·波特在魔法学校霍格沃茨学习魔法，他遇到了许多神奇的生物、魔法和荒诞的情节，给孩子们带来了奇特的阅读体验。
这些儿童文学作品中的荒诞美通过奇幻的情节、离奇的人物和环境，营造了一个与现实世界完全不同的奇妙空间，给孩子们带来了独特的阅读体验，培养了他们的想象力和创造力。
儿童文学的美学特征等
儿童文学的美学特征儿童文学的美学特征主要有：1、充满稚气的童真美。
童趣是表现童真的最佳形式。
童趣在儿童文学作品中，既表现在形象的刻画上，又贯穿在作品的情节中，还融注于语言的运用上。
2、形象刻画的单纯美。
以单纯的文学形象，积极乐观的主题引导儿童正确地认识人生、社会和世界，以帮助儿童树立自信乐观的人生信念。
这就铸成了儿童文学形象刻画单纯美的艺术品格。
3、情节推动的动态美。
儿童文学作品的情节要与儿童活泼好动的心理特征和年龄特征相吻合，儿童文学情节的动态美，往往呈现出一种单纯的、活泼的、连续的动态推进形式，且情节推进的速度较快。
4、画面展示的明朗美。
鲜亮明朗，富于色彩，是儿童文学的又一美学特征。
儿童文学画面的明朗美，主要依赖于作者在运用语言时，对词汇色彩的把握。
儿童文学作家通过对作品中不同角色颜色的描摹和因时空变化对场景所引起的明暗效果的描述，把词汇的潜在功能发挥到最大限度，向小读者奉献色彩亮丽、动静分明、声色和谐的艺术图景。
5、驰骋想象的奇异美。
想象是儿童的天赋和本能。
想象的奇异美在儿童文学的艺术表现中，有着极为重要的意义。
⑴ 就作品的内容而言，它可以引导孩子们在辨别真善美和假恶丑的过程中，使对立的双方造成强烈的反差。
⑵ 就作品的形式而言，想象的奇异美可以促成儿童文学不同体裁独特的审美品格。
诗歌、小说、童话、寓言.......... 都因想象的介入而异彩纷呈。
⑶ 就作品的魅力而言，想象的奇异美大大提升了儿童文学的艺术品位。
由于想象的奇异美，使儿童文学具有了独特的荒诞性，这种荒诞性造成了儿童文学离奇的情节和无穷的趣味，使小孩乃至成人捧腹不已。
极大地增强了作品的吸引力，它们所产生的久远的艺术生命力，无时不在证明着其较高的艺术品位。
儿歌，是以低幼儿童为主要接受对象，以口语化的韵语来叙事表情的一种短歌，它是人生最早接触的一种文学样式。
儿歌的特征有：1、单纯性。
从内容到形式都要力求单纯，舍弃一切过于复杂、深奥的成分，做到让幼儿一听就懂，易于把握和记忆。
浅谈幼儿文学的美学特征
内容摘要摘要：文章从幼儿的审美心理特征探讨了幼儿文学的美学特征，幼儿情趣是幼儿文学的美学特质，使幼儿文学显示出迥异于其它文学的美学特征。
并从幼儿文学的美学特征之所以独特几个方面：一、幼儿的审美心理特征：泛灵观念、人造观念、任意逻辑、前因果观念，由以上情况可以看出，幼儿的思维特征是一种极富美感的诗性思维，有很强的形象性、同一性、和生命性，“自我中心”意识突出，只有与他们生活最接近、与他们情感最契合、外部特征突出的内容，才会成为他们的审美对象。
二、幼儿文学美学特征的具体表现：质朴的稚拙美、透明的纯真美、张扬的游戏美、出色的荒诞美，“育人始于立美,立美始于儿童”，幼儿只有从小感受美、欣赏美，萌生对美的热爱之情，才会为日后去追求美、创造美积贮起足够的心理动力及成人在为幼儿创作作品或引导幼儿欣赏作品时，一定要符合和关照幼儿的审美心理需求，充分把握幼儿的美学特质——幼儿情趣浅谈幼儿文学的美学特征幼儿文学作为文学的一种特殊门类,除了具备一般文学的美学特征外,还具有其独特的美学特征。
人们把她比作“新月之国”,郭沫若在《儿童文学之管见》中对这个美妙无比的艺术世界作过形象的描绘:“儿童文学当具有秋空霁月一样的澄明,然而决不像一张白纸。
儿童文学当具有晶球宝玉一样的莹澈,然而决不像一片玻璃。
”这样的描述,形象而生动地说明了幼儿文学所独有的美学魅力。
幼儿文学的美学特征之所以独特,是因为幼儿文学读者的特殊性对幼儿文学具有制约性和决定性的作用。
一、幼儿的审美心理特征幼儿受生理、生活条件的制约，心理分化刚刚开始。
这使得他们的审美心理不仅与成人，就是与童年期、少年期的儿童审美心理特征客观上存在着很大差异。
幼儿审美心理中“自我中心”思维非常突出。
其特征是主体和客体不分，主观情感与客观认识合而为一，而且总是把客体“依附”于主体，形成幼儿审美意识的“自我中心”状态。
突出的表现形式有以下四种：1、泛灵观念在幼儿心目心中，大千世界的各种生物都有生命，同人一样有感觉和意识。
漫谈美学里的丑与荒诞
漫谈美学里的丑与荒诞我们知道了“优美”和“崇高”、“悲剧”和“喜剧”都是审美形态，但是提到“丑”和“荒诞”却很让人迷惑。
从字面看来，“丑”就是不美好的东西，一般认为它是和“美”对立存在的，是通过和美的比较来获得的。
而“荒诞”至今一些人都还迷惑，不明白其产生之根源，猜测它是否是人生荒唐的一种表现。
但是，这二者真的和“美”有关吗？它们也是审美形态？作为一名普通的读者，该如何才能在艺术家关于“丑”和“荒诞”的作品中找到“美”，并获得审美体验呢？现在就介绍一下“丑”和“荒诞”产生的原因，并谈谈该如何“逆向审美”。
丑和荒诞代表了社会人生的负面价值，是对美好事物的否定性因素，是与美相比较、相对立的生活样态，是人的本质力量的异化、创伤和扭曲。
它们共同的特征是表里不一，内外不符，荒唐矛盾。
随着现代社会的发展，人生的荒谬、无奈，人性的丑恶，人对非人的负面价值的追逐，成为人们生活世界中不可避免的现实。
因此，对于这些现象的超越和否定，在超越和否定中寻求人生的意义所在，也就成了现代美学思考的基本主题，丑和荒诞等就成了一种审美形态。
丑的产生依赖于人类的丑感的初始形成，离开对于丑的感觉能力，丑就不可能被人所把握和理解。
人们在日常生活实践中产生和形成了对丑的认知，丑的事物也就成为人们审视的对象，丑感也就形成了，经过逻辑总结成为丑的审美形态。
丑的产生与人们对自然、社会的极度恐惧感有关。
凶残的自然作为对立力量的社会在早期人类的意识中，都不是和谐的、陌生的、给人以恶性的刺激。
在原始巫术与神话世界中，这些异己的力量被描述成十分反常的形象，从而形成了人们恐惧的审美意象形态。
这些意象形态进入到人们的潜意识中，在审美活动中，则表现为对丑的事物的不和谐意义。
作为审美形态，丑揭示的是现实生活中非人性的一面，体现的是一种负面生存实践。
在这种否定性的审美呈现中，肯定了正面的生存价值和审美意义。
丑的特点首先是由丑陋引起的情绪感受仍然是一种审美情感。
幼儿童话中幻想情节的离奇荒诞
幼儿童话中幻想情节的离奇荒诞“荒诞”往往寓含着作家对现实生活深切的感受，是童话作品表达对现实认识和见解的一种绝妙形式。
所谓“荒诞”，实际上并不是指作品的本体性质，而是就作品在读者心中激起的感受而言。
作品采用幻想形式，内容多具有抽象性，情节、人物、环境都经过大幅度的夸张和变形，离形求神，给人一种强烈怪诞的感觉。
由于描写对象的改变和教育目的的淡化，“荒诞”童话不再把“荒诞”视为达到一定教育目的的手段，而视它们本身为目的，强调它们在作品中不可替代的美学价值。
“荒诞”童话在美学上有两个主要特点：其一是新奇、热闹。
“荒诞”童话作品的叙述层次不具有细节的真实性，大幅度的夸张、变形改变了事物、人物之间的正常比例和关系，在人们面前展现出一个和日常经验完全不同的新奇世界，如《绿野仙踪》中的“奥茨国”、《艾丽丝漫游奇境记》中的“地下世界”等。
“热闹”不是就作品的本体性质，而是就作品人物、环境等夸张视觉意象在读者心里激起的感受而言的。
热闹常常是由夸张的动作引起的，如俄罗斯民间童话《拔萝卜》-“小耗子拉小猫，小猫儿拉小狗儿，小狗儿拉孙女儿，孙女儿拉老婆儿，老婆儿拉老头儿，老头儿啊拔萝卜。
他们拔了又拔，把萝卜拔出来了”，只有一个简单的情节，却由于夸张的动作描写，让读者感受到了场面的热闹。
其二是滑稽、怪诞。
这一特征主要表现在人物身上，且多与作品的内容有关。
滑稽是由于矛盾、不和谐引起的，这种不和谐常常是由于人物的形貌、动作、语言、行为、思想滑出常规，和一般人相背离。
怪诞是异常，是将事物陌生化，压制事物在日常情况下与人发生关系的那些性质，在事物和读者之间造成距离，打破读者习惯性的思维方式，在寻常事物中发现其不寻常的性质，如中川李枝子笔下的“不不园”、严文井所描绘的“下次开船”等。
无可否认，“荒诞”童话一直在幼儿中受到较为普遍的欢迎。
作品在读者中的接受情况取决于多种因素，其中最主要的是作品和读者审美意识的契合程度。
只有当作品提供的外来图像和读者审美意识中已有的经验图像部分重合，读者通过阅读能将作品中的审美潜能发挥出来并重建审美对象时，作品才能为读者接受或受到他们的欢迎。
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论童话“荒诞”的美学特征
赵晓宇
【期刊名称】《吉林省教育学院学报.学术版》
【年(卷),期】2007(000)010
【摘要】童话是儿童文学的主要表现形式,"荒诞性"则是童话作品的重要特征。
童话中的"荒诞"一方面是适应儿童好奇、喜幻想、逻辑思维不强等等思维特点,另一方面则寄托了成人世界对儿童美好的期许。
因此,童话的"荒诞"性在美学上蕴含着"以善为美"的普世价值;"新奇热闹"中的心灵震撼;"滑稽怪诞"的审美情趣等美学特征,对孩童美好品性的养成具有重要的意义。
【总页数】3页(P74-76)
【作者】赵晓宇
【作者单位】西安交通大学人文学院;陕西西安710049
【正文语种】中文
【中图分类】B83
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