部编版三年级上册《习作：那次玩得真高兴》教学设计
部编版三年级上册习作：《那次玩得真高兴》教学设计
部编版三年级第八单元习作——《那次玩得真高兴》教学设计【教学目标】1.指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣。
2.能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力。
3.能初步学会描写特定的场面。
【教学重点】把自己快乐的心情写下来。
【教学难点】把自己玩得过程写下来。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、读懂要求，明确目标。
1.我们的活动可以说是丰富多彩，让人回味无穷，你还记得都参加过哪些活动？（学生自由交流）2.阅读习作要求。
请以“那次玩得真高兴”为话题写一篇作文，题目自拟。
（课件出示1）那次玩得真高兴（板书：那次玩得真高兴）二、回顾交流，选择材料。
1.引导学生回顾活动的情景，试着从活动中选材。
校园生活丰富多彩，课堂上有故事，下课后也有故事。
有些故事与老师有关，有些故事中只有学生，有些故事发生在集体活动之中，有些故事发生在一两个人之间。
2.小组交流。
3.代表发言。
4.教师小结，引导学生学会选材。
（课件出示2）（1）地点：校园、家里、野外、公园……（2）空间：教室内、操场上、动物园、游戏厅……（3）时间：课堂上、活动课、课间、周末、假期……（4）人物：同学、老师、家长、陌生人……（5）事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、踢毽子比赛、运动会、旅游、野炊……（6）感受：开心、悲伤、喜悦、明白了……三、紧扣要求，确定中心。
1.教师导言：在习作中表现童年生活给我们的感受或是明白了某种道理，或是陶冶某种情操，或是增长某种知识，或是培养某种能力。
这就是文章的中心。
2.小组交流，确定中心。
（板书：确定中心）四、欣赏范文，把握技法。
1.（课件出示3）（板书：印象最深突出的人物写快乐感受）五、提出要求，学生习作。
1.学生再次自由阅读课本中的习作要求。
2.学生自由完成习作，教师巡视，个别指导。
六、互相交流，修改习作。
1.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
部编人教版三年级语文上册习作《那次玩得真高兴》教案教学设计小学优秀公开课
习作《那次玩得真高兴》教案教学设计【学习目标】1.引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，掌握向别人请教的方法及注意事项。
培养学生口语交际能力。
2.写一篇习作，介绍自己玩得高兴的事。
3.明确并掌握默读课文的方法。
4.认识和“H”有关的字。
5.理解词语的意思，并学会给词语分类。
6.读背名人警句。
【学习重难点】1.重点：口语交际和习作。
2.难点：把自己玩得高兴的一件事写下来，表达出当时的快乐心情。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】3课时【教学过程】第一课时（口语交际：请教）一、谈话导入，引出“请教”。
1.生活中，当你们遇到一些不好解决的问题时，会怎么办？2.板书“请教”。
3.请教别人是我们学习和生活中经常做的事，别看它简单，其实大有学问。
今天我们就来看看请教中的学问。
二、示例引路，明白“请教”。
1.播放录像：星期天，一学生骑车去朋友家，半路上向一位老大爷问路。
他没有下车，径直骑到老大爷身边大声问：“去李林家怎么走？”老大爷装着没有听见，继续在路边干活。
2.看完录像，你有什么想说的吗？3.学生交流，老师归纳板书。
（用语礼貌表示诚意）三、模拟情境，学习“请教”。
1.课件出示文中的两个情境。
2.同桌合作，选择一个进行表演。
3.学生上台表演。
4.师生结合请教的注意点进行评议。
四、总结收获。
1.通过这节课的学习，你明白了请教别人时应注意些什么？2.学生交流。
第二课时（习作指导：那次玩得真高兴）一、谈话导入。
你平时喜欢玩些什么？有没有哪次玩得特别高兴、印象特别深刻？这次习作我们就来写一写自己玩得高兴的事。
二、拓展思路，展开话题。
1.在自己经历的事情中，选一件印象特别深刻、特别高兴的说一说。
2.学生共同讨论，教师提示。
（1）游戏娱乐活动，如：老鹰捉小鸡、捉迷藏、扔沙包、跳绳……（2）同家人去玩，如：和爸爸去钓鱼、一家人去动物园玩……教师根据学生的描述，相机指导。
教师在习作内容上给予指导。
（例如：写出当时是怎么玩的，把过程写清楚，还要表达出当时快乐的心情。
部编版语文三年级上册第八单元习作那次玩得真高兴公开课一等奖创新教学设计(表格式,共两课时)
部编版语文三年级上册第八单元习作那次玩得真高兴公开课一等奖创新教学设计（表格式，共两课时）部编版语文三年级上册第八单元《习作：那次玩得真高兴》教学设计主题《习作：那次玩得真高兴》第一课时（共2课时）课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.回忆自己玩耍的经历，从中选出玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历，填写思考板。
2.借助思考板，把玩得特别高兴的一次经历的过程说得清楚、明白。
【评价任务】1.借助照片、卡片等资料在小组内交流自己玩得特别高兴的一次经历，比比谁当时最快乐。
（目标1）。
2.填写思考板，根据思考板清楚地介绍玩的过程，争当“放映工程师"。
（目标2）【学习内容】本次习作的要求是回忆自己玩得非常高兴的一次经历，把玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍然后写下来，注意使用正确的标点符号。
孩子是玩的专家，每个孩子一定都有玩得非常开心的经历，但是要把过程像放电影一样在脑海里回忆并清楚明白地写出来具有一定难度。
因此本次习作的难点在于唤醒孩子的快乐记忆，并且提供思维指导，有目的、有步骤地把过程写清楚写明白。
结合单元大情境，本次习作以“我的电影DIY”为小情境，引导孩子努力完成“制作高质量电影"的学习任务，从而聚焦习作难点——写清过程，锻炼孩子的思维能力和语言表达能力。
【学情分析】孩子记忆里是存在玩得开心的经历的，对于选材是能够完成的。
本次习作的难点在于打开思维，把玩得开心经历的过程有步骤地说清楚、说明白，从而写清楚、写明白。
经过两年多的锻炼，在思路清晰的情况下，学生已经能够把事情的经过写得比较清楚；对于标点符号的使用，也能做到比较正确。
只要打开思路，相信学生写起来是不太困难的。
【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：翻翻旧照片（指向目标1）欣赏动画《哪吒之魔童降世》片段。
2.说出电影是由许多图片快速播放形成的。
3.做好准备，思考如何制作自己的电影。
习作那次玩得真高兴教学教案
习作《那次玩得真高兴》教学教案一、教学目标1. 让学生回顾自己生活中玩得特别高兴的一次经历，通过写作表达自己的感受。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 引导学生运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感。
二、教学内容1. 引导学生回忆一次玩得真高兴的经历，思考这次经历给自己留下了哪些深刻的印象和感受。
2. 帮助学生组织和梳理自己的思路，确定写作的重点和详略。
3. 指导学生运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感，如兴奋、快乐、惊喜等。
三、教学过程1. 导入：引导学生回忆自己生活中玩得特别高兴的一次经历，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解本次习作的要点，如回忆经历、梳理思路、表达情感等。
3. 示范：教师展示一篇习作，让学生了解如何运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感。
4. 写作：学生根据自己的经历，按照教师讲解的要点进行写作。
5. 交流：学生互相展示自己的作品，分享彼此的喜悦和收获。
四、教学评价1. 评价学生的写作内容，看是否能够表达出自己玩得真高兴的感受。
2. 评价学生的写作结构，看是否能够清晰地组织和表达自己的思路。
3. 评价学生的写作语言，看是否能够运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感。
五、教学资源1. 教师示范习作一篇。
2. 学生习作互评表。
3. 学生优秀作品展示。
教学建议：在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，使他们在写作过程中都能够得到锻炼和提高。
教师要注重培养学生的写作兴趣，让他们在愉悦的氛围中享受写作的乐趣。
六、教学拓展1. 邀请学生分享他们在写作过程中遇到的困难和问题，以及他们是如何克服的。
2. 引导学生思考，通过这次习作，他们对自己的情感和表达有了哪些新的认识和体会。
3. 鼓励学生多进行写作练习，不断提高自己的写作能力。
七、作业设计1. 请学生根据这次习作的内容，制作一份手抄报，展示自己的写作成果。
2. 选取一篇优秀的习作，进行修改和润色，准备参加学校的征文活动。
部编版三年级语文上册习作《那次玩得真高兴》优质教案
习作：那次玩得真高兴（教案）教学目标1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
教学准备教师观察学生的课间活动，拍摄学生校园活动的视频、图片，并整理制作成多媒体课件。
教学课时2课时第一课时课时目标能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ创设情境，趣味导入1.创设情境。
课件出示教材插图，引导学生欣赏交流，描述插图描绘的画面。
2.趣味导入。
（1）师：听了同学们的描述后，有怎样的想法？预设1：他讲的事情很有趣，让人难忘。
预设2：他把图片中记录的事情介绍得很清楚。
（2）师：照片、视频都是现在记录生活的方式，在生活和学习中，有很多有趣、难忘的事情，但它们只能记录一时的画面，不能完整地展示全部。
3.引出习作题目。
师：（过渡）记录生活不仅可以通过图片、视频的方式，还可以用文字记录下来。
如果我们能够从这些生活的点滴中选择一次玩得最高兴的过程写下来与大家分享，那该多好啊！今天我们就来写一写玩得最高兴的一件事。
（板书：那次玩得真高兴）【设计意图】从学生熟悉的日常生活引入，引导学生观察生活，激发学生的学习兴趣。
Ⅱ结合经验，确定内容1.师：同学们，你们平时喜欢玩什么？哪次玩得特别开心、印象特别深刻？2.学生独立回顾思考，小组交流，教师巡视，适时指导。
3.全班交流。
预设1：暑假里的一天，我和爸爸妈妈一起去爬香山。
那次玩得真高兴。
预设2：周六下午，我和几个小伙伴一起踢足球，那次玩得真高兴。
预设3：暑假里的一天，我和爸爸一起去玩漂流。
那次玩得真高兴。
4.师：同学们都回顾了自己玩得特别开心、印象特别深刻的一件事。
现在请你们再次闭上眼睛，回想一下：你们具体是怎么玩的？5.学生独立回顾，思考，指名交流。
6.小结：同学们说得真好。
不但清楚地说明了和谁在一起，而且还说清楚了是怎么玩的。
Ⅲ范文引路，学习方法1.课件出示范文《丢手绢》，共同学习。
习作：那次玩得真高兴-部编版三年级语文上册教案
习作：那次玩得真高兴 - 部编版三年级语文上册教案教学目标1.能够理解“玩得真高兴”的意思。
2.能够正确运用“那次”、“真”、“高兴”等词语。
3.能够用简单的语言表达自己玩得开心的经历。
教学重点1.理解“玩得真高兴”及相关词语的意思。
2.能够用简单的语言表达自己的经历。
教学难点1.学生较难掌握“那次”、“真”、“高兴”等词语的用法。
2.学生较难用简单的语言表达自己的经历。
教学过程1. 导入新课首先，教师可以询问学生在家里、在学校或者在外面玩过的有趣的游戏或者活动，并让学生进行简单的口头介绍。
2. 展示课文展示课文，并让学生朗读课文，以便他们更好地理解文章内容。
然后，教师可以向学生解释“那次”、“真”、“高兴”等词语的意思，并让学生举例说明这些词语的用法。
3. 让学生阅读课文让学生先阅读整篇文章，然后，让他们再阅读一遍，找出自己最喜欢的句子。
然后，让一些学生分享自己最喜欢的句子，并让全班一起阅读这些句子。
4. 课文解析教师可以向学生逐句解析课文，并加强理解和表达。
“那次”是指过去某个时候的经历；“真”表示非常; “高兴”表示心情愉悦。
5. 撰写习作根据课文内容，教师可以要求学生完成一篇关于自己玩得开心的经历的习作。
让学生把“那次”、“真”和“高兴”等词语正确运用在文章中，并尽可能用简单的语言表达。
6. 互相交流让学生互相分享自己的经历和作品，并在班级中展示他们的作品。
教学拓展1.让学生把习作读给家长听，以提高他们的口语表达能力。
2.给学生一些相关的图片和视频，帮助他们更好地理解“玩得真高兴”的意思。
课后作业写一篇题为“我最开心的一次玩”的作文，要求用到“那次”、“真”和“高兴”等词语。
总结通过本节课的学习，学生能够理解“那次”、“真”、“高兴”等词语的意思，并正确地运用它们。
他们还能够用简单的语言表达自己玩得开心的经历。
这为以后的学习打下了坚实的基础，并有效地提高了学生的口语表达能力。
习作：那次玩得真高兴(教案)三年级上册语文部编版
教案：那次玩得真高兴教学目标：1. 让学生通过阅读和讨论，理解课文内容，体会作者在游玩过程中的快乐和收获。
2. 培养学生的阅读理解能力和合作学习能力，提高学生的思维品质和表达能力。
3. 培养学生对自然景观的欣赏和保护意识，激发学生对生活的热爱和积极向上的态度。
教学内容：1. 课文《那次玩得真高兴》的阅读和理解。
2. 作者在游玩过程中的所见所闻所感。
3. 作者与同学们的互动和合作。
教学重点与难点：1. 理解课文内容，体会作者在游玩过程中的快乐和收获。
2. 培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 引导学生欣赏自然景观，培养学生的环保意识。
教具与学具准备：1. 课文《那次玩得真高兴》的文本或电子版。
2. 教学PPT或黑板。
3. 学生笔记本和笔。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示一些自然景观，引起学生对自然美景的兴趣和好奇心。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文《那次玩得真高兴》，并用自己的语言概括课文内容。
3. 讨论与分享：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，重点关注作者在游玩过程中的快乐和收获。
4. 解析与引导：教师对学生的讨论进行解析和引导，帮助学生深入理解课文内容，并引导学生欣赏自然景观，培养学生的环保意识。
5. 合作学习：学生分组合作，选择一个自然景观，进行观察和描述，相互交流，共同完成一份观察报告。
6. 总结与反思：教师引导学生总结学习内容，回顾课文中的快乐和收获，并让学生进行课后反思，思考自己对自然景观的欣赏和保护意识。
板书设计：1. 那次玩得真高兴2. 课文内容的概括和重点解析。
3. 学生合作学习的观察报告。
作业设计：1. 写一篇关于自己游玩的经历的作文，要求内容丰富，表达清晰。
2. 收集一些关于自然景观的图片或资料，进行欣赏和保护意识的培养。
课后反思：1. 教师回顾教学过程，总结教学效果，反思教学方法的选择和运用。
2. 学生反思自己对课文的理解和合作学习的效果，思考自己对自然景观的欣赏和保护意识的培养。
统编版三上第八单元习作《那次玩得真高兴》教案
三上第八单元习作《那次玩得真高兴》教案【教学目标】1.回忆自己喜欢玩什么，能从中选择玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历。
2.能把玩的过程写清楚写明白，表达出自己高兴的心情，并正确使用标点符号。
3.和同学分享自己的快乐，能对习作中不明白的地方进行修改。
【课前准备】让学生画一画自己玩得最高兴的一次经历，或者准备一张当时的照片。
【教学过程】诗句引题：1.开始上课前，老师想先与你们分享几句诗：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”“小娃撑小艇，偷采白莲回”“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
这些都是写儿童的诗，不同诗句中的儿童在做不同的事情，但这些事都可以说成是一个字，你知道是什么吗?(玩）2.童年最快乐的事情就是玩。
说到“玩”，同学们脑中会想到什么乐事？让我们一起来聊聊经历过的乐事吧！任务一、回忆乐事，分享乐趣1.请拿出课前准备的图画或照片，用上这样的句式来介绍一下你经历过的最快乐的事。
（句式：____（时间），_____（谁）在______（哪里）______（做了什么），那次玩得真高兴！）2.学生结合图片或照片简单介绍乐事。
说到乐事，有一位小朋友脑中像放电影似的想到了这样四件事，你们觉得他会选择说哪件事？为什么？（生自由说，言之有理皆可。
）预设：①和同学扳手腕，体会到了打败同学的成就感；②和父母去动物园，和喜欢的动物亲密接触，非常高兴；③和爷爷去钓鱼，感受到了成功钓上鱼的喜悦；④和好朋友去坐过山车，体会到了过程中的刺激和兴奋。
师小结：不管是在校内参加体育活动、竞赛活动，还是在校外开展观光赏玩、社会劳动，不论是和朋友、同学玩，还是和家人玩，都能让我们玩得高兴，都值得记录下来。
3.今天，我们就以“那次玩得真高兴”为题完成本学期最后一次习作任务。
任务二、共玩游戏，记录镜头1.先来玩一个游戏，叫做“我是木头人”。
请听老师公布游戏规则：同学们可以在教室内开展自由活动，等老师说“停”，所有人保持住当时的姿势，变成一动不动的木头人。
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部编版三年级上册《习作：那次玩得真高
兴》教学设计
教学设计：那次玩得真高兴
教材分析：
本次作的话题是“那次玩得真高兴”，要求学生写下一次玩的过程并表达出当时快乐的心情。
这是本套教材第一次要求学生写亲身经历的事情，使学生能不拘形式地写下真实的经历与感受。
教材第一部分以问题激趣，引出本次作的话题。
还提供了与同伴掰手腕、和爸爸妈妈外出旅行、和爷爷一起钓鱼、去游乐场游玩的4幅图，场景有校内也有校外，有和同龄人的快乐游戏，也有和家人长辈的温馨相处。
活动形式多样，贴近学生生活，旨在从不同角度唤醒学生对快乐往事的记忆，为学生作的选材做铺垫。
教材第二部分布置了本次作的任务——写一次玩的过程，并指导学生用“放电影”、看照片、和别人聊一聊等方法回忆当时的情形，以便选择作内容，梳理作顺序。
教材第三部分提供了交流和评价的建议，提示学生写后大声朗读，重新在文字中体验当时的快乐心情，并和同学分享交流这种快乐心情。
在同伴反馈的基础上，修改别人看不明白的地方，研究如何将作写得更清楚。
教学目标：
能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，并正确使用标点符号。
教学准备：
1、课前制作PPT课件，微课、设计并打印作文纸。
2、课前熟悉学生，师生互动游戏。
教学过程：
板块一：用好教材，广泛选材
1、活动设计一：看图说话
1）出示图片。
2）说一说：什么时间？什么地点？和谁一起？玩什么？
师相机点评，暗示选材的多样性。
3）出示选材表格，师总结：一次快乐的玩耍可能发生在课间，也可能发生在假期，可能是跟小伙伴一起，也可能是跟亲人朋友一起。
玩的内容也非常丰富多彩！
板块二：依托游戏，说清过程
过渡：今天，我们就一起来研究写一篇作——那次玩得真高兴。
1、板书课题——那次玩得真高兴（ppt同时出示课题）
2、审题
1）齐读题目
2）审题
师：说说，这次作要写什么？（生围绕课题自由说）
3、聚焦玩得最高兴的那一次。
师总结：从众多的项目中选择玩得最高兴、印象最深刻的那一次来写。
4、指名分享：哪一次玩得最高兴？
1）指名生1、2、3说（明确选材）
5、活动设计：聚焦过程，探索方法。
1）指名生1试说课前游戏怎么玩的？
2）指名生2评价
问：谁来评价一下，他说清楚了吗？
3）谈话交流，说清过程。
步骤一：在这个活动中，学生们可以用表示顺序的连接词来清晰地描述他们玩的过程，例如“首先……接着……然后……最后……”。
老师可以引导学生进行自由评价。
步骤二：老师可以补充其他表示顺序的连接词。
步骤三：同桌之间可以试用连接词互相描述他们玩“你做我猜”的游戏的过程。
步骤四：老师可以指名学生使用连接词来描述他们玩“你做我猜”的游戏的过程。
步骤五：老师可以评价学生们的表达是否清晰，并在黑板上写下“过程清晰”。
小结：在向别人介绍玩的经历时，除了说出基本信息之外，还可以用上“首先……接着……然后……最后……”等表示顺序的连接词，把玩的过程说清楚。
时间地点人物玩的内容玩的方式
课间假期学校河边动物园游戏乐场同学朋友家人游
戏看动物钓鱼过山车首先接着然后最后
在聚焦环节中，学生可以重温之前玩的游戏，并分享最好玩的部分。
老师可以总结出表达快乐的方法，让学生多说几句，让大家感受到他们的快乐。
在拓展延伸板块中，学生可以回忆自己玩得最高兴的经历，并在小组内分享。
然后，学生可以展示自己的写作作品，并进行评价。
最后，在创设情境板块中，老师可以鼓励学生为校报“快乐瞬间”征稿，并提醒他们写出玩耍的过程，使用正确的标点符号，并表达快乐。
板书设计：那次玩得真高兴。