软件工程-基于场景的需求建模设计-实验报告
【报告】虚拟现实实习报告
【关键字】报告虚拟现实实习报告篇一：VR虚拟现实实验报告《虚拟现实技术》课堂实验报告（XX-XX学年第2学期）班级：地信一班姓名：冯正英学号：3实验一：Sketch Up软件认识与使用一、实验目的与要求：1. 目的通过本次实验，使学生掌握Sketch Up软件的基本架构，理解利用Sketch Up进行场景制作的基本步骤，能够熟练运用Sketch Up软件的主要功能及相关工具。
2. 要求每位学生进行Sketch Up软件的安装和配置，操作练习Sketch Up的主要功能及相关工具，理解体会各种操作的执行结果，并独立总结撰写完成实验报告。
二、Sketch up的主要功能：1、独特而便捷的推拉工具：功能强大且操作简便的推拉工具，所有的造型几乎都可从推拉方式中完成。
2、可汇入导出AutoCAD的各式图面：可读取与写出各版本的AutoCAD DWG格式，并可自模型中汇出平、立、剖面的DWG图面，让您延用原有的设计而无须重新处理。
3、精确的尺寸输入与文字注释：所有的外型不再只是大约的视觉比例，透过数值输入框可赋予精密而正确的尺寸，也能直接在立体图面上进行尺寸标注和注释，大大地增强图面解说力。
4、随贴即用的材质彩绘功能：任何的图像档均能搭配彩绘工具贴附于模型表面，无须经过彩现计算，便能直接呈现出材质的原貌，既快速又有效率。
所有材质均可立即编修大小比例、角度与扭转变形，并直接调整透明度。
5、随贴即用的材质彩绘功能：任何的图像档均能搭配彩绘工具贴附于模型表面，无须经过彩现计算，便能直接呈现出材质的原貌，既快速又有效率。
所有材质均可立即编修大小比例、角度与扭转变形，并直接调整透明度。
6、动态剖面：提供即时互动的剖面功能，清楚的呈现出剖切后的空间状态。
透过场景功能，还可以动态模拟剖面的生成效果。
7、卓越的路径跟随建构能力：只需设计出所要的断面，便能沿着路径组合出各种复杂的造型。
8、全新的Layout布图能力：以类似于AutoCAD图纸空间的方式，将多种不同的图面角度和内容，依您的需要置放在Layout图纸上，并可直接标注尺寸、注释和加注图框，完全不需要再使用传统的2D软件即可完成图说。
UML统一建模语言实验报告 2范文
目录实验一 UML建模基础及用例图实验二类图与对象图实验三序列图与协作图实验四状态图实验五活动图实验（一）UML建模基础及用例图实验目的1、熟悉UML建模工具Rational Rose的基本菜单及操作。
2、掌握UML的可见性规则和构造型的作用。
3、掌握用例的概念；掌握UML用例图的组成及作用。
4、掌握用例与用例之间的各种关系。
实验内容1、练习使用建模工具建立各种UML图形，并对图形进行相应编辑和修改。
2、认识各种UML关系，并用工具表示出来。
中南民族大学管理学院学生实验报告3、什么是用例？用例图中有哪些组成元素？在UML中是如何表示的？答：用例是对系统功能的描述，是向参与者提供重要价值的操作序列。
用例图有：用例、参与者、关联（系统边界）等元素。
用来显示在系统或其他实体内的用例与系统参与者之间的关系。
主要使用场合：需求获取、定义、分析4、用例与用例之间的包含关系、扩展关系和泛化关系各代表什么含义？它们之间有何区别？对以上三种关系各举一例，画出用例图，并进行说明。
(1)包含关系：基本用例的行为包含另一用例的行为。
基本用例描述在多个用例中都有的公共行为。
包含关系是本质上比较特殊的依赖关系，它比一般的依赖关系多了一些语义。
在包含关系中箭头的放向是从基本用例到包含用例的。
（2）扩展关系：扩展关系的基本含义和泛化关系相似，但在扩展关系中，对于扩展用例有更多的规则限制。
基本用例必须声明扩展点，而扩展用例只能在扩展点上增加新的行为和含义。
（3）泛化关系：代表一般与特殊的关系。
UML用例图中泛化关系的意思和面向对象程序设计中的继承的概念是类似的。
不同的是继承使用在实施阶段，泛化使用在分析、设计阶段。
在泛化关系中子用例继承了父用例的行为和含义，子用例也可以增加新的行为和含义或者覆盖父用例中的行为和含义。
5、完成书中94页例子，体会用例图建模的分析过程并模仿来画出该学生信息管理系统的用例图。
画出课后习题101页第4题。
新工科背景下基于“场景+平台”的有效教学课程创新实践——以C语言程序设计为例
［摘要］课题组以软件工程专业新工科人才培养为目标，针对C 语言程序设计课程在传统教学中出现的轻思政、轻实效、轻应用、轻过程等突出问题进行了课程创新改革，提出了基于“场景+平台”进行有效教学的创新思路：将自研自主学习支撑平台作为缓冲层，让线上线下教学顺利落地，融入课程思政内容，引入职业场景和竞赛场景，让学生化被动学习为主动学习，从而实现有效教学的目的。
“场景+平台”的教学模式经过三年的创新实践，取得了显著成效。
［关键词］新工科；场景；自研平台；主动学习；有效教学［中图分类号］G642［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）16-0071-04随着“互联网+”、人工智能、大数据、智能制造等新技术与新产业的不断深入发展，动手能力强、创新意识强、综合素质高、学科视野宽的复合型高素质人才越来越受到重视。
2016年，我国正式加入国际工程教育《华盛顿协议》组织，倡导“以学生为中心、以产出为导向、持续改进”三大教育理念，强调培养学生解决复杂工程问题的能力。
2017年，教育部积极推进工程教育改革，推行新工科建设，对工科教学模式提出了更高的要求和目标，以实现多学科多专业融合发展，强化学生实践综合能力的培养。
近年来，各大高校纷纷掀起了教学改革与创新的浪潮。
C 语言程序设计作为软件工程专业的基础课程，开设于大一第一学期，是大学新生接触的第一门程序设计课程，在整个程序设计课程群中起到非常重要的作用。
课程教学团队对软件工程专业2017级、2018级学生进行了为期2年的对比跟踪，发现了本课程教学存在的几个突出问题：重专业、轻思政，知识能力提升尚可，价值导向引领缺乏；重形式、轻实效，学生自主学习能力欠缺，学习实效不足；重理论、轻应用，学生动手能力差，就业能力不足；重结果、轻过程，过程性评价欠缺，评价体系不够全面。
本文将介绍广西外国语学院（以下简称我校）信息工程学院针对C 语言程序设计课程出现的突出问题开展的、基于“场景+平台”有效教学的课程创新实践。
UML实验报告
中南民族大学管理学院学生实验报告课程名称：UML面向对象分析与设计教程年级：专业：信息管理与信息系统学号：姓名：指导教师：实验地点：管理学院综合实验室2013 学年至 2014 学年度第 2 学期目录实验一 UML建模基础实验二用例图实验三 UML类图实验四对象图实验五包图实验六动态模型图实验（一） UML建模基础实验时间：实验目的1.熟悉UML建模工具Rational Rose的基本菜单及操作。
2.掌握UML的三大组成部分及各部分作用。
3.掌握UML的可见性规则和构造型的作用。
实验内容1.练习使用建模工具建立各种UML图形，并对图形进行相应编辑和修改。
2.认识各种UML关系及可见性符号，并用工具表示出来。
答：各种UML关系如下：分析与讨论1.总结UML在软件工程中的作用以及使用UML建模的必要性。
答：统一建模语言（UML）是用来对软件密集系统进行可视化建模的一种语言，也是为面向对象开发系统的产品进行说明、可视化、构造和编制文档的一种语言。
UML作为一种模型语言，它使开发人员专注于建立产品的模型和结构，而不是选用什么程序语言和算法实现。
当模型建立之后，模型可以被UML工具转化成指定的程序语言代码。
UML可以贯穿软件开发周期中的每一个阶段，最适于数据建模、业务建模、对象建模、组件建模。
UML展现了一系列最佳工程实践，这些最佳实践在对大规模、复杂系统进行建模方面，特别是在软件架构层次方面已经被验证有效。
UML是一种功能强大的，面向对象的可视化系统分析的建模语言，它的各个模型可以帮助开发人员更好地理解业务流程，建立更可靠，更完善的系统模型，从而使用户和开发人员对问题的描述达到相同的理解，以减少语义差异，保障分析的正确性。
指导教师批阅：实验（二）用例图实验时间：实验目的1.掌握用例的概念、UML用例图的组成、作用以及使用场合。
2.掌握用例与用例之间的各种关系。
3.用Rational Rose工具练习教材中的用例图。
需求工程-软件建模与分析
需求⼯程-软件建模与分析1 问题分析的主要步骤（五步）？(1) 在问题定义上达成共识；(2) 理解根本原因，分析问题背后的问题；(3) 确定相关⼈员和⽤户；(4) 定义解决⽅案的界限；(5) 确定加在解决⽅案上的约束。
2 鱼⾻图主要⽤于定性分析，帕累托图主要⽤于定量分析。
3 鱼⾻图、帕累托图构建的主要步骤？鱼⾻图A 选择问题⾸先选择⼀个具体的问题或者结果。
在选择问题时，要保证问题是专门的、定义严谨的、范围相对较⼩的（对于⼤范围的问题往往需要考虑将其分解成相对较⼩的问题），并且保证参与⼈员切实理解要分析的内容。
对问题定义产⽣出来的问题⼀般都应该进⾏⼀次独⽴的鱼⾻图分析。
B 头脑风暴就导致问题的可能原因进⾏头脑风暴。
将⼤家提出的意见记录下来，确认后贴到鱼⾻图上。
需要注意的是不要将原因和解决⽅案混为⼀谈。
在确定原因的分类前先进⾏头脑风暴（⼀个⼈提，⼤家批），不然思考问题的范围就会受到限制。
⽀持者需要引导和⿎励参与者参与其中。
C 确定问题类型对头脑风暴的结果进⾏整理，确定出主要的原因类型。
⼀般来说，划分出来的问题不要少于2类，不要超过6类（经验数值，仅供参考）。
经常使⽤的类型有：⼈、设备、材料、环境、⽅法、过程等。
将这些类型补充到鱼⾻图上。
D 分配原因将头脑风暴中得出的潜在原因放在鱼⾻图上，并且确保每⼀项原因都归于适当的类别中。
如果原因看起来可以放在多个类别中，就表⽰是多重原因造成的问题。
但如果多次出现多重原因，可能就以为着分类存在问题。
该阶段将形成最终的鱼⾻图E 分析根本原因对鱼⾻图中罗列出来的所有潜在原因进⾏分析。
分析出造成某⼀结果的最根本原因是什么？找出核⼼所在。
⽅法如下：通过参与者之间的公开讨论来分享看法和经验；寻找重复的原因，或者与特定类有关的原因的数量；使⽤检查表收集资料、制造流程图或者进⾏⽤户调查，通过帕累托分析法测试各种原因的相对强度；投票（真理多数情况下掌握在多数⼈⼿⾥）帕累托图在通过使⽤鱼⾻图完成问题原因的定性描述后。
软件工程专业毕业设计基于Java的智能家居系统设计与实现
软件工程专业毕业设计基于Java的智能家居系统设计与实现智能家居系统是一种集成了信息技术、网络通信技术和自动化控制技术的智能化家居管理系统，通过对家庭设备和家庭设施进行智能化管理和控制，提高生活的便利性、舒适性和安全性。
随着人们生活水平的提高和科技的不断发展，智能家居系统已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
本文将介绍基于Java的智能家居系统设计与实现，旨在为软件工程专业毕业设计提供参考。
一、智能家居系统概述智能家居系统是利用各种传感器、执行器、通信技术和控制技术，对家庭设备和设施进行监测、控制和管理，实现智能化、自动化的家居生活。
智能家居系统可以实现远程控制、定时控制、情景模式设置等功能，为用户提供更加便捷、舒适、安全的生活体验。
二、智能家居系统设计1. 系统架构设计智能家居系统通常包括传感器模块、执行器模块、控制中心模块和用户界面模块。
传感器模块用于采集环境信息，执行器模块用于控制家庭设备，控制中心模块负责数据处理和决策逻辑，用户界面模块提供给用户操作界面。
2. 功能设计远程控制功能：用户可以通过手机App或Web页面远程控制家庭设备。
定时控制功能：用户可以设置定时开关灯、空调等设备。
情景模式设置：用户可以根据不同场景设置不同的设备状态，如回家模式、离家模式等。
3. 数据库设计设计数据库存储用户信息、设备信息、传感器数据等，保证数据的安全性和完整性。
三、智能家居系统实现1. 开发工具与技术选型本文选择Java作为开发语言，使用Spring框架进行后端开发，使用Vue.js进行前端开发，数据库采用MySQL进行存储。
2. 后端开发后端主要包括传感器数据采集模块、执行器控制模块、控制中心逻辑处理模块。
通过Spring框架实现各个模块之间的协同工作。
3. 前端开发前端主要包括用户登录注册界面、远程控制界面、定时控制界面等。
通过Vue.js实现页面交互逻辑。
4. 数据库连接与操作使用JDBC连接数据库，进行用户信息存储、设备信息存储以及传感器数据存储等操作。
《软件工程》实验指导书
《软件工程》实验指导书计算机学院2017年2月软件工程实验指导前言软件工程实验是为计算机相关专业本科《软件工程》课程配套设置的，是《软件工程》课程讲授中一个重要的、不可或缺的实践环节。
其目的是使学生能够针对具体软件工程项目，全面掌握软件工程管理、软件需求分析、软件初步设计、软件详细设计、软件测试等阶段的方法和技术，通过该课程设计使学生进一步理解和掌握软件开发模型、软件生命周期、软件过程等理论在软件项目开发过程中的意义和作用，培养学生按照软件工程的原理、方法、技术、标准和规范，进行软件开发的能力，培养学生的合作意识和团队精神，培养学生对技术文档的编写能力，从而使学生提高软件工程的综合能力，提高软件项目的管理能力。
按该课程的特点，实验内容包括软件开发的两大方法学的专题训练，即结构化（生命周期学）的方法学和面向对象的方法学，通过对一个简单项目，要求学生利用结构化软件开发技术或面向对象的软件开发技术完成对该项目的开发。
因此设置五个实验项目，从项目发的准备工作，系统分析过程，系统设计过程，软件测试到系统实施，覆盖软件开发的整个过程，此外又引入我国国家《计算机开发规范》，以规范技术文档的书写标准，提高实验教学质量。
通过实验训练，达到如下目的：使学生进一步了解和掌握软件工程原理，提高对实际项目的分析和设计能力，通过实验课程，熟悉和基本掌握软件工程方法学、软件开发的过程，文档资料的编写格式及规范，全面领会和贯通所学习的理论知识，从而培养学生综合运用所学课程知识，分析解决问题的能力，培养学生理论联系实际作风，实事求是，严肃认真的科学态度和良好的工作作风，为今后从事科学研究工作打下基础。
实验要求软件工程实验具体要求如下：每个项目小组必须按照《软件工程实验指导书》附录中给定的文档规范标准提供项目文档；题目自定或采用附录二中的题目；软件开发的方法自定（结构化或面向对象的方法学）。
实验一用Visio进行功能分析和建模1. 实验目的掌握结构化分析的方法。
软件工程实验一
《软件工程》课程实验报告四、实验过程与结果性能需求1.系统处理的准确性和及时性系统处理的准确性和及时性是系统的必要性能。
在系统设计和开发过程中，要充分考虑系统当前和将来可能承受的工作量，使系统的处理能力和响应时间能够满足学院对信息处理的需求。
并且不能重复复两个学号的信息。
2.系统的开放性和系统的可扩充性学生信息系统在开发过程中，应该充分考虑以后的可扩充性。
比如数据在某个时间段的数据输入拥堵。
或者数据多的时候，应该确保系统有足够的空间给数据的输入和存储。
3.系统的易用性和易维护性学生信息系统针对的大部分是学生，因此系统应该更见简单，便捷。
UI界面应更加的简单易懂。
同时在维护数据的时候应该更加的方便。
这样避免了因为错误的操作而到导致数据的流逝。
2.3用户平台要求网络方面：此开发出的软件要适用于Internet网及校园内的局域网。
软件方面：支持windows系统及一些常用的办公软件如office等。
硬件方面：可以被个人电脑、平板以及功能强大的移动设备所使用。
一．业务逻辑1.1业务分解1.2业务流图A)学生信息管理：B)学业信息管理：C）学分建设：D）学生奖助信息管理：E）学生活动管理：F）素质测评：五、实验总结在本次实验，熟悉了需求分析的一般步骤，进一步弄清了业务需求、用户需求、功能和非功能需求之间的区别。
对于一个系统，我知道一开始从哪几个方面对系统进行评价。
通过画用例图，能更清新的看清使用者的操作流程，并认识到了用例图在软件或系统开发过程中的重要性，本次实验学到很多。
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《基于场景的需求建模》实验报告
“预约”用例说明：
用例编号YY-UC-003
用例名称预约
参与者患者
用例描述患者进行预约时间就诊
主事件流 1.系统登录成功后，出现主菜单供参与者选择功能
2.参与者选择预约功能
3.系统提示预约时间选项
4.参与者选择时间并确定
5.系统跳转至付款界面
6.参与者付款
7.付款后提示预约成功，用例结束
分支事件流/异常事件流4A：参与者所选时间已被占用
1.系统提示该时间段不可选择
2.返回主事件流第三步
扩展点5E:预约用例扩展点
1.系统在用户所选时间到达后，进行电子邮件或电话提醒
2.返回后，系统跳转至主事件流第三步
“就诊”用例说明：
用例编号YY-UC-005
用例名称就诊
参与者医生
用例描述医生查看预约时间进行就诊
主事件流 1.医生登录成功后，出现主菜单选择功能
2.医生选择就诊，启动用例
3.系统出现选择查询日期
4.医生选择日期进行当天预约时间查询
5.系统提示所选日期医生被预约时间和诊室
6.医生确定后，用例结束
分支事件流/异常事件流3A：医生所选日无预约
1.系统提示今日无预约，询问是否继续查询
2.若医生选择继续，则返回主事件流第三步
3.若医生选择取消，则返回主事件流第六步带泳道的看病过程活动图：。