高中化学教师教育随笔(精选10篇)学习啦
高中化学教师教学感悟随笔
高中化学教师教学感悟随笔在高中化学教学的过程中，我深刻地意识到学习化学不仅仅是为了应付考试，更是为了培养学生们的科学素养和创新思维。
作为化学教师，我时刻牢记着这一点，努力将化学知识与生活实际相结合，让学生在学习化学的过程中，增强对科学的兴趣和探索精神。
在教学中，我注重培养学生的逻辑思维和实验能力。
通过设计化学实验，让学生亲身参与其中，体验化学实验的乐趣，同时感受化学知识的魅力。
在实验过程中，我鼓励学生提出问题、分析结果，并对实验现象进行合理的解释，这样能够锻炼学生的逻辑思维和科学推理能力，培养他们解决实际问题的能力。
此外，我还注重在化学教学中融入科技元素。
通过网络资源和多媒体技术，我带领学生探索化学知识，引导他们积极利用科技手段进行信息检索和学习，培养他们的自主学习能力。
同时，我也鼓励学生利用科技手段进行实验数据的收集和处理，让他们在操作中不断提升科技应用能力。
在进行教学的过程中，我坚信化学教育不仅仅是传授知识，更是为了培养学生的科学素养和创新能力。
作为一名化学教师，我将继续努力，不断探索更有效的教学方法，引导学生积极参与化学学习，培养他们的科学精神和实验能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
很久以前，我曾听过一位教育家的一句名言：“教育的终极目标是培养一个具备创新能力、领悟力和解决问题能力的人。
”这句话一直深深地印在我的脑海中，也一直激励着我在高中化学教学中不断探索、不断努力。
化学教学是一项既兴趣浓厚又复杂的工作。
学生们对化学的接受程度、理解程度、学习兴趣等都可能有很大差异，这是我们化学教师在教学过程中所面临的挑战。
然而，正是这些挑战让我们更加热爱化学教育，因为每一次的突破都会给我们带来无比的喜悦和成就感。
在化学教学中，我尝试着将知识与生活、实践相结合，让学生从认识化学元素、了解化学反应的原理，逐渐引导他们学会应用化学知识解决实际问题。
我相信，只有让学生在实践中体验到知识的实用性，才能激发他们对化学学习的兴趣。
高中化学教师教育随笔(10篇)
高中化学教师教育随笔（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学教师教学随笔(7篇)
化学教师教学随笔（7篇）化学精确说是讨论物质的组成、结构、性质、及变化规律的科学。
这是化学变化的核心基础，是西方科学。
以下是我预备的化学老师教学（随笔）（范文），欢迎借鉴学习。
化学老师教学随笔篇1近几年来，我始终教（九班级化学），而成果始终不抱负。
我（反思）了一下，新课程改革要求老师转变教学观念、教学方式，转变同学的学习方式，提高（教育）教学质量，这是课程改革的重心。
随着教学改革的不断深化，那种依靠增加同学的上课时间、作业量，来完成教学任务，提高教学质量的做法，已经越来越不适应教育的进展，不利于同学的全面进展。
提高教学质量，必需以提高课堂教学效率和质量为中心。
而学校化学又是在初三才新开设的一门学科，又涉及同学升学，时间短，任务重，不提高课堂教学效率，就无法提高教学质量，完成教学任务。
下面，结合自己的教学工作，谈谈在这方面的做法和体会。
一、仔细备好每一堂课备课不仅要备教材，还要备同学，依据同学的实际状况，确定教学目的和任务。
备好教材就是要每一位老师都应当仔细学习新课标，钻研教材。
钻研教材不仅是对教材的理解、领悟、还包括对教材的加工处理。
在学问技能方面明确哪些应当理解，哪些应当把握，哪些应当了解;在力量、思想品德方面，通过哪些内容、活动或练习，培育哪些力量和思想品德。
备同学就是依据同学现在的状况，已经把握的学问、技能，学过但还没有把握、简单消失错误的学问，确定教学的目标、重点、难点。
比如：在教学第八单元金属的化学性质的时候，同学是在寒假回来学习的第一个重要内容。
虽然同学已经在上学期熟识了元素、原子团的化合价，会利用化合价书写化学式，但经过一个假期，同学对这些学问可能已经忘得差不多了。
因此教学中确定的目的之一应当是化学式的书写，教学难点是化学方程式的书写。
二、仔细上好每一堂课学校化学教学是化学教育的启蒙阶段，同学在这一时期获得的学问主要来自于课堂，他们无法通过自学猎取比较完整的学问体系。
因此，课堂教学无疑成为同学把握学问、老师提高教学质量的最重要的途径，做好一堂课的每一环节尤其重要。
高三化学老师教育随笔
高三化学老师教育随笔高三化学老师教育随笔无论是在学习还是在工作中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。
想要学习写随笔吗？以下是店铺为大家收集的高三化学老师教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高三化学老师教育随笔1一、实施学案式复习模式化学学科知识体系庞大，知识点多且分散，学生若不亲自动手梳理主干知识、整理要点，单靠有限的课堂时间难以保证细致、全面的复习，同时没有学生的广泛参与也难以保证良好的复习效果。
针对以上情况，第一轮复习阶段实施学案式复习模式。
第一轮复习的特点是以课本为中心，落实“双基”，构建学科知识结构。
将每章所涉及的知识点设计成填空、图表并以作业形式布置下去，学生依照课本即可自行回顾和整理其内容，我通过收查作业、课堂提问、课堂测试等手段落实情况。
经过学生的自主复习整理之后，课堂上我所做的是点击要点、解疑答惑、拓展深广度。
这样做节省了时间，解决了有限的课时与繁多的教学内容之间的矛盾，既保证了课堂容量，又确保了教学进度。
一轮复习重要的是准备复习学案，这项工作其实难度是很大的，因为新教材的知识体系和旧教材完全不同，所以对13年的复习提纲需要进行很大的改动，前期工作是高二上来的几位老师完成的，我参与了提纲的后续编写，由于对教材不熟，我将新教材几册书利用假期仅有的时间通读了一遍，其实无论在哪个年级教学，对教材的整体把握还是非常必要的。
一轮复习除了用好提纲，练习册的选择也是非常重要的，我们选择的是侧重基础的《步步高》，针对13年高考的难度也相应的增加了一轮复习的深广度。
14年高考试题一出炉，我们很庆幸复习导向的正确性，这也是高考取胜的关键因素。
二、广东理科综合化学试题分析：20xx年化学试题难度与20xx年相比难度有所下降。
全卷试题以能力立意为核心，注重对能力的全面考查，试题情景与设问注重知识与能力的融合，充分体现了三维目标。
(教师随笔)中学化学教师教学随笔范文
中学化学老师教学随笔范文我们从一些事情上得到感悟后，可以将其记录在随笔中，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么教学随笔该怎么写下面是我给大家整理的中学化学老师教学随笔范文5篇，期望大家能够宠爱!中学化学老师教学随笔范文1一、争辩信息，看准方向怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。
要解决好这个问题，就必需对一些信息进行争辩，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定根底。
1、争辩高考化学试题。
纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原那么。
只要依据近几年来全国卷高考形式，重点争辩一下全国卷、上海、广东及江苏近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和力量要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。
2、关注新教材和新课程标准的变化。
与以往教材、课程标准相比拟，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了争辩性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。
很明显，这些变化将表达在高考命题中，生疏新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。
3、生疏考试说明。
考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲〞，不仅要读，而且要深化争辩，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查力量的层次要求等。
不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。
二、抓纲务本，摆正关系进入高三化学教学，很简洁走进总复习的怪圈：“沉迷〞复习资料，陷入“题海〞。
虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。
对此，高三化学教学过程中必需保持糊涂的头脑，我们努力处理好下面几种关系。
化学教学的随笔感言（精选8篇）
化学教学的随笔感言（精选8篇）化学教学的随笔感言篇1在大力倡导素质教育的今天，一个好教师应该既是严师，又是良友。
教育学生要动之以情，晓之以理。
这就需要研究学生的心理特征和发展规律，抓住学生的心理，去激活学生的心。
这对实施素质教育、提高教学质量是非常重要的。
下面谈一谈我的一些做法。
一、注重情感教育人的成才有智商、情商和外界因素几个方面协调进行。
其中情商的作用不可低估。
现在的学生大多是独生子女，父母的掌上明珠。
家长望子成龙、望女成凤心切，不惜对子女的财力投资，但许多家长忽略了情感教育；而孩子渴望理解、渴望沟通。
这就需要我们教师多关心他们的思想、学习愿望，做他们的知心朋友和引航员。
尤其是中等生，他们的智力、能力并不差，在学习过程中主要表现为：心念不专、思想压力小，所以无论在学习上还是其它方面都无较理想的成绩。
面对他们，我总是动之以情，晓之以理，用老师的辛勤和父母的劳苦来感染他们，增强学习的动力。
例如，我班有个叫李X的学生，在期中考试后一段时间，作业不按时交，课堂提问时回答不好。
放学后，我叫他去办公室，经询问得知，他因段考成绩不好被父亲打了一顿，觉得很没面子，就开始破罐子破摔。
我帮他分析了成绩不理想的原因，研究了适合他自己的学习方法，并帮他制定了。
从此该学生的学习不断进步，期末考试成绩优秀。
二、集中学生课堂注意力教师讲课都喜欢学生注意力集中，能静心听老师讲课。
可有些学生由于课前作了有趣的活动，或其它原因不能集中注意力听讲。
这就需要教师以风趣幽默的讲课艺术把学生的注意力转移过来。
一次上课，讲化合价，正准备把化合价编成时，看到几个学生打瞌睡。
于是我提高了声音说：“首先听我背首诗，瞌睡睡、睡瞌睡，越睡越瞌睡，你干脆别睡。
”学生听后都笑了，几个瞌睡的学生也猛地抬起头，睡意顿消。
这样在较短的时间里，集中了学生的注意力，活跃了课堂气氛，也为编化合价的顺口溜作了铺垫。
三、增强学生的学习信心学生学习成绩的好坏是由多方面因素造成的。
化学教育随笔
化学教育随笔化学教育随笔(10篇)化学教育随笔1一、在教学中要掌握新课程的特点新课程下的高中化学特点有：一是鲜明的时代性，新教材中增加了一些对大家发展有用的化学讲究中的新成果、新进展。
突出的时代特征还体现在“以人为本”的教学理念上，师生的关系将构建为一种新型的民主、尊重、教学相长的关系，同时还体现在对我们“终生学习意识”的培养上，新课程要求学生更主动、更积极地投身到化学学习中，多实验、多思考、多探究、多开展研究性学习应该是高中化学学习的最鲜明的时代特征，二是坚实的基础性，高中教育已转变为面向全体的大众教育，学习的目的是通过化学教学全面提高大家的化学学科素养。
二、在教学中教师要树立新的教育观念教师要不断增强自己的'课程意识，加强教材研究和教法研究，教师要正确认识自己在课程中的地位和作用，自觉实现角色的转变，即从单纯的课程的执行者和使用者，转变为课程的开发者和研究者，同时，还要树立正确的人才观，要改变那种只有考上大学才是人才的狭义的意识，树立多样化、多层次的新的人才观，要使每个学生的个性和潜能都得到充分的发展。
树立正确的质量观，即提高学生综合素质，充分发展学生个性特长，以适应社会发展的需求。
树立正确的教育教学观，从偏重知识传授向重视能力转变，从偏重教法研究向学法研究转变，从重视单一认知向重视全面发展转变，从重视学习结果向重视学习过程转变，从重视成果继承向重视发展创新转变。
三、在教学中尽量引导学生探究性学习在传统的教学过程中，教师往往把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生，让学生注重对知识点的识记，而不让学生去探究、去思考。
新课程要求培养学生的探究意识，提高探究能力，这就需要教师创设问题情景，创设科学的探究活动。
四、在教学中要注重贴近实际，贴近生活新课程标准明确了化学课程改革的重点是：以提高学生的科学素养为主旨，重视科学，技术与社会的相互联系，为学生终身学习和适应现代化社会提供必要的化学基础知识。
高中化学教师化学教学随笔
高中化学教师化学教学随笔作为一名高中化学教师，在教学的道路上，我积累了不少的经验和感悟。
化学这门学科，既充满了神奇和趣味，又蕴含着严谨的科学精神和复杂的知识体系。
如何让学生在高中阶段更好地掌握化学知识，培养他们的科学思维和实践能力，一直是我不断探索和思考的问题。
在教学过程中，我深刻地认识到，激发学生的学习兴趣是至关重要的。
化学实验就是一个非常有效的手段。
每当在课堂上进行化学实验时，学生们总是充满了好奇和期待，眼睛紧紧地盯着实验仪器和试剂的变化。
比如，在进行金属钠与水反应的实验时，钠球在水中快速游动，发出“嘶嘶”的响声，并使溶液变成红色，学生们惊讶的表情让我知道，他们被化学的神奇所吸引。
通过这些直观的实验现象，学生们不仅对化学反应有了更深刻的理解，也对化学学科产生了浓厚的兴趣。
然而，仅仅依靠实验来吸引学生是不够的，还需要有清晰、系统的知识讲解。
在讲解化学概念和原理时，我会尽量运用生活中的例子来帮助学生理解。
比如，在讲解化学反应速率时，我会以食物的变质、钢铁的生锈等为例，让学生明白化学反应速率在生活中的体现和影响。
同时，我也会注重知识的连贯性和系统性，引导学生构建知识网络。
比如，在学习元素周期表时，我会将同一族元素的性质进行对比和归纳，让学生明白元素性质的周期性变化规律。
但教学并不是一帆风顺的，学生们在学习过程中也会遇到各种各样的问题和困难。
有的学生对化学公式和定理理解不透彻，导致做题时错误百出；有的学生缺乏学习的主动性，课后不及时复习和巩固知识。
面对这些情况，我会耐心地与学生交流，了解他们的困惑和问题所在，然后有针对性地进行辅导和指导。
对于理解困难的学生，我会采用更简单易懂的方式进行讲解，多举例子，多做练习，帮助他们逐步掌握知识点。
对于缺乏主动性的学生，我会鼓励他们制定学习计划，定期检查他们的学习进度，并及时给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力。
在教学方法上，我也不断地进行尝试和创新。
传统的讲授式教学虽然能够系统地传授知识，但往往会让学生感到枯燥乏味。
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高中化学教师教育随笔（精选10篇）化学是重要的基础科学之一，从最开始用火的原始社会，到使用各种人造物质的现代社会，人类都在享用化学成果。
以下是小编准备的高中化学教师教育随笔范文，欢迎借鉴学习。
高中化学教师教育随笔篇1本学期我担任高三年级(3、4)两个班的化学课。
本学期以来，我认真备课，上课，及时批改作业，讲评作业，做好课后辅导工作。
认真研究高考考试说明和高考试题，探索动向。
本期共进行四次大考，若干次小考，每次考试，我都做了试卷分析与讲评，学生的成绩一次比一次有进步。
在教学中，我严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主性，使学生学有所得。
并不断提高自己的教育教学水平，顺利完成了教育教学任务。
学生也取得了较好的成绩。
现将本学期的教学工作总结如下：一、虚心学习。
积极参与东城教研和本区教研，认真聆听其他老师的教材分析，精读教研员下发的每一份材料。
虚心向其他老师学习，坚持听同组老师的课，在听课中不断的吸收养分、受到启发，在听课过程中，我及时写下自己的体会、迸发出的灵感，课下进行整理，进而丰富自己的课堂。
二、认真备课。
每次备课时，我都要研究相关知识点对应的高考说明，上网搜集材料，包括教案、教学设计、学案、对应知识组块的高考题和练习题。
根据高考说明的要求对网上材料进行整合，在整合过程中提升了我对高考的认识，加深了我对总复习的理解，从而提高了课堂教学的针对性，每一节课都做到目标名确，学生的知识建构也更加清晰，提高了复习效率。
三、积极增强教学技能，提高教学质量。
教学中，我尽量使我的讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上，我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
四、精心布置作业。
认真分析学情，针对自己的学生，精心挑选习题，分层留作业，使每一个层次的学生都能在作做业有过程中有所收获。
注重学生对知识的感悟。
让学生准备错题本，将每次考试或测验中出现的错题进行再分析，每次错题我都均坚持面批面改，不放过学生在错题解析中存在的每一个细小的问题，使每一次测验的效果最大化。
在假期利用电子邮件完成作业的方式指导良好生学习，取得了非常好的效果，参与的学生都反映收获很大。
五、今后努力方向。
减少后进生，有针对性的对其进行辅导。
对于有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;对于肯学，但能力不强的同学，进行适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，且多鼓励。
对于纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学，个别交流辅导，重在打开心结，树立信心。
高中化学教师教育随笔篇2化学教师：陆智东本学年度，我担任高三化学(19班、20班)的化学教学。
按照教学计划，以及新的课程标准，本人接近完成高三化学第一复习的教学工作，虽然学生的成绩还有待提高，但是作为老师的教学任务还是认真完成了，为了总结经验，寻找不足。
现将一学期的工作总结如下：一、业务学习面临我们学校的新课改，对我而言既是机遇也是挑战。
课改在我们学校已经进行到第二年头了，导学稿的使用在高三年级依然进行中，这就需要紧紧围绕高三的复习而进行对导学稿的编写和使用。
在复习的过程中，我们始终树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处，在每周的备课组活动中对编写的导学稿进行讨论、修改、学习，对自己的专业知识方面也着手解决发现的问题，毕竟科组的力量还是强大的。
二、有计划的安排教学工作计划：在高三八月份开课的时候，我就制定了本学期的教学工作计划。
一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。
在以后的教学过程中，坚持每节课后都及时对教学工作进行总结。
三、认真备课，解决有关问题按照学校和备课组的要求，每个教学环节、每节课都能认真准备，认真编写自己分内的导学稿，并进行讨论修改最终定稿。
平时科组讨论准备的内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。
经过精心的准备，做到了每节课都是有备而来。
四、布置作业，按时批改解析，发挥科组力量有针对性的布置作业，每周二的晚上进行限时训练，隔周周四进行周测，及时批改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;由于化学复习针对性强，在布置练习的时候都是针对高考的题型专门训练，所出的题目同时要有一定的难度和深度，要求全体学生认真完成，并及时总结与反馈。
每章节题目由专人负责出题，题目也经过全科组的人讨论完成，及时发现问题及时纠正，每次的月考试题也有专人负责，科组讨论最终定稿。
五、善于利用晚修充分利用晚自修的时间，由于高三晚上多了一节，所以在晚自修的时候给学生布置一些任务，让学生多花点时间在理科上面，例如小测、在规定时间内做练习卷并做简单的讲评。
以上是我在本学年中进行教学中的几点做法，目前收效依然在提高中。
我还要在以后的工作中不断总结、修正，形成自己的的一种教学模式，逐步缩小各层差距，最后达到优生更优、差生提高的效果，在教学中出现的问题也希望备课组的老师提出，自己也会虚心讨教，力求在教学中有更加的提高。
高中化学教师教育随笔篇320__年9月，我接手了高一三个班级的化学教学工作。
经过一个学期的努力，取得了很不错的成绩。
本人在实践中不断总结，不断改进，渐渐地找到自己的教学方法与教学模式，上课慢慢的上手，特别是在上课氛围控制上有了自己的方法。
同时，我也不断在探索学生练习的跟进，让学生及时掌握知识。
教学之余，我也刻苦钻研高考大纲、习题，并且花大量的时间听课，向前辈学习。
下来是本人一年来的工作总结。
一、所带三个班级特点我带的三个班分别是20__，20__，20__。
这三个班各有各的特点。
20__班的学生比较活跃，思想也非常灵敏，上课比较轻松。
但是也有不少缺点：上课纪律有些松散。
刚开始的时候有不少学生经常迟到，上课很迟才进入状态，上课有几个学生喜欢睡觉看课外书，课后作业上交数量少得可怜等等。
随着教学的进行，随着课堂调控，慢慢的将学生的一些上课坏习惯纠正，学生学习也进入比较好的状态，当然成绩也越来越见起色。
20__班的学生是最活跃的。
但是这帮小子，大多是嘴巴大，脑子想得少，所以在这个班级上课的时候，我一方面要控制这个活跃程度，一方面要想办法让他们真正的去思考问题，课堂轻松而有序，他们对化学学科的兴趣也日益浓厚，当然，本人和他们也能打成一片，一直维持着师长和朋友的关系。
20__班一直都是我担心的对象。
这个班级有一个很好的优点：班集体荣誉感很强，纪律非常好。
可是我在这个班遇到最大的困难是：学生的思考能力不够，或者说活跃程度不够。
这个班级很自觉，这一点从来都不用担心。
但是上课有一个问题，上课氛围有点闷，提出思考的问题，很多学生都不能及时动脑，上课时学生回答问题的积极性也比不上前两个班，他们喜欢老师很详细的说清楚一些知识点，有点被动接受的感觉。
8班的学生自习的时候很安静的自习，很少讨论。
特别是周测的时候更是自觉的将书本收起来，缺少讨论，缺少主动思考。
我一直都有意识的调动课堂氛围，想了很多办法让学生活跃起来，让学生讨论，让学生思考，等等。
虽然成绩还不是最好，但是一直都在进步，我很高兴。
二、刚接手班级所做的工作第一：在给一个班上课之前就要强调一些事情了。
1、不准上课迟到。
2、不准上课说悄悄话，聊天。
3、不准上课睡觉。
4、不准上课做跟学习本科目无关的事情。
5、不准上课玩手机。
6、不准上课看课外书。
7、不准上课坐姿不端正。
8、不准上课吃东西。
9、上课叫安静的时候要求在5秒钟内安静下来。
10、下课在没有本人同意下，不准做与上课无关的事情。
第二，上课过程中，本人会注意以上规定的一些要求，注意学生的行为。
经常提醒学生规范好自己的行为，经过一段时间的努力，学生都比较自觉。
另外本人也一直都在注意自己的上课方式的改进。
上课，最主要目的是让学生学到东西。
本人在教学中想追求学生的一种快乐学习。
所谓的快乐，就是学生在学习的时候氛围是比较轻松的，而且是比较有兴趣参与进来的。
所以在课堂里面本人会时不时引进一些幽默的元素，让学生在轻松的氛围里学习。
上课的过程中，本人要一直重视两点：上课说话一定要清晰明朗，而且要大声;板书一定要清楚，保证所有的学生都看得清楚。
这两点是最基本的，每个老师都要做好，因为如果我们说话不清楚，或者如果我们觉得没有把握抑或心情不好，随便说说，随便写写，那就糟糕了。
因为学生也会随着你的随便而随便了!一随便，学生学习就不扎实，作业不认真，考试想认真都认真不起来了。
这学期本人也发现一个秘密。
讲题一定要全面，不能留有尾巴。
让学生掌握一个全面的解题过程。
否则，不管我们讲了多少次相同类型的题，学生都没办法完全做对题目，另外，这也会挫败学生的学习积极性。
三、教学过程中不断改进思路，改变方法，以适应学生的学习状况上课不能就上课。
只有上课的内容。
有时候要加一些题外话，可以是学生关注的事情啦。
比如说奥运会，亚运会，圣诞节等等。
当然，最好跟化学有关更好。
有节课上课前本人给学生讲了一个脑筋急转弯“A生成B，B也可生成A，B 加热可生成C，C久置空气会生成臭鸡蛋气味的D，请问：ABCD分别是什么?”给学生几分钟讨论，就很快有答案啦。
但是，一定要及时停止，马上进入正式课堂。
上课过程中，会找一些可以承受被开玩笑的学生恶搞一下，本人特别喜欢找那种纪律不好的。
在课堂中，本人会经常走进学生当中，一边讲课，一边观察学生的笔记情况，认真思考情况，遇到那些不认真的，有些连笔记都不做的话，本人会在他耳边提高声音，重述需要做笔记的内容，有时候我还会给他指出做笔记或写答案的地方，遇到那种睡觉的学生，我则会拿着书往他身上打上一大，干脆果断，其他学生会一下惊醒，会笑，如果这个学生又羞耻感的话，他就会认真起来。
有些学生我提醒几次都不会起来，我则有那么一招：在安排练习的时候，让学生思考，我则走到这个学生旁边，用不高不低的语气说“这是第二次了，超过三次你就给我滚出去!”在课堂上会有一些学生经常不做笔记，特别是后面的男生，我则会找后面一个可以承受的学生说，我说啊“你旁边的人那么懒就是因为你了，他们不做笔记是因为看到你不做，他们才不做的。
”这样其他的学生也会有一定的压力了，他们自然会有一定的意识去做做笔记，看看书，听听课。
我也遇到这样的学生，原来学得还可以。
但是近段时间特别不行，后来我发现他的同桌很差劲，而且他的同桌自己也承认了，也自甘堕落。